2019年春九年级语文下册第五单元15诗词五首《钱塘湖春行》教案1语文版
《钱塘湖春行》教案优秀10篇
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九年级语文《钱塘湖春行》教案
九年级语文《钱塘湖春行》教案九年级语文《钱塘湖春行》教案（通用5篇）九年级语文《钱塘湖春行》教案篇1教学目标：1、有感情地朗读并背诵《钱塘湖春行》。
2、理解诗歌内容，抓住本诗所描写的西湖早春的景色特征，感受西湖的美。
3、体会诗人对西湖的热爱之情。
教学重点：1、有感情地朗读并背诵诗歌。
2、理解内容，体会诗人对西湖的热爱之情。
教学难点：品味诗人准确的语言，领会诗歌意境美。
教学流程：一、导入新课，解题。
(明确目标)1、师：.古代诗文是我国文化长廊中的瑰宝，唐朝时期，诗的发展达到高峰，涌现出许许多多著名的诗人，其中有一位成就很大，写诗最多的诗人，他就是大家已十分熟悉的白居易，(板书)谁能给同学们介绍一下白居易。
2、学生介绍白居易。
3、师：今天，我们来学习他的一首著名的诗歌《钱塘湖春行》。
(板书课题)4、解题：钱塘湖是西湖的别名，西湖又名西子湖，其名出于苏轼的《饮湖上初晴后雨》中的名句：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
古往今来，文人墨客在不断地吟唱着具有“人间天堂”美誉的西湖。
下面，我们一起来欣赏白居易笔下的西湖，即钱塘湖的春景。
5、交代学习目标。
二、整体感知。
(落实目标)1、诗范读，划出节奏，提示易读错的字音：啄春泥(zhuó)没马蹄(mò) 白沙堤(dī)2、学生练读。
3、指名读。
4、齐读。
5、明确读诗方法。
(这是一首七言律诗，即全诗八句，每句七个字。
诵读时，每拍的后一个字，遇平声可适当延长，遇仄声宜做一顿，这样诵读自有抑扬顿挫的声调。
)6、疏通诗意。
学生自由朗读，依据注释疏通诗意，了解每联的内容。
诗意略首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的闪光水色。
颔联：写莺燕，是诗人所见。
颈联：写花草，着重表现诗人的感受。
尾联：直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。
教师点拨：全诗分两部分，前四句写到湖边，后四句写湖东，以孤山寺起，以白沙堤终，描写的景物浑然一体，构成完整的形象。
7、再次齐读全诗，边读边想象诗中描绘的景色。
钱塘湖春行教案(多篇)
钱塘湖春行教案(精选多篇)第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《钱塘湖春行》的背景及作者。
2. 激发学生对诗歌的兴趣，培养审美情趣。
教学内容：1. 简介《钱塘湖春行》的作者——白居易，了解其生平及诗歌创作特点。
2. 阐述《钱塘湖春行》的意义和价值，引导学生欣赏古典诗歌。
教学活动：1. 学生自主查阅资料，了解白居易及其作品。
2. 教师讲解《钱塘湖春行》的创作背景及意义。
3. 学生分享对诗歌的感悟，讨论如何欣赏古典诗歌。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 培养学生分析诗歌意象、意境的能力。
2. 提高学生对诗歌表现手法的理解。
教学内容：1. 分析《钱塘湖春行》的意象、意境。
2. 解读诗歌中的表现手法，如寓情于景、动静结合等。
教学活动：1. 学生分组讨论，分析诗歌中的意象和意境。
2. 教师引导学生解读诗歌表现手法，举例说明。
3. 学生展示讨论成果，分享心得体会。
第三章：诗歌背诵与默写教学目标：1. 提高学生的诗歌背诵能力。
2. 培养学生的文学素养。
教学内容：1. 指导学生正确背诵《钱塘湖春行》。
2. 训练学生默写诗歌名句。
教学活动：1. 教师示范背诵，学生跟读。
2. 学生分组竞赛，看哪组背诵速度快且准确。
3. 教师出题，学生默写诗歌名句。
第四章：诗歌创作与展示教学目标：1. 激发学生的创作潜能。
2. 培养学生运用诗歌表达情感的能力。
教学内容：1. 引导学生以《钱塘湖春行》为灵感，创作自己的诗歌。
2. 学生展示自己的创作成果，互相评价、交流。
教学活动：1. 教师提供创作主题，学生分组进行诗歌创作。
2. 学生将自己的作品展示给大家，分享创作心得。
3. 教师点评学生作品，给予鼓励和建议。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 总结本节课的学习内容，加深学生对《钱塘湖春行》的理解。
2. 拓展学生的文学视野，引导他们欣赏更多优秀的古典诗歌。
教学内容：1. 回顾本节课的学习内容，总结《钱塘湖春行》的特点和价值。
2. 教师推荐其他优秀的古典诗歌，引导学生自主欣赏。
钱塘湖春行教案(多篇)
钱塘湖春行教案(精选多篇)第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《钱塘湖春行》的背景及作者。
2. 激发学生对诗歌的兴趣，培养审美情趣。
教学内容：1. 介绍《钱塘湖春行》的作者白居易及其文学地位。
2. 简介《钱塘湖春行》的写作背景。
教学活动：1. 学生自主查阅资料，了解白居易及其作品。
2. 教师讲解《钱塘湖春行》的创作背景。
3. 学生分享了解到的信息，教师总结。
第二章：诗词解析教学目标：1. 帮助学生理解《钱塘湖春行》的意境和主题。
2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
教学内容：1. 分析《钱塘湖春行》的诗意和艺术特色。
2. 解读诗句中的意象和情感。
教学活动：1. 教师引导学生逐句解析《钱塘湖春行》。
2. 学生讨论诗句的意义和美感。
3. 教师总结诗歌的主题和意境。
第三章：诗词背景与文化教学目标：1. 帮助学生了解《钱塘湖春行》所反映的宋代钱塘湖景色及文化。
2. 培养学生对中国传统文化的认识和理解。
教学内容：1. 介绍宋代钱塘湖的自然景色及历史变迁。
2. 讲解《钱塘湖春行》中的文化意象。
教学活动：1. 教师展示图片或地图，介绍钱塘湖的历史变迁。
2. 学生查阅资料，了解宋代钱塘湖的文化特点。
3. 教师引导学生分析诗词中的文化意象。
第四章：诗词创作与表达教学目标：1. 培养学生对诗词创作的热情和兴趣。
2. 提升学生的文学素养和表达能力。
教学内容：1. 学习诗词的创作技巧。
2. 学生尝试创作以钱塘湖为题材的诗词。
教学活动：1. 教师讲解诗词创作的基本技巧。
2. 学生进行诗词创作实践。
3. 学生互相交流，教师点评指导。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 帮助学生总结学习《钱塘湖春行》的收获。
2. 激发学生对古典诗词的热爱和进一步学习的兴趣。
教学内容：1. 学生分享学习《钱塘湖春行》的心得体会。
2. 教师进行总结，提出拓展学习建议。
教学活动：1. 学生进行学习总结。
2. 教师点评学生总结，提出拓展学习建议。
第六章：案例分析教学目标：1. 培养学生对诗词中自然景色描绘的分析能力。
钱塘湖春行的教案
钱塘湖春行的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《钱塘湖春行》全文；（2）了解作者白居易的生平和创作背景；（3）分析并欣赏诗歌中的意象、节奏和韵律。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会从不同角度欣赏和分析古典诗歌；（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对钱塘湖美景的热爱和赞美；（2）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感；（3）提高学生的文学素养，培养高雅的情操。
二、教学重点1. 诗歌的意象分析；2. 诗歌的节奏和韵律特点；3. 作者的情感表达。
三、教学难点1. 诗歌中某些生僻词语的理解；2. 诗歌深层含义的挖掘；3. 诗歌创作背景的了解。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗歌全文、作者简介、相关图片等；2. 学生提前预习诗歌，了解作者生平和创作背景。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍作者白居易的生平和创作背景，引导学生了解《钱塘湖春行》的创作背景。
2. 自主学习学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，体会作者的情感。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析诗歌中的意象、节奏和韵律，分享学习心得。
4. 诗歌解析教师引导学生从不同角度欣赏和分析诗歌，解读诗歌的深层含义。
5. 情感体验学生结合自己的生活体验，谈谈对诗歌中钱塘湖美景的感悟。
6. 课堂小结7. 作业布置（1）背诵《钱塘湖春行》；（2）写一篇关于钱塘湖美景的作文。
8. 板书设计钱塘湖春行意象：钱塘湖、早春、花草、沙鸟、白马节奏：平缓、流畅、优美韵律：押韵、对仗、排比情感：热爱、赞美、喜悦六、教学拓展1. 对比学习：邀请学生找出其他描写钱塘湖的诗词，如苏轼的《赤壁怀古》、辛弃疾的《青玉案·元夕》等，进行对比学习，分析不同诗人对钱塘湖的不同描绘和情感表达。
2. 艺术欣赏：让学生欣赏绘画作品中的钱塘湖景象，如中国古典绘画中的《钱塘湖春游图》，并引导学生思考诗歌与绘画之间的艺术联系。
《钱塘湖春行》教案设计（5篇）
《钱塘湖春行》教案设计《钱塘湖春行》教案设计(5篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的《钱塘湖春行》教案设计，希望对大家有所帮助。
《钱塘湖春行》教案设计1教学目标：1、有感情的朗读诵背全诗。
2、品味语言，体会诗的意境。
3、启发学生热爱传统文化提高文化品味和审美情趣。
4、引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。
教学重难点：1、有感情的朗读诵背全诗。
2、品味语言，体会诗的意境。
课前准备：1、收集与春有关的资料；2、收录机、磁带；课时：一个课时教学设计：一、备读导入新课：1、学生自由背诵唐诗，说唐代著名诗人，引出白居易；2、学生说白居易的小故事，引出新课；二、初读熟悉全诗：1、听录音，要求学生正音正字；2、生齐读；3、抽生朗读，指导朗读技巧（声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然）4、师范读，学生思考：A、划出压韵的字；B、分析这是一首什么体裁的古诗？C、找出其中的对偶句，体会其特点。
三、熟读理清游踪：1、谁能划出标题写了几方面内容，并说明理由；2、读一读诗，想一想诗人凭什么说是钱塘湖，而非其他；3、诗人说“行”，你能找出依据吗？四、精读寻觅春踪：师：请阅读全诗，想一想，写了春天的哪一个阶段？生：早春师：小组自由讨论，诗中哪些地方是在描写初春的西湖？（学生分组讨论后自由发言）归纳：大致有春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草，在具体分析时，结合朱自清的《春》中春花，春草的描写。
师：白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒莺歌燕舞，花乱草绿，游人如织的西湖早春图。
五、品读诗中妙笔：师：古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是“吟安一个字，抚断数根须”的结果，白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。
本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多，花开之多更显出了一种勃勃的生机，诗中还有类似的妙笔，你能找出一些吗？生：看书，自由讨论，自由发言。
2019年春九年级语文下册 第五单元 15 诗词五首《钱塘湖春行》教案2 语文版
钱塘湖春行教学目标1、知识目标：了解古代诗歌所表达的思想感情。
2、能力目标：了解诗歌情景交融的特点，培养学生赏读诗歌的能力。
3、情感目标：感受作者对祖国河山的热爱之情。
学情分析八年级的学生已经逐渐适应了初中语文学科的要求，所以在初中阶段除了熟读成诵的基础上还需要学会赏析诗词的方法，并能够品味诗中的意境。
所以在上课时除了让学生多读、美读、背诵，让学生通过合作学习共同探讨完成教学任务，并利用多媒体课件上课，让学生在直观形象生动的教学中获得知识，得到美的熏陶。
重点难点教学重点：1.通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。
2.理解作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学难点：引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。
4教学过程一、导入：俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，杭州西湖是公认的天下美景，古今多少文人沉醉于西子湖畔，留下了众多脍炙人口的佳作。
今天，就让我们追随唐朝大诗人白居易的足迹，去领略西子湖畔的美景，一起欣赏古诗《钱塘湖春行》。
一、教学过程：1.了解作者：白居易（772～846），字乐天，晚年号香山居士。
祖籍太原，后迁居陕西渭南，曾官至左拾遗。
著有《白氏长庆集》。
白居易一生写了很多诗，是唐代诗人中创作较多的一个。
代表作有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。
2.了解题目：钱塘湖春行3.古诗学习：（一）朗读古诗，要求：读准字音、读准节奏请同学朗读及评价，集体读（1）我们对这首诗已有了初步认识，那么它在题材上属于什么诗呢？七言律诗（2）特点：每句话七字，共八句，每联都有名字，分别叫做首联、颔联、颈联、尾联。
讲究对偶和押韵，押韵的字叫韵脚。
（二）读懂诗意1. 请同学们以小组为单位，组内交流合作，结合课下注释朗读诗文，疏通文意，待会展示成果。
（1）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
请一位同学来说说第一联的诗意。
从孤山寺的北面到贾公亭的西面，看到水面刚刚涨平，白云重重叠叠，与水面连成一片。
九年级语文《钱塘湖春行》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《钱塘湖春行》。
（2）理解诗中的生词和句子，把握诗的意境和主题。
（3）分析诗中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）学会欣赏古典诗歌，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然和生活的热爱。
（2）培养学生积极向上的人生态度，激发对美好生活的向往。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《钱塘湖春行》。
（2）理解诗中的意境和主题。
（3）分析诗中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）诗中一些生词和句子的理解。
（2）诗中修辞手法的运用和表达技巧的分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人白居易的生平和创作背景。
（2）激发学生对《钱塘湖春行》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《钱塘湖春行》，理解诗的大意。
（2）让学生结合注释，自主学习诗中的生词和句子。
3. 合作学习：（1）分组讨论，分析诗中的修辞手法和表达技巧。
（2）每组选取一个修辞手法或表达技巧进行展示。
4. 探究学习：（1）让学生思考诗中的意境和主题，分享自己的感悟。
（2）引导学生从诗中汲取启示，联系自己的生活实际。
5. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。
（2）推荐相关的诗歌作品，激发学生的阅读兴趣。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和效果。
3. 测验成绩：定期进行测验，检验学生的学习成果。
五、课时安排本节课计划用2课时完成，第一课时主要进行自主学习和合作学习，第二课时主要进行探究学习和总结与拓展。
六、教学策略1. 利用多媒体展示钱塘湖的图片，帮助学生形象地理解诗中的景象。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
3. 运用比较法，让学生欣赏《钱塘湖春行》的独特之处。
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钱塘湖春行
1、知识目标：了解古代诗歌所表达的思想感情。
2、能力目标：了解诗歌情景交融的特点，培养学生赏读诗歌的能力。
3、情感目标：感受作者对祖国河山的热爱之情。
学情分析
九年级的学生已经逐渐适应了初中语文学科的要求，所以在初中阶段除了熟读成诵的基础上还需要学会赏析诗词的方法，并能够品味诗中的意境。
所以在上课时除了让学生多读、美读、背诵，让学生通过合作学习共同探讨完成教学任务，并利用多媒体课件上课，让学生在直观形象生动的教学中获得知识，得到美的熏陶。
重点难点
教学重点：1.通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。
2.理解作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学难点：引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。
4教学过程
一、导入：
俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，杭州西湖是公认的天下美景，古今多少文人沉醉于西子湖畔，留下了众多脍炙人口的佳作。
今天，就让我们追随唐朝大诗人白居易的足迹，去领略西子湖畔的美景，一起欣赏古诗《钱塘湖春行》。
一、教学过程：
1.了解作者：白居易（772～846），字乐天，晚年号香山居士。
祖籍太原，后迁居陕西渭南，曾官至左拾遗。
著有《白氏长庆集》。
白居易一生写了很多诗，是唐代诗人中创作较多的一个。
代表作有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。
2.了解题目：钱塘湖春行
3.古诗学习：
（一）朗读古诗，要求：读准字音、读准节奏
请同学朗读及评价，集体读
（1）我们对这首诗已有了初步认识，那么它在题材上属于什么诗呢？
七言律诗
（2）特点：每句话七字，共八句，每联都有名字，分别叫做首联、颔联、颈联、尾联。
讲究对偶和押韵，押韵的字叫韵脚。
（二）读懂诗意
1. 请同学们以小组为单位，组内交流合作，结合课下注释朗读诗文，疏通文意，待会展示成果。
（1）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
请一位同学来说说第一联的诗意。
从孤山寺的北面到贾公亭的西面，看到水面刚刚涨平，白云重重叠叠，与水面连成一片。
（2）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
有几处来的很早的黄莺在争着飞向向阳的树，不知谁家的燕子已经在啄泥筑巢了。
（3）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
开的繁乱的花逐渐想要迷乱人的眼睛，浅浅的草刚刚没过马蹄。
（4）最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
最喜爱的是湖的东边，怎么游走都不够，尤其是绿杨阴里的白沙堤。
2.请同学们思考，全诗的线索是什么？
以出行的路线为线索；即游踪
3.诗言志，诗是用来抒情的，诗人以自己的游踪为线索，写下了西湖美景，在写景的过程中抒发了诗人怎样的情感？
表现了诗人对西湖春景的喜爱和赞美。
4.从哪里发现的？从哪里读出来的？
“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”
5集体读，读出喜爱和赞美。
（三）品析诗情
读懂诗意并不是诗的最高境界，最高境界在于一个品字。
品：品析诗歌的用词之妙，品析诗中的画面之美。
全诗共四联，找出自己喜欢的一联，以“我喜欢第几联，因为.......”的句式，说明理由。
例1：我喜欢颔联，因为颔联能够体现出生机勃勃的景象。
颔联中的早莺和新燕都属于动物，颈联中的乱花和浅草都属于植物，莺是春天的歌者，燕是春天的信使，这又是作者看到的初春的一番美丽景象。
“争”采用了拟人的修辞，“争”和“啄”通过动物的情态和动作表现了春天的生机勃勃。
例2：我喜欢首联，因为首联中的“水面初平云脚低”勾勒出湖上早春的轮廓。
“水面”指西湖湖面。
水面初平写春水新涨，湖面水位上升，与堤平的景象。
“云脚低”指白云重叠，和湖面。