2018年小学语文新课程标准测试(含标准答案)
小学语文新课程标准试题及答案
小学语文新课程标准试题及答案第一部分：阅读理解1. 阅读下面的短文，然后根据短文内容选择正确的答案。
在一个小村庄里，有个聪明的孩子叫小明。
他非常喜欢阅读，尤其对科学知识感兴趣。
他每天都去图书馆借书，并认真阅读。
小明的父母非常支持他的学习，经常陪他去探索大自然。
小明的好朋友李华也是个爱学习的孩子，他们常常一起研究各种新奇的事物。
一天，小明带着一本有关太阳系的书回家后，就开始向李华介绍各个行星。
他讲解了火星、地球、土星等行星的特点和组成。
李华听得津津有味，也跟着提出一些问题。
两个孩子的讨论持续了几个小时，他们对太阳系有了更深入的了解。
从那天起，小明和李华每周都会选择一个主题，然后研究相关领域的知识。
他们希望通过自己的努力，可以成为有用的人才，为社会做出贡献。
根据短文内容选择正确答案：(1) 小明为什么去图书馆？A. 为了借书B. 为了认真阅读C. 为了锻炼身体D. 为了度假休闲(2) 小明通过什么方法向李华介绍行星？A. 通过绘画B. 通过书籍阅读C. 通过电视节目D. 通过上网搜索答案解析：(1) A. 为了借书(2) B. 通过书籍阅读第二部分：写作请根据以下提示，以《我的梦想》为题，写一篇80 字以上的短文。
提示：1. 你的梦想是什么？2. 为什么你有这个梦想？3. 你打算怎么实现你的梦想？4. 你需要做哪些努力？《我的梦想》我是一名小学生，我的梦想是成为一名科学家。
我喜欢探索未知领域，对科学知识充满好奇。
我相信科学可以改变世界，我希望通过自己的努力为社会做出贡献。
我之所以有这个梦想，是因为在看到世界上的许多问题时，我总会想：为什么会这样？有没有办法解决它们？我相信科学可以给出答案，并帮助解决这些问题。
我希望自己能够深入学习各个领域的知识，掌握科学的方法和技能，为探索未知贡献自己的力量。
为了实现我的梦想，我会不断学习，提高自己的学术能力。
我会认真听课，课后多读书多思考，不断拓宽自己的知识面。
同时，我还会积极参加科学实验课，亲自动手进行各种实验，锻炼自己的动手能力和动脑能力。
《小学语文新课程标准》考试题及答案
小学语文新课程标准考试题及答案基本概念题1、语文素养：语文素养以语文知识为基础，语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识。
语文积累（文化底蕴）、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和习惯的融合。
这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力──在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。
2、自主学习：“自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式。
倡导自主学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。
3、合作学习: “合作学习”是在学生独立读书、独立思考的基础上，有自己的见解以后再去“合作”。
通过学生间的“合作”学习，互相取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高认识，获取深刻的体验，同时培养一种与他人相处、共同生活、共同学习的处世态度和合作意识、团队精神。
4、探究学习即“在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立的发现问题，实验、操作、调查、信息、搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。
”“探究”重要的不是结果，而是探究过程本身。
要培养小学生主动探究的意识，要使学生在探究过程中获取探究的乐趣。
7、课程资源：是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件。
（知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素，就是课程的要素来源。
直接决定课程实施范围与水平的人力、物力、财力和时间、场地、媒介、设备、设施、环境，以及对于课程的认识状况等因素，就属于课程的实施条件。
8、语文课程资源：是教学的基础，是语文实践的必要。
它可以理解为为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外的一切课程资源。
9、人本语文课程资源：以人为载体的语文课程资源。
小学语文新课程标准测试题 (含答案)
小学语文新课程标准测试题 (含答案)阅读理解阅读以下短文，然后根据短文内容回答问题。
1. 短文一春天来了，大雨过后，小草钻出地面。
小草儿高兴地说：“我长大了，我要长得更高！”夏天来了，太阳火辣辣地晒着地面，小草顶着太阳，不愧不怕，越长越高。
秋天来了，树叶变黄，离开了树上，小草也少了几根，但他们仍然茁壮成长。
冬天来了，大雪覆盖了地面，小草们藏在雪下，静静等待春天的到来。
问题：1. 小草为什么高兴？2. 小草在夏天做了什么？3. 秋天来临时，小草离开了树上吗？4. 冬天来了，小草们在哪里？答案：1. 因为春天来了，小草可以长大。
2. 小草顶着太阳，不畏不怕，还是继续长高。
3. 不，只有树叶离开了树上。
4. 小草们藏在雪下等待春天的到来。
2. 短文二李华是一个勤奋好学的好学生，成绩一直非常好。
一天，老师给同学们出了一道数学题：9 x 9 = ? 大家都不知道答案，于是纷纷低头思考。
做题的时候，李华闭紧了嘴巴，不声不响地思考着。
突然，他的脑海中蹦出一个解题的办法：9 x 10 = 90，然后再减去一个9，答案就是81了！于是，李华高高兴兴地写下了正确答案。
问题：1. 李华是个什么样的学生？2. 李华是怎么解答数学题的？3. 李华答案是多少？答案：1. 李华是一个勤奋好学的好学生，成绩一直非常好。
2. 李华闭紧嘴巴，用9乘以10得到90，再减去一个9得到81。
3. 李华的答案是81。
完形填空阅读下面短文，掌握其大意，然后从A、B、C、D四个选项中选出一个可以填入相应空白处的最佳选项。
（文章略）问题：1. 这篇短文在告诉我们什么？2. “许远到了丰收的季节，他种了许多农作物，收获非常好。
”中的“收获非常好”是指许远________。
3. “丰收的季节，阳光明媚, 几个小伙伴正高兴地玩耍。
”中哪个词与“丰收”不符？答案：1. 这篇短文在告诉我们许远是一个勤劳的农民，他勤奋耕作，为丰收做出努力。
2. “收获非常好”是指许远农作物的产量丰富、得到了良好的收成。
小学语文新课程标准测试题及答案
小学语文新课程标准测试题一、填空。
（40分，每空2分）1、语文是最重要的（）工具，是人类文化的重要组成局部。
（）与（）的统一，是语文课程的根本特点。
2、课程目的依据（）（）（）三个维度设计。
三个方面互相浸透，融为一体，留意（）的整体进步。
各个年段互相联络，螺旋上升，最终全面达成总目的。
3、小语新课标第一学段要求学生相识汉字（）个，其中（）个要求会写；第二学段要求累计相识常用汉字（）个左右，其中（）个左右会写；第三学段要求学生有较强的独立识字实力。
累计相识常用汉字( )个左右，其中 ( )个左右会写。
4、一至二年级要求学生对写话有爱好，写（）的话，写（）的事物，写出自己对四周事物的（）和（）。
5、 3至4年级学生要能不拘形式地写下（）、（）和（），留意表现自己觉得新颖好玩的、或印象最深、最受感动的内容。
二．选择（20分，每小题2分）1、教化的中心和灵魂在（）A.学生B.学校C.老师D.校长2、评价是为了促进学生的全面开展，开展性评价的核心是（）A、关注学生的学业成果B、关注学生在群体中的位置C、关注和促进学生的开展D、扶植学生相识自我，建立自信3．探究学习施行的过程是（）A.支配阶段——问题阶段——探讨阶段——说明阶段——反思阶段B.问题阶段——支配阶段——探讨阶段——说明阶段——反思阶段C.问题阶段——支配阶段——探讨阶段——反思阶段——说明阶段D.支配阶段——问题阶段——说明阶段——探讨阶段——反思阶段4、（）是我们施行素养教化的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目的。
（1）探究精神和合作实力；（2）创新精神和理论实力；（3）自办法识和探究精神；（4）合作实力和创新精神；5、创新型课堂教学应是（）。
Ａ、营造人人参加的气氛，激发学生的灵气；Ｂ、留意人人参加的过程，张扬学生的特性；Ｃ、赐予人人参加的评价，促进学生的开展。
6、教学方式、学习方式转变的根本精神是（）A自主、合作、创新 B自主、合作、探究C主动、合作、改革 D进步、开展、创新7、新课程主动提倡的学生观是（）①学生是开展的人②学生是独特的人③学生是单纯抽象的学习者④学生是具有独立意义的人A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④8、课程评价按评价的主体可分为（）。
(完整版)小学语文新课标测试题及答案
小学语文新课标测试题及答案（一）一、填空题。
（6 分）1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展。
2、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。
（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。
3、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。
4、课程目标的总目标部分一共10 条，第3 条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习方法）。
5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。
二、单选题。
根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。
（每个小题2 分，共10 分）1 、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（C ）A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一2 、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C ）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求3 、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段4、阅读教学过程是：（D ）A 、学生与文本之间对话的过程。
B、学生与教师之间对话的过程。
C、教师与文本之间对话的过程。
D、学生、教师、文本之间对话的过程。
5 、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（A）A、在各科教学活动以及日常生活中B、在口语交际课中C、在家庭生活中D 、在与社会人群交往中）内。
（共10 分）三、多选题。
根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（1、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：（D）①全面提高学生的语文素养。
②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
③努力建设开放而有活力的语文课程。
④正确把握语文教育的特点A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（A）①识字写字是阅读和写作的基础。
语文新课程标准测试(答案)
小学语文新课程标准检测试题一、填空题。
（28分）1、（工具性）与（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展。
2、课程目标九年一贯整体设计。
课程目标根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计，三者相互渗透，融为一体。
3、课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、（3～4）年级、（5～6））年级、（7～9）年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和（阶段）性。
4、阶段目标从“（识字与写字）”、“（阅读）””、“写作”（1~2年级为“__写话”，3~6年级为“习作”）、“（口语交际）”四个方面提出要求。
课程标准还提出了“综合性学习”的要求。
5、新课程倡导 ( 自主 )、（合作）、（探究）的学习方式。
应尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
6、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。
（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。
7、识字是（阅读）和（写作）的基础，是整个语文学习活动的教学重点。
8、阅读教学是阅读教学是（学生）、（教师）、（教科书编者）、（文本）之间对话的过程。
阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
二、单选题。
根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。
（每个小题2分，共14分）1、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C ）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求2、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B ）A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段3、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（ A）A、在各科教学活动以及日常生活中。
B、在口语交际课中C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中4、语文教学要注重语言的（D ）、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。
A、潜移默化B、训练C、熏陶D、积累5、“初步学会默读，做到不出声，不指读。
小学语文新课程标准测试题及答案
小学语文新课程标准测试题一、填空。
（40分，每空2分）一、语文是最重要的（）工具，是人类文化的重要组成部份。
（）与（）的统一，是语文课程的大体特点。
二、课程目标依照（）（）（）三个维度设计。
三个方面彼此渗透，融为一体，注重（）的整体提高。
各个年段彼此联系，螺旋上升，最终全面达到总目标。
3、小语新课标第一学段要求学生熟悉汉字（）个，其中（）个要求会写；第二学段要求累计熟悉经常使用汉字（）个左右，其中（）个左右会写；第三学段要求学生有较强的独立识字能力。
累计熟悉经常使用汉字( )个左右，其中( )个左右会写。
4、一至二年级要求学生对写话有爱好，写（）的话，写（）的事物，写出自己对周围事物的（）和（）。
五、3至4年级学生要能不拘形式地写下（）、（）和（），注意表现自己感觉新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
二．选择（20分，每题2分）1、教育的中心和灵魂在（）A.学生B.学校C.教师D.校长2、评判是为了增进学生的全面进展，进展性评判的核心是（）A、关注学生的学业成绩B、关注学生在群体中的位置C、关注和增进学生的进展D、帮忙学生熟悉自我，成立自信3．探讨学习实施的进程是（）A.打算时期——问题时期——研究时期——说明时期——反思时期B.问题时期——打算时期——研究时期——说明时期——反思时期C.问题时期——打算时期——研究时期——反思时期——说明时期D.打算时期——问题时期——说明时期——研究时期——反思时期4、（）是咱们实施素养教育的核心点，也是咱们本次新课程改革的要紧目标。
（1）探讨精神和合作能力；（2）创新精神和实践能力；（3）自主意识和探讨精神；（4）合作能力和创新精神；五、创新型课堂教学应是（）。
Ａ、营造人人参与的气氛，激发学生的灵气；Ｂ、注重人人参与的进程，张扬学生的个性；Ｃ、给予人人参与的评判，增进学生的进展。
六、教学方式、学习方式转变的大体精神是（）A自主、合作、创新B自主、合作、探讨C主动、合作、改革D提高、进展、创新7、新课程踊跃提倡的学生观是（）①学生是进展的人②学生是独特的人③学生是单纯抽象的学习者④学生是具有独立意义的人A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④八、课程评判按评判的主体可分为（）。
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小学语文新课程标准测试题及答案学校姓名总分一、填空.(20分，每空1分）1、语文课程的基本特点是( )和（）的统一。
2、语文课程总目标第五条是“能主动进行（）学习，在（）中学习，运用语文。
3、语文课程资源包括（）资源和( )资源。
4、语文教学应在师生（）的过程中进行.5、( ）是阅读和写作的基础，是1——2年级的教学重点.6、阅读教学的重点是培养学生具有（ )、( ）、欣赏和评价的能力。
7、写作是运用语言文字进行（）和（ )的重要方式，写作能力是( ）的综合体现。
8、1—4年级从（ )、（ )入手，是为了降低起始段的难度，重在培养学生的写作( ）和（）。
9、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从（）、( ）、（）几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
二、选择题（从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案，1—5每小题2分，6—10每小题3分,共25分）1、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（ )A . 充分地传授知识 B。
尊重学生人格，关注个体差异C。
培养学生正确的学习态度 D。
让学生自主地选择课程2、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程,在小学阶段（）A. 以综合课程为主 B。
以分科课程为主C . 分科课程与综合课程相结合 D。
分科课程为主,综合课程补充3、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（）A. 完全由学生自己决定如何学习 B。
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2018年小学语文新课程标准测试(含答案)
一、填空题
1.语文课程的基本理念是（全面提高学生的语文素养),（ 正确把握语文教育的特点 ）,(积极
倡导自主合作探究的学习方式 ），（努力建设开放而有活力的语文课程 ）。
2.语文课程的基本特点是( 工具性 ）和(人文性 )的统一。语文课程应致力于学生（ 语文素
养 )的形成与发展，语文素养是学生学好其他课程的基础,也是(学生全面发展和终身发展)的
基础 。
3.语文课程总目标第五条是“能主动进行（探究)学习，在(实践 ）中学习，运用语文。
４.语文课程资源包括（ 课堂教学 )资源和( 课外学习 )资源。课程资源的种类：一种是将
课程资源直截了当的分为有形资源和无形资源。 一种是将课程资源划分为素材性资源和条件
性资源两大类。 一种是将课程资源划分为(校内资源)、(校外资源）与(网络化资源)三大类。
ﻫ5．语文教学应在师生( 平等对话 ）的过程中进行。
6.( 识字 ）是(阅读）和(写作）的基础，是一至二年级的教学重点。
7．阅读教学的重点是培养学生具有( 感受 )、( 理解）、（欣赏和评价)的能力。ﻫ8.写作是运
用语言文字进行(表达）和（交流)的重要方式，写作能力是（语文素养 ）的综合体现。
9.1—４年级从( 写话 ）、（ 习作 ）入手,是为了降低起始段的难度,重在培养学生的写作
（ 兴趣 ）和（ 自信心 ）,语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能
写(简单的纪实作文和想象作文 )”
10.突出语文课程评价的整体性和综合性，要从( 知识和能力 )、( 过程和方法 ）、(情感态度
和价值观）几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
11.语文课程标准阶段目标从 (识字和写字）（ 阅读 ）（写作 ）（小学1至2年级为写话，3
至6年级为习作）( 口语交际 ）四个方面提出要求;课程标准还提出了( 综合性学习)的要
求，以加强语文课程与其他课程与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和
协调发展 。
１2.语文是（ 实践性很强)的课程,应着重培养学生的（语文实践能力)，而培养这种能力的主
要途径也应该是(语文实践)，不宜刻意追求（语文知识的系统和完整)。
１3.新课程倡导 (自主)、（合作）、(探究)的学习方式 。
１4.阅读教学过程是(学生)、(教师）、(文本)之间对话的过程 。
１5.汉语拼音教学的要求是：学会汉语拼音。读准（生母韵母声调）和(整体认读音节);能准
确拼读(音节)；正确书写（声母韵母和音节)；认识(大写字母);熟记 (《汉语拼音字母表》)
16.汉语拼音能帮助(学生识字），帮助（学生说好普通话),帮助（学生阅读)。
１7.口语交际课的教学教学设计,首先要 （选择好话题 ）话题要贴近 （生活),密切联系学生
的 （经验世界) 和 ( 想象世界 ),使每个学生有话可说,有话要说。
18.口语交际的核心是（交际)二字，注重的是人与人之间的( 交流和沟通 ）, 口语交际能力
的培养要在（ 双向互动的语言实践)中进行 。
19．(使学生掌握一定的口语交际的技能），(养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交
往能力），是落实口语交际的主要任务 。
20.现代阅读观认为,学习者 (原有的经验 ）是学习的基础,知识或信息的获得是学习者通过
新旧知识经验间反复的双向的相互作用和过程而 （建构 ）成的，外部信息的输入如果没
有( 主体已有的经验 )作为基础,这种信息对于学生来讲，是毫无意义的 。
２1.语文课程标准指出:写作教学应贴近学生实际,让学生 (易于动笔 ，乐于表达 ),应引导
学生( 关注现实 ,热爱生活，表达真情实感 )。
2２.语文课程标准提出小学个学段习作教学的目标是:（低年级侧重激发兴趣,培植自信,乐于写
话；中年级侧重引导学生热爱生活,关注生活，自由表达；高年级侧重多读书,广见闻,善思考,
有个性地表达 ）。
23．开展(综合性学习）活动,拓宽学生的学习空间 ,增加学生的语文实践机会,强调学生的亲
身经历 ，要求学生积极参与到各项活动中去，在做考察实验探究等一系列活动中发现和解决
问题，体验和感受生活,发展实践能力和创新能力 。
24.语文课程标准提出:（语文综合性学习)有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素
养,是培养学生主动探究团结合作勇于创新精神的重要途径,应积极提倡 。
2５．语文课程标准的教学设计>设计思路明确指出:课程目标根据( 知识和能力)（过程和方
法)（情感态度和价值观)三个维度教学设计,三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的
整体提高 。
26.教学目标有两种叙写方式:（ 分解式目标 ）和（ 交融式目标 ).
２7.分解式目标按照 (知识与能力)（ 方法与过程 )(情感态度与价值观) 三个维度进行教学设
计，每个维度根据实际情况罗列若干( 小目标 )这种叙写方式，思路清晰,具体明确，便于操
作 。
28.交融式目标在叙写时 不会 出现知识和能力过程与方法情感态度和价值观这几个明显
的提示语，但它的每一点目标却极好地把 二维 乃至 三维 的目标都 交融 在一起最大的优
点就是叙写方便 。
２9.(清晰明确 ）乃是教学目标叙写的灵魂 。
30.教学目标叙写时,首先,要注意选用合适的 刻画动词 ，然后要明确表述教学后学生应该达
到 何种效果 ，最后要注意 用词用语 准确而有分寸这样既可体目标达成的 层次性 和 区分
度 ，也可加强教学的 （可操作性 ）与教学效果的( 可测度性 ）。
31.新一轮基础教育课程改革的理论基础包括(人的全面发展理论)、（多元智能理论)和(建构主
义理论）。
３２．日常教学活动中,教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”,这种
现象在教育心理学上称为(迁移）。
３3.在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这说明教学中应
该重视(发展学生能力)。
34．小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错,如把“入口”读成“八