九年级物理全一册 第二十章 电与磁 第5节 磁生电
新2024秋季九年级人教版物理全一册《第二十章电与磁第5节磁生电》
教学设计：新2024秋季九年级人教版物理全一册《第二十章电与磁第5节磁生电》一、教学目标（核心素养）1.物理观念：理解磁生电（电磁感应）的基本现象和原理，知道感应电流的产生条件。
2.科学思维：通过实验观察和数据分析，培养学生探究物理现象、归纳物理规律的能力，以及运用物理原理解释实际问题的能力。
3.科学探究：掌握实验探究的基本方法，能够设计简单的实验方案来验证磁生电现象，并学会收集、处理和分析实验数据。
4.科学态度与责任：激发学生对物理现象的好奇心和探究欲，培养严谨的科学态度和实事求是的科学精神，同时引导学生认识到电磁感应在科技领域的应用价值。
二、教学重点•电磁感应现象及其产生条件。
•感应电流的方向与磁场变化及导体运动方向的关系（楞次定律的初步认识，但不作深入展开）。
三、教学难点•理解电磁感应现象中能量转化的本质（机械能转化为电能）。
•准确判断感应电流的方向，理解并应用楞次定律的基本思想（虽不深入讲解，但需有初步感知）。
四、教学资源•多媒体课件（包含电磁感应现象动画、实验视频、相关图片等）。
•实验器材（如U型磁铁、导体棒、灵敏电流计、导线、滑动变阻器等）。
•教材及配套习题册、电磁感应相关阅读材料。
五、教学方法•实验演示法：通过直观的实验演示，让学生观察电磁感应现象，感受物理学的魅力。
•讲授法：结合实验现象，系统讲解电磁感应的原理和产生条件。
•讨论法：组织学生讨论实验中的观察结果和疑问，促进思维碰撞和知识内化。
•练习法：通过习题练习巩固知识点，提升解题能力。
六、教学过程1. 导入新课•故事引入：讲述法拉第发现电磁感应现象的历史故事，激发学生兴趣，引出本节课的主题——磁生电。
•设疑激思：提问学生：“我们已经知道电可以产生磁（奥斯特实验），那么反过来，磁能否产生电呢？”引导学生思考并展开讨论。
2. 新课教学2.1 实验演示与观察•实验一：导体在磁场中运动产生电流•演示：将导体棒置于U型磁铁的磁场中，并连接灵敏电流计。
九年级物理全册第二十章电与磁第5节磁生电课件1(新版)新人教版
3. 交流电：
周期性改变方向和大小(dàxiǎo)的电流（
直流电：
电流(diànliú)方向不变的电流 (diànliú)（DC）。
第三十四页，共48页。
4.周期:完成一个周期性变化 (biànhuà)所用的时间。符号: T 单 位:秒 (s)
频率:交流在1s内完成周期性变化 (biànhuà)的次数。符号: f 单位: 赫兹(Hz)
在A、105秒00内次电流方B、向5改0次变了（D ）
C、100次 D、1000次
第四十七页，共48页。
6.交流(jiāoliú)发电机线圈内和外电路中的电流 分别B是（ ） A、交流(jiāoliú)电和直流电 B交流(jiāoliú)电 和交流(jiāoliú)电
C直流电和交流(jiāoliú)电 D直流电和直流 电7.此装置(zhuāngzhì)是什么机器？工作原理是 什么？工作时能量的转化情况怎样？
实验(shíyàn) 提探出究(tí
chū)问题 猜想 (cāixiǎ
实n验g)探究
设计表格
第六页，共48页。
_
+
G
次
实验 条件
数
开关闭合，电路通路，
1 线圈保持静止。
指针摆 动 (bǎidòn g)情况
不摆动
开关闭合，电路通路，
线圈在磁场中做上下运动。
2
不摆动
开关闭合，电路通路，
3 线圈在磁场中做左右运动。
实验(shíyàn)结论
电磁感应条件
1
电路(diànlù)
闭合
2 部分导体做切割(qiēgē)磁感线 运动
第十页，共48页。
1、下面(xià mian)的四个图中哪些不会
九年级物理全册第20章+电与磁+第5节+磁生电教案+新人教版
《磁生电》课题§ 20～5磁生电依据《中学物理新课程标准》的要求：物理课程不单应着重科学知识的教授和技术的训练，着重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等归入课程，并且还应着重对学生终生学习的梦想、科学研究能力、创新意识以及科学精神的培育。
本节课以教材作为出发点，来教授磁生电的内容，让学生在学习中亲密联系现实生活，深切领会磁生电带来的利处和社会进设计思想步。
以设计研究和实质操作作为出发点，经过参加科学的研究活动，学习简单的科学研究方法，经过对实验过程和现象的仔细察看，能简单描绘现象的主要特点，初步概括总结得出实验的结论，能书面或口头表达自己的看法，拥有沟通和评估的意识和能力，从而培育学生谨慎的科学态度和契而不舍的科学精神，培育学生互相协调、互相帮助的优异质量。
在知识上，能对磁场、电路、电路图的基本知识扎实掌握。
在能力上，学生经过长久的训练已具备初步的设计研究、实质操作、小组合作和剖析学情剖析概括能力。
教材磁生电主要经过实验引入、设计研究、实质操作和小组合作而睁开自主学习，让他们在着手中获取大批的直接经验，再剖析概括得出结论，从而也培育了学生的自主学习能力。
本节课内容是上一节电动机内容逆向思想的一个应用。
学生能够经过类比的学习方式，经过科学研究得出感觉电流产生条件、电磁感觉及感觉教材剖析电流的内容，研究得出感觉电流方向的影响要素。
从而将所学知识应用到实质生活中，引出发电机。
1．知道电磁感觉的发现者、电磁感觉和感觉电流，理解产生感觉电流的条教课知识与件，理解影响感觉电流方向的要素；目标技术2．认识发电机的原理和能量是怎样转变的。
1．经过参加科学的研究活动，学习简单的科学研究方法；过程与2．经过对实验过程和现象的仔细察看，能简单描绘现象的主要特点，能初方法步概括总结得出电磁感觉的条件和影响感觉电流方向的要素。
感情态度与价值观1．经历“问题—思虑—研究实验—结论”的实践过程，提升学生主动研究的意识；2．能书面或口头表达自己的看法，拥有沟通和评估的意识和能力，培育学生谨慎的科学态度和契而不舍的科学精神，培育学生互相协调、互相帮助的优异质量。
最新人教版九年级全一册物理第二十章电与磁第5节磁生电
【变式拓展1】 小明在“探究怎样产生感应电流”的实 验中，用导线将金属棒、开关、灵敏电流计连接成如图 20-5-2所示的电路。 请你参与探究并回答问题。
图2静置于U形磁铁的磁场中，此时两极正 对区域磁感线的箭头方向是竖直向_______下______（填 “上”或“下”）。 （2）灵敏电流计的作用是用来检测___感__应__电__流____的。 若闭合开关后并未发现电流计指针偏转，经检查器材均 完好，各器材间连接无误，那么接下来你认为最应该关 注的器材是____金__属__棒_____。
图20-5-3
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【变式拓展2】如图20-5-4甲所示是发电机的原理示意图, 图20-5-4乙中的“。”表示导线ab。当它在磁场中分别转 动到1~4 位置时,运动方向已用箭头标出。下列说法正确 的是（ B ）
图20-5-4 A. 图甲的电路中没有电源 B. 在位置1时,电路中不会产生感应电流 C. 发电机产生的电流方向不变 D. 在位置2时,电路中不会产生感应电流
第二十章
第5节
电与磁
磁生电
目录
01 知识梳理 02 课堂演练 03 课堂检测
1. 知道电磁感应现象 2. 通过实验，探究并了解导体在磁场中运动 课程要求 时产生感应电流的条件 3. 知道电磁感应中的能量转化 4. 了解电磁感应在生产、生活中的应用
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探究实验 探究什么情况下磁可以生电 课时重点 1. 知道磁生电的条件
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（2）实验现象:①保持磁场方向不变，导线AB向右运 动时，电流表指针向左偏转。导线AB向左运动时，电 流表指针向右偏转；②对调磁体两极的位置，使磁场 方向发生改变,导线AB向右运动时，电流表指针向右偏 转。导线AB向左运动时，电流表指针向左偏转。 实验结论:感应电流的方向与 ______导__体__切__割__磁__感__线__方__向__和__磁__场__方__向_______有关。
九年级物理全册第二十章电与磁第5节磁生电教案新版新人教版
第5节磁生电◇教学目标◇【知识与技能】1.知道电磁感应现象。
2.知道产生感应电流的条件。
3.知道感应电流的方向与什么有关。
4.知道发电机的原理。
【过程与方法】1.通过探究磁生电的条件,进一步了解电和磁之间的相互联系,提高学生的观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力。
2.观察和体验发电机是怎样发电的,提高学生应用知识分析和解决问题的能力。
【情感·态度·价值观】1.认识自然现象之间是相互联系的,进一步了解探索自然奥秘的科学方法。
2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果,初步具有创造发明的意识。
◇教学重难点◇【教学重点】1.电磁感应现象产生的条件。
2.发电机的工作原理。
【教学难点】电磁感应现象的实验。
◇教学过程◇一、新课导入1820年奥斯特发现了通电导体的周围存在磁场,首先揭示了电和磁之间存在着内在联系。
电可以产生磁,那么能否做到“磁生电”呢?二、教学步骤探究点1什么情况下磁能生电[阅读课本]P138“什么情况下磁能生电”[思考]通电导体在磁场中会受到力的作用,从而发生运动,那么如果让导体在磁场中先运动,导体中会不会产生电流呢?[提示]对比两个实验装置,不同的是用电流表代替电源。
[思考]灵敏电流表在实验中有什么作用?[提示]电流是看不到、摸不着的,所以在实验中利用转换法,根据灵敏电流表的指针是否偏转来判断是否有电流产生。
[思考]为什么实验中用灵敏电流表检测是否产生电流,而不是用灯泡呢?[提示]灯泡发光需要一定大小的电流,而灵敏电流表可检测到很小的电流;灯泡发光只能说明有电流,而灵敏电流表指针偏转,不仅可以判断电流的大小,还能判断电流的方向。
[思考]实验器材是怎样组装的呢?[提示]将导体棒、灵敏电流表、开关串联,然后将导体棒放在蹄形磁体的磁场中。
[思考]闭合开关,让导体棒在磁场中运动,导体棒任意运动都能产生感应电流吗?[提示]竖直方向运动时,灵敏电流表不发生偏转,说明此种情况无电流产生。
九年级物理全册第20章+电与磁+第5节+磁生电教案+新人教版
观察 2．交变电流 （1）频率：数值上等于每秒内完成周期的次数。 （2）我国交流电频率：50Hz 介绍：旋转磁极式发电机。 3．组成：转子和定子。
生体会物理就在 我们身边。
- 5 -
1．下图中的 a 表示垂直于纸面的一根导体，它是 闭合电路的一部分。它在磁场中按如图所示的方 向运动时，在哪种情况下会产生感应电流?
思考、 交流
通过教师的 问题设置，自然 而然引出发电 机。
思考、 交流
类比电动 机，让学生体会 知识的迁移。 学生通过观
观察、 察手摇发电机的 思考 工作，体会知识
- 4 -
观察： 1．手摇发电机的构造； 2．观察手摇发电机转速对小灯泡亮度的影响； 3．检验手摇发电机电流方向的变化。 构造： 观察、 思考、 实验
那么，磁能否产生电呢？ ◆探究活动 1：什么情况下磁能生电？ 思考：要探究磁生电需要哪些器材？ ①用什么实验器材最方便获得磁场？ ②用什么实验器材检测电流？ ③要把电流表接入电路需要哪些器材？ 实验器材： 实验、 思考、 交流 设置思考问 题，引导学生步 步深入。
二、探究 新知 现象： 实验、 通过对比实
思考、 验，让学生在实 交流 验的过程中，体 会磁生电的条 件。
- 3 -
磁生电的条件： （1）闭合 （2）部分导线 （3）切割磁感线
交流、 总结
学生在交流 总结的过程中， 体会探究过程， 为后续电磁感应 做铺垫。
介绍电磁感应发展史思考Βιβλιοθήκη 发展史的介绍， 让学生体会知识
一、电磁感应 1．闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运 动时，导体中就产生电流，这种现象叫电磁感应 现象，产生的电流叫感应电流。 ◆探究活动 2： 电磁感应产生的电流方向和哪些因素有关？ 2．导体中感应电流的方向，跟导体运动方向和磁感 线方向有关。 问题：在电磁感应现象中，导体作切割磁感线运动 时，能量是如何转化的？ 3．电磁感应现象中，机械能转化为电能。 思考 思考
人教版物理九年级全一册第二十章电与磁8.第5节磁生电课件
(3)发电机的种类：交流发电机和直流发电机。交流发电机线 圈内产生的是交流电，向外供电也是交流电；直流发电机线圈 内产生交流电，而向外供电是直流电。(4)交流发电机的工作 原理：略。
1．电磁感应现象和磁场对电流的作用的实验装置图混淆，或将 发电机和电动机的模型图混淆。2．导体切割磁感线时，可以是 磁体不动，导体运动；也可以是导体不动，磁体运动。
1．在探究“导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”的实验中，
用一根绝缘的细线将一根导体棒AB悬挂在蹄形磁体的磁场中，再
将导体棒AB、电流表及开关用导线连成一个闭合电路(如图所示)。
(1)闭合开关，让导体棒AB保持静止，电路中____(选填“有”或
“无”)感应电流产生；
无
(2)闭合开关，当导体棒AB沿__水__平__方__向__左__右__(选填“竖直方向上 下”或“水平方向左右”)运动时，电路中有感应电流产生。
12．小华在探究怎样产生感应电流的实验中，设计了如图所示的 实验装置。
(1)将磁体向右插入螺线管中时，视察到灵敏电流计的指针向右 偏转，由此可知：_电__路__中__产__生__了__电__流___。(2)将磁体从螺线管中 向左拔出时，会视察到灵敏电流计的指针向_____(选填“左”或 “右左”)偏转。
知识点2：发电机2．如图所示是根据英国物理学家法拉第 发现的____________现象制成的__________(选填“电发磁电感机应” 或“电动机”)发示电意机图。
3．小亮自制了如图所示的装置。在有机玻璃管上绕着带有绝 缘层的导线，线圈两端连接着小功率灯泡，管内放入条形磁 体，用橡皮塞堵住两端管口，当沿图中箭头方向来回摇动时， 小灯泡就会发光。该装置发电的原理是电__磁__感__应__，线圈中电 流的方向是_变__化___(选填“变化”或“不变”)的，在此过程 中将__机__械___能转化成电能。
九年级物理全册第20章电与磁第5节磁生电教案新人教版
第五节磁生电【教学目标】一、知识与技能1．知道电磁感应现象及产生感应电流的条件。
2．知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电，知道发电机发电过程中的能量转化。
3．知道什么是交流电；能区别直流电和交流电,知道我国供电频率是50 Hz。
二、过程与方法1.通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力;2.观察和体验发电机是怎样发电的,提高学生应用知识分析和解决问题的能力。
三、情感态度与价值观1认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法；2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。
【教学重点】1.电磁感应现象产生的条件.2。
发电机的工作原理.【教学难点】1.由实验现象概括物理规律——电磁感应。
2。
应用原理分析问题——发电机工作原理。
【教学准备】学生电源、铁架台、蹄形磁铁、细线、矩形线圈、电流计、手摇发电机模型、小灯泡、若干导线、发电机原理挂图、磁针、多媒体设备。
【教学方法】本课采用以实验为主导的综合启发式教学，实验探究、引导发现法、讲解法、关键点拨、练习巩固等相结合。
【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情境，引入新课【课件展示】以前学过的奥斯特实验说明电可以生磁，那么反过来磁能不能生电呢？【引导】现在我们所用的发电机是可以产生电,它是由磁产生的吗？它的工作原理是什么，什么条件下才能生电？今天我们就研究这个问题？（设计意图：复习旧知识，同时培养学生逆向思维,新旧连贯；导入新课。
）【板书课题】§20—5磁生电观看图片，引发思考回忆、思考并回答奥斯特实验内容及电流方向与磁针偏转方向的关系.二、新课讲授知识点一：什么情况下磁能生电【演示实验】将发光二极管接在微风扇的插头处，用手旋转叶片。
（提示学生认真观察实验现象）【引导学生分析】手转动叶片，发现二极管发光，说明电路中有电流通过.【提问】实验中有哪些能量转换?【引导点拨】1。
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九年级物理全一册第二十章电与磁第5节磁生电
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、单选题
1 . 下列说法中正确的是
A．用磁感线可以形象描述磁场
B．只要导体在磁场中运动，该导体中就会产生感应电流
C．通电导体产生的磁场方向与通过该导体的电流方向无关
D．地磁场的N极同地理北极重合
2 . 如图所示是一个保险柜自动报警的原理图，只要偷窃者将钥匙插入锁孔，警铃便被接通，在甲、乙、丙三处标上钥匙插孔、电源字样，其中标法正确且合理的是（）
A．甲：钥匙插孔乙：电源丙：钥匙插孔
B．甲：电源乙：电源丙：钥匙插孔
C．甲：电源乙：钥匙插孔丙：电源
D．甲：钥匙插孔乙：钥匙插孔丙：电源
3 . 如图所示是一种环保手电筒。
只有将它来回摇动，小灯泡就能发光。
以下四个图中与环保手电筒的工作原理图相同的是
A．B．C．D．
4 . 如果电视机、电烙铁和电风扇上都标有“220V，60W”字样，它们都在额定电压下工作相同时间，则三个用电器产生热量是（）
A．电风扇最多B．电视机最多C．电烙铁最多D．一样多
5 . 关于小磁针，下列描述错误的是（）
A．小磁针能够吸引铁屑B．小磁针可以指南北
C．小磁针周围存在磁场D．小磁针周围存在磁感线
6 . 为了使中考考试公平公正，监考人员利用手持式金属探测器对考生进行检查，如图所示，当探测器靠近金属物体时，在金属物体中就会产生涡电流（感应电流），引起探测器报警。
下列四个设备也利用该原理工作的是（）
A．发电机B．电磁铁C．电铃D．电动机
7 . 莫兰迪台风重创了厦门，很多地方停电好几天，停电期间小华利用如图的手摇充电宝给手机应急充电，如图中能反映手摇发电过程的工作原理的是
A．B．
C．D．
8 . 下列说法正确的是
A．地磁南极就是地理南极
B．磁感线在磁体周围真实存在
C．奥斯特实验说明通电导线周围存在磁场
D．电动机是利用电磁感应现象制成的
9 . 如图所示的四个装置可以用来研究有关物理现象或说明有关原理，下列表述正确的是
A．图①小磁针偏转表明通电导线周围存在磁场，如果将小磁针移走，该磁场将消失
B．图②中铁钉 B 吸引大头针较多，表明电流相同时，线圈匝数越多电磁铁磁性越强
C．图③可用来演示磁场对通电导体有力的作用，根据该原理制成了电动机
D．图④可用来演示电磁感应现象，根据该现象制成了发电机
10 . 现在常用的动圈式耳机，它的构造跟如图甲扬声器相同，不过耳机的体积小很多。
如图乙是动圈式话筒，其构造也和动圈式耳机类似。
因此，用两只动圈式耳机就可以做一部最简单的电话∶一只耳机当话筒，另一只当听筒，两耳机之间用一对导线连起来，对着一只耳机说话，在另一只耳机里就能听到说话声。
这部电话是没有电池的，从能量转化的角度看，一只耳机是磁生电，另一只耳机是电生磁。
下列实验中和动圈式话简工作原理相同的是（）
A．B．
C．
D．
11 . 刷卡机已经普遍应用于银行、商场等，当银行卡有磁条的一侧经过刷卡机的卡槽时，刷卡机的检测感应器（相当于线圈）就会产生感应电流．下图中与此原理相同的是
A．
B．
C．
D．
12 . 某同学根据家里摆钟的摆球在摆动的现象想到，摆球摆动的快慢可能与摆球轻重有关，并设计和进行了实验．上述过程中，“摆球摆动的快慢可能与摆球轻重有关”属于科学探究中的（）
A．提出问题
B．猜想与假设
C．进行实验与收集证据
D．分析与论证
13 . （2016·宁夏卷）POS机的刷卡位置由一个绕有线圈的小铁环制成的检测头如图所示）．在使用时，将带有磁条的信用卡在POS机指定位置刷一下，检测头的线圈中就会产生变化的电流，POS机便可读出磁条上的信息．如图中实验现象与POS机读出信息原理相同的是（）
A．甲图中导线接触电源时，小磁针偏转
B．乙图中闭合开关，铁钉吸引大头针
C．丙图中闭合开关，导体ab水平运动
D．丁图中导体ab向右运动，电流表指针偏转
二、多选题
14 . (双选)如图所示是探究“导体在磁场中运动时产生感应电流条件”实验的装置意图。
关于这个实验，下列说法正确的是
A．当导体棒沿竖直方向上下运动时，灵敏电流计的指针可能会发生偏转
B．当导体棒相对水平方向斜向上运动时，灵敏电流计的指针不会发生偏转
C．当导体沿水平方向左右运动时，灵敏电流计的指针会发生偏转
D．当导体沿水平方向向左和向右运动时，灵敏电流计的指针偏转方向不同
三、填空题
按要求填空：
15 . 图中烧杯和液体的总质量为__________g.
16 . 图中根据大气压与_________相等的原理测算出大气压的值.
17 . 图中双手反复弯折铁丝,铁丝被弯折处的温度会明显升髙,说明做功可以________.
18 . 图中,通过改变_________可以改变通电导体ab在磁场中受力运动的方向.
19 . 阅读短文，回答问题：
为节约能源．某型号汽车在关闭发动机后，通过小型发电机将减速运动时的部分动能转化为电能储存在蓄电池中．表中所示是该型号汽车的部分技术参数，其中储能效率是指汽车正常行驶时关闭发动机，直至汽车停止的过程中，通过发电机将动能转化为电能的效率．耗油量是指汽车正常行驶l00km消耗燃油的体积．测试中，先让汽车正常行驶，然后关闭发动机，分别测出开启和关闭发电机两种情况下，汽车通过的路程s与对应的速度大小v，计算出动能Ek ，作出Ek一s图象，如图所示．
（1）发电机是根据_____原理发电的．发电过程中，动能除了转化为电能外，由于线圈有电阻，还有部分能量转化为_____能．
（2）汽车正常行驶100km，消耗燃油的质量为______ kg，完全燃烧这些燃油产生的热量为_______ J（燃油的密度ρ=0.7×103 kg/m3，热值q=4.6×107J/kg）．
（3）测试时，汽车在大小为800N的牵引力作用下，以25m/s的速度正常行驶1000m．此过程中，汽车_______ ．
A．受到的阻力为1.2×104J B．行驶的时间为40s
C．牵引力做的功为 3.2×108
D．牵引力的功率为80kW
J
（4）由图象可知，表示开启发电机进行测试的图线是____（填“①”或“②”），判断的依据是____．（5）若汽车正常行驶时的动能Ek0=3.75×105J，某时刻关闭发动机，同时发电机开始工作，最终有_____ J 的动能转化为内能．
20 . 如图是探究感应电流产生条件的实验装置，闭合开关，让导体向右运动，观察到灵敏电流计的指针将
_______（填“会”或“不会”）偏转，人们利用该实验原理发明了_____机；如果将灵敏电流计换成电源，通电后
发现导体在磁场中_____，由此证明通电导体在磁场中受到力的作用。
21 . 动圈式话筒的原理是______，电视遥控器用_____（选填“红外线”或“紫外线”）来遥控电视机的。
四、实验题
22 . 如图所示，是“探究什么情况下磁可以生电”的实验装置，将导线ab、灵敏电流表用导线连接，组成电路，闭合开关，让导线ab在磁场中上下运动时，灵敏电流表指针_____，让导线ab静止，磁铁左右运动时，灵敏电流表指针_____（选填“偏转”或“不偏转”）这就是_____现象，根据这个现象发明了发电机，发动机和_____
（选填“扬声器”或“动圈式话筒”）工作原理相同，且都是将_____能转化为电能的设备．
23 . 如图所示，进行通电导线在磁场中受力运动的实验，回答下列问题：
(1)把导线放在磁场里，接通电源，让电流通过导线ab，会发现导线ab________(选填“运动”或“静止”)；
(2)把电源的正负极对调后接入电路，使通过导线的电流方向与原来相反，这时导线ab________；
(3)保持电源的正负极不变，对调磁体的磁极，使磁场的方向与原来相反，这时导线ab______。
由此可以得出通电导线在磁场中要受到力的作用，而且受力的方向跟______ 的方向和________的方向都有关系。
(4)若增加电源电压或增强磁体的磁性，导体的运动速度会____ (选填“加快”或“减慢”)，这说明导体在磁场中受到力的作用，力的大小跟________的大小和________的强弱有关。