3上13《世界上第一个听诊器》第一课时课案
苏教版三年级语文13 世界上第一个听诊器第一课时
13 世界上第一个听诊器教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。
4、凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。
教学重点：通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。
教学准备：学生预习课文，查字典理解词语的意思。
教师图片、文字投影片。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课，提出问题。
1.你们听说过听诊器吗?谁能说说它样子和作用.2.你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿吗?板书课题：13 世界上第一个听诊器3、读了课题之后，你想知道些什么？4、简介雷奈克医生：法国医师。
他不仅创制了世界上第一个听诊器，而且在临床诊断方面采用听诊法，描述胸部疾病的许多体征，改革了对这些疾病的研究方法。
他还在肺结核病研究上取得了不少成绩。
5、让我们认真研究课文，弄懂大家刚才提出的一些问题。
二、初读课文，自学生字新词。
1、听课文录音朗读。
2、学生自由读课文，进行自学。
(1)、借助拼音读准生字。
(2)、画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思，并标出自己不理解的地方。
(3)、默读课文，边读边想：世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？1、检查自学效果。
(1)出示词语：(2)指名读，重点读准翘舌音、后鼻音。
(3)了解词语的掌握情况。
听诊器雷奈克思索木棍分析肺结核喇叭状沿着效果胸腔(4)分自然段读课文，读准字音，读通句子。
(5)交流“世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？三、质疑问难，指导朗读。
1、学生提出不懂的问题。
2、指导读课文，要求把课文读正确，读通顺。
3、小结。
四、学习生字，特别提醒：1、“郊、析、核、棍”等左右结构的字，写时要让右：“交”和“木”做偏旁时，“捺”都要改为“点”，以保证整个字写起来紧凑。
世界上第一个听诊器(教案)
弄清听诊器发明的过程。
教学难点
通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。
课前准备
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、熟读课文，了解课文大意，理清条理。
3、会写本课生字。
教学过程：
一、激趣导入
1、出示实物。师：小朋友，认识它吗？
2、根据学生回答板书：听诊器，强调“诊”是个生字，指导读音，并让学生组新词。
二、初读课文
过渡：小朋友的可真会提问题，相信你们自己通过读课文就把问题解决了。在读课文之前，先读一读读书要求：
1、读准字音，读通句子，注意停顿。
2、标出自然段，难读的地方多读几遍。
3、把课文读两遍。
（一）检查字词的掌握：
1、出示生字新词：
二类字组成的词语：肺结核、内脏、胸腔、清楚、跷跷板、一枚、笔记簿、凑近、异常
2．完成《补充习题》。
教
后
记
过渡：咱们再来回顾刚才提出的问题：
第一个问题雷奈克为什么发明听诊器？第二个问题是怎样发明听诊器的？你们找到答案了吗？（可以给学生留出思考的空间）
根据学生回答板书：一、发明听诊器的原因。二、发明听诊器的过程。
师：这篇课文可以分为几大部分，你清楚了吗？指名回答。
师：你能把老师写在黑板上的这些内容写在每一部分的后面吗？
一类字组成的词语：诊断、雷奈克、分析、喇叭状、仔细、效果
师：“克”在这里是人的名字，你能给它组个新词吗？
让学生根据新词练习说一句话。
师：这里还有两个特殊的字，出示“脏”和“划”。要着重强调“脏”和“划”是多音字，并让学生给它们不同的字音组词。采用多种形式让学生读熟字词，如指名读、赛读、开火车读、齐读。
世界上第一个听诊器 第一课时 教学设计
世界上第一个听诊器主备教师：教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
会用“如果……就……”、“果然”造句。
3、懂得任何发明创造都离不开观察与实践，学生养成爱观察、肯动脑的习惯。
教学重点：懂得任何发明创造都离不开观察与实践。
教学准备：挂图；生字卡片；录音磁带；实物教学时间：两课时第一课时教学内容：课时编号：044初读课文，朗读感悟课时目标：1. 能正确、流利地朗读课文。
2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
教学过程：一、导入新课，提出问题1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。
2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？板书课题13、世界上第一个听诊器3、读了课题之后，你想知道些什么？二、初读课文，自学生字新词1、听课文录音朗读2、学生自由读课文，进行自学（1）、借助拼音读准生字（2）、画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思，并标出自己不理解的地方。
（3）、默读课文，边读边想：世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？3、检查自学效果（1）出示词语：（2）指名读，重点读准翘舌音、后鼻音。
（3）了解词语的掌握情况（4）分自然段读课文，读准字音，读通句子。
（5）交流“世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？三、质疑问难，指导朗读1、学生提出不懂的问题2、指导读课文，要求把课文读正确，读通顺。
3、小结四、学习生字1、读生字，分析字形。
2、学生描红，教师巡视。
作业设计：1、朗读课文。
2、抄写生字。
苏教版小学三年级上册语文第13课《世界上第一个听诊器》教案
苏教版小学三年级上册语文第13课《世界上第一个听诊器》教案【篇一】教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解有生字组成的词语，会用如果……就……果然造句。
3、凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。
教学准备：课前查阅相关资料、录音、卡片等教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课，提出问题1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。
2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？板书课题3、读了课题之后，你想知道些什么？二、初读课文，自学生字新词1、听课文录音朗读2、学生自由读课文，进行自学（1）借助拼音读准生字（2）画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思，并标出自己不理解的地方。
（3）默读课文，边读边想：世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？3、检查自学效果（1）出示词语：（2）指名读，重点读准翘舌音、后鼻音（3）了解词语的掌握情况（4）分自然段读课文，读准字音，读通句子。
（5）交流世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？三、质疑问难，指导朗读1、学生提出不懂的问题2、指导读课文，要求把课文读正确，读通顺。
3、小结四、学习生字1、读生字，分析字形。
2、学生描红，教师巡视。
第二课时一、听写词语，复习巩固听诊器、肺结核、思索、紧贴、沿着、木棍、分析、效果巴黎、胸腔、凑近、跷跷二、细读课文，理解内容。
1、默读课文，思考：世界上第一个听诊器是怎样发明出来的？画出相关句子。
2、小组讨论3、反馈、交流、指导朗读。
（1）出示句子：有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思考着。
整日思索是什么意思？雷奈克医生为什么要整日思索？练习朗读，突出整日思索。
（2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！应读出怎样的语气？练习朗读（3）他把小木棍的一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。
啊！呼吸声，心跳声，都听到了！去掉句中的啊，读一读，有什么不同？比较朗读，体会惊喜激动的心情。
《世界上第一个听诊器》教案
《世界上第一个听诊器》教案《世界上第一个听诊器》教案作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《世界上第一个听诊器》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《世界上第一个听诊器》教案1 【教材简析】《世界上第一个听诊器》是一篇记叙文，讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过,是一个科学故事。
文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现，从中受到启示，通过反复的试验，发明了世界上第一个听诊器。
告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现、有所创造的道理。
全文共有四个自然段。
第一自然段写雷奈克医生看到病人痛苦的死去，便整日思索如何及早发现人体内因疾病出现的异常变化。
第二自然段写雷奈克从两个孩子玩跷跷板的游戏中得到启示，用小木棍听到了病人的心跳和内脏的声音。
第三自然段写雷奈克靠着这种小木棍为病人诊断。
第四自然段写雷奈克在实践中不断改进，终于发明了世界上第一个听诊器。
课文的语言平实、浅显、流畅，从雷奈克在生活中发现难题，萌发解决难题的构思，到偶然的发现，最后通过反复的实验终于获得成果，叙述得有条有理、层次清晰。
一、教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
会用如果就、果然造句。
3．默读课文，能说说雷奈克发明听诊器的经过。
4．通过阅读课文内容，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
二、教学重点、难点１．通过读文，能说说雷奈克发明听诊器的经过，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
2．会用如果就、果然造句。
三、教学准备实物投影仪；学生准备画笔、白纸。
【教学策略】1、质疑中激趣导学。
学起于思，思起于疑。
皮亚杰说过：儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。
小学三年级语文上册《世界上第一个听诊器》教案、教学设计
3.学生在合作学习方面已经具备一定的基础，但仍需教师在活动中进行适当的引导和指导，以确保合作学习的有效进行。
4.学生对情感态度与价值观的培养需求较高，他们正处于个性品质形成的关键时期，需要教师关注学生的心理发展，引导他们树立正确的价值观。
4.引导学生从课文出发，联系实际生活，运用所学知识解决生活中的问题，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《世界上第一个听诊器》的故事，培养学生热爱科学、勇于创新的品质，激发他们对医学事业的尊重和向往。
2.引导学生认识到医生职业的神圣和伟大，学会关爱他人，尊重生命，培养他们的同情心和责任感。
-开展小组讨论，引导学生分享自己的感悟，提高他们的合作能力和沟通能力。
3.实践操作，提升能力：
-组织学生进行观察、思考和讨论，鼓励他们提出问题、解决问题，提高阅读理解能力。
-指导学生运用课文中学到的词汇和语法知识，进行句子构建和作文创作，提升写作能力。
4.情感教育，培养价值观：
-通过课堂讨论、课后作业等形式，引导学生关注医学事业发展，培养他们的爱国情怀和责任感。
2.学生思考：让学生针对问题展开思考，鼓励他们积极发言，分享自己的想法。
3.揭示课题：在学生发言的基础上，教师引出本节课的课题——《世界上第一个听诊器》。
（二）讲授新知
1.生字词学习：教师带领学生学习本课的生字词，如“肺炎”、“听诊器”等，让学生在语境中理解词义，并正确运用。
2.课文阅读：让学生自由朗读课文，体会课文中的情感，理解课文大意。在此过程中，教师进行个别指导，纠正发音，解答疑问。
2.情感升华：教师引导学生从课文中汲取情感态度与价值观的养分，如关爱他人、尊重生命、勇于创新等。
世界上第一个听诊器 教案
教学准备
生字卡片
预习要求
查字典，理解由生字组成的词语
教学过程
旁注
第一课时
一、出示实物，诱发学习兴趣。
1、出示听诊器并板书：听诊器。
2、再板书：世界上第一个。提问：加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题？
3、板书：雷奈克。教生字：“克”（ke），领读。
（2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。
指名读句子，想一想带点的词语在什么情况下用，讨论后教者小结：
①“如果”是假设某种情况成为现实，“就”是产生的结果。②“果然”表示事实与所说或所预料的相符。
三、作业
1、练习用“如果……就……”、“果然”造句。
2、复述雷奈克发明听诊器的经过。
简介雷奈克医生。
4、让我们认真研究课文，弄懂大家刚才提出的一些问题。
二、阅读指导。
1、指名读第一自然段，生字词有：
肺结核、疾病、内脏、思索。
2、默读第二自然段，学生提出生字词：
跷跷板、一枚、铁钉、沿着、木棍、靠、凑、胸腔。
3、轻声读三、四自然段，画出生字词：
分析、效果、喇叭状。
（1）教者联系课文内容讲：
3、默读课文，说说雷奈克发明听诊器的经过。
（1）讨论：雷奈克发明听诊器分哪几个阶段？
（2）轻声读两个男孩玩跷跷板的情节，回忆并口述，同座对说。
（3）复述雷奈克试验的情况。
（4）看课文插图，图上画的是什么？
（5）指名复述雷奈克发明听诊器的经过。
4、读读下面的句子，并用带点的词语造句。
（1）一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。
分析：根据了解到的病人的情况研究，找出病根所在。
世界上第一个听诊器(第一课时)
2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？
3、板书课题13、世界上第一个听诊器
4、读了课题之后，你想知道些什么？
二、情景展示，梳理学点
1、出示学习目标。
（1）借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。
（2）把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。
二次备课
共案
二次备课
三、指导写字
1、分析字形，说说容易写错的地方。
2、指导写好“肺”、“索”、“状”。
3、学生描红，比一比谁写的最好。
教师巡视指导。
四、布置作业。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
教后记
教导处审核意见：
2、检查自学情况。
（1）出示词语：
异常思索缓步分析研究效果听诊器肺结核克服形状
（2）指名读，比一比谁读的最好。
（3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。
（4）指名分自然段朗读课文，比一比谁读的最好。师相机正音。
（5）四人小组练读，说说每一小节的意思。再交流。
3、说说课文讲了一个什么故事？比一比谁说的最好。
耿圩中心小学集体备课活动录
学科
语文
单元
四
时间
地点
办公室
年级
三
主持人
丁先进
中心发言人
丁先进
课题
课时
13．世界上第一个听诊器（第一课时）
课型
新授
参加
教师
三年级语文教师
教学
目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2。会写本课9个生字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“如果……就……”“果然”造句。
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c“效”和哪个字比较像？
d“状”与“壮”要区分开，伸出手跟老师一起写“状”
出示：形状 状态 状元
告状 奖状 壮观 壮丽
壮族 壮烈 壮士
（2）出示词语：
听诊器 肺结核
跷跷板 笔记簿
注：跷 读第一声
那么把刚刚学的词语和句子融入到课文中，再去读读课文，看看雷奈克为什么要发明听诊器？
1.读好了吗？现在能告诉老师雷奈克发明听诊器的原因吗？你能在课文中找到答案吗？
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，懂得任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
教学重点
通过读课文，能说说雷奈克发明听诊器的经过，懂得任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
设 计 意 图
一、出示实物、激情导入
1．（出示图片）同学们，你们看这是什么？
2．板书：听诊器
3．与师一起书空：“诊”
4．你们接触过听诊器吗？知道听诊器是干什么用的吗？
5．看来同学们知道的知识还挺多的，今天我们学习的课文是……再补全课题，加上这几个字，你最想知道么？
6．简介雷奈克
相信学习完课文，这些问题就都清楚了，让我们一起走进《世界上第一个听诊器》。
梳理文意，概括大意，是一种整体把握文本的能力，对于三年级的学生来说，是有一定难度的。教师应为学生铺设具有一定坡度的斜面，让学生通过努力也能登上学习峰顶，享受成功的愉悦。设置这样的练习正是基于这样的目的。
学习是学生真实的经历的过程，课末，让学生说出自己的收获，是一种思维的整理，既有知识，也有方法，同时，更指向能力的发展。
学生回答
书空写生字，读字
学生交流
齐读课题
交流自己的疑问
对于简单的学生提出还由学生来解答
齐读课题。
以实物揭题，让学生说一说自己对听诊器的了解，唤起学生对听诊器的感性认识，明白它在自己生活中的重要作用，能为学习后文作铺垫。
再以实物质疑，学生自然会对“谁发明了听诊器”、“听诊器的发明过程”等产生好奇，从而激活了学生深入探究课文的动力。
学生书空
自由读
齐读齐Leabharlann 生字词描红书上的生字自己练读
指名读
说说“跷”还读什么
自由练读课文
指名说
再指名读第一小节。
同桌互读
跟老师提示读
齐读
自己练说
指名说
联系学生以前的旧知，激活学生的生活经验，进一步巩固生字，应用生字。
《课标》指出：中年级的学生要能初步把握文章的主要内容。让学生找出内容相应的段落，能增强读书的针对性，而教师适时的小结，又暗示了课文的条理清晰，叙述清楚。长期以往，对学生的习作有潜移默化之作用。
板书设计：
世界上第一个听诊器
雷奈克喇叭状
三、课后拓展延伸
1．正确、流利的朗读课文。
2．课后完成《习》上的仿影和临写
3．抄写本课词语
《世界上第一个听诊器》第一课时课案
课型
新授
课时
第一课时
执教
海安县墩头镇双溪小学徐小芳
理论支持
着眼习惯叶圣陶“养成良好习惯”的教育思想告诉我们，要突出学生良好语文习惯的培养。因此，本课案十分关注良好习惯的养成，注意将习惯养成渗透在读写活动中，在反复尝试、历练和实际操作中进行培养和训练。
自主建构建构主义理论体现在让学生自主学习、参与教学的过程中，这也是课程实施的核心。为此，本课案构建了“激情导入→激活思维→自己提问→细读引领→指导生字”的教学模式。以高效的模式促进学习方法的获得，促进自主学习过程的优化，促进语文学习的主体内化、自我生成建构，有效地实现了教学立足点由“教”向“学”转变。
二、初读课文，整体感知
三、再读课文，理清文章脉络
四、小结
1．同学们，请打开书自己朗读一下课文，听清楚要求：
出示：
（1）读准字音。
（2）把课文读顺，难读的句子多读几遍。
（3）圈出生字词多读几遍。
2．检查自学情况
（1）出示词语：
雷奈克 沿着 仔细
分析 诊断 木管
效果 喇叭状
a你知道“仔细”的反义词吗？
b“管”你如何记住？
出示第一自然段，
2．原因我们知道了，那么他是怎么发明的呢？在课文的第几小节？读一读。
3．原来是受到小男孩玩跷跷板的启发，于是用一本笔记簿卷成个筒。引读：就这样，雷奈克……
4．最后，雷奈克终于发明了第一个听诊器，它是什么样子呢？请读读第四小节。
那么再回头看看这篇文章，讲了一件什么事？你能完成老师这道填空题吗？
出示：《世界上第一个听诊器》讲的是一名叫（ ）的医生，因为( ),于是从两个孩子（ ）过程中受到启发，发明了（ ）的故事。
用喜欢的方式再次读文，说说读了课文，你想说些什么？
今天，同学们通过读《世界上第一个听诊器》解决了自己提的问题，还学会了写这课的生字，你们真不简单。
自由读课文
指名读
说说自己的方法
与“郊”比较，组词加以区分
教学难点
通过读课文，能说说雷奈克发明听诊器的经过，懂得任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
设 计 内 容
一、课前自主预习
1. 读一读：认真练读课文。
2．学生预习课文，查字典理解词语的意思
二、课内精讲精练
教学步骤
教 师 引 导
学 生 活 动