小学音乐_人音版五年级下册第五课《京调》教学设计学情分析教材分析课后反思
人音版小学音乐五年级下册《京调》教案
人音版小学音乐五年级下册《京调》教案一、教学目标1.了解和掌握京调的构成、特点和演奏技巧。
2.能够结合京调的特点演奏《彩云追月》。
二、教学内容1.京调的构成与特点–四大名调：宫、商、角、徵–特点：以弦乐器为主，以慢板和快板相结合为常见形式，强调象征意义和情感表现。
2.京调演奏技巧–装弓：用贴音法和抻音法形成不同音色。
–点弦：在选定弦上轻轻拍击，产生清脆的音响。
–转弓：使弓头在一条弦上扫弦，产生浑厚悠长的音响。
3.《彩云追月》演奏三、教学步骤1.了解京调的构成与特点，介绍四大名调的含义与区别。
2.演示京调装弓、点弦、转弓等技巧，让学生通过模仿加以掌握。
3.分段教学《彩云追月》：先让学生熟悉前奏，并讲解其音符组成和演奏方法。
4.继续教授第一部分和中间部分的演奏方法，鼓励学生模仿，并逐步增加练习难度。
5.教授最后一段的演奏方法，然后进行整体演奏练习。
6.进行小组合奏，检查学生的掌握情况。
四、教学效果1.学生掌握了京调的构成与特点，理解其象征意义和情感表现。
2.学生熟练掌握了京调演奏技巧，通过对《彩云追月》的演练，能够模仿表现出京调的音乐风格和情感表达。
3.在小组合奏中，学生更好的锻炼了与他人协调合作的能力，增强了集体荣誉感。
五、教学反思本次教学虽然基本达到了预期目标，但在实际教学中还需注意以下问题：1.京调演奏技巧比较繁琐，需要学生的大量练习，教学时间需要安排充足。
2.学生对京调的情感表达需要加以引导，掌握基本技巧之后，需要多尝试一些情绪和意境的表达演绎。
3.为学生提供一些更多的有关京剧和传统文化知识，提高学生的文化素养，有助于更好地掌握京调表达的意境和情感。
六、延伸课堂1.请学生搜索一些以京调为背景的古代故事，加以整理并进行表演。
2.引导学生去接触更多传统音乐，比如说山东梆子、黄梅戏等，了解其他表达方式，提高音乐感知能力。
人音版五年级音乐下册(简谱)第5课聆听《京调》教学设计
人音版五年级音乐下册（简谱）第5课聆听《京调》教学设计一. 教材分析《京调》是一首具有浓厚北京特色的民歌，它以四二拍为主，节奏明快，旋律优美。
歌曲通过描绘北京的自然风光和人文景观，表达了人们对美好生活的向往。
在人音版五年级音乐下册（简谱）第5课中，通过学习《京调》，让学生了解北京传统文化，感受民歌的魅力，提高音乐审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。
但部分学生对北京传统文化了解不多，因此在教学过程中，需要教师引导学生了解北京特色，感受民歌魅力。
此外，学生对简谱的掌握程度参差不齐，教师应针对不同学生的实际情况进行针对性教学。
三. 教学目标1.让学生了解北京传统文化，感受民歌魅力。
2.学会用欢快的情绪演唱《京调》。
3.提高学生的音乐审美能力。
4.培养学生对家乡文化的热爱。
四. 教学重难点1.掌握《京调》的旋律和节奏。
2.了解北京传统文化，感受民歌魅力。
3.运用欢快的情绪演唱歌曲。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生了解北京特色，感受民歌魅力。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组演唱、讨论，提高学生的参与度。
4.欣赏法：聆听优秀演唱版本，提高学生的音乐素养。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资源。
2.乐谱：《京调》简谱。
3.录音设备。
4.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源介绍北京的自然风光和人文景观，引导学生了解北京特色，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示《京调》乐谱，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
3.操练（15分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
针对歌曲中的难点，如节奏、音高，进行针对性练习。
4.巩固（10分钟）学生分组演唱，教师点评并指导。
再次强调歌曲的节奏和旋律。
5.拓展（10分钟）聆听其他优秀演唱版本，引导学生欣赏音乐的美感。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调《京调》的节奏和旋律。
人音版音乐五年级下册《京调》说课稿
人音版音乐五年级下册《京调》说课稿一. 教材分析《京调》是人音版音乐五年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以京剧的曲调为素材，旋律优美，富有特色。
歌曲的节奏变化丰富，需要学生掌握一定的节奏感。
歌曲的歌词简洁明了，易于学生记忆。
通过学习这首歌曲，学生可以了解京剧的音乐特点，增强对我国传统音乐文化的认识。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对旋律、节奏等概念有一定的了解。
然而，他们对京剧的了解可能较为有限，因此在教学过程中需要注重引导学生了解京剧的特点。
此外，学生可能对复杂的节奏变化感到困难，教学中应注重节奏的训练。
三. 说教学目标1.让学生了解京剧的音乐特点，增进对我国传统音乐文化的认识。
2.学会演唱《京调》，提高音乐表现力。
3.培养学生的节奏感，提高音乐综合素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《京调》，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.教学难点：歌曲中的京剧唱腔和节奏变化。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先行演示，让学生跟随模仿。
2.使用多媒体手段，播放京剧表演视频，让学生直观感受京剧的魅力。
3.运用分组练习法，让学生在小组内共同探讨、练习，提高合作能力。
4.采用激励评价法，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 说教学过程1.导入：播放京剧表演视频，引导学生关注京剧的音乐特点。
2.教授：讲解京剧的基本知识，介绍《京调》的背景及特点。
3.示范：教师演唱《京调》，让学生跟随模仿。
4.练习：学生分组练习，教师巡回指导。
5.展示：各小组展示学习成果，互相评价。
6.总结：教师点评，强调京剧唱腔和节奏的重要性。
7.拓展：推荐学生欣赏其他京剧选段，激发兴趣。
七. 说板书设计板书设计应突出教学重点，简洁明了。
可设计如下板书：八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
1.过程性评价：关注学生在学习过程中的参与度、合作能力和进步情况。
2.终结性评价：评价学生演唱《京调》的准确性、流畅性和表现力。
人音版五年级音乐下册(简谱)第5课聆听《京调》教案
人音版五年级音乐下册（简谱）第5课聆听《京调》教案一. 教材分析《京调》是一首具有浓厚京剧特色的音乐作品，选自人音版五年级音乐下册。
歌曲以京剧的曲调为基础，融合了民乐的元素，具有鲜明的民族特色。
通过学习这首歌曲，学生可以了解京剧音乐的特点，感受民族音乐的魅力，提高音乐欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对旋律、节奏等基本音乐要素有所了解。
但是，对于京剧音乐的特点，部分学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解京剧音乐的特点，感受民族音乐的魅力。
三. 教学目标1.让学生了解京剧音乐的特点，感受民族音乐的魅力。
2.能够正确地演唱《京调》，把握住旋律和节奏。
3.通过欣赏和演唱，《京调》，提高学生的音乐欣赏能力和表现力。
四. 教学重难点1.京剧音乐的特点2.歌曲《京调》的旋律和节奏五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比等方式，让学生感受京剧音乐的特点。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：学生分组，进行讨论、练习。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《京调》的简谱、音频、视频等。
2.乐器：京胡、笛子等民族乐器。
3.分组标志：便于小组合作时区分。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示京剧表演的视频，吸引学生的注意力。
同时，引导学生谈论对京剧的了解和印象。
2.呈现（5分钟）展示歌曲《京调》的简谱，让学生初步了解歌曲的旋律和节奏。
然后，播放歌曲的音频，让学生聆听并感受京剧音乐的特点。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲《京调》，学生跟随模仿。
重点指导学生掌握歌曲的旋律和节奏。
在练习过程中，可利用乐器伴奏，增加学生的学习兴趣。
4.巩固（5分钟）学生分组，进行演唱练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
5.拓展（5分钟）学生欣赏其他京剧音乐作品，对比《京调》的特点。
教师引导学生进行讨论，分享自己的感受。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调京剧音乐的特点，以及学生在演唱《京调》中的优点和需要改进的地方。
人音版五年级音乐下册第5课聆听《京调》教案
2.案例分析：接下来，我们欣赏一段《京调》的音乐和表演，这个案例将展示《京调》在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解京剧艺术。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《京调》的旋律、节奏和表演动作这两个重点。对于难点部分，如唱腔的音准和韵味，我会通过逐句教唱和模仿练习来帮助大家理解。
3.激发学生创意思维和合作精神，通过创编短剧等形式，锻炼实践操作能力。
4.引导学生掌握京剧的基本知识，培养音乐与戏剧综合表现能力。
5.培养学生自主学习、探究学习的能力，养成积极主动的学习态度。
本节课旨在通过《京调》的教学，全面提高学生的音乐学科核心素养，使其在音乐鉴赏、表现、创造等方面得到全面发展。
-创编短剧的合作与创意：在小组合作创编短剧的过程中，如何平衡创意与实际操作，对学生来说是个难点。
举例：在教授“西皮流水”唱腔时，学生可能会在音准上遇到困难，教师应采用逐句教唱、集体练习等方法帮助学生克服这一难点。在创编短剧时，教师应引导学生进行头脑风暴，鼓励他们提出创意，同时教授一些实用的戏剧技巧，以帮助他们将创意转化为实际表演。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《京调》相关的实际问题，如：“《京调》在表达角色情感方面的作用”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的表演动作练习。这个操作将演示京剧表演的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和表演动作练习的结果。
4.学生活动组织：在学生小组讨论环节，我发现有些小组的讨论进度较慢，可能是因为我对讨论主题的引导不够明确。为了提高讨论效率，我将在下次教学中更加注意引导学生的讨论方向，确保讨论能够深入进行。
人音版音乐五年级下册《京调》教学设计
人音版音乐五年级下册《京调》教学设计一. 教材分析《京调》是一首具有浓郁北京风情的民歌，它以京剧的曲调为基础，节奏明快，旋律优美。
歌曲通过描述北京的人文景观和自然风光，让学生在欣赏音乐的同时，了解北京的历史文化。
本节课的教学内容不仅包括歌曲的学习，还包括对京剧音乐特点的探究，旨在提高学生的音乐审美能力和文化素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对民歌和京剧有所了解。
但他们在音乐欣赏和表现方面仍有待提高。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们主动参与音乐学习。
三. 教学目标1.让学生了解京剧音乐的特点，感受北京的地方风情。
2.学会歌曲《京调》，并能用正确的姿势和表情演唱。
3.培养学生的音乐审美能力，提高他们对民族音乐的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲《京调》的旋律和节奏。
2.京剧音乐特点的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造北京地方特色氛围，引导学生主动参与学习。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组讨论、实践，共同完成学习任务。
4.任务驱动法：设置具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：包括北京风光图片、京剧视频片段等。
2.乐器：京胡、二胡等京剧乐器。
3.乐谱：歌曲《京调》和京剧选段。
4.分组标识：每个小组都有一个京剧角色名称。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示北京风光图片，引导学生欣赏北京的美景。
同时，播放一段京剧片段，让学生感受京剧的音乐特点。
2.呈现（5分钟）介绍歌曲《京调》的背景，展示乐谱。
教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.操练（10分钟）分组练习，每组选择一个京剧角色进行演唱。
教师巡回指导，纠正发音和姿势。
4.巩固（10分钟）全班同学一起演唱歌曲，注意音准和节奏。
教师选取部分学生进行演唱展示，给予表扬和鼓励。
5.拓展（10分钟）讨论：让学生谈谈对京剧音乐的认识，分享学习心得。
小学音乐_京调教学设计学情分析教材分析课后反思
5 京调教学设计教学目标：一、情感态度价值观：通过学唱，能让学生感受浓郁的京剧韵味的同时激发学生对我国“国粹”的兴趣与喜爱。
二、过程与方法：通过学唱《京调》能表现出歌曲的京韵京腔并能积极主动地合作的方式参与本课的表演活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。
三、知识与能力：1、正确并熟练演唱歌曲，能通过正确的情绪表现歌曲。
2、掌握歌曲握中的切分音以及后半拍节奏的地方。
3、了解京剧的行当、脸谱、表演形式以及伴奏乐器。
教学重点：1、熟练演唱歌曲，掌握歌曲握中的切分音以及后半拍节奏的地方。
2、了解京剧的行当、脸谱、表演形式以及伴奏乐器。
教学难点：用合作的方式参与锣鼓经的表演活动。
教学过程：一、情境导入激发兴趣1、师生问好。
2、师唱《苏三起解》，激发学生学习兴趣。
师：同学们觉得它属于哪种戏曲呢？生：京剧。
师：看样子你们对于课外的知识还是比较丰富的！3、简单介绍京剧。
二、学唱京剧情感体验（一）聆听1、初听：引导学生感受歌曲情绪及曲调风格。
2、复听：复听歌曲感受歌曲节拍。
3、再听歌曲。
4、教师范唱学生伴奏。
（二）重难节奏、旋律讲解1、难点节奏讲解休止符在节奏中的掌握。
2、旋律讲解：学生填上对应旋律，并引导学生观察切分音。
3、发声练习。
4、教师单手旋律，用“bang”模唱旋律。
（三）填歌词，理解歌词1、教师简介念白。
2、教师示范念白。
3、学生分小组练习念白并找出歌词中蕴含的内容。
师：歌词中蕴含的内容？生：回答。
（如回答不出，那么由老师介绍）师：介绍京剧中的行当、脸谱、表演形式以及伴奏乐器。
（出示图片）（四）填词初唱1、教师单手旋律，逐句教唱。
2、教师唱旋律，学生填歌词。
3、师生跟琴同唱。
4、学生跟琴完整学唱歌曲。
三、走进京剧感受魅力（一）处理歌曲1、逐句处理。
2、处理细节：根据学生演唱过程中出现的音乐符号的问题进行处理。
3、完整演唱。
（根据学生掌握情况）4、跟音频演唱，提示学生带着自豪的心情演唱。
（二）创编（1）学生拍手根据锣鼓经的节奏练习。
人音版音乐五年级下册第5课《京调》教学设计
6. 丰富教学评价：通过学生表演、创作作品等方式，多元化地评价学生的学习成果，激发学生的学习兴趣。
板书设计
1. 京剧基本概念
- 起源、发展历程
- 中国音乐史地位
2. 角色分类
- 生、旦、净、末、丑
- 特点、表演风格
3. 唱腔与表演形式
- 鉴赏方法
- 研究指导
教学评价与反馈
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等，评估学生的学习态度和积极性。
2. 小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的贡献，包括提出观点、参与讨论、总结成果等，评估学生的合作能力和解决问题的能力。
3. 随堂测试：通过随堂测试，检查学生对京剧基本概念、角色分类、唱腔与表演形式等知识的掌握程度，评估学生的学习效果。
3. 创作京剧小作品：鼓励学生结合京剧元素，创作自己的京剧唱段或表演作品，展示个性和创造力。
（二）存在主要问题
1. 教学管理：课堂时间安排不够合理，导致某些环节过于冗长，影响教学效果。
2. 教学组织：学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，讨论效果不理想。
3. 教学方法：对于京剧的讲解过于理论化，学生可能难以理解和接受。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对京剧的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道京剧是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于京剧的图片或视频片段，让学生初步感受京剧的魅力或特点。
简短介绍京剧的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 京剧基础知识讲解（10分钟）
6. 课堂小结（5分钟）
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《京调》教学设计课题：人音版五年级下册第五课《京调》教学目标：1.能演唱《京调》，并能感受京腔京韵。
2.能听出乐曲《京调》两个不同情绪的乐段。
3.通过学唱和聆听，让学生加深对京剧艺术文化的认识。
教学重难点1．重点：演唱歌曲《京调》，并能感受京腔京韵。
2．难点：歌曲《京调》中节奏和速度的把握。
教学方法：听唱法、对比聆听法、小组合作法、自主探究法教学准备：多媒体、钢琴教学过程及设计意图：一、老师表演导入，引出京剧1.首先仔细听一组歌曲，说说它们有什么共同点？生：里面带有京剧的唱法。
同意吗？京剧是中国的国粹。
那你们对京剧有哪些了解呢？请同学们把了解到的京剧知识小组交流一下。
2.小组讨论、汇报3.同学们知识积累的可真多！想不想听一听京剧？老师学唱了一段，如果我唱的好，大家给我鼓个掌、叫个好行吗？说起鼓掌叫好也是京剧中的一大特色，当演员们在是台上表演到精彩的地方，台下的观众往往会报以热烈的鼓掌叫好声！(老师表演《苏三起解》选段)4.刚刚老师演唱的就是京剧《苏三起解》的选段《苏三离了洪洞县》，你们感觉它像生旦净丑的哪个行当？旦角。
5．学生模仿唱。
你们也来学唱两句，学唱之前咱先模仿京剧演员调调嗓！然后学唱《苏三起解》的前两句，感受京剧旦角唱腔和韵味。
学的真是有模有样啊！给自己鼓掌叫好！【设计意图】用学生们常听的流行歌曲导入，引起学生学习兴趣。
教师范唱让学生近距离感受京剧，模仿演唱初步感受京剧的韵味。
二、学唱《京调》过渡语：京剧唱腔悠扬婉转真是太美啦！今天老师还带来了一首赞美京剧的歌曲，听...... 1.初听京调，感受旋律。
大家听着旋律熟悉吧？（和刚才学唱的《苏三起解》相似）这是一首根据《苏三起解》曲调编创的歌曲，我们把带有京剧元素的歌曲叫京歌。
2．复听歌曲，说出歌词中所包含的京剧艺术知识。
那咱们再来听一听歌词中都唱到了哪些京剧艺术知识？分组请学生来汇报京剧的有关知识。
京剧的行当（生旦净丑）、表演形式（唱念做打）、脸谱艺术（五色的油彩脸上画）以及伴奏乐器（锣鼓）。
3．念白，找位置我们刚才说京剧讲究唱念做打，念就是有音乐性的念白，接下来我们先来体验一下京剧的念功。
老师示范歌词念白，学生总结：声音要高位置、眉毛挑起来，眼睛瞪起来！学生体验字正腔圆的感觉，分句学完连起来念一遍。
【设计意图】让学生充分以聆听为主，结合歌曲渗透京剧的相关知识，为下面的学唱歌曲做好准备。
4. 介绍京剧板眼。
咱们来看这首歌曲是几几拍的呢？2/4拍，强弱规律是强、弱。
在京剧里也有节拍，叫法不一样，它叫板式。
强拍被称作“板”，强拍以外被称为“眼”，咱们这首歌属于一板一眼。
5.学唱歌曲（1）、老师范唱，学生拍板眼感受京剧的韵味。
（2）、老师拍板眼分句演唱，学生学唱每句的后半部分。
（3）、师弹旋律，生唱每句的后半部分。
（4）、老师弹琴与学生接龙演唱。
（5）、拍板眼轻声跟音乐唱。
在乐句中有几个八分休止符，要有一种惊讶的吸气的感觉。
换气记号、自由延长音记号、一字多音响后面加个“ang”（6）、跟着伴奏演唱1遍，老师打板眼。
好，调整一下我们唱京剧的状态，跟着伴奏演唱一遍。
【设计意图】采用口传心授的教法为了让学生更好的体验京剧的韵味，拍板眼为了让学生唱准歌曲的节奏，京剧中常见的八分休止弱位起，最后跟着伴奏检验课堂的教唱效果。
6．加入京剧动作。
想当一个合格的京剧演员不光要会唱、念，还要会表演，看老师表演一遍你发现了什么？（师随音乐表演两遍，第一遍做旦角的动作，女生学。
第二遍做生角的动作，男生来学。
）7.小组表演唱好，是时候展示你真正的实力啦！咱们一边表演一边唱准备好了吗？状态！咱们班的同学真是让老师刮目相看啊！给自己鼓掌叫好吧！【设计意图】为了更好的感受京腔京韵，光学会唱、念还不行，还得做。
加上动作丰富学生的肢体语言，活跃课堂气氛调动学生的积极主动性。
8. 咱们班的同学表现真是太棒了！老师要给你们大大的赞！刚才咱们唱、念、做都体验了，就剩“打”。
虽然老师不会打，但是我知道咱们班可是卧虎藏龙，有几位功底特别好的小演员呢！请他们来展示基本功。
询问他们练功的感受！总结：俗话说台上一分钟台下十年功。
舞台上的功夫可不是一朝一夕能练成的。
得需要付出百倍的努力才能换来成功的喜悦！【设计意图】近距离感受功夫，让孩子们分享练功的艰辛。
完整体验京剧的四大基本功，让学生利用课堂时间充分感受和体验，对京剧的表演形式有个整体性的感知。
三、拓展延伸：欣赏器乐曲《京调》。
1．初听，感受旋律和主奏乐器孩子们，今天我们不光学唱了《京调》，老师还为大家带来了一首器乐曲《京调》让我们共同来欣赏一下。
总结：就是根据《苏三离了洪洞县》曲调创编的。
乐曲的主奏乐器是什么呢？笛子。
简单介绍器乐曲《京调》【设计意图】初听乐曲，感受旋律和主奏乐器。
让学生了解器乐曲《京调》也是根据《苏三离了洪洞县》曲调创编而来2．分段聆听——A主题（1）第一遍，听速度和情绪这首器乐曲分为两个乐段，让我们伴着悦耳的笛声先来听A主题，听听速度和情绪怎么样？中速稍快。
欢快活泼。
3．分段聆听——B主题（1）听主题感受情绪和速度。
好，接下来我们听B主题，听情绪发生了怎样的变化？速度有没有变化？情绪还是那么活泼欢快吗？变的舒展优美。
速度呢？没变。
变的是什么？节奏的变化。
总结：两段主题风格不同A的节奏紧凑，B的节奏舒展。
【设计意图】分段聆听两个主题，加深对两个不同主题不同的感受。
四、课堂小结这节课你有哪些收获？一起说说看！愉快的时光总是那么短暂，不知不觉又到了下课的时候了。
那这节课你都有哪些收获呢？结束语：今天咱们大家一起走进京调，过了一把戏瘾，希望我们能够一起继续传承，让更多的人参与进来，让我们的经典永流传，好不好？（鼓掌叫好）下课！【设计意图】让学生总结课堂收获，梳理课堂思路以及了解学生的真实掌握情况。
人音版五年级下册第五课《京调》学情分析五年级的学生经过五年音乐课的学习，已经具备了较为基本的音乐欣赏、描述以及表现的能力，学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，乐谱知识的学习也有很大提高。
同时，音乐知识的学习，参与一定量的音乐实践活动，都为戏曲风格歌曲的学习奠定了较为扎实的基础。
京剧是戏曲艺术的代表，学生平时对曲艺接触较少，京剧方面积累的知识略显单薄。
《京调》效果分析本课时中主要运用了参与式、互动式、体验式、谈话对话等教学方法。
在教学活动中，利用多媒体课件将整个教学过程串联起来，环环相扣，层层深入，循序淅进，始终以音乐为主线，满足了学生的审美需求，为学生学习京剧创设了浓厚的氛围。
教学中紧紧围绕主题，从学生的兴趣为出发点，通过学唱，能让学生感受浓郁的京剧韵味的同时激发学生对我国“国粹”的兴趣与喜爱。
在演唱教学中，教唱过程中没有出现错误，学生很顺利的完成整堂歌曲教学，熟练演唱，用合作的方式完成学习。
通过学生的演唱与参与来看，能够把自己的感受带进去，唱出了自己对京剧的感受和喜爱。
在整个教学片段中，我非常注重每个学生的感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，让学生感受到我的真诚的、实事求是的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，把学生引导到评价中去，调动所有的学生关注评价参与评价，使学生在评价中交流，在演唱交流中学习，并且在教唱与学唱中得到进步，共同提高，全面发展，从而使课堂评价有效地促进学生的发展。
在创编活动时，学生对教师的引导以及最后的同学的展示，可以看出，学生对本节课的感悟较为深刻，生动活泼的教学形式和京剧独特的艺术魅力也将学生深深吸引住了。
从这个角度，这节课是成功的。
人音版五年级下册第五课《京韵》教材分析本课以“京韵”为课题，是四年级《龙里格龙》京剧学习的延续。
继续通过聆听与学唱、编创与活动等学习方式，来感受和体验京剧的韵味，培养学生对京剧国粹艺术的兴趣与喜爱。
同时也体现课标弘扬民族音乐的基本理念。
本课时选取了两首作品：京剧浓郁的笛子与乐队演奏的《京调》和学唱歌曲《京调》。
其中聆听曲目《京调》时根据京剧音乐的典型音调编写而成的经典作品通过聆听，使学生感受和体验音乐中的京剧之韵；而学唱歌曲《京调》则是根据这首经典曲目的主题音乐填词而成。
歌曲虽短小精炼，京剧的行当、脸请、表演形式以及乐队伴奏形式等相关知识，都蕴含在歌词中，通过学唱，能让学生在感受浓郁的京剧韵味的同时，加深对京剧艺术文化的认识。
测评练习1、京剧的四大行当是（）、（）、（）、（）。
2、京剧的“四功”指的是（）、（）、（）、（）。
3、器乐曲《京调》的曲调根据下列哪首曲目改编而成（）A、《苏三起解》B、《智取威虎山》C、《沙家浜》4、京剧中的节拍被称为（），强拍叫（），强拍以外的叫做（）。
答案：1.生且净丑 2.唱念做打 3.A 4. 板眼板、眼《京调》课后反思这节课主要是通过对京剧的了解来学习一首京剧韵味十足的京歌《京调》。
整个教学过程中，抓住了学生的好奇心理，从京剧多彩的脸谱，到精美的扮相，再到京剧选段的演唱，给学生了一个完整的艺术享受。
歌曲《京调》是根据器乐曲《京调》主题音乐填词而来，在旋律、节奏上作了一些简化，易于学生演唱，容易上口。
歌词短小精炼，虽只有短短四小句，却把京剧的行当、脸谱、表演形式以及乐队伴奏形式等相关知识蕴含其中，在富有浓郁的京剧韵味中传承着京剧艺术文化。
由于歌曲由同名器乐曲改编，而《京调》的旋律又是《苏三起解》的旋律改编，因此，教学中，我用演唱《苏三起解》导入的形式，感受京剧这一表演形式，了解歌曲《京调》的主旋律。
由于是教师范唱，学生自然对歌曲产生兴趣。
虽然歌曲只有四句，但节奏不好掌握，而且要唱出京剧风格，因此，先体会一下京剧中歌曲的念白。
再通过多次聆听歌曲旋律，而后通过对重点节奏的讲解，重点旋律的把握，歌曲学唱采用先跟钢琴学唱每句的后半部分，使学生能较熟练的掌握后然后再逐句学唱，使得歌曲内容的学习具体、有效。
学会歌曲后，结合兰花指、走圆场表演唱歌曲，课堂气氛比较活跃，孩子们不仅会唱歌曲，还了解了京剧的相关知识，更从表演中感受到了京剧的无与伦比的魅力。
在课堂教学中，学生兴致盎然，每位都参与到合作表演中，亲身体验到了京剧的“唱、念、做、打”，把学生带到了音乐会的现场，创设了一个良好的情境。
但是由于前面考虑过多，造成了一点时间的浪费，在后面学生完整演唱的形式上可再适当增加以巩固歌曲。
在创编活动时，应让学生自主创新，更多的听学生的表现想法。
如果在设计上再精确一些相信学生的演唱与表现形式还会有所提高，会更好的完成教学目标。
人音版五年级下册第五课《京调》课标分析在课程总目标中，从情感态度价值观这一维度提出了热爱中华民族音乐文化的要求，在课程内容中提出要聆听以京剧为代表的中国戏曲及曲艺音乐，并要求3——6年级的学生学唱京剧或地方戏曲唱腔片段。