教科(部编)版三年级科学上册《 我们周围的材料 比较韧性》优课导学案_10
教科版科学三年级上册3.1《我们周围的材料》教案
教科版科学三年级上册3.1《我们周围的材料》教案一. 教材分析《我们周围的材料》这一节内容，主要让学生认识常见的材料，并了解不同材料的特性。
通过这一节的学习，让学生能够理解材料在生活中的应用，以及如何正确使用这些材料。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的一些材料有了初步的认识。
但他们对材料的深入了解还不够，通过本节课的学习，希望能够让学生对材料有更深的理解。
三. 教学目标1.让学生了解常见的材料，如纸、塑料、金属、玻璃等。
2.让学生知道不同材料的特性，如硬度、韧性、透明度等。
3.让学生能够分辨生活中的材料，并理解材料在生活中的应用。
4.培养学生对科学的兴趣，提高学生的观察力和思考力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解常见的材料，知道不同材料的特性。
2.难点：让学生能够理解材料在生活中的应用，以及如何正确使用这些材料。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实践法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备各种材料，如纸、塑料、金属、玻璃等，以便学生观察和实践。
2.准备PPT，展示不同材料的图片和特性。
3.准备问题卡片，引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中常见的物品，让学生观察并猜测它们是由什么材料制成的。
通过这个问题，引导学生关注身边的材料，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示各种材料，如纸、塑料、金属、玻璃等，让学生观察并说出它们的名称。
然后，教师简要介绍这些材料的特性，如硬度、韧性、透明度等。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一种材料，进行实际操作。
如，用纸制作纸飞机，用塑料制作小桶，用金属制作小挂钩，用玻璃制作杯子等。
在操作过程中，让学生体验不同材料的特性。
4.巩固（5分钟）学生分享自己制作的物品，并介绍所用材料的特性和制作过程中的感受。
其他学生倾听并提问，共同巩固所学知识。
三年级上册科学学案设计-3.3比较韧性｜教科版
小学科学新课程改革实验资料（三年级科学上册）《比较韧性》学案设计一、教材分析：《比较韧性》是新教科版小学科学三年级上册第三单元第三课。
本课是继前一课比较材料的硬度后，研究木头、金属和塑料三种材料的韧性，并通过实验记录的数据，比较出三种材料的不同。
比较韧性，首先要让学生明白韧性是指什么，怎样比较。
所谓韧性是指物体受力变形后，不易折断的性质。
本课可以引导学生从三种材料受力后的弯曲程度来比较韧性的大小。
与前一课比较硬度不同的是，比较韧性，要求参加检测物体的宽度、厚度、伸出桌面的长度要相同。
而且实验需要定量的观察数据，对三年级学生来说，操作要求较高，需要对操作方法和步骤作细致的指导。
在观察了几种材料的韧性之后，让学生对塑料作一定的观察研究，让学生获得对塑料更多的认识。
二、学情分析：由于三年级学生年龄小，自控能力差，上课注意力不够集中。
加上这又是该班第一次上科学实验课，学生可能很兴奋，就会不听清楚要求，就忙于去做实验，但由于学生已有前概念少，从未操作过，操作技能就差，结果可能一团糟，这样可能会为以后做实验埋下一定的阴影，影响其学习科学的兴趣。
为了消除其负面影响，针对学生的实际情况，需要教师对操作方法和步骤作细致的指导。
三、目标确定：根据教材编排设计和本班学情情况，制定以下学习目标：1、知道韧性是指物体受力变形后，不易折断的性质，可以用来描述物体的物理特性。
2、能用简单的测量方法检验材料的韧性，通过比较发现不同材料的韧性不同。
3、结合自己生活经验和实验了解到的塑料的物理特性，增强材料循环使用、节约资源的环保意识。
4、在科学探究学习的过程中，激发探究兴趣，养成积极思考、勇于实践的科学态度和良好的科学学习习惯。
学习重点：能用简单的测量方法检验材料的韧性。
学习难点：通过数据分析发现不同材料的韧性不同。
四、教学准备：为每组学生（共9组）准备：1、一套宽度、厚度相同的塑料条、铁片、木条（每种物品一端打一个孔）。
2、测量弯曲度的角尺一把。
教科2001小学科学三年级上册《三 我们周围的材料 比较韧性》教学设计_19
《比较韧性》教学设计【教材分析】《比较韧性》是教科版小学科学三年级上册《我们周围的材料》单元的第3课。
这个单元通过比较常见的材料的物理特性来引导学生理解周围的物体。
单元第1课通过调查、辨认周围的物品是用什么材料做的，初步理解常见的材料。
第2-5课，通过观察、测量、比较，依次理解材料的硬度、韧性、吸水性、沉浮情况方面的物理特性。
本节课的重点是通过比较木条、卡纸条、铁片和塑料片4种材料的韧性，理解塑料的显著物理特性，丰富对塑料的理解。
本节课分成两个课时，第一课时是比较韧性，第二课时是探究塑料的特性及环境教育。
【学情分析】三年级的孩子对材料充满兴趣，喜欢“做实验”。
但真正做的对比实验，这是第一次。
与前一课比较硬度不同的是，比较韧性，要求参加检测物体的宽度、厚度、伸出桌面的长度要相同。
对三年级的学生来说，操作要求较高，需要对操作方法作细致的指导。
对于“韧性”一词，绝大部分学生不明确是什么意思。
需要具体的例子引导，让学生明白。
【设计说明】本节课先用一个游戏导入，引出韧性的概念，受材料的限制，本课实验采用的实验材料是长宽厚相同的竹片、铁片和塑料片。
然后通过改变伸出长度、改变钩码数等多种实验方法定性判断竹片、铁片、塑料片的弯曲水准，进而比较他们的韧性。
【教学目标】科学概念：1.韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
过程与方法：用简单的、不同的比较方法检验材料韧性。
情感、态度、价值观：1.发展对物质世界的探究兴趣。
2.认同物理性质是能够被观察和比较的观点。
【教学重难点】重点：用简单比较的方法比较材料的韧性。
难点：用不同的方法比较材料的韧性。
【教学准备】每小组准备：长宽厚一样的竹片、铁片和塑料片，钩码若干，两种实验记录单.教师准备：演示用的纸棍子和塑料棍子，装水用的桶。
【教学过程】一、理解韧性1.游戏导入：比一比谁的力气大。
两个同学分别用纸棍子和塑料棍子，看看谁能提起一桶水。
2.引出韧性的概念：像塑料这样受力后变形，但不易折断的性质叫韧性。
教科版三年级上册第四单元《比较韧性》教学设计与反思
教科版三年级上册第四单元《比较韧性》教学设计与反思打开文本图片集【教材分析】《比较韧性》是三年级上册第三单元第三课，本课有部分：一是探究比较金属、卡纸、塑料、木条四种材料的韧性;二是认识塑料性质;三是了解塑料的循环使用。
本课对三年级学生孩子而言，教学内容教学内容过多、时间不足，所以我对教材进行创造性使用，将教学重点放在设计实验比较4种材料的韧性，而第三部分简单处理成微课，学生通过微课了解塑料的循环使用。
【教学目标】科学知识目标：1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2.柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。
科学探究目标：1.用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2.选择适当的词语定性描述材料。
科学态度目标：1.发展对物质世界的探究兴趣。
2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
科学、技术、社会与环境目标：1. 塑料是人造材料，人们利用塑料的特性将塑料制成各种产品满足需求。
2.增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
【教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。
【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。
【教学准备】1.一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头、纸尺（每种材料的一端打一个孔）;2.螺母12个，鉤子4个。
【教学过程】一、柔韧性的认识1、播放视频：倒霉熊撑杆跳2、提问：倒霉熊撑杆跳时，撑杆发生了什么变化？3、讲解韧性的定义：像撑杆这样受力变形后，不易折断的特点叫做韧性。
板书：韧性：受力变形不易折断（反思：视频导入，激发学生兴趣。
比较韧性，首先要让学生明白韧性是什么，因此本节课以倒霉熊撑杆跳的动画引入，激起了学生的浓厚兴趣，引出韧性的定义。
）二、比较4种不同材料的柔韧性1、过渡：上节课我们比较了铁、塑料、木头、纸这四种材料的硬度，这节课我们来比较它们的韧性。
出示课题2、给铁、塑料、木头、纸的韧性排序。
3、讨论实验方案，选择实验材料4、交流：需要注意什么，才能保证研究的公平性？5、教师结合照片讲解实验步骤6、出示温馨提示：沿着12厘米刻度线用力按压材料条;不能折材料条;挂螺母时，轻取轻放;分工合作，有序操作7、学生领取材料，开始实验，教师巡视指导8、汇报交流实验结果思考1：铁条弯曲程度最小，是否说明铁的韧性差？为什么？播放视频解释思考2：纸条弯曲程度最大，是否说明纸的韧性最好？为什么？9、小结：塑料条的弯曲度最大，这四种材料的韧性大小：塑料铁木头纸。
【精品】三年级上册科学教案-比较韧性教科版.doc
教科版科学三年级上《比较韧性》教学设计相同重的重物。
把木条、卡纸条、铁片、塑料条的一端用重物压住。
挂重物的一端伸出桌面5厘米，10厘米、15厘米，分别观察它们弯下去了多少。
怎样观察它们弯下去了多少呢？可以在桌子的一则粘一张纸，分别际上尺子没有伸出桌面时重物的位置和弯曲后到达的位置，然后用尺子测量它们的长度。
同学们按照刚才的设计方案，小组实验，完成课本51页表格。
（播放音乐）（教师巡视指导，稍后指名回答）哪个小组来汇报你的结果？回答问题过程培养了学生的动手能力。
伸出桌面长度木条铁片塑料条5厘米1cm0.3cm 1.5cm 10厘米3cm0.8cm 3.2cm 15厘米6cm 1.5cm5cm（伴随学生回答，动画出示结果）请同学们根据以上结果思考，在这四种材料中，谁的弯曲程度大？谁的弯曲程度小？谁的韧性大？谁的韧性差一些？从实验中可以看出塑料条的弯曲度最大，木条第二，铁条最差。
弯曲度越大，说明韧性越好，所以我们可以把，三种材料的韧性来怎样排序？塑料条〉木条〉铁条合作实验汇报结果回答问题回答问题同答问题.不导电（绝缘性）可塑性强防水伴随动画回答问题。
通过图片引发学生的思考，总结出塑料的性质。
培养学生分析问题的能力。
可塑性好动画出示答案）（伴随学生回答,接下来我们就来认识韧性最大的塑料。
你能说出哪些塑料用品？（伴随学生回答，动画出示答案）你知道下列物品应用了塑料的什么性质吗？\ \同学们能总结一下塑料的特性吗？能否完成气泡图？（伴随学生回答，动画出示答案）3、塑料的循环使用请同学们阅读下而的资料。
知识窗：塑料是一种从原油中提取出来的人工材料，在自然条件下不易分解，会造成严重的环境污染。
但是许多塑料可以重复利用。
节约资源，势在必行。
哪些塑料用品是可以回收答问题再利用的呢？我们在生活中常用的塑料袋、泡沫塑料、饮料瓶等就是可以P1收重复利用的，因为它们可以反复溶化成型。
概括总结，培养学生归纳总结能力。
塑料制品是怎样加工再利用的呢？我们一起去看一看加工流程吧。
教科2001小学科学三年级上册《三 我们周围的材料 比较韧性》教学设计_10
小学科学教科版三年级上册（一）教学目标科学概念物理性质能够用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮水平。
韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观发展对物质世界的探究兴趣。
认同物理性质是能够被观察和测量的观点。
增强材料循环使用、节约资源的环境保护意识。
（二）教学重难点重点：用简单测量方法比较材料的韧性。
难点：比较材料韧性的方法。
（三）教学准备教师：长度、宽度和厚度一样的塑料条和木条两根，200g砝码两个；一套大小不一的木头、塑料、铁制品。
为每组准备：1. 一套宽度、厚度（1毫米左右）、长度一样的铁片、木片、塑料片（每种物品的一段打一个孔）2．带刻度的实验操作台一个，50g钩码三个，记号笔一支，实验记录单一张；（三）教学过程一、新课导入：初步理解韧性1．实物出示：两根长度、宽度和厚度都一样的塑料条和木条。
师：请两位同学上来各取一根，分别提起同样重的两个砝码（200g/个），观察塑料条和木条的变化情况。
2．生：两名学生上台实行来演示，其他同学观察。
3．汇报：汇报观察到的情况（木条断，塑料条没有断；塑料弯了，没有断，木条先是弯了，最后断了）4．老师指出：我们把塑料条像刚才这样，受力变形后，不易折断的性质叫做韧性。
（板书：韧性：受力变性后，不易折断的性质）二、哪种材料更韧1．教师出示大小不一的木头、塑料、铁制品。
2．师：找一找它们分别是用什么材料做的？（木头、塑料、铁）。
用自己的方法来比较它们的韧性。
3．生：汇报比较的方法和结果。
4．师：当各组意见分歧时，引导学生发现：因为比较的材料因为宽度、厚度、用力大小不同，所以这样比较出来的韧性是不公平的。
（板书：公平）5．教师出示形状大小相同的木片、塑料片、铁片。
6．师：能够怎样科学地比较它们的韧性？（板书：比较韧性）7．生：小组讨论、汇报。
比较韧性 教学设计
《比较韧性》教学设计2.聚焦本课核心任：比较韧性。
学生实验，教师巡视任务单请写（或画）出三种材料最后的形状。
我选出韧性最好的材料是（请在韧性好的材塑料袋埋在地里需要200年以上才能腐烂并且严重污染土壤塑料丢弃堵塞沟渠和排水系统，对动物生存构成威塑料燃烧塑料燃烧可产生一种致癌物质的“二恶英”，此物质久久悬浮于空气中，随着空气吸入人体且极3.学生谈谈哪方面做起五、拓展作业课后寻找塑料制品上的回收标志，了解不附件1：任务单3.3比较韧性1、我会比较：请写（或画）出三种材料最后的形状。
2、我会选择：我选出韧性好的材料是（请在韧性最好的材料下面打√）。
□金属□木头□塑料3、我会解释：我选择的理由是附件2：塑料小知识塑料小知识在人类社会现代化进程中，塑料起着至关重要的作用。
以下我们就讲一下塑料在人类文明社会发展中的地位与作用。
一、塑料在农业中的应用近30年来，在中国政府的高度重视和大力扶植下，设施农业与节水灌溉方兴未艾，水土资源得到了合理的保护与利用，其中塑料发挥了至关重要的作用。
在节水灌溉中所用的土工膜、输水管道等都是用塑料制作的。
各种农用塑料制品在农林牧副渔中的应用，分别是薄膜，管件，绳丝，纺织袋，容器，杂件等。
二、塑料在建筑领域中的应用在门窗中，由于使用了塑料门窗，使其密封性、防水性、隔音性、隔热性、耐腐蚀性、刚度、装饰性、使用维修性均优于普通钢和铝合金门窗，节能30%~50%，目前我国塑料门窗的年市场需求量为150万吨。
塑料型材具有质量轻、耐腐蚀，易加工安装、使用寿命长等优点，随着我国不断加快现代化城市建设的步伐，加强污水资源化处理，塑料应用于排水管、暖气管、供水管等，国内塑料管材市场的需求量正以每年12%以上的速度增长。
三、塑料在汽车领域中的应用每辆汽车塑料的用量是衡量汽车生产技术水平的标志之一。
汽车上可使用塑料制作的部件有空气滤清器、外壳、风扇、车内装饰等。
塑料具有密度低，流动性好的特点，并有良好的噪声隔离性和良好的耐热性、耐化学性和机械性能，可用於汽车内饰件。
小学科学三年级上册《三我们周围材料比较韧性》教学设计1(20210225134956)
⒊比较柔韧性一、教课背景：在这个课里，学生们将继前一课比较资料的硬度后，研究木头、卡纸、金属和塑料三种资料的柔韧性，并经过实验记录的数据，比较出三种资料的不同。
比较柔韧性，第一要让学生理解柔韧性是指什么，怎么比较。
所谓柔韧性是指物体在受力变形后,不易折断的性质。
在这个课里，可以从三种资料受力后的曲折度来比较它们柔韧性的大小。
与前一课比较硬度不同的是，比较柔韧性，要求参加检测物体的宽度、厚度、伸出桌面的长度要相同。
并且实验需要定量的察看数据，对三年级的学生来说，操作要求较高，需要对操作方法和步骤作仔细的指导。
在察看了几种资料的柔韧性以后，接下来，学生将对这些资猜中柔韧性最强的塑料作进一步的察看研究，以获取对塑料的更宽泛的理解。
（一）科学看法：物理性质可以用来描绘资料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮水平。
柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
科学词汇：柔性、韧性（二）过程与方法：用简单丈量的方法查验资料的物理性质，经过比较发现资料的不同物理特征。
目选择适合的词语定性描绘资料。
科学方法：对照实验标（三）感情、态度、价值观：发展对物质世界的研究兴趣。
认可物理性质是可以被察看和丈量的看法。
加强资料循环使用、节俭资源的环境保护意识。
核心价值观：物理性质是可以被察看和丈量的、循环使用教课重要点：用简单丈量方法比较资料的柔韧性。
难点难点：比较资料柔韧的方法教具学具说明与提示相同宽度、厚度的粗塑料条、木条1.一套宽度、厚度（1毫米左右）教课各一根，两桶水。
相同的塑料、不锈钢、木头尺（每种资料的一端打一个孔）。
准备2.一套宽度、厚度不相同的塑料、不锈钢、木头做成的物件。
3.丈量曲折度的“7字”尺一把。
50克钩码一个，回形针一个。
学流程比较柔韧理解塑料塑料的循使用活动过程基础设计个性设计一、哪一种资料更故事入有两个和尚要到河去担水，他用同大的桶去挑同多的水，此中一个和尚拿了一根塑料扁担去担水，另一个和尚拿了一根木扁担去担水。
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小学科学教科版三年级上册《比较韧性》教学设计
教材分析
本节课里，学生们将继续研究木头、金属、纸和塑料四种材料的韧性，并通过实验，比较出四种材料的不同。
要比较韧性，先要让学生明白什么是韧性，怎么比较韧性。
韧性就是指物体在受力变形后,不易折断的性质。
在这一课里，可以从四种材料受力后的弯曲程度来比较它们韧性的大小。
在观察了几种材料的韧性之后，学生将对这些材料中韧性最强的塑料作进一步的观察研究，以获得对塑料的更广泛的认识。
教学目标
知识与技能
韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
过程与方法
用简单测量的方法检验材料的韧性，通过比较发现材料的不同物理特性。
情感、态度、价值观
发展对物质世界的探究兴趣。
增强材料循环使用、节约资源的环境保护意识。
教学重难点
重点：用简单测量方法比较材料的韧性。
难点：比较材料韧性的方法。
教学准备
塑料条、铁片、木条、卡纸条、尺、钩码、塑料瓶等。
教学过程
一、新课导入，初步认识韧性
学生观看视频，《民间杂技》
师：视频里的人厉不厉害？除了人厉害还有什么也厉害？
竹子竟然没有折断，只是弯曲，那我们能不能用一个词来形容竹子的这种性质。
（引出韧性）
师：在生活中除了竹子有韧性，还有很多物品都有韧性，大家能用自己的话说一说什么是韧性吗？
生：物品能变形，但不断裂就称作韧性。
师：这节课我们就要来比较韧性（出示课题）
二、比较哪种材料更韧
比较谁的韧性呢？出示物品（木条、铁钉、卡纸、塑料瓶），哪位同学能说一说怎么比较？
生：把这些物品折一折来比较
师：请你上来试一试折一下这些物品。
谁的韧性大呢？学生出现不同意见，铁钉和塑料瓶都不能弯曲，比不出来，怎么办？引导学生：铁钉是金属材料的，塑料瓶是塑料的，那我们可不可以换别的金属材料制品比如：铁片
别的塑料制品比如：塑料条。
师：是不是随便拿，拿一个超大铁片，细细的塑料条，都可以
生：不可以，这样比较的韧性不公平
师：那要比较，木条、铁片、卡纸条、塑料条的韧性我们准备的物品要是怎么样的？
生：大小、厚度一样的
现在老师给大家准备了这样的四种材料，我们还用手折弯吗？
生：不能用手，每个人的力气大小不一样，比较出来的韧性也不公平。
那我们就用钩码来代替吧。
学生活动：比较物品的韧性
实验步骤：将三件物品固定好先伸出桌面长度5厘米挂上钩码，并记录不同材料的弯曲程度，填写在书本第51页表格内，接着测量伸出桌面长度10厘米、15厘米、并做好记录
实验注意：不要将材料弄断
生：学生汇报实验情况，并分析弯曲程度，比较韧性。
师：这4种物品谁的弯曲程度大，谁的弯曲程度小呢？弯曲程度大说明了什么？能给这三种材料从韧性好到韧性差的顺序排列吗？（板书排列顺序）师：总结：塑料的弯曲程度最大，韧性更好。
三：认识塑料
师：塑料的韧性好，我们生活中有哪些有这个特性的塑料制品呢？
生：塑料袋、塑料管、塑料瓶、雨衣等等。
出示：插座、勺子、砧板、塑料架子、
师：塑料除了韧性好，还有哪些性质吗？
生回答，师将相应的特性用气泡图的形式展示在黑板上。
师：结合气泡图进行塑料的特性的总结：质量轻、导电性差、耐腐蚀、韧性好、导热性差、可塑性好、透明、成本低、耐磨损、防水（学生说出多少展示多少）
四、塑料的循环使用
师：既然塑料有这么多的优点，生活中我们应该大力提倡使用塑料制品，对不对？
生：有争议，指出塑料容易老化、不易分解、易燃烧产生有毒气体、污染环
境、白色污染。
师:说得好，所以不能大力提倡，但是塑料可以重复利用，因为它们可以反复熔化成型，比如说：塑料瓶、塑料袋、塑料泡沫等等。
出示塑料加工示意图
可以回收的塑料制品怎么辨认呢？
认识循环使用标志
（1）课件出示循环使用标志
（2）学了塑料循环使用以及认识标志之后，你认为自己该做些什么？
【板书设计】
3.3 比较韧性
能变形，但不断裂
弯曲程度越大，韧性越好
韧性比较物品：塑料条、铁片、木条、卡纸条
从韧性好到韧性差材料排序：塑料条，木条，铁片、卡纸条。
【记录表】。