六年级语文下册 穷人 4课件 语文S版
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语文S版穷人课件
语文S版穷人课件语文S版穷人课件[教学要求]一、引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。
二、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。
三、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。
四、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑。
[课时安排]二课时第一课时：导入新课，范读课文，学习课文，弄清人物关系，理清文章段落层次，试读课文，讲读第一段。
第二课时：讲读二、三两段，总结课文。
[教学过程]第一课时一、导入新课在语文课本中，我们学过许多有关穷人的课文，都给我们留下了深刻印象。
你们记得哪些穷人的故事(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《伏尔加河上纤夫》等。
)这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人以及穷人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。
今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人》。
这篇小说是世界着名的作家列夫.托尔斯泰写的。
你们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢??二、范读课文三、读后谈话听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你同情谁你爱谁四、自学课文五、理清人物关系有哪些人物?板书：桑娜五个孩子渔夫(桑娜的丈夫)西蒙寡妇一个孩子谁是主要人物?六、分段1.桑娜焦急地等待着出海打渔的丈夫归来。
2.西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。
3.渔夫归来，知道西蒙的情况后，主动提把孩子抱回家。
七、试读课文结合解释心惊肉跳、忐忑不安。
正音：张罗、勉强、自作自受。
八、读讲第一段(通过语言描述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。
)1.我们先看第一段。
课文一开始就让我们看到一个什么画面。
(海边上的小屋里，女主人公桑娜正在补破帆。
)2.指点：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫的家庭。
3.从没有熄灭的炉火和没有擦净的食具告诉我们，桑娜一边补着破帆，一边在做什么?(对，她分明在等着自己的.丈夫。
语文S版六年级下册穷人课件
培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。
有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量，
鼓舞我们前进。
第二十六页，共26页。
❖ ——从这句话，可以看出桑娜的善良及淳朴！
第十一页，共26页。
自由朗读9——11自然段，找出桑娜神态、心理 描写的语句，从中你体会到桑娜怎样的心情？
❖ 桑娜脸色苍白，神情激动。 ❖ 她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是
闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还没来！……为 什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那 也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也 好！” ❖ “不，没有人！上帝，我为什么要这样 做？……如今叫我怎么对他说呢？”
，是大多数人所崇拜的对象。他的作品描写了俄国革命时
的人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革命的镜子”列 宁曾称赞他创作了世界文学中“第一流”的作品。他的作 品《七颗钻石》《跳水》《穷人》已被收入人教版和冀 教版小学语文书。
第二页，共26页。
段落结构
第一部分（第1、2自然段）写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深 夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二部分（第3—11自然段）写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，内心忐 忑不安。
这部分写了三层意思：
第一层（第3—6自然段）桑娜走出家门想看看灯塔和丈夫的渔船，
但什么也没看见。这时她想起了生病的西蒙，便推门进去看望。 这里初步展现了桑娜同情别人的善良心地。 第二层（第7、8自然段）写桑娜发现西蒙死了，决定把两个孤儿抱
第二十页，共26页。
学了这篇课文后，有人说，穷人的确很 穷，有人却说他们并不穷，你能根据课文内 容和下面补充的图片，谈谈自己的想法吗？
有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量，
鼓舞我们前进。
第二十六页，共26页。
❖ ——从这句话，可以看出桑娜的善良及淳朴！
第十一页，共26页。
自由朗读9——11自然段，找出桑娜神态、心理 描写的语句，从中你体会到桑娜怎样的心情？
❖ 桑娜脸色苍白，神情激动。 ❖ 她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是
闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还没来！……为 什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那 也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也 好！” ❖ “不，没有人！上帝，我为什么要这样 做？……如今叫我怎么对他说呢？”
，是大多数人所崇拜的对象。他的作品描写了俄国革命时
的人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革命的镜子”列 宁曾称赞他创作了世界文学中“第一流”的作品。他的作 品《七颗钻石》《跳水》《穷人》已被收入人教版和冀 教版小学语文书。
第二页，共26页。
段落结构
第一部分（第1、2自然段）写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深 夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二部分（第3—11自然段）写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，内心忐 忑不安。
这部分写了三层意思：
第一层（第3—6自然段）桑娜走出家门想看看灯塔和丈夫的渔船，
但什么也没看见。这时她想起了生病的西蒙，便推门进去看望。 这里初步展现了桑娜同情别人的善良心地。 第二层（第7、8自然段）写桑娜发现西蒙死了，决定把两个孤儿抱
第二十页，共26页。
学了这篇课文后，有人说，穷人的确很 穷，有人却说他们并不穷，你能根据课文内 容和下面补充的图片，谈谈自己的想法吗？
S版小学六年级语文《穷人》课件
1.“温暖”是指 炉火未熄灭，与外面的寒风呼啸形成对比。
2.“舒适”是指 地面干净，食具闪亮，孩子安睡，与丈夫在狂 风大浪中打鱼形成对比。
3.通过对比，体现了桑娜的勤劳能干，也 体现了渔夫一家的生活虽艰辛， 却也很温馨。
请同学们默读8-11自然段，找出描写桑娜抱 回西蒙的孩子后心理活动的语句。
1.她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这 样做，但是觉得非这样做不可。
忐忑不安
2.“他会说什么呢？这是闹着玩儿的吗？自己的五
个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还
没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我
的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也
好！”
句中的省略号
◆“自作”在文中指：
写出了桑娜忐
擅自做主张，把西蒙的两个孩子抱回家。 忑不安时心里
所产生的各种
◆“自受”在文中指：让丈夫揍我一顿。 想法，桑娜此
①“孩子们没有鞋穿，不论冬夏 都光着脚跑来跑去；吃的是黑面 包，菜只有鱼。”
②“显然，母亲在临死的时候， 拿自己的衣服盖在他们身上， 还用旧头巾包住他们的小脚。”
感悟“穷”
3.从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”
①“丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有 回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒号， 感到心惊肉跳。”
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃， 忧虑。“嗯，是个问题！”他掻掻后 脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他 们抱来，同死人呆在一起怎么行！ 哦，我们，我们总能熬过去的！快 去！别等他们醒来。”
●议议：渔夫的脸为什么变得严肃？他忧 虑什么呢？
◆西蒙死了，留下两个年幼的孩子确实是 个严重的问题，但无论如何孩子是不能和 死人呆在一起的，总要有人抚养。
◆自己现在的生活已十分艰难， 如果再添上两个孩子，往后的日 子就更难过了。
2.“舒适”是指 地面干净，食具闪亮，孩子安睡，与丈夫在狂 风大浪中打鱼形成对比。
3.通过对比，体现了桑娜的勤劳能干，也 体现了渔夫一家的生活虽艰辛， 却也很温馨。
请同学们默读8-11自然段，找出描写桑娜抱 回西蒙的孩子后心理活动的语句。
1.她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这 样做，但是觉得非这样做不可。
忐忑不安
2.“他会说什么呢？这是闹着玩儿的吗？自己的五
个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还
没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我
的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也
好！”
句中的省略号
◆“自作”在文中指：
写出了桑娜忐
擅自做主张，把西蒙的两个孩子抱回家。 忑不安时心里
所产生的各种
◆“自受”在文中指：让丈夫揍我一顿。 想法，桑娜此
①“孩子们没有鞋穿，不论冬夏 都光着脚跑来跑去；吃的是黑面 包，菜只有鱼。”
②“显然，母亲在临死的时候， 拿自己的衣服盖在他们身上， 还用旧头巾包住他们的小脚。”
感悟“穷”
3.从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”
①“丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有 回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒号， 感到心惊肉跳。”
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃， 忧虑。“嗯，是个问题！”他掻掻后 脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他 们抱来，同死人呆在一起怎么行！ 哦，我们，我们总能熬过去的！快 去！别等他们醒来。”
●议议：渔夫的脸为什么变得严肃？他忧 虑什么呢？
◆西蒙死了，留下两个年幼的孩子确实是 个严重的问题，但无论如何孩子是不能和 死人呆在一起的，总要有人抚养。
◆自己现在的生活已十分艰难， 如果再添上两个孩子，往后的日 子就更难过了。
六年级语文下册 第4单元 16《穷人》4 语文S版ppt课件
快去！别等他们醒来。”
1．描写渔夫神情的语句是
。
2．描写渔夫动作的语句是
。
3．描写渔夫语言的语句是
。
4. 一个“熬 ”字说明了什么？
5. 想象他们以后的生活的艰难。
6. 从这段话中我们可以看出渔夫是个
的人。
总结：渔夫和桑娜一样，是（ ）
（ ）（ ）的人，宁可
（
），也要（ ）。
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14
爱和善就是真实的幸福，而且 是世界上真实存在和唯一可能 的幸福。
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17
如果把西蒙的两个孤儿抱过来， （
如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，（
桑娜想:宁可（ ) ,也要（
）。
）； ）。
总结：桑娜是一位（ ）、（ ）、 （ ），（ ）的女性。
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13
渔夫：
◆渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！” 他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同
死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！
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6
(1)从屋内的摆设看出“穷”
◆ 古老的钟嘶哑地敲了十下、十一下…… ◆屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
（2）从孩子的吃、穿看出“穷”
◆孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去， 吃的是黑面包，菜只有鱼。 ◆显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖 在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。
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4
寒风呼啸 汹涌澎湃 自言自语 搁板 填饱 抱怨 缝缝补补 心惊肉跳 忐忑不安 包裹 魁 梧 自作自受
溅起 帐子 眼帘 湿淋淋 撕破 顾惜 忧虑 寡妇 熬 唉声叹气
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5
课文的题目是《穷人》， 可是文中没有一个“穷”字， 你能找出相关的细节描写 来感受穷人的“穷”吗？请在 文中用横线标出。
1．描写渔夫神情的语句是
。
2．描写渔夫动作的语句是
。
3．描写渔夫语言的语句是
。
4. 一个“熬 ”字说明了什么？
5. 想象他们以后的生活的艰难。
6. 从这段话中我们可以看出渔夫是个
的人。
总结：渔夫和桑娜一样，是（ ）
（ ）（ ）的人，宁可
（
），也要（ ）。
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14
爱和善就是真实的幸福，而且 是世界上真实存在和唯一可能 的幸福。
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17
如果把西蒙的两个孤儿抱过来， （
如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，（
桑娜想:宁可（ ) ,也要（
）。
）； ）。
总结：桑娜是一位（ ）、（ ）、 （ ），（ ）的女性。
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13
渔夫：
◆渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！” 他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同
死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！
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6
(1)从屋内的摆设看出“穷”
◆ 古老的钟嘶哑地敲了十下、十一下…… ◆屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
（2）从孩子的吃、穿看出“穷”
◆孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去， 吃的是黑面包，菜只有鱼。 ◆显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖 在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。
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寒风呼啸 汹涌澎湃 自言自语 搁板 填饱 抱怨 缝缝补补 心惊肉跳 忐忑不安 包裹 魁 梧 自作自受
溅起 帐子 眼帘 湿淋淋 撕破 顾惜 忧虑 寡妇 熬 唉声叹气
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5
课文的题目是《穷人》， 可是文中没有一个“穷”字， 你能找出相关的细节描写 来感受穷人的“穷”吗？请在 文中用横线标出。
(语文S版)六年级语文下册课件 穷人 4 省优获奖课件ppt
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学 院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
穷人
学习目标
1.学习生字及新词，有感情地朗读课文， 体会省略号的不同用法，概括课文主要内 容，评价桑娜这个人物。 2.了解沙皇统治下俄国渔民的悲惨生活，感 受桑娜与渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人 的高尚品质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹 涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风 暴，外面又黑又冷，在这期间渔家的小屋里却温暖而舒适。
• 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早 到晚地干活，可是还只能勉强的填饱肚子。孩子没有鞋穿， 不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
穷人
学习目标
1.学习生字及新词，有感情地朗读课文， 体会省略号的不同用法，概括课文主要内 容，评价桑娜这个人物。 2.了解沙皇统治下俄国渔民的悲惨生活， 感受桑娜与渔夫宁可自己吃苦也要帮助别 人的高尚品质。
读准字音
guǎ 寡
tǎn 忐
jiàn 溅
tâ 忑
kuí 魁
lián 帘
zhàng 帐
熟准生词
搁板
魁梧
蜷缩
黧黑
勉强
仍旧
模样自作自受Fra bibliotek魁梧作者简介
列夫· 托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作 家。出身贵族，早年接受典型的贵族教育。 1851年参军，不久开始创作小说《童年》。 1856年退役后两度出国游历、考察，他的全部 创作时间长达60年。晚年常住莫斯科。他长年 坚持体育锻炼，年过70仍能轻松地滑冰、劈柴、 骑自行车、骑马。1910年10月，因与妻子产生 矛盾而离家出走，不幸患上肺炎，11月7日逝 世于一个小站，享年82岁。
场景一：桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。 场景二：桑娜看望西蒙发现她死了抱回了她的儿子。 场景三：渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要抱回她 的孩子。
作者要着力描述的中心事件是什么？
桑娜与丈夫收养寡妇西蒙的孩子
轻读入情
从课文的哪些地方可以感受到他们两家过 着穷苦的生活？面对这种情况，他们的生 活态度是怎么的样呢？
读题质疑
看到“穷人”这个 课题，你想弄明白 哪些问题？
初读感知 穷人是谁？为什么会穷？穷在哪里？他 们怎样熬过穷日子？
思考
默读课文，想想课文中有哪些人物？他们之间是 什么关系？作者给我们讲了一个什么故事？ 桑娜、西蒙、渔夫
启发
作者要着力表现的穷 人是谁？为什么？
桑娜
细读感知 以桑娜的活动为主线，作者描述了几个场景？
• 你觉得桑娜是怎样的一个人？ 渔夫呢？
拓展学习
善良的渔夫和桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿， 以后的日子将是何等的煎熬，相信此刻大家的心 中充满了无限的忧虑。请大家展开想象的翅膀， 说一说“桑娜拉开帐子”以后……