《画》ppt课件
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古诗《画》课件资料
同作者的古诗推荐
要点一
《登高》
此诗是杜甫的代表作之一，描写了作者登高远望的壮丽 景色，并抒发了作者对国家社稷的担忧和感慨。
要点二
《春望》
此诗描写了春天的景色，并表达了作者对自然的热爱和 对生命的珍视。
相关文化常识拓展
山水诗
中国古代诗歌的一种重要类型，主要描写山水的景色， 并借景抒情。代表诗人有谢灵运、陶渊明、王维等。
05
古诗《画》的鉴赏方法
从整体上把握诗的情感和意境
总结词
理解诗的情感和意境是鉴赏古诗的重要环节。
详细描述
在鉴赏古诗时，要注重从整体上把握诗的情感和意境。要认真阅读诗句，借助诗人所描绘的形象，把握诗人所 抒发的情感，理解诗的意蕴和境界。同时，要注意联系诗人的生平经历和时代背景，以更好地理解诗的内涵。
离别之痛
诗歌中表达了离别之痛， 如“挥手自兹去，萧萧班 马鸣”等句。
孤独之感
诗歌中通过对自然景物的 描绘，表达了孤独之感， 如“孤舟蓑笠翁，独钓寒 江雪”等句。
富有哲理的美
人生无常
诗歌中通过对自然景物的描绘 ，表达了人生无常的哲理，如 “年年岁岁花相似，岁岁年年
人不同”等句。
淡泊名利
诗歌中表达了淡泊名利的哲理 ，如“不识庐山真面目，只缘
06
古诗《画》的拓展阅读
同主题的古诗推荐
《题西林壁》
这首诗与《画》主题相似，都是描写山水的 景色，并借景抒情。其中“横看成岭侧成峰 ，远近高低各不同”一句，形象地描绘了庐 山的千姿百态。
《登鹳雀楼》
此诗描写了作者登高远望的壮丽景色，并借 景抒发壮志豪情。其中“白日依山尽，黄河
入海流”一句，成为了千古名句。
形象与抽象的结合
小学古诗《画》ppt课件
小学古诗《画》ppt课件
CONTENTS
• 古诗背景与作者简介 • 诗词内容赏析 • 诗词意境与情感表达 • 诗词艺术手法鉴赏 • 诗词文化内涵拓展 • 诗词学习方法与建议
01
古诗背景与作者简介
诗人简介
诗人基本信息
介绍诗人的生卒年月、字号、籍贯等基本 信息，了解诗人的生平概况。
诗人的文学成就
概述诗人在文学领域的成就和贡献，如创 作风格、代表作品等。
3
展示交流
搭建学生诗词展示交流平台，鼓励学生互相学习 、互相欣赏。
谢谢您的聆听
THANKS
世界文化遗产
中国古代的诗词和绘画作为世界文化遗产的重要组成部分，对于推动世界文化的多样性和 繁荣发展具有重要意义。
06
诗词学习方法与建议
朗读背诵技巧分享
把握诗词节奏
通过划分诗词节奏，有助于学生更好地理解和背 诵。
注重语音语调
指导学生用正确的语音语调朗读，体会诗词的韵 律美。
多种形式朗读
采用个人朗读、小组朗读、全班齐读等多种形式 ，提高学生朗读兴趣。
跨时代意义
这首诗所蕴含的自然美、哲理美 和艺术美，具有跨时代的意义， 至今仍能给人以美的享受和启示
。
05
诗词文化内涵拓展
传统文化元素挖掘
山水风景画
诗中的“山有色”、“水无声”、“花还在”、“鸟不惊 ”等描绘了一幅生动的山水风景画，体现了中国古代文人 对自然山水的热爱和追求。
诗意表达
通过简洁明快的语言和意象，表达了诗人对自然美景的赞 叹和向往，体现了中国古代诗歌的韵味和意境。
力所在。
02
诗词内容赏析
全文朗读与注释
全文朗读
首先进行全文朗读，注意字音、 节奏和韵律的把握，感受古诗的 音乐美。
CONTENTS
• 古诗背景与作者简介 • 诗词内容赏析 • 诗词意境与情感表达 • 诗词艺术手法鉴赏 • 诗词文化内涵拓展 • 诗词学习方法与建议
01
古诗背景与作者简介
诗人简介
诗人基本信息
介绍诗人的生卒年月、字号、籍贯等基本 信息，了解诗人的生平概况。
诗人的文学成就
概述诗人在文学领域的成就和贡献，如创 作风格、代表作品等。
3
展示交流
搭建学生诗词展示交流平台，鼓励学生互相学习 、互相欣赏。
谢谢您的聆听
THANKS
世界文化遗产
中国古代的诗词和绘画作为世界文化遗产的重要组成部分，对于推动世界文化的多样性和 繁荣发展具有重要意义。
06
诗词学习方法与建议
朗读背诵技巧分享
把握诗词节奏
通过划分诗词节奏，有助于学生更好地理解和背 诵。
注重语音语调
指导学生用正确的语音语调朗读，体会诗词的韵 律美。
多种形式朗读
采用个人朗读、小组朗读、全班齐读等多种形式 ，提高学生朗读兴趣。
跨时代意义
这首诗所蕴含的自然美、哲理美 和艺术美，具有跨时代的意义， 至今仍能给人以美的享受和启示
。
05
诗词文化内涵拓展
传统文化元素挖掘
山水风景画
诗中的“山有色”、“水无声”、“花还在”、“鸟不惊 ”等描绘了一幅生动的山水风景画，体现了中国古代文人 对自然山水的热爱和追求。
诗意表达
通过简洁明快的语言和意象，表达了诗人对自然美景的赞 叹和向往，体现了中国古代诗歌的韵味和意境。
力所在。
02
诗词内容赏析
全文朗读与注释
全文朗读
首先进行全文朗读，注意字音、 节奏和韵律的把握，感受古诗的 音乐美。
人教版小学语文一年级上册第一课《画》PPT课件.ppt
20.8.520.8.5Wednesday, August 5, 2020
• 14、 Where there is a will , there is a way . ( Thomas Edison , American inventor )有志者，事竟成。11:01:1911:01:1911:018/5/2020 11:01:19 AM
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二〇年八月五日2020年8月5 日星期三
• •
THE END 8、For man is man and master of his fate.----Tennyson人就是人，是自己命运的主人11:0311:03:108.5.2020Wednesday, August 5, 2020
9、When success comes in the door, it seems, love often goes out the window.-----Joyce Brothers成功来到门前时，爱情往往就走出了窗外。 11:038.5.202011:038.5.202011:0311:03:108.5.202011:038.5.2020
• 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行 8.5.20208.5.202011:0311:0311:03:1011:03:10
古诗《画》课件资料.
06
总结与反思
本节课的主要内容回顾
介绍了古诗《画》的作者及创作背景 分析了古诗《画》的主题思想和艺术特色
讲解了古诗《画》的字词解释和诗句含义 引导学生欣赏了古诗《画》的韵律和美感
个人学习收获与不足
学会了如何欣赏古诗的美，提高了文学鉴赏能力
掌握了更多的古诗知识和文化素养，为后续学习打下 了基础
了解了古诗的创作背景和历史，加深了对中华文化的 认识
意象优美
诗中描绘了山、水、花、鸟等自 然元素，展现出一幅优美的画面 ，使读者能够感受到作者对自然 的热爱和向往。
意蕴深刻
古诗《画》不仅表达了作者对自 然的赞美，还蕴含着深刻的人生 哲理。读者可以通过对自然的感 悟，领略到生命的真谛和人生的 意义。
感悟与体会
自然的美好
通过学习古诗《画》，可以感受到自然的美好和生命的可贵。我们应该珍惜大自然赋予我 们的一切，不断探索和领略自然景观中的美好与奥秘。
风格特点
简洁明快
诗人的语言简洁明快，不拖泥 带水，能够直接传达情感。
细腻入微
诗人对细节的描绘非常细腻，能 够让读者感受到景物的细微变化 。
意境深远
诗人的作品具有深远的意境，能够 让读者感受到诗人的情感和思想。
04
古诗《画》的鉴赏与感悟
鉴赏要点
简洁明了
古诗《画》以简洁明了的语言表 达了作者对自然景观的赞美和情 感寄托。
05
古诗《画》的拓展学习
相关诗词推荐
推荐唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》
描述：这首诗以壮丽的画面和豪迈的气势表现了人类对 自然的崇敬和探索精神，与《画》有异曲同工之妙。
内容：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思 故乡。
内容：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一 层楼。
人教版语文一年级上册古诗《画》课件
儿童画
儿童画是孩子们用稚嫩的手笔描绘出的纯真世界。在欣赏儿童画时，应鼓励学生发挥想象力， 感受画面中的童趣和创意。
书法作品欣赏
楷书
楷书是汉字书法中最为端正、规 范的书体。在欣赏楷书时，可以 引导学生观察字形的结构、笔画 的力度和运笔的节奏，感受楷书
的端庄与秀美。
草书
草书是汉字书法中最为奔放、自 由的书体。在欣赏草书时，可以 引导学生感受草书的动感与韵律， 体会书法家在挥毫泼墨间的豪情
练习题难度要适中，既要符合学生的认知水平，又要具有一定的挑战性。
教师需及时批改学生的练习题，并针对错误进行纠正和指导。
家长评价反馈
家长可对孩子的背诵、默写和练习题完成情况进行评价， 并向教师反馈。
鼓励家长参与孩子的古诗学习，了解孩子的学习进度和 表现。
教师需认真听取家长的反馈意见，及时调整教学策略， 提高教学效果。
人教版语文一年级上册古诗 《画》课件
contents
目录
• 古诗《画》背景及作者简介 • 诗词原文及注释解析 • 诗词赏析与主题思想探讨 • 知识拓展：相关艺术形式欣赏 • 课堂互动环节设计 • 课后作业布置及评价方式
01 古诗《画》背景 及作者简介
诗人简介
01
诗人名字
王维
02
诗人称号
诗佛
03
儿童歌曲
儿童歌曲是专为儿童创作的歌曲，具有欢快、活泼的特点。在欣赏儿童歌曲时，应鼓励学生跟随音乐节奏一 起歌唱、舞蹈，感受音乐带来的快乐与愉悦。
05 课堂互动环节设 计
提问交流环节
针对古诗《画》的内容进行提 问，引导学生思考并回答。
鼓励学生提出自己的疑问，与 同学们一起探讨解决问题。
通过提问交流，加深学生对古 诗的理解和记忆。
儿童画是孩子们用稚嫩的手笔描绘出的纯真世界。在欣赏儿童画时，应鼓励学生发挥想象力， 感受画面中的童趣和创意。
书法作品欣赏
楷书
楷书是汉字书法中最为端正、规 范的书体。在欣赏楷书时，可以 引导学生观察字形的结构、笔画 的力度和运笔的节奏，感受楷书
的端庄与秀美。
草书
草书是汉字书法中最为奔放、自 由的书体。在欣赏草书时，可以 引导学生感受草书的动感与韵律， 体会书法家在挥毫泼墨间的豪情
练习题难度要适中，既要符合学生的认知水平，又要具有一定的挑战性。
教师需及时批改学生的练习题，并针对错误进行纠正和指导。
家长评价反馈
家长可对孩子的背诵、默写和练习题完成情况进行评价， 并向教师反馈。
鼓励家长参与孩子的古诗学习，了解孩子的学习进度和 表现。
教师需认真听取家长的反馈意见，及时调整教学策略， 提高教学效果。
人教版语文一年级上册古诗 《画》课件
contents
目录
• 古诗《画》背景及作者简介 • 诗词原文及注释解析 • 诗词赏析与主题思想探讨 • 知识拓展：相关艺术形式欣赏 • 课堂互动环节设计 • 课后作业布置及评价方式
01 古诗《画》背景 及作者简介
诗人简介
01
诗人名字
王维
02
诗人称号
诗佛
03
儿童歌曲
儿童歌曲是专为儿童创作的歌曲，具有欢快、活泼的特点。在欣赏儿童歌曲时，应鼓励学生跟随音乐节奏一 起歌唱、舞蹈，感受音乐带来的快乐与愉悦。
05 课堂互动环节设 计
提问交流环节
针对古诗《画》的内容进行提 问，引导学生思考并回答。
鼓励学生提出自己的疑问，与 同学们一起探讨解决问题。
通过提问交流，加深学生对古 诗的理解和记忆。
第6课 画 课件(共20张PPT)
会写的字
shuǐ
水
组词：（水田）（水库） 造句：爸爸给要伸展。
会写的字
qù
去
组词：（出去）（去年） 造句：去年风调雨顺，农民们大获丰收。
书写指导：两横上短下长，竖在竖中线上。
会写的字
lái
来
组词：（回来）（来到） 造句：等了半天，妈妈终于回来了。
会写的字
bù
不 组词：（不能）（不要） 造句：我们在公共场所不能大声喧哗。
词汇积累
形近字辨识
远（yuǎn）（远处） 近（jìn）（近年）
词汇积累
多音字辨识
hái（还是） 还
huán（归还）
词汇积累
反义词
远—近
有—无
去—来
句段导读
这首诗描绘了一幅怎样的画面?画中 都有哪些景物?
这是一幅有山有水、有花有鸟的画。
指导背诵
这首诗只有四句，读来朗朗上口，要背诵也不是 很难。我们可以根据头脑中形成的画面去背，也可以 抓住重点词语来背诵，如“山、水、花、鸟”，还可 以抓住“远—近、有—无、去—来”这三组反义词来 背诵。
课后习题
1.在田字格中抄写本课生字。 2.有感情地朗读课文，并背诵课文。 3.把课文读给爸爸妈妈听一听，并请爸爸妈妈猜一猜。
指导朗读
这是一首乐府诗，这首诗总的朗读基调是活 泼的。朗读时，速度要慢一些，感情要饱满，要 读出对这幅画的赞美之情。
会认的字
yuǎn yǒu sè jìn tīng
远 有色近 听
识 字 （远处）（有人）（出色）（近处）（听见）
会认的字
wú shēng qù hái lái
无 声去还 来
识 字 （无人）（声音）（出去）（还是）（回来）
古诗《画》ppt课件
的韵味无穷。
诗歌的意境与诗人的审美追求紧 密相连，体现了诗人对自然美的
独特感悟和追求。
诗歌语言艺术特色
《画》的语言凝练而富有表现力，诗人运用生动的词汇和形象的比喻， 使诗歌更具感染力和艺术魅力。
诗歌的押韵和节奏感强烈，读起来朗朗上口，给读者带来愉悦的听觉享 受。
诗人还巧妙地运用象征、隐喻等修辞手法，使诗歌内涵丰富、意蕴深刻 ，给读者留下广阔的想象空间。
04
艺术手法与表现技巧
对比手法运用
01
02
03
远近对比
通过描述画中远景与近景 的对比，突出画面的空间 感和层次感。
色彩对比
运用色彩的明暗、冷暖对 比，使画面更加鲜明、生 动。
动静对比
通过描绘画中的动态元素 与静态元素的对比，展现 画面的生动性和趣味性。
象征手法体现
以物喻人
通过对画中物体的描绘， 隐喻诗人的情感和思想， 如以松喻坚贞、以竹喻高 洁等。
借景抒情
借画面中的景物表达诗人 的情感，如借山水表达归 隐之志、借花鸟表达闲情 逸致等。
托物言志
通过对画中物体的描绘， 寄托诗人的志向和抱负， 如以马喻奔腾向上的精神 等。
音韵美感呈现
押韵平仄
通过运用押韵、平仄等音韵手法 ，使诗句读起来朗朗上口，富有
节奏感。
叠词反复
运用叠词、反复等修辞手法，增强 诗句的音乐性和表现力。
绘画上，他创水墨山水画派，对后世 影响深远。
他精通诗、书、画、音乐等，以诗名 盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏 山水田园，与孟浩然合称“王孟”， 有“诗佛”之称。
创作背景及时代特色
《画》是王维的一首五言绝句，创作于唐代。
唐代是中国古代文学史上最辉煌的时期之一，唐朝的开放与包容、繁荣与强大，为 文学创作提供了丰富的土壤。
诗歌的意境与诗人的审美追求紧 密相连，体现了诗人对自然美的
独特感悟和追求。
诗歌语言艺术特色
《画》的语言凝练而富有表现力，诗人运用生动的词汇和形象的比喻， 使诗歌更具感染力和艺术魅力。
诗歌的押韵和节奏感强烈，读起来朗朗上口，给读者带来愉悦的听觉享 受。
诗人还巧妙地运用象征、隐喻等修辞手法，使诗歌内涵丰富、意蕴深刻 ，给读者留下广阔的想象空间。
04
艺术手法与表现技巧
对比手法运用
01
02
03
远近对比
通过描述画中远景与近景 的对比，突出画面的空间 感和层次感。
色彩对比
运用色彩的明暗、冷暖对 比，使画面更加鲜明、生 动。
动静对比
通过描绘画中的动态元素 与静态元素的对比，展现 画面的生动性和趣味性。
象征手法体现
以物喻人
通过对画中物体的描绘， 隐喻诗人的情感和思想， 如以松喻坚贞、以竹喻高 洁等。
借景抒情
借画面中的景物表达诗人 的情感，如借山水表达归 隐之志、借花鸟表达闲情 逸致等。
托物言志
通过对画中物体的描绘， 寄托诗人的志向和抱负， 如以马喻奔腾向上的精神 等。
音韵美感呈现
押韵平仄
通过运用押韵、平仄等音韵手法 ，使诗句读起来朗朗上口，富有
节奏感。
叠词反复
运用叠词、反复等修辞手法，增强 诗句的音乐性和表现力。
绘画上，他创水墨山水画派，对后世 影响深远。
他精通诗、书、画、音乐等，以诗名 盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏 山水田园，与孟浩然合称“王孟”， 有“诗佛”之称。
创作背景及时代特色
《画》是王维的一首五言绝句，创作于唐代。
唐代是中国古代文学史上最辉煌的时期之一，唐朝的开放与包容、繁荣与强大，为 文学创作提供了丰富的土壤。
古诗《画》课件资料
03
古诗《画》与其他诗作的对比
与同时代其他诗作的对比
风格对比
与同时代的其他诗作相比，《画》的 风格独特，注重描绘画面感，使用具 象的词语，给读者带来直观的感受。
主题对比
多数同时代的诗作关注社会现象、人 生哲理等，而《画》则聚焦在画面的 美感，表达对自然和艺术的赞美。
与不同主题诗作的对比
与自然主题诗作的对比
古诗《画》在文化传承中的地位
文学与艺术的交汇
古诗《画》作为文学作品与绘画艺术的结合体，在中国古代文化传承中具有重要地位，为后人提供了研究古代文 化、艺术与文学的珍贵资料。
启发后世创作
古诗《画》以其独特的诗意画境，启发了后世无数诗人、画家的创作灵感，成为中国古代文化传承中不断焕发生 机的源泉。
如何传承与弘扬古诗《画》的文化精神
诗歌大意
画面描绘
《画》一诗中，王维以细腻的笔触描绘了一幅山水画面，山峦起伏，水流潺潺 ，表现了大自然的宁静与和谐。
诗意表达
诗歌通过对自然景色的描绘，表达了作者对大自然的热爱与敬畏之情。同时， 诗歌中也透露出作者对人生的独到见解，体现了其淡泊名利、追求自由的人生 态度。
02
古诗《画》的赏析
诗中表现的画面美
古诗《画》课件资料
汇Hale Waihona Puke 人： 2023-11-22目 录
• 古诗《画》背景介绍 • 古诗《画》的赏析 • 古诗《画》与其他诗作的对比 • 古诗《画》的文化内涵与传承
01
古诗《画》背景介绍
作者介绍
王维
唐朝著名诗人，被誉为“诗佛”，擅长描绘自然景色，表现 幽静、清新的意境。他的诗歌多涉及山水、田园等题材，具 有独特的艺术风格。
THANKS
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声。
hái zài
春
去
花
niǎo
还 不
在， 惊。
rén lái
bù jīng
人 来
鸟
远
yuǎn sè
近
jìn tīnɡ
还
wú
远 声
色 春
近
hái
听
rén
无
lái jīnɡ
shēnɡ chūn
还
人
来
惊
我会认Biblioteka 远 色 近 听 声 无 春 还 人 来 惊
第一关
远 听
色
近 声
无
第二关
春天 白色
远近 还有
无
hái
声。
zài
春
rén
去 花 来 鸟
还 不
在， 惊。
niǎo bù jīnɡ
人
画
远 近 春 人 看 山 有 听 水 无 去 花 还 来 鸟 不 色， 声。 在， 惊。
huà
画
yuǎn kàn shān yǒu sè
远
看
山
有
色，
shēng
jìn tīng
shuǐ wú
近
chūn
听
qù
水
huā
无
听课 来去
大人 无声
第三关
找生字
春雨细细地下，远山变成了绿色。 我听见小学生在大声读书。 近来你还好吗？
画
远看山有色， 远看山有色， 近听水无声。 近听水无声。 春去花还在， 春去花还在， 人来鸟不惊。 人来鸟不惊。
风
李峤
解落三秋叶， 能开二月花。 过江千尺浪， 入竹万竿斜。
鹅 头戴小红帽， 身穿大白袍。 走路摇摇摆， 游泳稳又快。
huà
远
yuǎn
看 山 有 色
sè
，
近
jìn tīnɡ ɡ
听 水 无 声
。
wú shēnɡ ɡ
春
chūn
去 花 还
hái
在
，
人
rén lái
来 鸟 不 惊
jīnɡ
。
yuǎn kàn shān yǒu
sè
远
jìn
看 听
qù
lái
山 水
huā
有 色，
wú shēng
tīng shuǐ ī
近
chūn
小朋友你找对了吗？
远——近 有——无 来——去
晚—— 早 高—— 矮 左—— 右 上—— 下 大—— 小