2017-2018年语文A版小学语文二年级上册《幸福鸟》公开课教案第二课时(名校)
语文A版语文二上《幸福鸟》课件2
luàn
乱 石滩
tǎn
平坦 的道路
老妖怪吹了吹长胡子，
平坦的道路立刻变成了乱 石滩，每块石头都像锋利 的刀子。
zhā
扎破
xuè
鲜血
旺嘉勇敢地踩了上去， 双脚被扎破了，鲜血直流。
老妖怪吹了吹长胡子， 平坦的道路立刻变成了乱 石滩，每块石头都像锋利 的刀子。
旺嘉勇敢地踩了上去， 双脚被扎破了，鲜血直流。
我会读
西藏 捉迷藏 山顶 必须 害怕
告别 自告奋勇
读一读
自由朗读,用“ ” 画 描写难关的句子,用“～～～” 画出描写旺嘉克服困难的句子。
读一读
三人小组组内读 3、4、5自然段。
旺嘉走着走着，一个黑胡子 老妖怪出现了。老妖怪吹了吹长 胡子，平坦的道路立刻变成了乱 石滩，每一块石头都像锋利的刀 子。旺嘉勇敢地踩了上去，双脚 被扎破了，鲜血直流。
yù
遇到
mò
沙漠
刚走完这段路，旺嘉 又遇到一个黄胡子老妖怪。 老妖怪吹了吹胡子，眼前 出现了一片大沙漠。
è
忍饥挨 饿
旺嘉忍饥挨饿，不停 地往前走。走出沙漠时， 他已经瘦得皮包骨头了。
刚走完这段路，旺嘉 又遇到一个黄胡子老妖怪。 老妖怪吹了吹胡子，眼前 出现了一片大沙漠。
旺嘉忍饥挨饿，不停
地往前走。走出沙漠时， 他已经瘦得皮包骨头了。
lán
拦住
这时，一个白胡子老妖怪 拦住旺嘉。他吹了吹长胡子， 旺嘉立刻什么也看不见了。旺 嘉用手摸索着，一步一步往上 爬，终于爬到雪山顶上，找到 了幸福鸟。
幸福鸟用翅膀轻轻地抚 摸旺嘉, 旺嘉的眼睛又重见光 明了。他骑着幸福鸟飞回了 家乡。
从此，清清的河水流过绿色的田野，
从此，清清的 河水流过
2017-2018年语文A版小学语文二年级上册《幸福鸟》学案第二课时(名校)
《幸福鸟》学案——第二课时
一、学习目标
1. 理解课文内容，体会旺嘉不畏艰难险阻，勇于追求幸福的决心和精神。
2．理清层次，明白叙述故事要交代前因后果。
二、学习过程
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1.课文中用“”画出描写旺嘉家乡的人们开始生活的地方的句子。
2.“﹋﹋”画出描写发生变化后的情景的句子。
这两段在课文中起什么的作用？
3.旺嘉在寻找幸福鸟的过程中经历了哪三道难关？你从中体会到了什么？根据课文内容填空。
4. 旺嘉为什么要克服千难万险找到幸福鸟呢？
5. 在荒芜人烟的大沙漠，旺嘉是怎样克服困难的？
6.勇敢坚强的旺嘉骑着幸福鸟飞回了家乡，从此人们过上了幸福的生活，同学们，你们知道幸福是靠什么得来的？
7. 读了旺嘉的故事后，说一说今后遇到困难你会怎样面对？
8. 收集民间故事读一读。
4《幸福鸟》教学设计
《幸福鸟》教学设计谭丹霞教学过程：一、导入新课：问候语:孩子们，谭老师很高兴能来到三完小，认识活泼可爱的你们。
1.上课前老师想做个小调查，你们都知道哪些鸟儿？生1：乌鸦生2：喜鹊生3:猫头鹰第一种没有提到幸福鸟：孩子们知道的鸟儿可真不少啊，今天老师给你们介绍一种很特殊的鸟。
传说在遥远的东方有一种非常奇特的鸟，它鸣叫的时候像笛子演奏一样动听，最神奇的是，它飞到哪儿，哪儿就有幸福。
你们知道它叫什么吗？生：幸福鸟过渡：对，“幸福鸟”，幸福鸟能给人们带来幸福，因此，那些生活极其困苦的人们都千方百计去寻找它，但最终都没有找到。
然而，在西藏有一个叫旺嘉的孩子却找到了幸福鸟。
为什么旺嘉能够找到幸福鸟呢,今天我们就一起走进25课《幸福鸟》，一起去了解这个动人的故事第二种提到幸福鸟：嗯，幸福鸟，（刚才老师听到有人说幸福鸟，）那么你（们）能说说幸福鸟是一种什么样的鸟？生1：不知道生2：能给人们带来幸福师：嗯，幸福鸟能给人们带来幸福。
因此，那些生活极其困苦的人们都千方百计去寻找它，但最终都没有找到。
然而，在西藏有一个叫旺嘉的孩子却找到了幸福鸟。
为什么他能找到幸福鸟呢,今天我们就一起走进25课《幸福鸟》，一起去了解这个动人的故事[一起去揭晓谜底]。
3.孩子们，齐读一遍课题，二十五《幸福鸟》预备起*****（手指黑板课题，让学生齐读课题）4.请孩子们翻开课文94页，一边快速的浏览课文，一边拿起手中的笔打记一下文中描写旺嘉家乡的句子。
（师生互动导入2分，浏览划记2分钟）出示第一问“浏览划记”二、品读课文，探究感悟（一）前后对比，加强感悟过渡：（把“句段二”翻出来，师：孩子们停下来，打记好的，举手示意一下，孩子们真不错，都打击好了，把手放下）1、我们一起来看看视频，看看旺嘉的家乡原来是什么样子，出示“精读片段”句段二，图1看）看看你能不能用打记好的话来描述一下他的家乡。
2、师：刚才我们看的就是西藏，就是旺嘉找到幸福鸟之前他家乡的样子，谁来说说旺嘉家乡是什么样子的？（抽生回答）生：没有河流和田地，没有小鸟和鲜花，也没有树木和青草 (表扬：说的真好，请坐)3、孩子们，刚才这位同学的描述中，说了几次“没有”？生：三次4、从这三个“没有”中，你们觉得旺嘉的家乡的环境怎么样？生1:贫困生2：艰苦生3：环境不好生4：生活在那里的人很可怜生5：恶劣生6：荒凉师：对，三个“没有”，告诉我们这里是一个非常荒凉、贫困、寸草不生的地方，住在这儿的人们非常痛苦，他们想不想得到幸福？（住在这儿的人盼望不盼望幸福？）生：想师：盼望不盼望幸福生：盼望师：对，他们盼望幸福！（板书：盼望幸福）师：哪个孩子来把这段话读一读，读出西藏人民的忧伤和悲凉，读出西藏人民对幸福的渴望和期盼) （我们在读的过程中语速要慢，语调要低沉、要忧伤、悲凉，要读出西藏人民对幸福的渴望）5、师：刚才我们读到这里的“没有”重复了三次，是什么句？生:排比句6、师：说到排比句，谁还可以用“***没有***没有***也没有***”说几句话？（1原始社会，人们没有饭吃，没有衣服穿，没有房子住，也没有车可坐。
《幸福鸟》教案黄晶
《幸福鸟》教案【教学目标】知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.读懂课文内容，了解故事的前因后果过程与方法：教学中让学生通过自由读、默读、指名读、齐读、表演读等多种方式诵读，以读代讲，抓重点词句，品词析句，引导学生在朗读中逐渐由文字深入到情感深处，并联系生活实际加以体会，从而达到情感上的共鸣。
情感态度与价值观：让学生懂得幸福来之不易，要不畏艰险，克服生活中的困难，才能得到的道理。
【教学重难点】教学重点：默读课文，理清层次，体会旺嘉所遇到的各种困难。
教学难点：理解课文内容，体会旺嘉不畏艰难险阻，勇于追求幸福的精神。
第二课时一、复习导入今天我们继续来学习第25课《幸福鸟》（板书），在学习新课之前，黄老师特意为大家准备了一个礼物，想知道礼物是什么吗？那你们必须得通过我的三道难关，有没有信心？1、词语大闯关（课件出示词语）你们能把这些生字词读准吗？看谁读得即响亮又准确？生：齐读生字师：声音真响亮，现在老师来看哪一组做得最端正了，就请他们来开火车读。
生：开火车读2、课文我知道谁能用老师的课件提示说说课文的主要内容？课件出示：旺嘉的家乡西藏原来是（）。
旺嘉克服重重困难，闯过了（）、（）、（）三道难关，寻找到了（）。
从此，人们过上了（）。
指名回答全班一起复述。
恭喜同学们第二关闯关成功。
接下来你们将要面对最大的考验——第三关二、品读课文，理解课文请同学们打开书本94页，快速默读课文，找找旺嘉在寻找幸福鸟的路途中遇到了哪些难关？他是怎样克服这些困难的？每次结果怎样？用横线画出相关语句，在旁边写上自己的感受，并完成课文96页的表格。
1、自主学习2、小组合作交流3、小组汇报，教师点拨。
4、课件出示相关句子。
谁来说说自己的感受？（1）旺嘉勇敢地踩上去，鞋底被划（huá）穿了，双脚被割破了，鲜血流在石滩上。
（引导学生画记动词，体会旺嘉的勇敢）读了这段话你有什么感受？师：旺嘉过乱石滩时，双脚疼痛难忍，但他坚持走完了这段路。
《幸福鸟》教案和反思设计
一、教案设计概述1.1 教学目标：（1）让学生了解和理解《幸福鸟》的故事内容，感受故事中的情感和主题。
（2）通过分析和讨论，提高学生的阅读理解能力和思考能力。
（3）培养学生对幸福的理解和追求，提高学生的心态和情感素质。
1.2 教学重点与难点：（1）教学重点：理解《幸福鸟》的故事情节和主题思想。
（2）教学难点：分析故事中的象征意义和深层含义。
二、教学内容和步骤2.1 教学内容：（1）第一阶段：介绍《幸福鸟》的故事背景和作者。
（2）第二阶段：阅读《幸福鸟》故事，理解故事情节和人物形象。
（3）第三阶段：分析和讨论故事的主题思想和象征意义。
（4）第四阶段：联系生活实际，探讨幸福的含义和追求幸福的途径。
2.2 教学步骤：（1）第一阶段：教师简要介绍《幸福鸟》的故事背景和作者，激发学生的阅读兴趣。
（2）第二阶段：学生阅读《幸福鸟》故事，教师提问引导学生关注故事情节和人物形象。
（3）第三阶段：教师引导学生分析和讨论故事的主题思想和象征意义，帮助学生深入理解故事。
三、教学方法和手段3.1 教学方法：（1）讲授法：教师介绍故事背景和作者，讲解故事情节和人物形象。
（2）互动讨论法：教师提问引导学生分析和讨论故事的主题思想和象征意义。
（3）实践探索法：教师鼓励学生联系生活实际，探讨幸福的含义和追求幸福的途径。
3.2 教学手段：（1）多媒体课件：教师使用多媒体课件展示故事情节和人物形象，增强学生的阅读体验。
（2）纸质教材：学生阅读《幸福鸟》故事，教师提供相关资料辅助教学。
四、教学评价4.1 评价方式：（1）课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
（2）作业完成情况：评估学生作业的完成质量，了解学生对故事的理解程度。
（3）小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，考察学生的思考和分析能力。
4.2 评价标准：（1）课堂参与度：积极发言、主动参与讨论。
（2）作业完成情况：内容完整、回答准确、观点明确。
（3）小组讨论：观点独到、分析深入、表达清晰。
《幸福鸟》的教学教案设计
一、教案基本信息《幸福鸟》的教学教案设计课时安排：本教案共需5课时完成教学目标：1. 让学生通过学习《幸福鸟》的故事，理解幸福鸟的象征意义，培养学生的想象力。
2. 通过分析幸福鸟的故事情节，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对文学的热爱。
4. 通过讨论和写作，培养学生的思考能力和创造力。
教学内容：1. 第一课时：介绍幸福鸟的背景知识，阅读《幸福鸟》的故事。
2. 第二课时：分析幸福鸟的象征意义，讨论故事中的主题。
3. 第三课时：欣赏幸福鸟的故事情节，进行阅读理解练习。
4. 第四课时：进行写作练习，让学生创作自己的幸福鸟故事。
教学资源：1. 《幸福鸟》的故事文本2. 相关背景知识资料3. 阅读理解练习题4. 写作纸张和文具5. 展示板和彩笔教学评价：1. 学生课堂参与度2. 阅读理解练习的正确率3. 学生写作作品的创意和表达能力4. 学生对幸福鸟故事主题的思考和讨论二、第一课时：介绍幸福鸟的背景知识，阅读《幸福鸟》的故事教学目标：1. 让学生了解幸福鸟的背景知识。
2. 阅读并理解《幸福鸟》的故事情节。
教学步骤：1. 引入：向学生介绍幸福鸟的背景知识，如幸福鸟的传说和象征意义。
2. 阅读《幸福鸟》的故事，引导学生关注故事情节和角色。
3. 讨论故事中的情节和角色，帮助学生理解故事内容。
教学评价：1. 学生对幸福鸟背景知识的了解程度。
2. 学生对故事情节的理解和关注程度。
三、第二课时：分析幸福鸟的象征意义，讨论故事中的主题教学目标：1. 让学生分析幸福鸟的象征意义。
2. 讨论故事中的主题，培养学生的思考能力。
教学步骤：1. 回顾上一课时的故事情节，引导学生思考幸福鸟的象征意义。
2. 分组讨论：让学生分组讨论幸福鸟的象征意义和故事中的主题。
3. 分享讨论结果：每组分享自己的讨论结果，进行全班讨论。
教学评价：1. 学生对幸福鸟象征意义的分析能力。
2. 学生对故事主题的思考和讨论程度。
小学语文二年级教案——献出了“幸福鸟”
【教案】教学内容：小说《幸福鸟》教学目标：1.了解小说《幸福鸟》的基本情节。
2.理解小说中的主要人物形象及其心理变化。
3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作能力。
教学重点：1.学习小说《幸福鸟》的基本情节。
2.理解小说中的主要人物形象及其心理变化。
教学难点：1.培养学生的阅读理解能力。
2.提高学生的写作能力。
教学过程：Step 1 导入(10分钟)1.以问答的方式引入课题，询问学生们对《幸福鸟》这个词是否有所了解，并简要介绍小说的背景。
a)“小鸟”是什么样的？它们一般可以生活多长时间？b)你们见过有人捕鸟吗？为什么要捕鸟？2.播放一段小视频，引出小说《幸福鸟》。
要求学生表述自己的感受。
a)你们喜欢这只小鸟吗？为什么？b)这只小鸟有什么特别之处？Step 2 阅读与理解(15分钟)1.教师朗读小说《幸福鸟》，学生们跟读。
然后教师提问引导学生进行讨论。
a)你们对这只小鸟的印象如何？b)小鸟为什么要被抓住？2.学生自主阅读小说并配合教师提供的问题进行读后讨论，了解小说的基本情节。
a)小鸟的归宿是什么？b)小鸟为什么感到幸福？c)小儿子对小鸟的态度发生了怎样的变化？d)把小说的主要情节用图画的形式展示出来。
Step 3 角色扮演(15分钟)1.分成小组，让学生扮演小说中的不同角色，自由发挥，表演小说情节。
a)每个小组可以编写自己的剧本和台词。
b)鼓励学生尽可能真实地表现角色的特点和心理变化。
2.每个小组进行表演，其他学生观看并评价。
a)观看其他小组的表演时，要认真观察，看是否和自己理解的一样。
b)评价其他小组的表演时，要给予建设性的意见和肯定。
Step 4 小组讨论(15分钟)1.让学生以小组为单位进行讨论，回答以下问题。
a)你们喜欢小说《幸福鸟》吗？为什么？b)你们觉得小说中的小儿子是否应该放走小鸟？2.每个小组派代表发表自己的观点，并辩论对方的观点。
a)代表尽量将自己的观点说清楚，并准备好辩论的论据。
(语文A版)二年级语文上册PPT 幸福鸟 2PPT课件
从前，西藏有一个地方， 没有河流和田地，没有小鸟 和鲜花，也没有树木和青草。 住在那儿的人，吃不饱，穿 不暖，他们都盼望得到幸福。
一无所有的人们盼望得到幸福。
清清的河水流过绿色的田地，金色 的阳光照耀着广阔的大地，到处都有鲜 艳的花朵、欢唱的鸟儿、高大的树木和 茂盛的青草，人们过上了幸福的生活。
第三道关
妖怪吹了吹长胡子,旺嘉立 刻变成了瞎子。
旺嘉用手摸索着，一步一步 往上爬，终于爬到雪山顶。
旺嘉在寻找幸福鸟的过程中经历了哪三道关?他是怎样 克服的?每次结果怎样?根据课文内容填表。
难关 乱石滩
大沙漠 雪山
行动 勇敢地踩 忍饥挨饿 摸索爬山
结果
走完这段路 走出沙漠
找到幸福鸟
31、幸 福 鸟
31、幸 福 鸟
踩乱石滩 （疼）
盼望幸福
（起因）
走出大沙漠（饿） 得到幸福 （勇敢 坚强）
爬过雪山 （瞎）
（经过）
（结果）
踩乱石滩 （疼）
盼望幸福 走出大沙漠（饿） 得到幸福
（起因）
爬过雪山 （瞎）
（经过）
（结果）
说一说
你认为幸福是靠什么得到的？
幸福来之不易，只有不畏艰 险，克服生活中的重重困难， 才能得到幸福。
读了旺嘉的故事后，说一说 今后在生活和学习中遇到困难，你 会怎样面对？
我会 ‗‗坚‗‗强‗‗‗勇‗‗敢‗‗‗ 地面对生活和学习中的 困难。
第一道关
妖怪吹了吹长胡子，平坦的道 路立刻变成了乱石滩，每块石头 都锋利得像刀子。
旺嘉勇敢地踩上去，鞋底被划 (huá)穿了，双脚被割破了，鲜血 流在石滩上。
第二道关
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《幸福鸟》教案——第二课时
教学目标
1．自主积累词语。
2．体会课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
认识6个生字，2个多音字，会写5个字
教学难点
克服生活中的重重困难，才能享受到幸福的生活。
教学方法
读中感悟，探究交流。
课前准备
字词卡片、投影仪、朗读音带
课时安排
2课时
教学过程
一、导课
1. 复习导入。
出示生字卡片，学生做猜字游戏。
指名分自然段朗读课文，做到有感情。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授
（一）词语积累。
学习课文后，你喜欢文中的哪些词语或句子？读或背给大家听。
（二）自主识字。
1．出示生字卡片：抢读生字。
2．独立识记。
你有什么好办法记住本课要求会写的5个字。
（鼓励学生用自己的方法记忆）
（三）指导书写。
1．按照结构特点给5个字分类：左右结构的字有3个，可以重点指导。
2．指导书写左右结构的字。
左窄右宽：顶、拦
左右相等：乱
3．教师范写。
4．学生练习书写。
（四）品读课文，体会旺嘉寻找幸福鸟的艰辛与勇敢。
1．请同学们自己读读课文，看看课文哪几段是写旺嘉如何寻找幸福鸟的？
2．请你们好好地读一读这三段，边读边想：旺嘉遇到了什么难关，他是怎样克服的？在读的时候，你可以用波浪线画描写难关的句子，用横线划描写旺嘉克服困难的句子。
3．生自读课文。
师：谁来读读旺嘉遇到的第一道难关？生读，相机点拨：乱石滩上是什么？（师出示小刀：这把刀子什么地方最锋利？你敢摸摸刀刃吗？）（出示灯片：乱石滩）
4.这就是乱石滩，面对锋利得象刀子的石头，我们摸都不敢摸，旺嘉是怎样战胜它的？谁来读读。
你感觉旺嘉是个怎样的孩子？他的勇敢体现在哪里？你从哪些词看出他很勇敢？你佩服他吗？请你带着佩服的心情来读吧。
（出示灯片）想一想，把哪些词读好才能读出佩服的感情。
（训练学生个性化朗读）
5.旺嘉遇到的第二道难关是什么，我想请全体男同学来读一读。
出示灯片：
大沙漠。
解说：这就是大沙漠。
大沙漠里没有水、没有树、没有人烟、只有一望无际的黄沙。
6.旺嘉能走过去吗？我想请全体女同学读旺嘉过沙漠的句子。
（出示灯片句子）
7.忍饥挨饿是什么意思？旺嘉饿得怎么样了？你仿佛看到了旺嘉怎样在沙漠里行走？你觉得旺嘉是一个怎样的孩子？从哪里感受到的？
8.旺嘉这么勇敢、这么不怕困难，我们该怎样读了，谁来试一试？（训练学生个性化朗读）
9.旺嘉忍饥挨饿，走出了茫茫的大沙漠，来到了雪山脚下。
又遇到了第三道难关，请你们同桌合作朗读，一个读旺嘉遇到的难关，一个读旺嘉是怎样战胜的。
开始吧。
10.好，我们来交流一下吧，旺嘉遇到的第三道难关是什么？出示图片：这就是大雪山。
上面覆盖着厚厚的冰雪，寒气逼人。
11.旺嘉不仅遇到了大雪山，而且眼睛也看不见了，他是怎样爬上雪山的？谁来读一读？
12.摸索是什么意思，谁来做一个摸索的动作？旺嘉摸索着什么？摸索着冰块会有什么感觉？想一想：旺嘉摸索着爬雪山，他的手和脚冻得怎么样了？
13.是的，旺嘉的手冻得又红又肿，脚冻得又麻又痛，他却始终坚持着一步一步往上爬，那我们该怎么读才能读出他爬雪山的艰难呢？出示灯片句子读。
（老师范读、同桌赛读、上台赛读）
14.你们的朗读让我看到了勇敢顽强的小旺嘉。
我想请你们再读读这三段，边读边想：假如你们就是小旺嘉，在过乱石滩、走沙漠、爬雪山时，心里是怎么想的？
15.我想请小记者采访一下你们，你们愿意吗？
16.是的，正是这种一定要找到幸福鸟，让家乡人们过上幸福生活的美好信念支撑着旺嘉，他才战胜了一道又一难关。
三、练习
假如你们在今后的生活中遇到困难，你们会怎么做了?
四、总结
孩子们，在这节课的学习中，你感觉到旺嘉是一个什么样的孩子？你想怎样夸夸旺嘉？
五、作业
把自己喜欢的词语抄在本上。
六、板书
幸福鸟
顶害告乱血
拦。