江西省赣州市信丰县信丰中学高考语文一轮复习散文阅读复习

江西省赣州市信丰县信丰中学2015届高考语文一轮复习散文阅读复习一、散文的基本知识（一）、散文的分类，根据散文的内容和性质可分为以下几类：(1)叙事散文：以写人记事为主的散文。

这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情(2)抒情散文：注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。

这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性。

它或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然风物，也赋予了深刻的社会内容和思想感情(3)写景散文：以描绘景物为主的散文。

这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。

生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表现主题。

（4）哲理散文：哲理散文以种种形象来参与生命的真理，从而揭露万物之间的永恒相似，它因其深邃性和心灵透辟的整合，给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、观念具有震撼性的审美效果。

（二）、散文的主要特点：1、形散而神不散。

“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。

“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。

2、意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。

作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。

3、语言优美凝练，富于文采。

二、散文的命题涉及点（方向）1、词语2、句子3、文章（信息概括、要点归纳、结构）4、形象（景象、物象和人物形象）5、表达技巧6、探究三、阅读散文关注点1、文章脉络（思路）2、作者情感指向四、解题原则词不离句，句不离段，段不离文五、题型分析（一）作用分析题语句、段落作用1、常见提问方式(1)画线句子（或开头、结尾）有什么作用（好处）？在结构中有什么作用？对文章什么？(2)2、无论哪种命题指向或提问角度，答题时必须联系文章整体，答案要具体、周全。

语句、段落作用分析题总结：(1)、句段常见作用：或总领全文，提纲挈领；或总结上文，眉目清楚；或引出下文，脉胳有致；或承上启下，过渡自然；或前呼后应，结构谨严；或点明（深化、升华）主旨，激人深思。

——统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文铺垫，埋下伏笔。

尾句（段）——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷。

转承句（段）——承上启下，过渡，承接上文，引出下文。

中心句（段）——点明中心，揭示主旨。

点睛句（段）——点明全文中心，统领下文；句子含意深刻，耐人寻味。

情感句（段）——抒发强烈内在情感，直抒胸臆。

矛盾句（段）——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。

揭示深刻内涵，表达深刻见解。

(2)、散文主体材料及穿插性材料作用：主体材料可更好地表现主旨，穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。

人称作用题三种人称的作用第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。

第二人称：这种人称的作用有三：①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；②便于作者的感情抒发；③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。

一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。

第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。

作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。

例1：（10年高考全国卷一）文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？（6分）答案：特点：①文章以第一人称作为全文的基本视角；②偶尔插入第二人称，构成两种不同人称的相互交叉。

作用：①不同人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者思想情感的表达；②营造了一种亲切的气氛，拉近作者和读者之间的距离。

标题作用题散文标题作用【知识储备】1、线索作用。

2、突出叙述的对象（人、物）3、点明主题、承载作者情感。

4、象征意味、寓意。

5、技巧（主要是修辞手法）6、吸引读者（激发读者兴趣）。

景物描写作用题景物描写——具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。

A、自身的、独立的审美价值；表现地域风光，提示时间、季节和环境作用。

B、渲染气氛，为下文铺垫；奠定情感基调。

C、烘托叙述对象（人或物）某种特征。

D、象征、暗示作用。

例1：（广东卷）文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用?(4分)答案：突出了雪美丽与丑陋的两重性，从而为下文写泥泞作铺垫（从写热爱雪到热爱泥泞）。

写作内容作用题例1：（10年高考全国卷一）文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法，这样写的目的是什么？（6分）答案：①寄托作者对童年时光生活的深切留恋和怀念；②使童年的生活图景更真实、具体、生动，给人一身临其境的感受；③激发读者的阅读兴趣。

解析：在文章第1、2段中，作者说煤油灯“会让你想起与它共处的那段时光”，“那段时光”即作者无比留念的童年时光。

今天，煤油灯已远离了人们的生活，作者以细腻的笔触来描写它，有激发读者阅读兴趣的作用。

写作内容作用题【知识储备】1、对文章内容表达的作用，如使内容丰富、充实，具体、生动等，更富有文化性、文学性、诗情画意等。

2、情感寄托或象征、寓意等。

3、悬念、激发读者的阅读兴趣。

4、贯穿全文的线索。

5、照应（呼应）6、突出主旨，升华（深化）主旨等。

（二）原因概括题1、分条列出依据题2、由果溯因题3、简述概括题例1：（2007年高考浙江卷）作者为什么说“在我的心中，泰山早已成为一个巍峨博大的文化符号”？请从文中找出“早已成为”的依据。

答案：①《述异记》中早有关于泰山来历的记载。

②先后有72位君王登临泰山封禅。

（或：先后有72位君王登临泰山祈福）③历代文人墨客对泰山充满景仰。

这类题常见的提问方式：①作者这样说（评价）的理由是什么？②综观全文，概括××××的主要原因。

原因概括题总结：(1)、引述，即择用原(2)(3)、概括，即不能用文中的现成的词句作答，必须转换为自己的语言进行概括。

另外，原因概括题答案组织最好规范，可用：因为①②③……这种形式回答。

（三）体会含意题1、语句的理解题2、语句意蕴题例1：（10年高考江西卷）结合文意，概括“汨罗江”的两种主要含义。

(每种不超过15个字)(6分)答案：忧国忧民者的精神寄托；忧国忧民者苦难的象征；屈原殉国之处。

（任选两点）3、规范答题模式概括抽象的句子具体化：先分析句子本身修饰语的意义，然后抓住文段中解释表达有特点的句子突出其特点。

有些句子用了象征手法。

用了比喻、拟人、结构复杂、较长的句子切分之，即把这些句子切分成几块，逐层体会。

（四）鉴赏表达特色题表达特色作用题【知识储备】1、表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。

记叙，叙述顺序主要有：顺叙、倒叙、插叙、补叙顺叙（使事情来龙去脉清晰）倒叙（能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调）插叙（对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明）补叙（增强文章的审美效果）。

议论，语言特点有准确性（概念准确，修饰恰当，用词有分寸感）、鲜明性（论点表述鲜明，行文鲜明）、概括性（具体事物加以抽象，反映事物的本质特点，引述事例简明扼要）、生动性（运用什么修辞手法、论证手法，句式灵活）、严密性（表达周密，逻辑性强，层层推进，环环相扣）。

抒情，直接抒情（直抒胸臆，淋漓尽致），间接抒情（含蓄蕴藉，耐人寻味）。

2、描写人物描写种类：肖像（外貌）、动作（行为）、语言、神态、心理。

作用：它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。

运用好细节描写可以增强作品的真实性，深化文章的主题。

环境描写（渲染气氛，烘托人物性格，为内容、情节起引起或铺垫的作用，揭示主题）。

工笔（精雕细刻，具体生动，形神兼备）白描（简笔勾画，准确生动，朴实清新，含意深远）。

细节描写：是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。

3、表现手法：衬托（突出事物特点，强化思想感情，形象分明，主次分明）对比（特点鲜明，反差强烈）抑扬（在行文的反差中，突出事物，突出特点；强调语意，行文跌宕，曲折含蓄）渲染（营造氛围，情景相生，深化主题）象征（形象含蓄，寓意深远，引发联想，感染力强）反讽（从反面或用反语来讽喻事理，更鲜明地表达主题）反复（强调作用和情感，有气势，感染力强，）类比（以浅寓深，以此类彼，生动形象，通俗易懂）。

还有借物抒怀、借景抒情、情景交融、正文反作、叠词等。

4、修辞手法：比喻（化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁）拟人（具有人格化，富有情趣，表意丰富）夸张（揭示本质，给人以启示，烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛）对偶（形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；表意凝炼，抒情酣畅）排比（内容集中，增强气势；节奏鲜明，强化情感）反问（语气强烈，加重语势，激发读者感情；加深读者印象，起强化作用）设问（提出问题，引起注意；启发思考，加深理解）借代（以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情）。

反复（用于说理性文章，起强调作用；抒情写景，感染力强；承上启下，划段分层。

）5、语言特色：从语言风格看，含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。

语言精炼、用词准确而形象，词语丰富而多样。

鉴赏表达特色题总结：（1）从五个角度切入思考。

①修辞手法（优先）；②表现手法（次之）；③表达方式（其次）；④文章章法；⑤语言表达（2）规范答题模式技巧、本身作用＋文本内容（写几点，一般看分值）运用了……手法，生动传神表达了……，突出……，刻画了……人物形象（五）结构思路题1、文章结构题2、内容思路题3、情感变化题结构（行文）思路题总结：第一，抓文中标志性语句。

文章或段落层次内，往往有一些衔接上下文的标志性语言，具有提示、总结、承上启下等作用。

其中关联词和标点符号的提示功能也值得重视。

第二，扣文体结构特征。

不同的文体其行文思路不同，表现在结构层次也有自己的特点。

记叙文、散文、小小说常按时间、空间、人物、事件组织结构；议论文常按引论（提出问题）、本轮（分析问题）、结论（解决问题）组织文章结构，本轮部分的结构层次大致有并列式、对照式、层进式、总分式四种；说明文或者按时间、空间及事物的内在逻辑联系组织结构，或者按人们认识事物的规律组织结构。