郑淑杰怎样听课评课ppt课件
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郑淑杰怎样听课评课课件
与教师进行面对面交流，分享观察结果和提 出改进建议。
2. 记录观察结果
记录观察过程中的发现和意见，准备好详细 的反馈和建议。
4. 总结和反思
反思整个评估经验，总结优点和不足，为下 一次评估做好准备。
案例分享与总结
案例分享
通过多个案例，我们看到了如 何使用PPT来针对具体的问题 进行听课评课。
总结
通过我们的分享，我们希望每 个人都能了解到听课评课的意 义和方法，并运用PPT来提高 教学质量。
致谢
感谢您对本节目的关注和支持， 希望我们的分享对您有所帮助。
பைடு நூலகம்
提高教学质量
通过评估和不断改进教学方 法和方法，有助于提高教学 质量。
推动教师发展
听课评课是一种深入了解教 学方法和风格的方法，有助 于教师进一步发展和成长。
确定学生表现
通过观察和评价学生在课堂 上的表现，可以认识到学生 的学习状态，并及时调整教 学计划。
使用PPT课件进行听课评课的优势
1 提高效率
3 荣誉和成就
被评为"年度最佳教师" 并获得多项教学和领导 奖项。
郑淑杰对于听课评课的理解
1 定义
听课评课是一种教学质量评估方法，它有助于保证教学质量并提高学生的学习成果。
2 方法
通过观察和评估教师的教学内容、教学方法、学生表现等方面，来发现教学中存在的问 题并提出改进建议。
听课评课的目的与意义
2 易于分享
使用PPT可以让教学内 容更清晰、更有条理， 有助于提高评课的效率。
教师可以通过电子邮件 或在线共享来分享PPT 课件，以便其他人进行 批评和评估。
3 提高互动
通过在PPT上添加互动 元素，例如表格和互动 问答环节，可以吸引学 生的注意力并提高教学 效果。
2. 记录观察结果
记录观察过程中的发现和意见，准备好详细 的反馈和建议。
4. 总结和反思
反思整个评估经验，总结优点和不足，为下 一次评估做好准备。
案例分享与总结
案例分享
通过多个案例，我们看到了如 何使用PPT来针对具体的问题 进行听课评课。
总结
通过我们的分享，我们希望每 个人都能了解到听课评课的意 义和方法，并运用PPT来提高 教学质量。
致谢
感谢您对本节目的关注和支持， 希望我们的分享对您有所帮助。
பைடு நூலகம்
提高教学质量
通过评估和不断改进教学方 法和方法，有助于提高教学 质量。
推动教师发展
听课评课是一种深入了解教 学方法和风格的方法，有助 于教师进一步发展和成长。
确定学生表现
通过观察和评价学生在课堂 上的表现，可以认识到学生 的学习状态，并及时调整教 学计划。
使用PPT课件进行听课评课的优势
1 提高效率
3 荣誉和成就
被评为"年度最佳教师" 并获得多项教学和领导 奖项。
郑淑杰对于听课评课的理解
1 定义
听课评课是一种教学质量评估方法，它有助于保证教学质量并提高学生的学习成果。
2 方法
通过观察和评估教师的教学内容、教学方法、学生表现等方面，来发现教学中存在的问 题并提出改进建议。
听课评课的目的与意义
2 易于分享
使用PPT可以让教学内 容更清晰、更有条理， 有助于提高评课的效率。
教师可以通过电子邮件 或在线共享来分享PPT 课件，以便其他人进行 批评和评估。
3 提高互动
通过在PPT上添加互动 元素，例如表格和互动 问答环节，可以吸引学 生的注意力并提高教学 效果。
《怎样听课评课》课件
结束语
感谢参与和支持
感谢听众参与本次听课评课课程，展示对他们的赞赏和鼓励。
分享经验
鼓励听众把自己的听课评课经验与他人分享，提供交流和学习的平台。
学校支持与重视
展示学校对听课评课的支持和重视，鼓励教师积极参与。
如何听课
1
准备工作
介绍听课前的准备，如了解课程巧，例如关注教学方法、学生参与度等。
3
记录重点和问题
演示如何记录听课中的重点和疑问，并分享实际案例。
如何评课
通用评课标准和方法
介绍常用的评课标准和方法， 包括教学目标是否达成、学生 学习效果等。
教师教学效果评价
指导如何评价教师的教学效果， 包括教师表达能力、教学方法 选择等。
分享评课体验
鼓励教师分享和交流自己的评 课体验，促进共同成长。
总结
1
核心意义
总结听课评课对教育教学的核心意义，激发教师持续改进的动力。
2
常态化和深度化
鼓励听课评课成为教育教学的常态化和深度化的活动。
3
反馈与意见收集
提供反馈和意见收集的方式，让教师能够积极参与听课评课活动。
怎样听课评课 PPT课件
本PPT课件旨在介绍怎样听课评课的重要性和应用方法。通过本课件，您将了 解听课评课的核心意义，提高教学观察能力，促进师生共同成长。
简介
听课评课的重要性
介绍听课评课对教育教学的重要影响，以及如何通过评课改进教学质量。
目的和意义
列举听课评课的目标和意义，包括提高教师教学水平、增进教师之间的交流和合作等。
《如何听课评课》课件
详细描述
教师在课堂上应该保持积极向上的精神状态，认真负责，充满热情。他们应该 对教学工作有强烈的责任心，关注学生的学习进展，并愿意为提高教学质量付 出努力。
教学内容与教学方法
总结词
教学内容的选取和教学方法的应用是评价一堂课的又一重要方面，它直接关系到 学生的学习效果。
详细描述
教学内容应该紧扣教学大纲，符合学生的实际需求，具有科学性和系统性。教学 方法应该多样化，注重启发式教学，引导学生主动思考和探索。同时，教师还应 运用现代化教学手段，提高教学效果。
水平。
评价授课教师的教学质量
02
通过听课，评价授课教师的教学质量，为学校的教学管理提供
参考。
了解学生的学习情况
03
通过听课，了解学生的学习情况，为学生的学习指导和心理辅
导提供参考。
选择合适的听课位置
离讲台较近的位置
选择离讲台较近的位置，可以更好地观察到授课教师的表情、动 作和教学仪态等方面的情况。
《如何听课评课》ppt 课件
目录 CONTENT
• 听课前的准备 • 听课过程中的观察与记录 • 课后评课与反馈 • 如何提高听课评课的效果 • 听课评课的实践应用
01
听课前的准备
了解课程背景
了解授课教师
了解授课教师的教学风格、教学 经验、教学成绩等方面的信息， 有助于更好地理解和评价他们的
教学。
了解课程教材
熟悉课程所使用的教材，了解教材 的编写理念、结构、内容等方面的 信息，有助于更好地理解授课教师 的教学内容和目的。
了解课程目标
了解课程的教学目标、重点和难点 ，有助于更好地理解授课教师的教 学要求和评价标准。
确定听课目的
学习授课教师的教学方法和技巧
教师在课堂上应该保持积极向上的精神状态，认真负责，充满热情。他们应该 对教学工作有强烈的责任心，关注学生的学习进展，并愿意为提高教学质量付 出努力。
教学内容与教学方法
总结词
教学内容的选取和教学方法的应用是评价一堂课的又一重要方面，它直接关系到 学生的学习效果。
详细描述
教学内容应该紧扣教学大纲，符合学生的实际需求，具有科学性和系统性。教学 方法应该多样化，注重启发式教学，引导学生主动思考和探索。同时，教师还应 运用现代化教学手段，提高教学效果。
水平。
评价授课教师的教学质量
02
通过听课，评价授课教师的教学质量，为学校的教学管理提供
参考。
了解学生的学习情况
03
通过听课，了解学生的学习情况，为学生的学习指导和心理辅
导提供参考。
选择合适的听课位置
离讲台较近的位置
选择离讲台较近的位置，可以更好地观察到授课教师的表情、动 作和教学仪态等方面的情况。
《如何听课评课》ppt 课件
目录 CONTENT
• 听课前的准备 • 听课过程中的观察与记录 • 课后评课与反馈 • 如何提高听课评课的效果 • 听课评课的实践应用
01
听课前的准备
了解课程背景
了解授课教师
了解授课教师的教学风格、教学 经验、教学成绩等方面的信息， 有助于更好地理解和评价他们的
教学。
了解课程教材
熟悉课程所使用的教材，了解教材 的编写理念、结构、内容等方面的 信息，有助于更好地理解授课教师 的教学内容和目的。
了解课程目标
了解课程的教学目标、重点和难点 ，有助于更好地理解授课教师的教 学要求和评价标准。
确定听课目的
学习授课教师的教学方法和技巧
教师大讲堂之如何听评课PPT课件
【备注：要鼓励教师“在研究中教学，在教学中研究”。】
第31页/共34页
（四）当前评课中存在的问题
1、重听轻评（听课者不评说不过去）； 2、敷衍了事（不能只做“好人”）； 3、平淡肤浅（要上升到理论高度）； 4、面面俱到（要有所侧重） 5、参评面窄（让别人先评） 6、以偏概全（要留有余地） 7、评“新”弃“旧”（注重教学的有效
①计算教学环节的时间分配,看教学环节时间分配和衔接 是否恰当.看有无前松后紧或前紧后松现象,看讲与练时间搭配 是否合理等。
②计算教师活动时间分配，看是否与教学目的要求一致， 有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。
第23页/共34页
3.从教学程序上分析
（2）看课堂结构安排
③计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看 学生个人活动，小组活动和全般活动时间分配是否合理，有无 集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间 太少现象。
·引导艺术 ·激励艺术 ·板书艺术 ·“顺应”和“同化”艺术
第14页/共34页
新课程标准下的 课堂教学评价理念
1.既要促进学生的发展（课程目标），也要促进教师的发展 （观念、知识技能）；
2.既要关注教师行为表现，也要关注学生的行为表现； 3.既要重视结果，也要重视过程。既要重视知识（理解），
也要重视能力和情感、态度、价值观（培养）； 4.既要注重学生的直接经验，也要注重间接经验； 5.既要重视教师讲授，又要重视教师引领下的学生自主探究；
第18页/共34页
1.从教学目标上分析
（1）从教学目标制订来看
要看是否全面、具体、适宜. 全面是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、 文化策略等五个方面来确定教学目标； 具体是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感 目标要有明确要求，体现学科特点（参见课标）； 适宜是指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现 年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认 识规律，难易适度。
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（四）当前评课中存在的问题
1、重听轻评（听课者不评说不过去）； 2、敷衍了事（不能只做“好人”）； 3、平淡肤浅（要上升到理论高度）； 4、面面俱到（要有所侧重） 5、参评面窄（让别人先评） 6、以偏概全（要留有余地） 7、评“新”弃“旧”（注重教学的有效
①计算教学环节的时间分配,看教学环节时间分配和衔接 是否恰当.看有无前松后紧或前紧后松现象,看讲与练时间搭配 是否合理等。
②计算教师活动时间分配，看是否与教学目的要求一致， 有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。
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3.从教学程序上分析
（2）看课堂结构安排
③计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看 学生个人活动，小组活动和全般活动时间分配是否合理，有无 集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间 太少现象。
·引导艺术 ·激励艺术 ·板书艺术 ·“顺应”和“同化”艺术
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新课程标准下的 课堂教学评价理念
1.既要促进学生的发展（课程目标），也要促进教师的发展 （观念、知识技能）；
2.既要关注教师行为表现，也要关注学生的行为表现； 3.既要重视结果，也要重视过程。既要重视知识（理解），
也要重视能力和情感、态度、价值观（培养）； 4.既要注重学生的直接经验，也要注重间接经验； 5.既要重视教师讲授，又要重视教师引领下的学生自主探究；
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1.从教学目标上分析
（1）从教学目标制订来看
要看是否全面、具体、适宜. 全面是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、 文化策略等五个方面来确定教学目标； 具体是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感 目标要有明确要求，体现学科特点（参见课标）； 适宜是指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现 年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认 识规律，难易适度。
怎样听课评课ppt课件
主要看六度：参与度、亲和度、自由度、 整合度、练习度、延展度（操作性不强）
39
主要看六条：
1.看教学目标（体现三维） 2.看教学内容（教材理解和组织处理） 3.看教学程序和策略 4.看教学素养（基本功） 5.看学习状态和效果 6.看教学个性（特点或风格）
（真、实、新、活、情、特、效）
40
（三）评课原则
15
一节成功的数学公开课应该具备 的特点——特级教师 钱守旺
新——理念新、思路新、手段新； 趣——引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣； 活——教法灵活、教材用活、学生学活； 实——内容充实、训练扎实、目标落实； 美——语言美、教风美、板书美。
16
一、一堂好课的标准是什么
从发展性教育的角度出发，好的 课堂教学的基本特征应包括以下几 个方面：
3Leabharlann 5、把讲完当学完—为赶进度，该讲的都 讲了，会不会由不学生
6、低层次提问——低层次的效益
7、盲目训练——迷信熟能生巧，盲目练 让学生生厌、生笨
8、形式化的自主、合作、探究——浪费 时间
9、过多过滥教学手段——教学成本高
10、管教不管导——课堂松散
4
听课评课目的与潜质
听课评课目的： 听课，一方面是从课堂上生成的东
（六）教师素质：教学能力、 教学思维。
20
一堂好课应整体体现三个方面：
真实的学习过程 科学的学习方式 高超的教学艺术
21
新课程中的一堂好课，应该明 确地凸显在学习主体—学生的身上， 以考查学生在课堂上的学习活动状 态为主。
学生的参与状态
学生的交流状态
学习目标的达成状态 22
好课的标准（简要表述）
西去寻找自己的灵感，这是学习；另一 方面还要抱着帮助老师获得专业成长的 心态，而不是以衡量课的好坏为目的。
如何观课评课(精简).ppt
择是否得当；是否灵活应变表现出一定教 育机智……
5. 看知识、素养、教学观等
1、看板书：正副板书
• • • • • • • • 评板书主要看： 功底怎样:“三字一画” （粉笔字）规范、清晰； 板书设计科学合理； 精练性：言简意赅，便于记忆； 逻辑性：内容层次清晰，有创意 概括性：关键词语的选择 条理性：内容的完整与条理 美观性：工整美观，简画娴熟传神；
• 凯洛夫的五环节（组织教学、复习旧课、讲
授新课、巩固新课、布置作业）
• 上海育才中学：“读读——议议——讲讲——练练”
• 江苏洋思中学：先学后教，讲练结合 • 钱梦龙：“三主四式”阅读教学模式 • 魏书生：定向—自学—讨论—答疑—自测—自结
• 建构主义：情境、协商、合作、意义建构
• 课堂结构各环节
注意：处理教材、文本解读、教学资源
• 文本解读是否准确、深刻、
恰当
• 重点和难点把握是否得当 • 教材的使用、加工、转化： 教教材与用教材教 • 课程资源的补充、添加、 利用 • ……
三、教学方法和手段
• 适应性 • 贵在得法 • 灵活多样
方法灵活多样
讲授、启发、讨论、演示、 自主、合作、探究、实做……
• 教师指导是否得法； • 教育对于偶发事件处理是否机智巧妙……
教师处理偶发事件能力
敏锐的观察能力 处理偶发事件能力 及时的反应能力 准确的判断能力 理智的自控能力
七、教学效果
• 一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。 • 二是学生受益面大，不同程度的学生在原有 基础上都有进步。 • 三是效果好。有效利用40分钟，学生学得 轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决， 学生负担合理。
课堂观察手册(部分)：浙江省余杭高级中学
怎样听课和评课(讲座用ppt)
提高观察能力
不断提升自己的课堂观察能力， 敏锐捕捉课堂教学中的亮点与不 足，为评课活动提供有力依据。
培养合作精神
在听课和评课活动中，教师应保 持开放、包容的心态，积极与其 他教师交流、合作，共同促进教 育教学的进步与发展。
THANKS
感谢观看
助教师从多个角度对课堂教学进行全面评价。
展望未来，提升听课和评课能力的努力方向
加强理论学习
继续深入学习教育教学理论，了 解最新的教育教学理念和方法， 为听课和评课活动提供理论支持 。
锻炼表达能力
评课过程中，要能够清晰、准确 地表达自己的观点和意见，因此 需要教师不断提升自己的口头表 达能力。
01 02 03 04
尊重教师
评课者应该以尊重的态度对待教 师，避免使用过于尖锐或刻薄的
措辞，尊重教师的劳动成果。
突出重点
评课者应该突出重点，避免过多 涉及细节问题，将评课意见和建
议集中在关键点上。
结合实际
评课者应该结合实际情况，避免 提出过于理想化或不切实际的建 议，确保评课结果具有可操作性
和实用性。
04
总结与展望
Chapter
总结听课和评课的重要性
提升教学质量
听课和评课是教育教学中不可或缺的重要环节，通过互相 观摩、评价，有助于提升教师的教学水平，从而提高整体 教学质量。
促进教师专业发展
听课和评课活动有助于教师之间相互学习、借鉴经验，促 进教育教学的创新与发展，推动教师专业的不断成长。
改进教学方法和策略
通过评课活动，教师可以发现自己在教学方法和策略上的 不足，及时进行调整和改进，以更好地满足学生的学习需 求。
增强教师间的交流与合作
听课和评课活动可以促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研 氛围，共同推动学校教学水平的提高。
怎样听课评课(专题讲座)ppt课件
4、想什么
听课者在课堂上不仅要边听、边看， 还要边想。因为对课堂教学水平的分 析不能仅停留在表面现象的观察上， 更要做出正确的判断，有时需要透过 现象去分析它的实质。
听课的三个维度
１、教师的维度
• （1）确定怎样的教学目标（学生要学习哪些知 识？学到什么程度？情感如何？）目标在何时采 用何种方式呈现?
1、由重传授向重发展转变→树立目标意识 2、由统一规格教育向差异性教育转变→树立个性教育
意34目、、识前一二由由在是是教重课盲机师 结堂目械“ 果练地重教 向习练复” 重向过设习练重程计多习学转上，多生变还高，“→存质多学树在量样”立以地性训转下练创变练几习造意→个少性识树误；练立区习主：少体；意识 三是统一要求练习多，分层次有坡度练习少； 四是课外练习多，课内练习少； 五是书面练习多，口头和实践活动练习少。
听课评课者在听课评课中应做到 转变七种观念，树立七种意识。
1、由重传授向重发展转变→树立目标意识
2、由统一规格教育向差异性教育转变→树立个性教育
意识
3、由教师“教”向重学生“学”转变→树立主体意识
4、由重结果向重过程转变→树立训练意识
5、由单向信息交流向综合信息交流转变→树立反馈意
识
三种交流方式
67、 、由由教居教学高师模临式下化不向和教谐学向个平教性等师化融转洽变转变→树→立树特立教 色情师意感识意识
3、看课的基本要领
全身心投入 掌握观察要领
还要看学生课堂气氛，是静坐呆听，死记硬背， 还是二情是绪看饱什满么，。精听神课振是奋要，看看教学师生的参精与神教是学否活饱动满，， 教练学看对学言看上否教教、态，生教生学，听师一材思是教出师的生详懂的是的 考否 法 现 发 练 与 略 ， 范听感 问自 选 问 挥 习 教 是 教 读什知 题然 择 题 得 、 师 否 学 ，么，情，是的如板感得语学。注况板否处何演情当言生即意，书得理。、交；如的是力看是当是作流讲何答听是学否，否业是得；题教否生合指巧情否是教，师集活理导妙况交否师读讲…中动，学，融清启书的…，的运生看楚发中，是一思时用是学明是显看不句维 间教 否 生 白 否 露学是话是 是具 得 的 ， 得 出生讲，否 否是 法 举 学 当 来自到就活 得否 ， 手 生 ， 的学点是跃 当熟 对 发 能 如 才习子， ， 惯能、和读暴书 露习 出惯 来、的书问写题习。惯是否养成，看学生分析 问题，解决问题能力如何……一句话，看学生主 体发挥得如何。
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记
１、教学实录 ２、教学评点
2016/11/28
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教学实录和教学评点
• • • • 教学过程 各教学环节时间安排 学生的活动情况 教学效果 目标与思路的确定 教材的处理 重难点的确定与处理 教学方法的选择 教学手段的运用 教学基本功 体现出的教学思想
第一部分 听课
• 一、听课的准备
• 1、心理准备 • 2、学识准备 • 3、物质准备
2016/11/28
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二、听课的要领
• 1、全身心地投入 • 2、听、看、思、记
2016/11/28
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• （ 1 ）听，要听教师的，也要听学生 的，二者同样重要。 • 听教师是怎么讲的，重点是否突 出，顺序是否合理，详略是否得当； 他的教学语言如何，是否简练生动， 明白易懂；听学生的，要听学生的答 题和读书中显露出来的才能和暴露出 来的问题 。
2016/11/28
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• （2）看，要看教师，也要看学生， 甚至更要看学生。 • 看教师，精神是否饱满，教态是 否自然亲切，板书是否合理，教具 和电教器材运用是否熟练。还需要 看教师教法选择是否得当，指导学 生学习是否得法，对学生出现的问 题其处理是否巧妙。
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工作要有思路，写文章要有思路，上课同样 要有思路，这就是教学思路。教学思路是教师上 课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平 两个方面的实际情况设计出来的。一是要看教学 思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生 实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的 独创性，超凡脱俗给学生以新鲜感；三是看教学 路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂 上教学思路实际运作的效果。
2016/11/28
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（一）评课的意义
评课能调动教师的教学积极性和主动 性，帮助和指导教师不断总结教学经验， 提高教育教学水平，提升教师的教育教学 素养；促进教师改进教学实践，使教师从 多渠道获取信息，不断提高教学水平，转 变教师的教育观念，促使教师生动活泼地 进行教学，在教学过程中逐渐形成自己独 特的教学风格。
2016/11/28
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？
怎样具体分析一节课
• （1）从教学目标上分析： • 1.看三维教学目标是否明确、具体、 全面、恰当？ 2.看教学重点是否突出、难点突破、 抓住关键 3.看教学目标的生成和处理
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• （8）从教学个性上分析
1.看教师语言、教材处理、板书、情
态、绝活等是否有个性特点和亮点。 2.看是否形成了相对稳定的教学风格
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• （
2016/11/28
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？ （）从教学策略、方法和手段上 (5
怎样具体分析一节课
（3）从教学策略、方法和手段上 •分析 （ 分析
1.看是否能四个面向：面向学生、 教材、教师、条件。符合实际 2.看能否一法为主、多法配合 3.看学生参与，是否动口、动手、 动脑
2016/11/28
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三、一节课的评议方法
• 1、从教学目标上分析： 2、从处理教材上分析： 3、从教学思路上分析 • 4、从教学结构上分析
5、从教学策略方、方法和手段上分析： 6、从教师教学基本功上分析： 7、从教学效果上分析： 8、从教学个性上分析
新课程怎样听评课
讲座人 郑淑杰
2016/11/28
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听课目的
当我们去听课的时候，是抱着一 种评论的心态，还是学习的心态，还 是帮助老师的心态？我觉得后两个多 一些好。我们听课，一方面是从课堂 上生成的东西去寻找自己的灵感，这 是学习；另一方面还要抱着帮助老师 获得专业成长的心态，而不是以衡量 课的好坏为目的。
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第二部分 评课
• 一、什么是评课 • 二、评课的意义 • 三、评课的方法
2016/11/28
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（一）什么是评课
评课就是对照课堂教学目标，对教 师和学生在课堂教学中的活动及由这些 活动所引起的变化进行价值判断。评课 是教学、教研工作过程中一项经常开展 的活动，有同事之间互相学习、共同研 讨评课；有学校领导诊断、检查的评课； 有上级专家鉴定或评判的评课等等。评 价的目的不是为了证明，而是为了改进。
2016/11/28 该课件由【语文公社】 友情提供
听评课目的(一改、二促、三提) 1、改进教学实践； 2、促进学生发展，促进教师专 业成长； 3、提出问题讨论，提高教学质 量，提升教学境界。
2016/11/28
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•
看学生，要看整个课堂气氛，看学 生是否积极参与了教学活动，看学生的 注意力是否集中，思维是否活跃，看学 生的发言情况、思考情况和活动情况， 看有没有学困生被调动起来，被教师忽 视了，看学生练习、板演和作业情况， 看学生与教师的情感是否交融。还要看 更深层次的学生自学习惯、读书习惯、 书写习惯是否养成，看学生发现问题、 分析问题、解决问题的能力如何。
2016/11/28
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• （3）思，要对教与学两个方面有判断，
有思考。有时候要透过现象找本质。要 分析学生是怎么学的，教师是怎么教学 生学的。对课堂实况过几片影，应进行 反复的琢磨 。
2016/11/28
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？ （2）从教材组织处理上分析
怎样具体分析一节课
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1.看对教材的理解把握是否准确、 思路清不清 2.看挖掘和拓展教材的深度和广度 3.看组织处理教材是否灵活巧妙， 能否化难为易、以简驭繁
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怎样具体分析一节课
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根据听课者的需要，有的要记得 全面一些，细一些，但这样往往比 较困难；更多的是记下主要环节， 主要内容、主要教学方法，在此基 础上，突出记录某一方面。
• 记录要抓重点，文字要简练，有时 用自己明白的符号代替。有时来不 及把自己所想的都记录下来，可以 留空位，并尽快寻找机会补上。
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？ （6）从教师基本功上分析
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• （ 1.看教学语言
2.看教书设计 3.看教学激情 4.看课堂应变 5.看学科知识 6.看课堂操作
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• （7）从教学效果上分析 1.看学生当堂的学习效果。看是否 真实、朴实、扎实 2.看学生的学习情态和兴趣。看是 否有可持续性 3.看课堂教学效率。短时高效
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4、从课堂结构安排上分析
教学思路与课堂结构既有区别又有联系， 教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵 向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映 教学横向的层次和节。它是指一节课的教学 过程各部分的确立以及它们之间的联系，顺序 。 和时间分配。课堂结构的不同，也会产生不同 的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。 通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣， 过度自然，时间分配合理，密度适中，效率高。