苏教版数学二年级上册教案 统一长度单位
苏教版数学二年级上册教案 统一长度单位
苏教版数学二年级上册教案统一长度单位[教学目的] 创设情境，使学生体验人类在生活实践中统一度量衡的过程。
[教学材料及准备]软尺、记录表[教学过程]一、提出问题教师：同学们发现了吗，我们今天用的课桌和教室里的课桌不一样，教室里的是小桌子，我们这里用的是大桌子。
桌面是什么形状的？学生：长方形。
教师：对，长方形有几条边？学生：四条边。
教师：看屏幕。
（通过课件演示，引导学生分清什么是桌子的长，什么是桌子的宽）。
教师：学校还想买一些这样的桌子，那我们就得知道这桌子有多长，有多宽，你们愿意帮老师量一量这桌面的大小吗？二、研究制定解决方案教师：用什么来测量呢？学生：用尺子。
教师：可是，我们的尺子留在教室里了，怎么办？不用尺子，你能不能想出巧妙的办法测量出桌子有多长，多宽？学生小组讨论。
学生汇报交流：1、用手测量。
（到黑板上来演示，表明是几个手长）2、用铅笔测量。
（到黑板上来演示，表明是几个铅笔长）3、用铅笔盒测量。
（到黑板上来演示。
表明是几个铅笔盒长）4、用书量。
（到黑板上来演示，表明是几个书长）三、实施方案学生分小组测量桌子的长和宽。
要求：①开动脑筋，多想办法②分工明确，注意合作③用自己喜欢的方法记录，可以写字，写拼音，也可以用图表示。
利用课件举例讲解记录方法。
量一量桌子方法:长宽173234看一看，谁用的方法多，谁的方法巧妙？学生测量。
（10分钟）教师巡视，指导学生测量。
发现典型数据。
四、交流汇报阶段研究成果，碰撞出现矛盾学生：5 ——6名学生汇报，用实物投影展示他们的记录表。
（学生的记录表大部分以童趣十足的图画来表示）。
教师：同学们想出的办法真多。
看样子，没有尺子的情况下，你们用这么多巧妙的办法告诉老师这桌子有多大。
真聪明。
但是，你们看看，测量同一张桌子，这几个得数一样吗？学生：不一样。
教师：为什么？学生：因为用来量的东西不一样。
教师：（展示同样是用铅笔测量的数据对比）都是用铅笔量的，得数怎么还不一样呢？学生：（展示所用的铅笔）它们不一样长。
苏教版小学数学二年级上册教案：统一长度单位
苏教版小学数学二年级上册教案：统一长度单位教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.教学目标：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
教学重点、难点：学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
教学准备：圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？学生发挥想象，各抒己见。
[设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、组织活动，体验数学（一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。
1、教师先明确活动的方法。
（1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
（2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。
（3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？2、学生活动，教师巡视指导。
3、全班交流汇报。
得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。
4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。
由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。
（二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。
1、让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。
2、交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。
新苏教版二年级数学上册教案【5篇】
新苏教版二年级数学上册教案【5篇】新苏教版二年级数学上册教案精选篇1教学内容：认识长度单位米和厘米会用米厘米量，认识线段量画线段。
教学目标：知识点：1使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
3使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）4使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
能力点：1在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。
2培养学生的观察比较能力操作能力和合作意识。
德育点：1使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
2养成认真一丝不苟的好习惯。
教学重点：1在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
2使学生初步认识线段。
教学难点：1用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
2建立长度观念，会初步的估量物体的长度。
教学模式：“自主探究”教学模式。
课时安排：4课时第一课时教学内容：教材第1～3页。
教学目标：知识点：1使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3培养学生的估测意识和能力。
能力点：培养学生观察动手操作的能力。
德育点：使学生养成细心认真的学习习惯。
教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：各种尺子硬币回形针棱长1厘米的正方体等。
教学过程：一创设情境：师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。
二年级上册数学教案- 统一长度单位 -人教新课标
二年级上册数学教案- 统一长度单位 -人教新课标教学内容：本节课主要学习的是统一长度单位，包括厘米和米。
学生需要学会使用尺子测量不同物体的长度，并能够准确地读取长度值。
此外，学生还需要掌握长度单位之间的换算关系，例如1米等于100厘米。
教学目标：1. 学生能够熟练使用尺子测量物体的长度，并准确地读取长度值。
2. 学生能够理解长度单位之间的换算关系，并进行简单的换算计算。
3. 学生能够应用所学的长度知识解决实际问题，例如比较物体的大小、计算物体的长度等。
教学难点：1. 学生在使用尺子测量物体长度时，可能会出现不准确的情况，需要指导学生正确使用尺子。
2. 学生在理解长度单位之间的换算关系时，可能会出现混淆的情况，需要通过实际操作和示例来帮助学生理解。
教具学具准备：1. 尺子：每个学生一把，用于测量物体的长度。
2. 长度测量工具：如直尺、卷尺等，用于教师示范和辅助学生测量。
3. 物体样本：准备一些不同长度的物体，如铅笔、书本、桌子等，用于学生进行测量练习。
教学过程：1. 导入：通过展示一些不同长度的物体，引发学生对长度的关注和兴趣，引入本节课的主题。
2. 讲解与示范：讲解长度单位的概念，并通过示范使用尺子测量物体长度的方法，让学生了解如何正确使用尺子。
3. 实践操作：学生分组进行实践操作，使用尺子测量不同物体的长度，并记录下来。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予必要的帮助。
4. 换算练习：通过示例和练习题，让学生理解和掌握长度单位之间的换算关系，并进行简单的换算计算。
5. 应用练习：设计一些实际问题，让学生应用所学的长度知识进行解决，例如比较物体的大小、计算物体的长度等。
板书设计：1. 二年级上册数学教案- 统一长度单位 -人教新课标2. 教学内容：统一长度单位3. 教学目标：熟练使用尺子测量物体长度，理解长度单位之间的换算关系，应用长度知识解决实际问题4. 教学难点：正确使用尺子，理解长度单位之间的换算关系5. 教具学具准备：尺子、长度测量工具、物体样本6. 教学过程：导入、讲解与示范、实践操作、换算练习、应用练习作业设计：1. 测量练习：让学生回家后使用尺子测量一些日常物品的长度，并记录下来。
新苏教版二年级数学上册教案（精选12篇）
•••••••••••••••••新苏教版二年级数学上册教案（精选12篇）新苏教版二年级数学上册教案（精选12篇）作为一名人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的新苏教版二年级数学上册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级数学上册教案篇1一、教学内容：P68二、教学目标：1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征;能够判断哪些图形是对称的，并画出对称轴。
2、使学生的观察能力，想象能力得到培养，同时感受对称图形的美。
三、教具、学具准备：课件、长方形、正方形和圆的各色彩纸。
四、教学重难点：能够辨认对称图形，并能画出对称轴。
五、教学过程：(一)情景引入(听小故事)(二)认识对称图形1、认识轴对称图形的特征(当学生说出两边一样时，再出现课件演示，一个图形对折后，左右两边完全重合，象这样的图形就叫对称图形)今天我们就来学习对称图形，这里还有一些对称图形，还有一些剪出来的。
(飞机、鱼、龟)2、动手剪对称图形(讨论怎样才能剪出对称图形)a、师示范剪对称图形(一张长方形的纸，并对折，画出一半的形状，剪下来，打开，左右两边完全一样它是对称图形吗?b、学生动手剪对称图形，(画一画、剪一剪，剪出一个自已喜欢的对称图形)c、学生展示自已剪的对称图形(三)认识对称轴认识对称轴(每个对称图形中间都有一条折痕，你能不能给这条折痕取一个名字?)对称轴(师画虚线)(四)巩固练习1、欣赏对称图形(你能列举生活上的对称图形吗?)2、P68(做一做)这里还有一些图形，请你判断;画出它们的对称轴。
(小鱼的对称轴在那)对称轴有横的、还有竖的)3、P70第2题(4人小组)折正方形、长方形、圆形各有几条对称轴?并画出来。
4、P70第3题，画出对称图形的另一半。
(五)总结：这节课的学习，你学习到了什么?二年级数学上册教案篇2教学目标：1、通过实际活动，加深学生对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法。
小学二年级数学优秀教案----统一长度单位
如果学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进行测量。用实物测量时都要提醒学生注意量的方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。
四、课堂总结
今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？
（2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。
（3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？
2、学生活动，教师巡视指导。
3、全班交流汇报。
得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。
课题
统一长度单位
共（2）课时
三维目标
1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
教学重难点
学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
课前准备
五、随堂练习
从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。
教学从两个方面来组织帮助学生认识统一长度单位的必要性。让学生在具体的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽，再用不同的物品作标准量不同的长度。由此引起认知冲突，体验统一长度单位的必要性。
用不同的方法进行实际练习，让学生在具体活动中再次体、曲别针、铅笔、橡皮等。
教学流程
个性化设计
一、情景导入，激发兴趣
谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？
苏教版二年级数学上册教学计划(通用3篇)
苏教版二年级数学上册教学计划（通用3篇）1.苏教版二年级数学上册教学计划第1篇一、教材简析通过第一学期“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。
本单元在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。
米和厘米是两个最基本的长度单位，如果学生对这两个长度单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用它们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。
比如，学生形成了1厘米、1米实际长度的表象，就不至于产生“1米＝10厘米”的错误，才有可能利用表象进行一些简单的估测，如估计窗的宽和高约是几米。
反过来，学生在进行实际测量的活动中，也能进一步加深和巩固有关长度单位的观念。
线段的概念与直线有着密切的联系，但直线的概念比较抽象，教学时无法借助实际例子帮助学生理解其含义。
因此教材在这里不教学直线，只教学线段，采取给出线段直接描述的方式说明什么是线段。
二、教学目标1．使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2．在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
3．使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
4．在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
5．使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
三、教学重难点、及突破重难点的措施教学重难点：1、初步建立1厘米、1米的长度观念2、用刻度尺量和画线段的长度突破措施：1．注意让学生经历长度单位形成的过程。
2．通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。
3．把握好线段的教学要求。
四、课时安排这部分内容可以用4课时进行教学。
“长度单位厘米”教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第1～3页和练习一的第1～3题。
【教学目标】1．通过动手实践，使学生意识到量物体应该用相同的工具来量。
小学二年级数学上册《统一长度单位》教案
小学二年级数学上册《统一长度单位》教案教学内容:教材1-2页例1,做一做,统一长度单位教学目标:1、结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会统一长度单位的重要性。
2、培养学生动手操作能力和空间想象能力，以及学生提出问题和解决问题的能力。
3、充分体验数学与生活实际间的密切联系，同时在矛盾冲突中感悟数学知识并增强同学间的合作意识。
教学重难点：统一长度单位的重要性。
教具准备：1角硬币、曲别针、方木块（长、宽、高都是1厘米的正方体）等教学过程：一、联系生活，统一认识。
1、找原因：小猪能能可能干啦！有一天，他帮妈妈锄地。
他干了一整天，饿极了。
晚上回家吃了2碗饭。
第二天，他又干了一整天的活，到了晚上，他吃了8碗饭。
这可能吗？（碗有大有小）2、矛盾冲突:(1)我们先做一个量铅笔的游戏吧！游戏分两个小组，一组男生，一组女生，女生先来1人，男生捂上眼睛不许偷看，你们量的铅笔的长度有几根小棒那么长，记住了吗？先别说。
女生捂上眼睛男生来1人，你们量的铅笔的长度有几根小棒那么长，记住了吗？别说。
(2)女生说你们的铅笔有几根小棒那么长？男生呢？(3)你们说哪支铅笔长？(4)出示两支铅笔，你们看怎么样？这是怎么回事？二、小组合作在动手操作中主动探究1、量数学课本的宽（1）4人一组，每人从四件物品（1角硬币、曲别针、三角形学具、方木块）中选取一件不同的物品去量。
（2）量的时候，教师要注意量的方法的指导：开始测量时，应注意实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。
作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
（3）量完后，让学生汇报量的结果，当然量的结果不同。
（4）思考：为什么都是量的数学课本的宽，量出的结果却不一样呢？（因为选用的是不同的物品作标准进行测量，所以量的结果不同。
）（5）然后再让全班选用同一物品进行测量的学生，展示他们测量的结果，如每组中都有用曲别针量的同学，他们测量的结果都是：数学课本的宽有5个曲别针那么长。
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苏教版数学二年级上册教案统一长度单位
[教学目的]创设情境，使学生体验人类在生活实践中统一度量衡的过
程。
[教学材料及准备]软尺、记录表
[教学过程]
一、提出问题教师：同学们发现了吗，我们今天用的课桌和教室里的课桌不一样，教室里的是小桌子，我们这里用的是大桌子。
桌面是什幺形状的？学生：长方形。
教师：对，长方形有几条边？学生：四条边。
教师：看屏幕。
（通过课件演示，引导学生分清什幺是桌子的长，什幺是桌子的宽）。
教师：学校还想买一些这样的桌子，那我们就得知道这桌子有多长，有多宽，你们愿意帮老师量一量这桌面的大小吗？
二、研究制定解决方案教师：用什幺来测量呢？学生：用尺子。
教师：可是，我们的尺子留在教室里了，怎幺办？不用尺子，你能不能想出巧妙的办法测量出桌子有多长，多宽？学生小组讨论。
学生汇报交流：
1、用手测量。
（到黑板上来演示，表明是几个手长）。