新苏教版小学五年级上册数学《校园绿地面积》教案教学设计_教学设计
五年级上册数学教案-《校园绿地面积》｜苏教版(2023秋)
一、教学内容
《校园绿地面积》为苏教版五年级上册数学教材第六单元“测量”中的第三节内容。本节课将围绕以下知识点展开：
1.理解面积的概念，掌握面积单位平方米（m²）和平方分米（dm²）；
2.学习使用简单的工具（如直尺、量角器）测量不规则图形的面积；
然而，我也观察到，在实验操作过程中，部分学生对于不规则图形的测量方法掌握不够熟练，尤其是如何将不规则图形近似为规则图形进行计算。这说明了这个部分是教学难点，需要我在今后的课堂上进一步强调和细化。
在学生小组讨论和成果分享环节，我发现有的小组在数据分析上还不够深入，这可能是因为他们对数据的处理和解读能力还不够强。因此，我计划在接下来的课程中，增加一些关于数据分析和呈现的练习，帮助学生提高这方面的能力。
2.教学难点
-测量不规则图形的面积，尤其是曲线图形的近似处理；
-理解和运用面积单位进行数据整理和分析；
-将测量的绿地面积与实际情况结合，解决实际问题。
举例解释：
-不规则图形测量：难点在于如何将不规则图形转化为规则图形进行测量，例如使用三角形或梯形来近似圆形或其他曲线图形；
-面积单位应用：学生可能难以理解在实际测量中如何选择合适的面积单位，需要通过实例演示不同场景下的单位选择；
-能够将测量的数据整理并应用于实际问题。
举例解释：
-面积概念：通过直观展示和实例说明，使学生理解面积是表示平面图形大小的量，强调面积与周长的区别；
-面积单位：通过实际操作，让学生感受1平方米和1平方分米的大小，理解它们之间的换算关系；
-测量方法：教授学生如何使用直尺和量角器等工具，对不规则图形进行分割、近似和计算面积。
课堂上，我注意到在理论介绍环节，当我解释面积单位时，有些学生对于平方米和平方分米的换算感到困惑。我随即通过实物展示和具体例子来帮助学生理解，效果不错。这也提醒我，在今后的教学中，对于这类抽象概念的理解，需要更多的直与度。他们能够积极思考，提出问题，并尝试解决问题。尤其是在小组讨论中，学生们通过合作，不仅解决了测量中的难题，还提出了不少校园绿地规划的创意。这让我感到很欣慰，也证明了小组合作在数学教学中的有效性。
校园绿地面积(教学设计)-2022-2023学年数学五年级上册 苏教版
校园绿地面积教学设计教学目的1.了解什么是绿地面积，掌握常见的单位及其换算关系。
2.通过在校园内实地勘测绿地面积，培养学生的实践能力、观察能力和测量技能。
3.发扬合作精神、培养团队合作意识。
教学重点通过实地测量定位和数学计算绿地面积。
教学难点将实地勘测所得数据进行整理统计。
教学过程第一步：复习理论知识1.提出问题：什么是绿地面积？有哪些常见的单位及其换算关系？2.让学生回忆绿地面积的定义，列出常见的单位及其换算关系，并进行单位换算练习。
第二步：实地勘测1.分组进行实地勘测：规划好勘测路线，分组前往校园内不同的区域进行绿地面积勘测。
2.学生们在勘测时要仔细观察，注意标记勘测区域，以确保勘测数据的准确性。
3.勘测结束后，学生们将手中的数据进行整理，计算出勘测区域的绿地面积。
第三步：数据整理与分析1.让学生们将勘测得到的数据进行汇总，采用表格的形式进行数据展示。
2.让每个小组向全班报告所勘测区域的绿地面积、勘测过程中的问题及解决方法等，加强合作交流，展示合作能力和口头表达能力。
第四步：数学计算1.将汇总表格投影到大屏幕上，让学生进行数据分析，并进行数学计算。
2.让学生进行单位换算，并比较各组勘测的绿地面积数据，分析差异原因，发表自己的观点和看法。
教学评估1.观察学生们在实地勘测中的表现情况，包括合作协调性、观察勘测准确性和问题解决能力。
2.分析学生们在数据整理与分析过程中的表现情况，包括数据准确性、数据分析能力和口头表达能力。
3.综合考虑学生在整个课程中所展示的能力和表现，作出评价。
教学反思通过实地勘测绿地面积，本次课程不仅仅是一堂数学课，更是一堂实践课。
让学生们在操作中理解知识，培养能力，也是中小学数学教学需要倡导的教育理念，即“以学生为主体，以学业为主。
”。
五年级上册数学教案-校园绿地面积-苏教版
五年级上册数学教案：校园绿地面积（苏教版）教学目标1. 让学生理解面积的概念，并能够计算简单的图形面积。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对校园环境的认识，提高环保意识。
教学重点1. 面积的概念2. 面积的计算方法3. 解决实际问题教学难点1. 面积单位的转换2. 复杂图形的面积计算教学方法1. 讲授法2. 演示法3. 实践法教学过程第一课时：面积的概念与单位一、导入1. 利用多媒体展示校园绿地图片，引导学生观察绿地的大小。
2. 提问：如何描述绿地的大小？二、新课导入1. 介绍面积的概念：物体的表面或封闭图形的大小叫做面积。
2. 讲解面积单位：平方米、平方分米、平方厘米。
三、课堂练习1. 让学生举例说明面积的概念。
2. 让学生进行面积单位的转换练习。
四、课堂小结1. 总结面积的概念和单位。
2. 强调面积单位之间的转换关系。
第二课时：面积的计算方法一、导入1. 利用多媒体展示不同形状的绿地，引导学生思考如何计算绿地面积。
2. 提问：如何计算不同形状的绿地面积？二、新课导入1. 讲解长方形面积的计算方法：长×宽。
2. 讲解正方形面积的计算方法：边长×边长。
3. 讲解三角形面积的计算方法：底×高÷2。
4. 讲解圆面积的计算方法：πr²。
三、课堂练习1. 让学生计算给定尺寸的长方形、正方形、三角形和圆的面积。
2. 让学生解决实际问题，如计算校园绿地面积。
四、课堂小结1. 总结不同形状的面积计算方法。
2. 强调实际问题的解决方法。
第三课时：解决实际问题一、导入1. 利用多媒体展示校园绿地，引导学生思考如何测量绿地面积。
2. 提问：如何测量校园绿地面积？二、新课导入1. 讲解测量面积的方法：步测法、尺测法。
2. 讲解如何将测量数据代入面积公式进行计算。
三、课堂练习1. 让学生分组测量校园绿地的长度和宽度。
2. 让学生根据测量数据计算绿地面积。
苏教版数学五年级上册 校园绿地面积
《校园绿地面积》教学设计教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》五年级上册第28-29页综合与实践“校园绿地面积”。
教学目标：1.使学生围绕需要解决的问题自主开展查找资料、实际测量、整理数据、分析讨论等活动，在活动中感受数学知识与实际生活的广泛联系，增强数学应用意识。
2.使学生在根据绿地种类和形状估计面积大小、进行测量计算的活动中，加深对相关面积计算方法的理解，提高合理、灵活地应用数学知识和方法的能力。
3.使学生通过参与事前规划、事中合作、事后反思的过程，进一步积累解决实际问题的经验，感受不同学习方式的意义和价值。
学情分析：学生已掌握多边形的面积计算,会运用割补的方法正确计算组合图形面积计算。
教学重点：综合应用数学知识进行测量、统计，解决校园绿地面积的计算问题。
教学难点：制定方案和正确、合理测量数据。
教学准备：按测量任务需要，全班学生分为若干个小组；每个小组准备卷尺或测绳、计算器；教师准备分类面积汇总表，了解全校师生总人数。
教学过程：课前3分钟数学小讲师（本单元的思维导图）一、提出问题谈话：同学们，我们每天都在校园里活动、学习，对自己的学校有了一定的了解，谁能用一个字来形容我们的校园呢？那么，校园美在哪呢？展示：下面，就请大伙儿观赏几张和校园绿化有关的照片。
（课件展现校园绿化典型场景）揭示课题：的确美，可你明白吗，校园的绿化与数学知识还有许多联系呢？今天我们就一起来研究：校园绿地面积提问：什么是绿地面积？人均绿地面积呢？指出：绿地面积主要包括草坪，树木和花圃的占地面积。
提问：我们学校的绿地面积是多少？人均绿地面积呢？引导：要解决这两个问题，需要收集哪些数据？可以怎样收集？指出：首先我们得知道，全校师生的总人数。
要想知道全校师生有多少人，我们可以收集数据，也可以查找资料；我们还要知道学校的绿地占地面积。
学校的绿地占地面积是多少？我们可以查找资料，也可以进行实地测量，然后用学校的绿地占地面积除以全校的师生人数就可以得到人均绿地占地面积。
校园绿地面积(说课稿)苏教版五年级上册数学
校园绿地面积（说课稿）一、引入大家好，我今天要给大家讲的是苏教版五年级上册数学的一个题目——校园绿地面积。
这个题目与我们身边的环境保护和绿化紧密相关，也符合现代化教育的发展趋势，我相信本课对小学生的现实生活与环境保护概念的提高有着非常重要的作用。
二、教学目标通过本课的学习，学生能够掌握求解矩形面积的公式，并能够运用所掌握的知识，解决实际问题。
同时，也能够引导学生关注校园绿化、环保意识的扩展。
三、教学重点1.矩形的面积公式的掌握2.运用所学知识解决实际问题四、教学难点1.将抽象的概念与实际生活应用相结合2.给予学生足够的空间思考和讨论五、教学过程1. 学生发言在开始教学前，我会先让学生自由谈谈他们对绿化、环保的看法，引导学生从自己的实际生活中出发来认识问题，从而引发学生的积极思考和研究。
2. 导入我们所处的校园中，除了班级教室外，我们看到的就是具有不同形状的草坪、花坛以及绿化带等各式各样的绿地。
同学们想一想，我们怎么样才能有一个更加整齐美观的校园绿地呢？那么，今天我们要学习的内容——校园绿地面积，就是让我们了解和计算校园绿地面积的方法，从而让我们更好地保护和管理校园绿化。
3. 给出例题现在我们看一下这个例题：校园中有一块矩形草坪，长为15米，宽为10米，求这块草坪的面积。
思考一下，这道题需要我们用到什么知识点？4. 谈论请同学们自由讨论一下这个问题，交流你们对这个问题的研究。
并请选定一名同学来回答这个问题。
5. 范例解答好，让我们来看一下范例解答。
这个问题要求我们求出矩形的面积，而矩形面积的公式是什么？同学：长乘以宽。
非常好，那么我们用这个公式：长×宽=面积，来求解这个题目，得出答案为150 平方米。
6. 实践现在我将同学们分成小组，每组随机派发一张平面图，其中小组内的同学需要看一下图中绿地面积的形状，然后相互讨论，计算出每个绿地的面积。
7. 汇报等到每组完成后，那么就可以开始进行展示了。
五年级上册数学教案-第二单元 校园绿地面积-苏教版
五年级上册数学教案-第二单元校园绿地面积-苏教版一、教学目标1.了解绿地面积的概念、计算方法及单位；2.能够测量绿地面积并用正确的单位表示；3.能够应用所学知识计算绿地比例；4.能够理解绿地面积对环境的意义。
二、教学重点1.绿地面积的计算方法及单位；2.绿地比例的计算。
三、教学内容及范围1. 理论知识1.绿地面积的定义和计算方法；2.常用的绿地面积单位（平方米、亩）；3.绿地比例的定义和计算方法。
2. 实际操作1.测算校园绿地面积的实际操作；2.计算绿地比例并分析结果。
四、教学方法1.调查法：通过学生对校园绿地面积的调查，让他们了解绿地面积的计算方式及单位、绿地对环境的意义等知识；2.实验法：通过实际测量绿地面积并进行计算来让学生理解绿地面积计算方法和绿地比例的概念；3.讨论法：通过引导学生回答问题、交流经验等方式来丰富学生的知识和技能。
五、教学准备1.手持测距仪、计算器等测量工具；2.班级地图及平面图；3.教师精心准备的教案、试卷或配套资料。
六、教学过程及时间分配时间教学环节内容15分钟导入环节教师介绍本节课的教学目标，引导学生对绿地面积的认识25分钟理论知识教师讲解绿地面积的计算方法及单位、绿地比例的概念20分钟实际操作以测算校园中某一块绿地面积为例，进行计算，由学生带领进行实际操作20分钟讨论环节学生自我总结绿地面积计算的思路及方法，教师提出问题开展具有启发性的讨论5分钟课堂小结由教师总结本节课的重点和难点，布置课后作业七、教学评价学生是否能够较为熟练地掌握绿地面积的计算方法及单位，是否能够正确理解绿地比例的概念，并能够运用所学知识计算校园绿地比例。
五年级上数学教学设计-校园绿地面积-苏教版
五年级上数学教学设计：校园绿地面积（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解面积的概念，能够通过实际操作感受面积的含义。
2. 使学生掌握测量面积的基本方法，能够运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察、思考、合作能力，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 面积的概念2. 面积的单位3. 测量面积的方法4. 校园绿地面积的测量三、教学重点与难点1. 教学重点：面积的概念、测量面积的方法。
2. 教学难点：测量不规则图形的面积、单位换算。
四、教学过程第一课时1. 导入通过展示一些图片，如草坪、操场等，引导学生观察这些地方的共同特点，引出面积的概念。
2. 新课导入讲解面积的概念，让学生通过触摸物体表面，感受面积的存在。
介绍面积的单位，如平方米、平方分米等。
3. 实践操作让学生分组，每组发一张白纸，让学生用不同的方法测量白纸的面积，引导学生思考哪种方法更准确。
4. 总结总结测量面积的方法，强调在测量不规则图形面积时，可以用分割法或近似法。
第二课时1. 复习回顾上节课所学内容，提问学生面积的概念、单位及测量方法。
2. 新课导入讲解校园绿地面积的测量方法，引导学生思考如何测量不规则绿地面积。
3. 实践操作组织学生到校园绿地，分组进行实地测量。
每组学生需合作完成测量任务，记录数据，并计算绿地面积。
4. 总结总结测量校园绿地面积的方法，强调在测量过程中要注意准确性，以及如何处理测量数据。
五、作业布置1. 让学生回家后，观察自己家中的物品，尝试测量并计算其面积。
2. 让学生思考，如何测量其他不规则物体的面积，如篮球场、游泳池等。
六、教学反思在教学过程中，要注意引导学生积极参与，充分发挥学生的主体作用。
在实践操作环节，关注学生的操作规范性，确保测量结果的准确性。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
七、教学评价通过课堂问答、实践操作、作业完成情况等方面，评价学生对面积概念、测量方法的理解和掌握程度。
五年级数学上册苏教版《校园绿地面积》教案
五年级数学上册苏教版《校园绿地面积》教案一. 教材分析本节课的内容是五年级数学上册苏教版《校园绿地面积》。
教材以校园绿地面积为背景，让学生通过实际操作，掌握面积的概念，以及如何计算和比较不同图形的面积。
教材还引导学生运用面积知识解决实际问题，培养学生的应用能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了平面图形的知识，对面积的概念有一定的了解。
但是，对于如何运用面积知识解决实际问题，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握面积的概念，理解面积的计算方法。
2.培养学生运用面积知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握面积的概念，学会计算不同图形的面积。
2.难点：如何运用面积知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过校园绿地面积的实际情境，引导学生理解面积的概念，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
3.案例教学法：通过分析实际案例，让学生学会如何运用面积知识解决实际问题。
六. 教学准备1.准备校园绿地面积的相关图片和案例。
2.准备不同图形的模具，如正方形、长方形、三角形等。
3.准备计算工具，如直尺、三角板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示校园绿地面积的实际情境，引导学生关注校园绿地面积的问题。
提出问题：“你们知道校园绿地的面积是多少吗？为什么需要知道校园绿地的面积呢？”让学生思考并发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）呈现不同图形的模具，如正方形、长方形、三角形等。
引导学生观察这些图形的特征，并提出问题：“你们知道这些图形的面积是怎么计算的吗？”让学生尝试解答。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践，运用计算工具测量和计算不同图形的面积。
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新苏教版小学五年级上册数学《校园绿地面积》教案教学设计_教学设计
校园绿地面积
教材第28、第29页的内容。
1.通过查找资源、测量等方式收集数据,了解校园的绿化情况。
2.通过测量,将组合图形分割成学过的基本图形并计算图形的面积。
3.感受组合图形面积的计算方法在生活中的应用价值,爱护校园的一草一木。
将组合图形分割成学过的基本图形并计算图形的面积。
卷尺、铅笔等测量和计算的工具。
教师:同学们,我们学校的绿地面积是多少?人均绿地面积呢?
校园内的草坪、花圃、树木等所占的面积都属于绿地面积。
对于方便测量计算所需数据的绿地,通过测量、计算得到它们的面积,对于不方便测量的绿地可以去学校绿化办公室查询其面积。
最后计算出校园的绿地面积。
计算人均绿地面积,需要知道绿地面积总数和全校师生人数。
1.将学生以小组为单位进行划分,明确组内成员的分工,先估计选定绿地的面积,再测量、计算它的面积,填写下表。
测量时要做好记录以便交流。
测量过程中不要损坏花草。
小学校园绿地面积测量记录
月日
序号形状量得的数据/米面积/平方米
合计
注意:如果测量的绿地形状是不规则的,要灵活运用所学知识将它划分成我们学过的基本图形,再计算其面积。
2.汇总各小组测量、计算或通过其他方式得到的绿地面积,填写下表。
小学校园绿地面积统计记录
月日
类别合计草坪花圃树木其他
面积/平方米
根据绿地面积和全校师生人数,利用公式“校园人均绿地面积=校园绿地面积÷全校师生总数”来计算人均绿地面积,填在下表中。
小学人均绿地面积统计表
月日
绿地总面积/平方米全校师生人数/人人均绿地面积/(平方米/人)
思考:①通过汇总发现,各类型的绿地中,面积最大的是哪种绿地?
②搜集资料,分析近几年学校人均绿地面积的变化情况。
3. ①收集数据的方法很多,可以测量、计算,也可以查阅校园最初的规划方案。
②计算形状不规则的绿地面积时,要灵活测量所需数据,用学过的面积计算方法进行计算。
③通过得出的人均绿化面积不难发现,我们的绿化工作需要进一步落实,学校师生都要爱护校园内的一草一木。
1.计算下面图形的面积。
(单位:米)
2.在一块梯形地中间有一个长方形的游泳池(如下图),其余的地方是草地。
草地的面积是多
少平方米?(单位:米)
课堂作业新设计
1. 20×12÷2+(8+12)×30÷2=420(平方米)8×5÷2+8×6=68(平方米)
2. (40+70)×30÷2-30×15=1200(平方米)
校园绿地面积
在计算一些不规则图形的面积时,一般是把它们先分成已学过的基本图形,再分别计算出各个基本图形的面积,便可以求出整个图形的面积。