山西省特殊教育学校体育教学现状调查与研究
特殊教育学校实施阳光体育运动的抽样调查
殊 运 动 会 以 及 各 种 单 项 比赛 对 学 生 进 行 奖励 。只有 三 分 之一 的 同 学 能 保 证 平 均 每 个 学 习 日有 一 小 时
全体学生积极 开展 “ 达标争 优 ” 活 动， 对达 到《 学 生体质健康标 准》 优 秀等 级 的学生 ， 颁发“ 阳光 体 育 奖 章” 。 ④ 力 争 用 ３至 ５年 时 间 ， 使
光 体 育 的 几 个 主 要 因 素 １ ． 体 育 教 师 对 阳 光 体 育 运 动
缺 乏 深入 了解
投 身 到 阳光 体 育 运 动 中去 。
３ ． 体 育 场馆 设 施 、 器材 不足
生 体 质 健 康 标 准 》及 格 等 级 以 上 ，
掌 握 至 少 两 项 日常 锻 炼 的 体 育 技 能 ，形 成 良好 的体 育 锻 炼 习惯 ， 体
但 大 课 间 体 育 活 动 的 开 展 不 够 理 想 。调 查 发 现 ， 已把 大 课 间活 动 纳 入 课 程 安 排 并 组 织 实 施 的学 校 只
体育课 时。 ② 开 展 阳光 体 育 运 动要
与 课 外 体 育 活 动相 结 合 。 将 学 生课
外体育 活动纳入教育计 划 ， 形 成 制 度 。大 力推 行大 课 间体 育活 动形
求： ① 开 展 阳光 体 育 运 动 ， 严 格 执
行 国家 有 关 体 育 课 时 的 规 定 ， 开 足
上 好 体 育课 ， 不 得 以任 何 理 由挤 占
结果显示 ： 所 调 查 的特 殊 教 育
６年 的 时 间 来 看 ， 特殊教 育学 校体 育教 师仅 有 ６ ３ ％的 人 了 解 阳光 体 育运动 ， 这 对 阳 光 体 育 运 动 的 开 展
特殊教育学校调研报告（精选5篇）
特殊教育学校调研报告（精选5篇）在经济飞速发展的今天，报告对我们来说并不陌生，报告根据用途的不同也有着不同的类型。
一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？以下是小编整理的特殊教育学校调研报告（精选5篇），欢迎大家分享。
特殊教育学校调研报告120XX年7月，在学校领导和全校教师的信任和关心下，我有幸成为了一名后备干部，在20XX年秋季学期，学校领导为了锻炼和培养后备干部，安排了我负责办公室、支部、绿色学校工作，并且担任三年级美术教学。
在这一学期里，我兢兢业业，踏踏实实工作，认真的去了解和学习学校的管理，虚心的向学校领导和教师请教，积极的投入到学校各方面工作中去，为学校的管理向领导纳言献策。
根据县局关于后备干部的文件精神，在本期，我对学校各方面工作进行了深入了解和调研，特别是学校的教学工作，现将调研情况报告如下：一、调研方法一是听取一线教师介绍自己的教学情况和对学校教学工作的建议及措施，二是深入课堂听课。
主要看课堂教学中教师基本功，新课程理念的贯穿，教学方法的使用，学生学习方法的指导。
三是走访部分师生及学生家长。
主要了解学校管理、常规教学管理、教师管理、各项制度的落实、教学工作状况、教师工作责任心、学校对学生的管理等。
四是查阅各类资料。
重在掌握过程管理是否精细化。
二、存在问题1、教师投入教学工作积极性不高由于当前体制的原因，部分教师安以现状，不思进取，缺少主人翁意识，敬业精神差，没有危机感。
在调研中发现：有的老师只满足于“出满勤”，不关注教学效果；有的评上高级职称或者高级职称的教师，涨了工资，就不想上任务较重的课；有的不愿当班主任等等。
2、教师教学观念转变不彻底部分教师对推进新课程改革认识不够，加上平时不主动学习，不积极参加活动，对新课程理论了解甚少，对新课程标准掌握不全面，新的教学观、教师观、学生观没有真正树立起来，教学方法还是老一套。
“满堂灌”、“填鸭式”。
影响了教学质量的提高。
3、课堂教学效益不高部分教师“向45分钟要质量”的“有效教学”意识不强。
特殊体育课程教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国特殊教育事业的不断发展，特殊体育课程作为特殊教育的重要组成部分，越来越受到重视。
特殊体育课程旨在通过体育活动，帮助特殊学生增强体质、提高运动技能，培养良好的心理素质，促进其身心健康发展。
为了进一步提高特殊体育课程的教学质量，推动特殊体育课程的发展，特开展本次特殊体育课程教研活动。
二、活动目标1. 提高特殊体育教师的专业素养，掌握特殊体育教学的基本原理和方法。
2. 探讨特殊体育课程的教学策略，提高教学效果。
3. 促进特殊体育教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 推动特殊体育课程资源的开发和利用，丰富教学内容。
三、活动内容1. 特殊体育教学理论讲座邀请相关专家就特殊体育教学理论进行专题讲座，使教师们了解特殊体育教学的基本原理、方法和技巧。
2. 特殊体育课程教学观摩组织教师观摩优秀特殊体育课程教学案例，学习先进的教学方法和经验。
3. 特殊体育课程教学研讨围绕特殊体育课程教学中的重点、难点问题进行研讨，共同探讨解决方案。
4. 特殊体育课程资源开发与利用组织教师分享特殊体育课程资源的开发与利用经验，推动课程资源的共享。
5. 特殊体育课程教学设计比赛开展特殊体育课程教学设计比赛，激发教师创新教学设计的能力，提高教学效果。
四、活动时间与地点1. 时间：2022年X月X日至X月X日2. 地点：XXX学校特殊教育中心五、活动组织1. 主办单位：XXX教育局、XXX学校2. 承办单位：XXX学校特殊教育中心3. 参与人员：全市特殊教育学校教师、特殊体育专业教师六、活动安排1. 开幕式：介绍活动背景、目的和意义，宣布活动安排。
2. 特殊体育教学理论讲座：邀请专家进行专题讲座。
3. 特殊体育课程教学观摩：组织教师观摩优秀特殊体育课程教学案例。
4. 特殊体育课程教学研讨：围绕教学中的重点、难点问题进行研讨。
5. 特殊体育课程资源开发与利用：分享特殊体育课程资源的开发与利用经验。
6. 特殊体育课程教学设计比赛：开展教学设计比赛。
特殊学校体育教学存在的问题与对策
特殊学校体育教学存在的问题与对策发布时间：2021-04-22T10:00:23.377Z 来源：《教学与研究》2020年36期作者：齐彩霞[导读] 体育始终是锻炼身体机能和心理素质的重要基础，在整个素质化教育中所发挥的作用都是无可替代的。
齐彩霞浙江省衢州市特殊教育学校浙江衢州 324000摘要：体育始终是锻炼身体机能和心理素质的重要基础，在整个素质化教育中所发挥的作用都是无可替代的。
正因为如此，本文也将以体育课堂的设计为切入点，立足于特殊学校的建设，从小学生培养的角度出发，分析特殊学校体育教学中存在的主要问题，并列举出对应的措施和方法，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和帮助，构建更加生动有趣的现代化课堂，让特殊学生也能够树立自信心和自豪感。
关键词：特殊学校；体育教学；现存问题；解决方法引言：特殊学校的教育对象主要集中在身心发展存在缺陷或者是残疾的少年儿童身上，而这里所说的身心发展缺陷，主要是以智力，听觉，视觉，肢体，语言，情绪等方面为主。
在这些条件的综合限制下，聋人学校，盲人学校等特殊学校的发展也应运而生。
相较于普通学校来讲，特殊学校面临的困难和挑战是更加多样的，教师需要面对更大的学生差异，所以更需要制定出针对性的教学方法，激励学生挑战自我，突破学习中的瓶颈期。
一、分析特殊学校体育教学中存在的主要问题首先，特殊学校的男女体育教师在比例上并不均衡，大多都是以男性教师为主，这就在一定程度上限制了课堂设计的合理性。
而且，大多数特殊学校的体育教师学历偏低，他们都是以专科为主，只有少数的教师是本科学历或者是本科学历以上。
这也就意味着，许多体育教师并不具备专业的教学素养，他们自身的知识水准也存在一定程度的欠缺和不足。
总体来说，我国特殊学校的体育教师队伍，面临着严重的人才缺口。
再加上，残疾人的心理发展本身就较为脆弱，他们的情绪更为自卑敏感，如果在实践的过程中不能按时完成课程要求，他们的挫败感就会变得更加突出，心理问题也会随之而来。
特殊教育学校体育教育现状
03
特殊教育学校体育教育存在的 问题分析
课程设置不合理
缺乏针对性
目前的体育课程设置未能充分考虑到特殊学生的需求和特点，缺乏针对不同障 碍类型的特殊学生所需的差异化课程。
内容单一
特殊教育学校的体育课程在内容上较为单一，缺乏多样性和趣味性，难以激发 特殊学生的学习兴趣和参与度。
教师队伍建设不足
专业素养不足
目前特殊教育学校的体育教师队伍普遍缺乏专业素养，无法满足特殊学生的教育 需求。
培训机会不足
特殊教育学校的体育教师缺乏必要的培训机会，无法及时更新知识和技能，导致 教学质量不高。
学生参与度和满意度低
学生参与度低
由于课程设置不合理和教师队伍建设不足等问题，特殊学生 参与体育课程的积极性不高，参与度较低。
体育课程与康复训练相结合
特殊教育学校体育课程中往往融合了康复训练的内容，针对学生的不同 需求，提供个性化的康复训练服务。
体育教师队伍建设
专业背景多样化
特殊教育学校的体育教师队伍中，既 有具备体育教育背景的专业教师，也 有具备康复治疗背景的康复师。
教师培训和进修制度
教师评估和反馈机制
特殊教育学校建立了完善的教师评估 和反馈机制，针对教师在教学过程中 的表现进行评估和反馈，促进教师专 业成长。
05
结论与展望
研究结论
特殊教育学校体育教育在提高学生体质健康、心理发展和社会适应能力方面具有重 要意义。
特殊教育学校体育教育存在课程设置单一、教学方法传统、教学资源不足等问题。
特殊教育学校体育教育需要加强与康复、医疗等领域的合作，更好地满足学生全面 发展的需求。
研究展望与不足
未来研究可以进一步探讨特殊教 育学校体育教育的创新模式，如 融合体育、康复和游戏元素等。
特殊教育现状调查报告
特殊教育现状调查报告一、背景介绍特殊教育是指为有身体、智力、言语、视力、听觉、情绪和行为等障碍的学生提供特殊教育服务的一项教育方式。
特殊教育的目的是通过个别化教育和适应性教育，提供给这些学生适合他们特殊教育需求的教育和支持，以帮助他们实现自身潜能的最大化发展。
二、调查目的本调查旨在了解特殊教育的现状，包括教育机构设置、师资队伍状况、教育资源分配、教育方式和教育成果等方面，以便更好地了解特殊教育领域的问题和需求，为今后改进特殊教育工作提供参考。
三、调查方法本次调查采用问卷调查和实地访谈相结合的方式进行。
问卷调查适用于广泛的受众，通过问卷统计获得参与者关于特殊教育的意见、看法和需求。
实地访谈则针对特殊教育机构和特殊教育从业人员进行，以深入了解他们的经验和观点。
四、调查结果1.教育机构设置：根据问卷调查结果显示，绝大部分城市和地区都设有特殊教育学校或特殊教育部门。
然而，一些农村地区和偏远地区的特殊教育资源仍然匮乏。
2.师资队伍状况：特殊教育专业师资仍然相对不足，特别是在农村和偏远地区。
在一些地方，普通教师被要求兼任特殊教育教师，这导致他们无法提供足够的个别化教育和支持。
3.教育资源分配：特殊教育资源分配不均衡，城市地区的特殊教育资源较丰富，而农村和偏远地区的特殊教育资源严重不足。
这导致了城乡差距扩大，农村学生得不到充分的特殊教育支持。
4.教育方式：特殊教育教学方式多样化，包括个别化教学、小组教学、情景教学等。
然而，一些地方的特殊教育仍然停留在传统的笔记和听讲的方式，缺乏创新和实践。
5.教育成果：特殊教育的教育成果因地区而异。
在一些城市地区，特殊教育学生的就业率和社会融入率较高，而在偏远和贫困地区，特殊教育学生的就业和社会融入面临更多挑战。
五、建议和措施1.加大特殊教育资源投入，特别是在农村和偏远地区，提高特殊教育服务的普及度和质量。
2.加强师资队伍建设，培训更多的特殊教育专业人士，提高他们的专业能力和教学水平。
特殊教育学校体育教学存在的问题与对策
特殊教育学校体育教学存在的问题与对策摘要:特殊教育是我国教育中的一项重要内容，日益引起人们的关注。
针对当前特殊教育学校体育教学中存在的问题，通过对当前特殊教育学校体育教学的现状进行了简单的剖析，并针对存在的问题，提出了提高体育教学效果的最优策略。
关键词:特殊教育学校; 体育教学; 问题; 对策随着我国教育的不断深化，促进特殊教育科学化、健康发展，对促进残疾人健康发展具有重大意义。
从当前特殊教育学校的整体情况来看，由于新课改的实施，特殊教育学校的体育教学得到了新的发展，并逐步建立起了一套完整的教学系统，使特殊教育学校的体育教学质量得到了进一步的提升。
在新一轮新课改的深入发展中，特别类教学法的颁布与实施具有重要意义。
然而，在新的教育理念下，特殊教育的发展还面临着诸多问题，需要从各方面进行全面的研究，寻找出一条适合特殊教育的发展之路。
体育教学作为一个重要的教学单元，担负着促进学生素质的任务。
在实施的过程中，特别是对目前的体育教学现状，特别是存在的问题，要坚持问题具体分析，找准方向。
通过实施各种有效的措施，运用各种方法和策略，使特殊教育学校的体育教学质量得到进一步的提升。
一、特殊教育学校体育教学的现状从目前特殊教育学校体育教学的总体运行状况来看，在教学观念上发生了一些变化，尤其是许多老师在进行体育教学时，深刻地意识到要提高特殊学生的体质，同时要加强康复训练，这就使得特殊教育学校的体育教学目标和方向更加清晰。
一些特殊教育学校把“终身体育”融入到体育教学中，注重体育的实用性、实用性，这使得特殊教育学校的体育教学在某些方面有了很大的发展空间。
虽然从整体上讲，大部分的特殊教育学校和广大的体育老师都有自己的目标和方向，并且在实际的实施中取得了一定的效果。
但是，在高水平、高要求下，依然存在着一定的差距，尤其是部分教师对体育教学的研究还不够深入，这就直接影响了体育教学的效果。
特别是要从根本上解决这些问题，必须采取切实有效的措施，这样才能使他们的体育教学达到一个新的高度，教育水平有质的飞跃，从而使他们的身心得到补偿和恢复。
特殊教育的现状及对策
特点
教育对策
针对智力障碍儿童的特点，教育者应 制定个性化的教育计划，注重基础知 识和生活技能的训练，同时培养其社 会适应能力。
智力障碍儿童在语言、认知、社交、 生活自理等方面存在明显的困难，需 要特殊的教育和训练。
听力障碍儿童
定义
听力障碍儿童是指听力丧失或受 损，导致听觉功能部分或完全丧
失的儿童。
教师专业化程度不足
部分特殊教育教师的专业素养和教学能力有待提高，需要加强专业培训和实践经验的积累 。
课程设置和教学方法不够科学
特殊儿童的个体差异较大，需要针对不同情况进行个性化教学，但目前部分学校在课程设 置和教学方法上缺乏科学性和针对性。
特殊教育面临的挑战
融合教育推进困难
融合教育是特殊教育的重要发展方向，但在实际推进中面 临着诸多困难，如课程设置、师资力量、资源配置等方面 的问题。
视力障碍儿童成功案例
总结词
通过适应性教育和辅助技术，视力障碍儿童在特殊教育环境中展现出强大的适应能力。
详细描述
视力障碍儿童在特殊教育环境中，借助大字印刷、音频书籍和其他适应性设备，成功地 获取知识和技能。教师们运用触觉、听觉和嗅觉等多种感官教学方式，激发这些儿童的
潜能。此外，家长和社会对视力障碍儿童的支持和包容也是他们成功的关键因素。
助设备进行感知补偿。
教育对策
针对视力障碍儿童的特点，教育 者应注重感知和认知能力的训练 ，同时培养其生活自理和社会适
应能力。
肢体障碍儿童
01
02
03
定义
肢体障碍儿童是指身体某 一部分或多个部分功能受 限或丧失的儿童。
特点
肢体障碍儿童在行动和自 理方面存在困难，需要借 助辅助设备进行行动补偿 。
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收稿 日期 ： ０ １ ０ ． ０ 修 回 日期 ：０ ０ ０ － ０ ２ １— ６ １ ； ２ １－６ ２
作 者 简 介 ： 国武 （９ ８ ） 男 ， 东维坊 人 ， 士 ， 教 ， 要 从 事 运 动 与 健 康研 究 。Ｅ ｍａ ：ａｆｌ ｏｕｃｍ 赵 １７一 ， 山 硕 助 主 — ｉ ｃｎ ｅ ｈ ． ｌ ｕ ＠ｓ ｏ
身 体 和功 能 的恢 复 ， 强 信 心 ， 出 封 闭 的 自我 ， 增 走 融
入社 会 ． 提高 生活质 量 ， 着重 要 的现实 意义 。 有 １ ９ 年 国务 院颁 布 了 《 民健 身计 划 纲要 》 残 ９５ 全 ，
疾 人体 育 是全 民健 身 的一个 重 要组 成部 分 ，残疾 人 如 何选 择 健 身 内容 和方 法 ，怎 样合 理安 排 活 动量 和
生身 心 的全 面发 展 ． 与社 会 、 示 自我 提供 了机会 参 展
与途 径 。 因此 ， 究特 教学 校 体育 教 学 ， 研 组织 残 疾 学
１ 前 言
世 界卫 生 组织 最 新统 计 公报 显 示 ，随着 医学水
平 的进 步 ．残疾 人 的数 量 尤其 是 残疾 少 年儿 童 的数
教 学 校体 育教 学 现状 研 究几 乎无 人 问津 ．结 果导 致 了特教 学校 体育教 学改 革信息 不 畅 ， 观念 滞后 。随着 新 一 轮教 改 工程 的实施 ．特 教学 校 体育 教 学 也应 紧 紧 围绕２ 世 纪教 育 振兴 行 动计 划提 出的学 校 要树 立 １ “ 康第 一 ” 健 的指导 思想 。 开展 多种 形式 的教学 活 动 。 因此 ， 特教 学 校 残 疾 学 生体 育教 学 目标 、 容 、 对 内 方
教 学评 价 等 方 面 ． 应 结 合 教 学 对 象 的特 点 进 行 大 胆 的 改革 和 调 整 ， 而促 进 残 疾 学生 身 心 的健 康 发 展 。 均 从
【 关键词】 特殊教 育学校 ； 盲聋哑 ； 体育教学
Ｏｎ ｔ ｅＰ ｅ ｅ ｔ ｈ ｓｃ ｌ ｕ ａ ｉ ｎ ｉ ｐ ｃａ ｃ ｏ ｌ ｈ ｎ ｉ ｏ ｉ ｃ ｒ ｓ ｎ ｙ ｉａ ｈ Ｐ Ｅｄ ｃ ｔｏ Ｓ ｅ ｉｌ ｈ ｏ ｓｉ Ｓ ａ ｘ ｎ Ｓ ｎ Ｐｒ ｖ ｎ ｅ
种 很好 的安 置方式 。通过 特教 学校教 学 ， 疾 学生 残
可 以学 习各 种 知识 。 促进其 身 心健康 发展 。特 殊教 育 学 校 的体育 教 学 ． 以其 特 有 的价值 和功 能 。 残疾 学 对
强 度 ． 成终 身体 育 意识 ， 依 赖 于特 教学 校 体育 教 养 更
中 州体 育 ・ 林 与太 极 少
第 ９期
ｚ ｏ ｇ ｈ ｕｔ ｕ ｓ ａ ｌ ｕｔ ｉ ｈ ｎ ｚ ｏ ｙ ・ｈ ｏ ｉ ｙ ｊ ｉ ｎ ａ
２１ ０ １年 ９月
山西省特 殊教 育 学校体 育 教 学现状调 查 与研 究
赵 国武
（ 治 学 院体 育 系 山西 长 治 长 ０６ １） ４ ０ １
４１
学 的基 础性 培养 。 目前 ， 国特教 学校 体育教 学质 量 我 因师 资 、 场地 器 材等 原 因不 尽如 人 意 ， 原有 的 大纲 和
教 材 也不 能适 应 现代 教 学 的需要 。 严 重 的是 ． 特 更 对
对 教 师 、 生 体 育 教 学 目标 调 查 （ 表 ２ 发 现 。 学 见 ）
ｐ ｏ ｔ ｅｐ ｙ ｉ ａ ｎ ｎ ａ ｅ ｅ ｏ ｍｅ ｔ ｆ ｈ ｍ． ｒ ｍｏｅ ｔ ｈ ｓｃ ｌ ｄ ｍｅ ｔｌ ｖ ｌｐ ｎ ｅ ｈ ａ ｄ ｏ ｔ
【 ｅｗ ｒｓ ｓｅｉ ｈｏ ｂ ｎ ａａｄ ｕ ｂ ｓｏ ｓｅｃｉ Ｋ ｙ ｏｄ】 ｐｃ ｓ ｏｌ ｌ ｄ ｅｆｎ ｍ ，ｐｒ ａｈｎ ｌ ａ ｃ ，ｉ ｄ ｄ ｔｔ ｇ
教 师 和学 生在 教 学 目标 重 要 性选 择 上 基 本一 样 ． 排
在 前三 位 的都 是提 高 身体 素 质 、 培养 意 志 品德 、 握 掌 体 育基 础知识 技术 技能 。此 结果 表 明 。 山西 特教学 校 无 论教 师 、 生 ， 把 排在 前 三位 目标 作 为 教 与学 的 学 都
Ｚ ＨＡ０ Ｇｕ — Ｕ ｏＷ
（ｅａｔｅｔｆ ｐｔ ， ｈｎｚｉ ｏｅｅＣ ａｇｈ，ｈｎｉ４ ０ Ｄ ｐｒ ｎ ｏ ｓＣ ａｇｈ ｌ ｇ， ｈｎｚｉＳａｘ０ ６ １） ｍ ｏＳ Ｃ ｌ １ 【 ｂｔａｔ Ｆｒｈｓ ｈｓ ａｙｄｓｂｅ ｕ ｅｔ ｐｙｉａｅｕａｉ ｈｕｄｂ ｄｕｔｄｉ ａｃｒａｃ ｉ Ａ ｓｒｃ 】 ｏ ｏｅｐ ｙｉｌ ｉ ｌｄｓ ｄｎｓ ｈｓ ｌ ｄ ｃｔｎｓｏｌ ｅａｊｓ ｃｏｄｎｅｗｔ ｔ ｃｌ ａ ｔ ， ｃ ｏ ｅ ｎ ｈ
ｔｅｒ ｏｄｔ ｎ ｓｅｔ ｌ ｅｔａｈｎ ｂｅｔ ｅ ｔ ｃ ｉｇｍ ｔｏ ，ｏｍ ｏ ａｈｎ ， ｎ ｓｅｓ ｎ， ｔ． Ｏａ ｈ ｉ ｃｎ ｉｏ ｓｉ ａｐ ｃ ｋ ｃｉｇｏｊｃ ｖ， ｅ ｈｎ ｅ ｄ ｆｒ ｆ ｅｃ ｉｇ ａ ｄａｓｓ ｉ ｎ ｓｉ ｅ ｉ ａ ｈ ｔ 资料 、 问卷 调 查 等 方 法 ， 山西 省 特 殊 教 育 学 校 盲 和 聋 哑 两 类 残 疾 学 生 体 育 教 学 现 状 进 对
行 调 查研 究 ． 结果 显 示 ： 殊 教 育 盲 和 聋 哑 类 残 疾 学 生 体 育 教 学 在教 学 目标 ， 学 内容 、 学方 法 、 学组 织 形 式 、 特 教 教 教
量 依 然 呈逐 年 递增 的趋 势 。这 一 特殊 群 体受 教 育 的 机 会 非常有 限 。 遍 处于弱 势地 位和边 缘化 状态 。而 普 特 殊 教 育学 校 的设 置 ．为残疾 适 龄少 年 儿童 提 供 了
一
生参 加 适合 其 自身 特 点 的体 育 活动 ，帮 助 他们 实 现