《无题》小学高段阅读题附答案
25《无题》阅读练习与答案
25《无题》李商隐相见时难别也难,东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。
1.李商隐的《无题》寄托了作者仕途苦闷的心情，以极其沉痛的心情写伤别的诗句是：相见时难别亦难，东风无力百花残。
2.诗中通过神话传说找到慰藉自己的途径，表达了自己情感的诗句是：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
3.推己及人，想象对方和自己一样因相思而痛苦的诗句：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
4.如果把此诗当爱情诗来读，那么，“蓬山”在诗中喻指什么？答：“蓬山”，本来是指传说中的海上仙山蓬莱，这里用来借指恋人住处——玉阳山西山灵都观。
5.有人认为“春蚕”两句是写诗人自己，“晓镜”两句是诗人设想的女方，你同意这个观点吗？答：同意。
颔联巧妙的运用比喻和双关，明写春蚕实写人，写出主人公对恋人思之切、爱之深、情之坚定；颈联则由己及恋人，拟想两人别后幽思孤寂的情状，设想对方的种种情状，以示相爱之深。
6.为什么说“相见时难别亦难”，两个“难”连用有何深刻含义？答：乐聚根别，人之常情。
一对忠贞不二的情侣，久久分隔天涯，一朝得以相见，这是多么动人的场面啊！说明两个有情人难得相见一回。
第一个“难”是困难，第二个“难”是难受，两个“难”字，凸显两人情深意重。
7.对“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”可有多种理解。
你还可以用来形容什么人？说说你的理由。
答：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”寓含着一种超越诗歌本身内容而更具普遍意义的哲理：对工作或事业的忠诚执著，无私奉献。
8.赏析“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
答：春蚕到死的时候才停止吐丝蜡烛燃尽时才停止流泪，这里的“丝”与“思”谐音，蚕丝和蜡泪象征爱情；而“死”啊“泪”的，则暗示着爱情带有浓郁的悲剧色彩，以象征手法描写致死不渝的爱情，语言巧妙多姿，最为精彩感人。
现在多指教师为学生呕心沥血，乐于奉献，因而古今传诵。
9.用一句话概括这首诗的主题：答：这是一首伤感离别的爱情诗，表现诗人与相爱的人分别时难舍难分，分别后心中充满不尽的相思之情。
《无题》阅读练习题及答案
《无题》阅读练习题及答案《无题》阅读练习题及答案「篇一」四、古诗词鉴赏（4分）7．（4分）阅读下面的诗歌，完成问题。
无题李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
（1）“晓镜但愁云鬓改”中“晓”的意思是①，“青鸟殷勤为探看”中的“青鸟”原指神话中为西王母传信的神鸟，这里是②的代称。
（2）颔联运用了哪些修辞手法？表达了诗人怎样的感情？【分析】这是诗人以“无题”为题目的许多诗歌中最有名的一首寄情诗。
首联是极度相思而发出的深沉感叹，在聚散两依依中突出别离的苦痛。
颔联接着写因为“相见时难”而“别亦难”的'感情，表现得更为曲折入微。
颈联从诗人体贴关切的角度推测想象出对方的相思之苦。
尾联，想象愈具体，思念愈深切，便愈会燃起会面的渴望。
做题时要读懂诗文，仔细体会诗中的佳句妙语，理解作者的情绪情感。
【解答】（1）本题考查词语的理解。
“晓镜但愁云鬓改”意思是早晨梳妆照镜，只担忧如云的鬓发改变颜色，容颜不再。
所以“晓”的意思是早晨。
“青鸟殷勤为探看”意思是烦请青鸟一样的使者，殷勤地为我去探看。
“青鸟”原指神话中为西王母传信的神鸟，这里是信使的代称。
（2）本题考查诗句的赏析。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的含义是：春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃完成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。
上句以蚕丝之“丝”暗喻思念之“思”，借助于谐音双关；下句以烛泪之“泪”来比方愁人之“泪”，形神极似。
诗人巧妙地运这种高超的修辞手段，写出了人间的千古至情。
春蚕吐丝，死后方尽，蜡烛流泪，泪干身灭，这种伴随着生命始终的缠绵之情，这种至死不渝的真诚执着的爱，的确具有一种震撼人心的巨大力量。
答案：（1）早晨信使（2）运用对偶、比喻、双关等修辞表现感情，形象生动，贴切感人。
以春蚕吐丝、蜡炬成灰来喻对所爱的人至死不渝的忠贞情感。
译文：相见很难，离别更难，何况在这东风无力、百花凋谢的暮春时节。
李商隐《无题》阅读答案
李商隐《无题》阅读答案
李商隐《无题》阅读答案
无题
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
9.李商隐写了不少“无题”诗，以“无题”为题等
于没有题目，你能够根据诗的内容或情感为本诗拟写一
个题目吗？请写下你拟的诗题。
10．请你从内容、情感、语言或写法四个方面，任
选一个角度对诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”进行品析。
参考答案：
9．相思（思念、愁思、离情、别思、伤别等）（拟题扣住诗歌内容、情感即可。
）10．内容、情感：本句表达了诗人对所爱的人至死不渝的深情（诗人借写爱情抒发了政治失意的苦闷之情）。
语言、写法：从比喻、对偶、（谐音）双关等修辞的角度或语言风格的悲剧色彩等角度
谈都可；如扣住“到”或“成”、“方”或“始”中某一字的强调作用谈也可
10、诗中画线处应填的一句是：____________。
解析：本题意在对古诗中的名句的考查，这样的名句是我们在平时必须经常积累的诗句。
答案：心有灵犀一点通。
11、颔联两句是千古名句，用来比喻
解析：这是对诗句意义的理解，我们要结合全诗的理解来完成。
答案：恋人之间情意默契，心心相通。
12、说说这首诗的主题：________________
解析：本题意在引导我们抓住古诗的主题来全面地理解诗的内容。
要注意从诗中得到全面地把握。
答案：表达对昨夜一度春风，旋即间隔的意中人的深切思念之情，也含有自伤身世的意味。
《无题》阅读练习题及答案
李商隐1．赏析有误的一项是（）A．全诗公两层：前四句写男主人公向女主人公诉说难舍难分的感情，后四句写男主人公对别后的设想和希望。
B．首联中“别亦难”为全诗诗眼，后两句用景物烘托，以“百花殘”比喻美好年华这将逝，渲染了“黯然销魂”的悲苦。
C．颈联中，“愁”“改”写出了女主人公此刻的感情状态；“寒”是男主人公此刻心境的与照。
D．末联中说：我俩相隔不远，可以经常互通音讯，这是自欺欺人之说，与上文主旨不大吻合。
2．诗中运用比喻，表达了两人至死不渝的坚贞爱情的“千古绝唱”是__________________。
想一想，我们不可用这两句富含哲理的诗来赞美哪些人？答：3．解释诗句中点的词：①丝：②但：4．本诗的主题为“____”，“东风无力百花殘”一句表面写_____________，实为写________.5．运用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这一诗句，写一段完整的话，表现一个人的奉献精神。
（不少于50字）答：答案： 1．D 2．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干老师，科学家，清洁工人等。
3．①谐音“思”，暗指对情人的思念。
②只 4．别春天将逝美好年华之将逝 5．略。
《无题》试题及答案
《无题》试题及答案一、解释字词（每题3分，共15分）1. “相见时难别亦难”中的“难”，在句中表达了什么样的情感色彩？请结合全诗内容进行解释。
2. “东风无力百花残”中的“残”字，在这里具有怎样的意象？请结合诗句分析。
3. “春蚕到死丝方尽”中的“尽”字，反映了什么样的生命状态？请结合诗句进行阐释。
4. “蜡炬成灰泪始干”中的“灰”字，在诗中象征着什么？请详细说明。
5. “晓镜但愁云鬓改”中的“愁”字，表达了诗人怎样的内心感受？请结合诗句分析。
二、句子翻译与解析（每题10分，共40分）1. 请将“相见时难别亦难，东风无力百花残”翻译成现代汉语，并解析这两句诗在整首诗中的作用。
2. 请将“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”翻译成现代汉语，并分析这两句诗中的比喻手法及其效果。
3. 请将“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”翻译成现代汉语，并讨论这两句诗如何通过对比手法展现时间的流逝和情感的变迁。
4. 请将“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”翻译成现代汉语，并阐释这两句诗在诗中的深层含义。
三、默写填空与诗意解读（每题5分，共20分）1. ____________，__________。
这两句诗描绘了怎样的离别场景？请结合诗句进行解读。
2. 春蚕到死__________，__________。
这两句诗通过什么意象表达了生命的无常？请详细解读。
3. 晓镜但愁__________，__________。
这两句诗反映了诗人怎样的时间意识和生命感悟？请阐述。
4. ____________，__________。
这两句诗中的“蓬山”和“青鸟”分别象征着什么？请进行解读。
四、内容理解概括（10分）请用精炼的语言概括这首诗的主题、情感以及诗人所使用的表现手法。
五、描写手法分析（15分）请从全诗中选择至少三种不同的描写手法，并结合具体诗句分析其如何增强诗歌的艺术效果。
六、句子赏析（15分）请任选两句诗句进行深入赏析，从语言、意象、情感、哲理等多个角度进行细致分析。
【无题 李商隐】《无题》阅读练习题及答案
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四年级阅读理解(1)：无题(含答案)
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四年级阅读理解(27)：无题(含答案)
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《无题》小学高段阅读题附答案
无题
说明：本文中小学均有收录，此处为小学高段试题，请注意。
①黑板上赫然写道：学杂费总计97.5元。
他盯着这个数字，口袋里的手攥着的那张皱巴巴的50元钱已被手心里的汗浸湿了。
他不得不一步一回头地向校门口走去……
②他坐在自家堂屋的门槛上，母亲下地还未回来。
他听见过母亲无数次在父亲的坟头前唠叨：“他爹，保佑他考上好学校！”现在，他考上了，面且成绩拔尖，他记得母亲是怎样颤颤地从衣袋里取出那钱的……
③“娃，咋回来了？”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。
“妈，我不读了，读书有什么好……”话还没说完，母亲已经给了他一耳光。
他抬起头来，只见母亲噙着泪水，嘴角颤动着，欲说无语。
猛然，她问：“是不是钱不够？”他还能说什么呢？母亲明白了。
④打开堂屋的门，他和母亲一前一后地进了家。
母亲说：“娃，你等着！”他惊愕地望着母亲的背影，心中再次升起上学的渴望。
一会，母亲提着一个盖着红布的竹篮走了进来，放在他面前：“娃，拿到学校去，去跟老师说些好话，你成绩不是最好的吗？”他一把搂住母亲，呜呜地哭了。
⑤他到了学校，老师正在为这个顶尖的学生没来报到而奇怪，忽然看见一个身着蓝色土布衣裤的学生站在门口。
“进来吧！”老师说。
他默默地放下篮子，掏出50元钱放在红布上。
⑥老师惊异地揭开红布——
⑦啊！？一篮白生生的鸡蛋！
⑧老师拿着他的录取通知单，看看这50元钱和一篮鸡蛋——
⑨愕然无语！
1．给文中加点的字注音
（1）赫然____（2）颤颤____
2．第①段中的“盯”和“攥”两个动词表明了怎样的心理？
____________________
3．文中写“他不得不一步一回头地向校门口走去……”可是到了家里，却对母亲说：“妈，我不读了，读书有什么好……”“他”说这句话用意是什么？
选出分析最恰当的一项是
A、表达了“他”不想读书的真实想法
B、表达了“他”想读书又难以实现愿望时抱怨母亲的心情
C、表达了“他”既渴望读书又不想因家境困难而使母亲为难的复杂感情
D、表达了“他”渴望读书却因家境困难造成读书无望的苦闷心情
4．第③段中最能体现母亲理解了儿子良苦用心的一句是____。
5．第④段写“他一把搂住母亲，呜呜地哭了”，修饰语“呜呜地”表达了“他”____的情感。
6．第⑦段在“啊”后面连用“！”和“？”，其作用是____。
7．文章结尾用“愕然无语”写出了老师的复杂感情和内心受到的
震动。
试设想，如果老师当面说出自己的想法，会怎么说？
____________________。
8．这篇文章运用了____、____、____等描写方法刻画人物形象。
9．读完全文，回头看看用“无题”作标题的用意，下列分析不正确的一项是
A．以“无题”作题，能起到激发兴趣，促使读者急于读下去的作用
B．文章写的是学生入学时的一件小事，涉及的人物有“儿子”、“母亲”、“老师”，涉及的事物有“五十元钱”和“一篮鸡蛋”，用“无题”作题，可更好地概括上述人和事
C．文章充满人间真情：儿子为母亲着想，母亲为儿子着想，老师为学生着想，使人读后思绪万千，震撼不已，用“无题”作题才能含蓄而绝妙地表现这丰富感人的内涵，起到“无题胜有题”的作用D．以“无题”作标题，意味深长，能引起读者的深思，给人以启迪
【参考答案】：
1．（1）he（2）chan
2．表明“他”因带来的钱不够学费而产生的焦虑、不安的心理。
3．C
4．“母亲明白了”
5．伤心而感动
6．突出了老师揭开红布后的惊异、疑虑等神态。
7．围绕同情、关心、帮助这一中心仿说。
8．语言动作神态
9．B。