高中课程高三生物新学案答案
新教材高中生物第4章免疫调节第2节特异性免疫学案新人教版选择性必修1
特异性免疫新课程标准核心素养1．通过图文分析,阐述体液免疫和细胞免疫的过程。
2．阐明体液免疫和细胞免疫的相互配合,明确两者之间的关系。
3．从系统、信息的视角,阐明神经系统、内分泌系统与免疫系统之间的关系。
1.生命观念——通过学习体液免疫和细胞免疫的过程建立生物学的调节稳态观。
2．科学思维——构建神经调节、体液调节、免疫调节相应关系的模型,深度理解稳态的调节机制。
知识点(一)| 体液免疫1．免疫系统对病原体的识别(1)身份标签：①成分：一般为蛋白质。
②特点：病毒、细菌、机体细胞等病原体带有各自的身份标签。
(2)识别方式：免疫细胞是靠细胞表面的受体来辨认它们的。
2．体液免疫(1)概念：B细胞激活后可以产生抗体,由于抗体存在于体液中,所以这种主要靠抗体“作战”的方式称为体液免疫。
(2)基本过程3．过程分析(1)B细胞活化需要两个信号的刺激,还需要细胞因子的作用。
(2)抗体可以随体液在全身循环并与特定病原体结合形成沉淀,进而被巨噬细胞等其他免疫细胞吞噬消化。
(3)当相同抗原再次入侵时,记忆细胞能迅速增殖分化,快速产生大量抗体。
(1)人体细胞、病毒、细菌等表面的分子标签一般是不同的(√)(2)抗原呈递细胞是指辅助性T细胞(×)(3)B细胞受到抗原直接刺激后会增殖分化形成浆细胞(×)(4)只有浆细胞能产生抗体(√)(5)B细胞受到两个信号的刺激后,开始分裂、分化(√)(6)辅助性T细胞分裂分化产生浆细胞并分泌细胞因子(×)(7)记忆细胞可以存活几年到几十年(√)1. (科学思维)下图是B细胞活化示意图。
结合体液免疫的过程,分析B细胞的活化需要哪些条件？提示：需要两个信号的刺激：第一个信号是病原体和B细胞接触；第二个信号是辅助性T细胞表面的特定分子发生变化并与B细胞结合。
需要细胞因子的作用。
2. (生命观念)体液免疫过程中,能特异性识别抗原的细胞有哪些？提示：辅助性T细胞、B细胞、记忆B细胞。
高中生物人教版三学案：.通过激素的调节(Ⅰ)含答案
第2节通过激素的调节(Ⅰ)目标导航1。
以促胰液素的发现为例，了解激素调节的发现历程。
2.结合图2－8，概述人体主要的内分泌腺及其分泌的激素的作用。
3。
运用构建模型的方法，掌握血糖平衡调节的基本内容。
一、激素调节的发现（阅读P23－24)1．促胰液素的发现(1）斯他林和贝利斯提出的假设在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了促进胰液分泌的化学物质。
（2）实验验证过程错误!错误!提取液注入狗的静脉―→促进胰腺分泌胰液2．激素调节由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节。
3．人体主要内分泌腺及其分泌的激素内分泌腺激素下丘脑促甲状腺激素释放激素等垂体生长激素、促甲状腺激素等肾上腺肾上腺素等卵巢雌性激素等睾丸雄性激素等甲状腺甲状腺激素等胸腺胸腺激素等胰腺其中的胰岛分泌胰岛素和胰高血糖素等二、激素调节的实例——血糖平衡的调节（阅读P25－27）1．血糖的来源和去路2．参与调节的主要激素有胰岛素和胰高血糖素。
前者能促进组织细胞加速摄取、利用和贮存葡萄糖,使血糖水平降低；后者能促进肝糖原的分解，并促进一些非糖物质转化成葡萄糖，从而使血糖水平升高。
3．反馈调节:在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作,这种调节方式叫做反馈调节。
反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义.判断正误:(1)促胰液素能够促进胰腺分泌胰液。
（）（2)垂体不但能分泌促甲状腺激素释放激素，而且能分泌生长激素.()(3)正常人在饥饿状态下,血液中胰岛素的含量增加，血糖的含量降低。
（)(4）胰高血糖素主要作用于肝脏，抑制肝糖原的分解。
（）（5）胰岛素与胰高血糖素两者间表现为协同作用.()（6）肝糖原和肌糖原都可转化为血糖。
()答案(1)×（2）×(3)×(4）×（5）×（6)×一、激素调节的发现促胰液素的发现过程沃泰默实验斯他林和贝利斯的实验假设胰液分泌是一种神经调节胰液分泌是一种化学物质的调节步骤稀盐酸＋小肠黏膜错误!提取液错误!同一条狗的静脉现A、C中的胰腺能分泌胰胰腺能分泌胰液象液,B中胰腺不分泌胰液分析本实验用盐酸代替胃酸，刺激小肠错误!错误!刺激小肠时,胰腺才分泌胰液A与C错误!小肠内神经有无不影响胰液分泌①对照组为沃泰默实验中B组②说明小肠产生一种化学物质，随血液到胰腺促进分泌胰液结论胰液的分泌受神经调节控制（认为神经没剔除干净）胰液的分泌受化学物质的调节控制1．在斯他林和贝利斯的实验中，应如何排除稀盐酸和小肠黏膜本身成分对实验结果的干扰？答案可增设两组对照组.设计如下：①稀盐酸错误!同一条狗的静脉；②小肠黏膜错误!提取液错误!同一条狗的静脉2．上述两实验都体现了科学发现的一般过程是什么？都遵循了实验的哪些科学原则？答案发现问题→提出假设→实验验证→得出结论.遵循了设置对照原则和单一变量原则.1．1902年，英国科学家斯他林和贝利斯大胆地作出假设，最终发现了在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌(如下图）.下列相关叙述中，正确的是( ）.胃酸――→①错误!―→促胰液素错误!错误!―→胰液A ．①过程肯定为神经调节B ．②过程肯定为激素调节C ．小肠是控制胰液分泌的神经中枢D ．①②过程都属于激素调节问题导析 （1)①过程是化学物质(胃酸)对小肠的直接刺激，不属于神经调节，也不属于激素调节。
高中新课程生物必修二学案第一章第1节(1)
高中新课程生物必修二学案东安一中生物组编第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（第一课时）【学习目标】1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
2体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
3运用分离定律解释遗传现象。
【学习重难点】1、学习重点：(1)对分离现象的解释，阐明分离定律。
(2)以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
(3)运用分离定律解释一些遗传现象。
2、学习难点：（1）对分离现象的解释。
（2）假说――演绎法。
【使用说明】①阅读课本P2-6页，依据学习目标进行预习，完成以下内容。
②用红笔做好疑难标记，以备讨论。
【自主学习】（一）孟德尔的豌豆杂交试验1．豌豆作遗传实验材料的优点⑴豌豆是植物，而且是，所以它能避免外来花粉粒的干扰。
⑵豌豆品种间具有一些的、易的性状。
2．相对性状的概念：相对性状是指生物的性状的表现类型。
如。
（二）一对相对性状的遗传试验1．过程；纯种高茎豌豆和矮茎豌豆作亲本进行杂交，再让F1得F2。
2．特点：F1表现为；F2发生了，高茎∶矮茎= 。
（三）对分离现象的解释1．生物体的性状都是由（后来改称为）控制的。
在纯种高茎豌豆的体细胞中含有成对的基因，产生的配子所含的基因是；在纯种矮茎豌豆的体细胞中含有成对的基因，产生的配子所含的基因是。
2．F1的基因型为，表现型为。
F1产生配子时，D和d随的分开而分离，产生两种配子D、d，比例为。
3．雌雄配子随机结合产生子二代，子二代有、和三种基因型，比例接近于；有和两种表现型，比例接近于。
【合作探究1】豌豆做遗传实验容易成功的原因？【合作探究2】一对相对性状的杂交实验１、为什么子一代都是高茎而没有矮茎？２、为什么子二代中矮茎性状又出现了？【合作探究3】你能解释F２中出现３∶１性状分离了吗？正确书写遗传图解：的自交（1）纯合亲本的杂交（2）F1【效果测评】1．豚鼠的黑毛对白毛是显性，一饲养员让两只杂合豚鼠杂交，其一胎所产生的小豚鼠可能是（）A. 只有黑色或只有白色B. 75%黑色，25%白色C. 有黑色也有白色D. 以上可能都有2. 下列四组交配中，能验证对分离现象的解释是否正确的一组是（）Ａ.ＡＡ×ＡａＢ.ＡＡ×ａａＣ.Ａａ×ＡａＤ.Ａａ×ａａ3 已知豌豆的高茎（D）对矮茎（d）为显性，在某杂交试验中，后代有50％的矮茎，则其亲本的遗传因子组成是（）A.DD×ddB.DD×DdC.Dd×DdD.Dd×dd4. 已知高茎对矮茎是显性，欲知一株高茎豌豆的遗传因子组成，最简便的办法是（）A.让它与另一株纯种高茎豌豆杂交B.让它与另一株杂种高茎豌豆杂交C.让它与另一株矮茎豌豆杂交D.让它进行自花授粉5. 人类的单眼皮和双眼皮是由一对遗传因子A和a所决定的。
《金版新学案》高三生物一轮 第2课时测试卷 选修3
选修部分第三章第2课时(本栏目内容，在学生用书中以活页形式单独装订成册！)一、选择题1．下列有关基因工程技术的叙述，正确的是( ) A．重组DNA技术所用的工具酶是限制酶、连接酶和运载体B．所有的限制酶都只能识别同一种特定的核苷酸序列C．选用细菌作为重组质粒的受体细胞是因为细菌繁殖快D．只要目的基因进入受体细胞就能实现表达【解析】基因操作的工具酶是限制酶、连接酶，运载体是基因的运载工具，不是工具酶。
每种限制酶都只能识别特定的核苷酸序列，而并非同一种核苷酸序列。
目的基因进入受体细胞后，受体细胞表现出特定的性状，才能说明目的基因完成了表达。
选择受体细胞的重要条件就是能够快速繁殖。
【答案】 C2．下表基因工程中有关基因操作的名词及对应的内容，正确的组合是( )DNA连接酶3．科学家通过基因工程的方法，能使马铃薯块茎含有人奶主要蛋白。
以下有关该基因工程的叙述，错误的是( ) A．采用反转录的方法得到的目的基因有内含子B．基因非编码区对于目的基因在块茎中的表达是不可缺少的C．马铃薯的叶肉细胞可作为受体细胞D．用同一种限制酶，分别处理质粒和含目的基因的DNA，可产生相同的黏性末端而形成重组DNA分子【解析】采用反转录的方法得到目的基因的过程是以目的基因转录成的信使RNA为模板，反转录成互补的单链DNA，然后在酶的作用下合成双链DNA，从而获得所需要的目的基因。
由于信使RNA中没有与内含子相对应的部分，所以采用反转录的方法得到的目的基因不存在内含子。
基因非编码区对于基因的表达具有调控作用。
植物细胞的全能性很容易得到表达，所以转基因植物培育过程中的受体细胞可以是植物的体细胞。
限制酶具有专一性，只有用同一种限制酶处理才能获得相同的黏性末端，才能够形成重组DNA分子。
【答案】 A4．我国科学家运用基因工程技术，将苏云金芽孢杆菌的抗虫基因导入棉花细胞并成功表达，培育出了抗虫棉。
下列叙述不正确的是( )A．基因非编码区对于抗虫基因在棉花细胞中的表达不可缺少B．重组DNA分子中增加一个碱基对，不一定导致毒蛋白的毒性丧失C．抗虫棉的抗虫基因可通过花粉传递至近缘作物，从而造成基因污染D．转基因棉花是否具有抗虫特性是通过检测棉花对抗生素抗性来确定的【解析】基因的非编码区上有调控遗传信息表达的核苷酸序列(主要是RNA聚合酶的结合位点)，对于抗虫棉基因在棉花细胞中的表达不可缺少。
高中生物选择性必修2(学案+练习)：4-3 一 生态工程的基本原理
高中生物选择性必修2（学案+练习）4.3 生态工程一生态工程的基本原理课程标准素养要求举例说明根据生态学原理、采用系统工程的方法和技术，达到资源多层次和循环利用的目的，使特定区域中的人和自然环境均受益。
1.生命观念：通过对生态工程基本原理的学习，建立局部与整体观、生物与环境协调发展观。
2．科学思维：通过对生态工程原理的认识，分析生态工程带来的经济、生态和社会效益。
一、关注生态工程建设二、生态工程所遵循的基本原理1．自生[提醒]生态系统自生原理的理论基础是生态系统的抵抗力稳定性。
2．循环3．协调4．整体(1)生态工程是一类多消耗、多效益、可持续发展的工程体系。
()(2)“无废弃物农业”遵循生态工程的自生原理。
()(3)生态系统的协调原理，需要考虑环境容纳量。
()(4)建设“社会—经济—自然复合系统”遵循生态系统的整体原理。
()(5)生态工程各个原理之间是独立的、互不联系的。
()答案：(1)×(2)×(3)√(4)√(5)×知识点一关注生态工程建设1．传统经济与生态经济的区别(1)传统经济在处理人类与环境的关系时，采用一种“资源—产品—污染排放”的单向线性、开放式过程，随着工业的发展、生产规模的扩大和人口数量的增长，这种模式导致环境自身净化能力减弱，环境问题日益加重，资源短缺的危机更加突出。
(2)生态经济实现了原料—产品—原料—产品的生产体系，实现了废弃物资源化的循环经济。
具有少消耗、多效益、可持续的特点。
2．传统农业、现代农业和生态农业的比较项目概念优点缺点传统农业简单的种植业不产生严重的环境污染结构简单，能量流动、物质循环水平低，经济效益低现代农业利用石油等提高农作物产量的生产方式大量使用化肥、农药和机械动力，获得较高的经济效益过量使用化肥、农药，严重污染环境生态农业运用生态学原理，建立综合农业生态体系通过物质多级利用，增加经济效益，净化环境很难经得起较大经济环境和生态环境的冲击3.生态工程的类型[温馨提示]设计实施生态工程时应注意的问题(1)首先肯定生态工程的作用，特别是对恢复和重建受损生态环境的重要作用。
新教材2020-2021学年生物高中人教版(2019)必修2学案：3.第2节 DNA的结构含解析
第2节DNA的结构课堂互动探究案课程标准概述DNA是由四种脱氧核苷酸构成，通常由两条碱基互补配对的反向平行长链形成双螺旋结构，碱基的排列顺序编码了遗传信息搜集DNA结构模型建立过程的资料并进行讨论和交流制作DNA双螺旋结构模型素养达成1．了解科学家构建模型的研究历程，领悟模型建构在研究中的应用，体会持之以恒的科学精神。
(社会责任)2．通过动手制作模型，培养观察能力，动手能力及空间想象能力等，形成结构与功能观。
(科学探究)3．理解并掌握DNA的结构特点，并掌握有关的计算规律。
(科学思维)你知道冷泉港实验室吗？美国冷泉港实验室被誉为世界生命科学的圣地与分子生物学的摇篮，如今约有300位研究人员在冷泉港实验室从事科研工作。
曾任冷泉港实验室负责人的沃森是DNA双螺旋结构的发现者之一，诺贝尔奖得主。
请思考：沃森发现的DNA双螺旋结构与图中的结构一样吗？探究点一DNA的结构【师问导学】一、DNA双螺旋结构模型的构建仔细阅读教材P48～49沃森和克里克构建DNA双螺旋结构模型的故事，探究下列问题：(1)沃森和克里克在构建模型的过程中，借鉴利用了他人的哪些经验和成果？(2)沃森和克里克在构建模型过程中，出现了哪些错误？二、如图是DNA片段的结构图，请据图思考下列问题：(1)DNA的基本单位是什么？四种基本单位的主要区别是什么？(2)写出图中数字的名称。
(3)为什么“G—C”含量越多的DNA越耐高温？(4)乙比甲结构更稳定，为什么？(5)不同的DNA分子哪些方面会有所不同？(供选：脱氧核苷酸的数量、碱基种类、基本骨架、碱基对的排列顺序)(6)DNA中，每个脱氧核糖均连接一个磷酸和一个碱基吗？(7)DNA中，互补链之间相邻两个脱氧核苷酸靠什么连接？【智涂笔记】利用数字“五、四、三、二、一”巧记DNA分子的结构“三看法”判断DNA结构【师说核心】1．DNA的结构(1)DNA单链：脱氧核苷酸分子连接成脱氧核苷酸链(如图)。
高中生物选择性必修2(学案+练习)：4-1 人类活动对生态环境的影响
高中生物选择性必修2（学案+练习）4.1 人类活动对生态环境的影响课程标准素养要求1.探讨人口增长会对生态环境造成压力。
2．关注全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、酸雨、土地荒漠化、生物多样性丧失和环境污染等全球性生态环境问题对生物圈的稳态造成威胁，同时也对人类的生存和可持续发展造成影响。
1.生命观念：通过学习并理解人口增长过快，人类生活方式的改变，使得人类的生态足迹越来越大，建立生物与环境相适应的观点。
2．科学思维：运用稳态与平衡观，解释全球性生态环境问题产生的原因与后果。
3．社会责任：认同人口增长过快，已经形成了生态赤字。
协调人口增长、生活改善与环境的关系，是人类需要积极应对的问题。
一、人口增长与生态足迹[提醒]生态足迹可以被形象地理解为一只负载人类和人类所创造的城市、耕地、铁路等的巨“足”踏在地球上时留下的足印。
二、关注全球性生态环境问题1．生态环境问题2．倡导生态文明建设的措施(1)我国政府倡导生态文明建设，将“全面协调可持续发展”作为基本国策。
(2)建设生态文明，要求每一个公民从我做起，积极投身到生态文明建设中。
(3)对于节能环保的绿色生活方式，我们不仅要深入理解，身体力行，而且要广为宣传，使之成为全社会的共识。
(1)生态足迹是指人类生存所需要的生产资源。
()(2)与食用蔬菜相比，吃牛肉会增大生态足迹。
()(3)人口增长，产生的污染物总量增大，耕地面积减少。
()(4)化石燃料的大量燃烧及水泥的生产等是臭氧层被破坏的主要原因。
()(5)生物生存环境的破坏是生物多样性丧失的主要原因。
()答案：(1)×(2)√(3)√(4)×(5)√知识点一人口增长与生态足迹1．人口增长与其他生物种群增长规律的关系(1)一个国家或地区的全部人口可以看作一个种群，它同样具有种群的特征，其相互关系如下：(2)人口增长规律与其他生物种群增长规律并不完全相同。
①人是生物界中的一员，所以生物种群增长规律有适用于人口增长情况的一面。
《金版新学案》2021高三生物一轮 课时1 微生物的类群和营养课件 选修52
第二十四页，编辑于星期五：四点 分。
法：
选择培养基中选择微生物的方
(1)利用微生物对某种物质的抗性别离
பைடு நூலகம்
如培养基中参加青霉素可抑制细菌、放线 菌等，从而可别离得到酵母菌和真菌等。
(2)利用微生物特殊的代谢途径别离
如培养基中不加氮源，可别离出自生固氮 微生物；假设培养基中不加有机物，那么 可别离自养型微生物。
第三十八页，编辑于星期五：四点 分。
(3)生长因子：生长必不可少的微量有机物，主要
包括维生素、氨基酸和碱基
。
(4)无机盐
(5)水
第九页，编辑于星期五：四点 分。
2．培养基的配制：选配料、定比例、调pH。
3．培养基的种类
(1)按物理性质：
(2)按化学成分：
。 液体、半固体和固体培养基 。
(3)按用途：选择培养基天和然培养基和合成培。养基
C．将实验组和对照组平板倒置，37 ℃恒温 培养24～48 h
D．确定对照组无菌后，选择菌落数在300以 上的实验组平板进行计数
【解析】 检测土壤中细菌总数，用蒸馏水
配制牛肉膏蛋白胨培养基，经高温、高压灭
菌后倒平板，取104、105 、106倍的土壤稀释 液和无菌水各0.1 mL，分别涂布于各组平板 上，将实验组和对照组平板倒置，37 ℃恒
()
A．烟草花叶病毒可以不依赖宿主细胞而 增殖
B．流感病毒的核酸位于衣壳外面的囊膜 上
第二十一页，编辑于星期五：四点 分。
【解析】 此题考查病毒的相关知识。病 毒的生活方式是寄生，因此其增殖不能离 开宿主细胞；病毒主要由核酸和衣壳两局 部构成，核酸位于病毒的内部，构成病毒 的核心，核酸的周围由蛋白质构成的衣壳 所包围；经高温灭菌的培养基上没有肠道 病毒能够寄生的宿主细胞；获得性免疫缺 陷综合症，是由人类免疫缺陷病毒(即艾滋 病病毒)感染引起的。 【答案】 D
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高中课程新学案生物高中三年级明天出版社2011年7月参考答案高中课程新学案生物高中三年级必修1分子与细胞第1章走近细胞第1学案★知识梳理1.（1）活的细胞（2）单个细胞（原生质）各种分化2.细胞、组织、器官、系统、个体、种群和群落、生态系统、生物圈细胞个体、种群和群落、生态系统、生物圈3 真核细胞与原核细胞的比较项目大小本质区别细胞壁细胞质细胞核DNA存在形式增殖方式可遗传方式差异性统一性原核细胞无以核膜为界限的细胞核有，主要成分是糖类和蛋白质有核糖体，无其他细胞器拟核，无核膜和核仁拟核中：大型环状、裸露质粒中：小型环状、裸露二分裂基因突变真核细胞有以核膜为界限的细胞核植物细胞有，主要成分是纤维素和果胶；动物细胞无细胞壁；真菌细胞有，主要成分为多糖有核糖体和其他细胞器有核膜和核仁细胞核中：和蛋白质形成染色体；细胞质中：在线粒体、叶绿体中裸露存在无丝分裂、有丝分裂、减数分裂基因突变、基因重组、染色体变异原核细胞与真核细胞相比无核膜、染色体等结构都具有细胞膜、细胞质和DNA分子4.细胞施莱登和施旺细胞学说细胞通过分裂产生新细胞5.细胞细胞和细胞产物相对独立老细胞6.显微镜高倍镜与低倍镜的比较项目物象大小看到的细胞数目物镜与玻片的距离视野亮度视野范围高倍镜大少近暗小低倍镜小多远亮大★能力提升例A★自我测评1.D2.B3.D4.D5.D6.D7.D8.（1）C无细胞结构寄主(活)细胞（2）A、B没有由核膜包围的细胞核［B］蓝藻细胞藻蓝素和叶绿素自养（3）D遗传物质主要存在于染色体上D、E、F［2］细胞核9.（1）叶绿体、液泡中心体（2）C、D细胞膜和核糖体（3）细胞核、线粒体、叶绿体拟核、质粒（或拟核）（4）内质网和高尔基体外排（胞吐）（5）光合色素与光合作用有关的酶第2章组成细胞的分子第2学案第1节细胞中的元素和化合物第5节细胞中的无机物★知识梳理1 组成细胞的元素元素的分类按作用CC、H、O按含量C、H、O、N、P、S、K、Ca、MgFe、B、Cu、Mo、Zn、Mn来源无机自然界存在形式化合物2.水、无机盐糖类、脂质、核酸、蛋白质水蛋白质蛋白质3.斐林试剂变蓝橘黄色红色双缩脲试剂4.结合4.5％细胞结构良好溶剂生物化学反应以水为基础的液体环境离子细胞和生物体的生命活动★能力提升例1D例2A★自我测评1.C2.C3.C3.C4.C5.A6.D7.B8.A9.B10.（1）葡萄糖淀粉（2）N、PN（3）脱氧核糖、磷酸、含氮碱基（4）略核糖体氨基酸（p）种类、数目、排列顺序不同（5）Ⅱ、Ⅳ（6）核糖和尿嘧啶（U）11.（3）①含水量过低，胚细胞缺水死亡，种子失去活力②含水量过高，种子呼吸作用旺盛，易霉变失去活力；③种子的含水量必须保持在一定的范围内才有利于储藏，过高或过低都会使种子失去生活力。
第3学案第2节生命活动的主要承担者——蛋白质★知识梳理1 20必需氨基酸：缬氨酸、亮氨酸、异亮氨酸、苯丙氨酸、苏氨酸、赖氨酸、甲硫氨酸、色氨酸（婴儿的还有组氨酸）非必需氨基酸：甘氨酸、酪氨酸、组氨酸、苏氨酸、胱氨酸、天门冬氨酸、脯氨酸、丝氨酸、谷氨酸、精氨酸2.每种氨基酸分子至少都含有一个氨基和一个羧基，并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上H2NCRCOOH3.(1)H2NCHR1COOH+H2NCHR2COOH→H2NCHR1CONHCHR2COOH+H2O肽链氨基羧基（2）一定的空间结构（3）①氨基酸的种类不同②氨基酸的数目成百上千③氨基酸排列顺序千变万化④肽链的空间结构千差万别4 （1）细胞生物体（2）运输（3）调节生长激素胰岛素（4）各种酶（5）免疫★能力提升例1B例2A★自我测评1.D2.C3.D4.D5.C6.A7.B8.D9.(1)①③⑤氨基酸脱水缩合(2)细胞质基质(3)12(4)199(5)氨基酸的排列顺序和肽链的空间结构(6)双缩脲紫肽键第4学案第3节遗传信息的携带者——核酸第4节细胞中的糖类和脂类★知识梳理一、1.细胞核线粒体和叶绿体细胞质2.（1）绿色（2）吡罗红染色剂（3）染色剂DNA与蛋白质3.脱氧核苷酸核糖核苷酸4.C、H、O、N、P脱氧核糖A、T、C、G核糖A、U、C、G5.遗传信息二、1.C、H、O2.葡萄糖果糖单糖蔗糖、麦芽糖乳糖淀粉和纤维素糖原3. 能源物质纤维素三、1.C、H、O2.储能物质细胞膜和细胞器膜脂质生殖器官生殖细胞钙和磷★能力提升例B★自我测评1.B2.D3.B4.A5.B6.A7.B8.（1）葡萄糖糖原长期自然选择（2）mn-（n-2）×18（3）4含氮碱基（4）核糖体C中c的排列顺序决定了B中b的排列顺序（或：特定脱氧核苷酸的C通过转录形成特定核糖核苷酸序列的RNA，并通过翻译形成特定氨基酸序列的B）胰岛B核糖体、内质网、高尔基体和线粒体第3章细胞的基本结构第5学案第1节细胞膜——系统的边界第3节细胞核——系统的控制中心★知识梳理一、1.①磷脂、胆固醇②蛋白质细胞膜的功能③糖类糖蛋白2.将细胞与外界环境分隔开；进行细胞间的信息交流；控制物质进出细胞3.纤维素和果胶支持和保护二、1.（1）双细胞质（2）核糖体（3）信息交流和物质交换（4）遗传信息物质合成、能量转换和信息交流2.遗传信息库细胞代谢和遗传★能力提升例B★自我测评1.C2.A3.C4.C5.A6.C7.D8.C9.（1）3蓝藻没有核膜包被的细胞核（2）观察植物细胞的质壁分离与复原（答案合理即可）（3）3 、4A TP（4）光照氧气（5）抗体、蛋白质类激素（胰岛素、生长激素）、血浆蛋白10.（1）有丝分裂［4］［5］（2）只有一种气味受体基因表达（或基因的选择性表达）（3）细胞核被染成绿色，细胞质被染成红色（4）［4］［5］［6］（5）哺乳动物成熟的红细胞离心一定的流动性（6）［4］［6］［11］第6学案第2节细胞器——系统内的分工合作★知识梳理一、1.细胞液养料制造车间能量转化站动力车间蛋白质脂质高尔基体生产蛋白质中心粒与细胞的有丝分裂多种水解酶2.化学反应3.分化、物质运输、能量转换、信息传递二、核糖体内质网高尔基体高尔基体囊泡三、1.细胞膜、细胞器膜和核膜2.（1）物质运输、能量转换和信息传递（2）为多种酶提供附着位点（3）细胞器★能力提升例1C例2B例3A★自我测评1.B2.C3.C4.B5.A6.A7.D8.D9.C10.D11.（1）［13］中心体［7］核膜［3］叶绿体叶绿体、液泡具有细胞壁(的保护和支持) (2) 3 46791012蛋白质和脂质(磷脂)(3)①［2］核糖体、［9］内质网、［6］高尔基体②内质网、细胞膜、高尔基体内质网以囊泡的形式将蛋白质运送到高尔基体，囊泡与高尔基体膜融合使高尔基体膜面积增加；有关蛋白质，再以囊泡的形式从高尔基体运送到细胞膜，使高尔基体膜面积减少。
③相似第4章细胞的物质输入和输出第7学案第1节物质跨膜运输的实例第2节生物膜的流动镶嵌模型第3节物质跨膜运输的方式★知识梳理一、1 （1）半透膜（2）细胞膜液泡膜半透膜2 （1）吸水膨胀失水皱缩（2）质壁分离质壁分离复原3 选择透过性膜活细胞二、1 （1）磷脂双分子层尾相对（2）表面磷脂双分子层中贯穿（3）外表面识别2 一定的流动性磷脂分子和大多数蛋白质分子三、1 （1）载体蛋白和能量水、CO2、O2、甘油、乙醇、苯等浓度差能量载体蛋白红细胞浓度差（2）能量和载体蛋白能量2 胞吞和胞吐★能力提升例1B例2(1)自由扩散主动运输能量供应(载体数量)(2)吸收a(3)c★自我测评1.C2.A3.B4.A5.B6.B7.B8.B9.D10．(1)蛋白质氨基酸核糖体D磷脂双分子层(2) E糖蛋白(3)主动运输需要能量（需要能量和载体）选择透过性(4)糖蛋白单元检测一1.C2.D3.A4.B5.D6.D7.D8.A9.A10.C11.A12.D13.A14.C15.D16.A17.C18.C19.C20.B21.B22.B23. D24.A25.C26.B27.C28.C29.B30.D31．（1)EDNA存在于高度螺旋化的染色体中，不能进行转录F(2)基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状(3)IIl、Ⅳ有无以核膜为界限的细胞核(4)促甲状腺激素甲状腺激素神经递质32．（Ⅰ）（1）蛋白质磷脂（2）细胞识别、信号传递外（Ⅱ）①生长素、细胞分裂素②24 ③AB、aB、Ab、ab33.(1)原核无核膜(无成形的细胞核)(2)6控制物质进出细胞、进行细胞间的信息交流(3)纤维素和果胶(4)7叶绿体8线粒体光能→A TP等物质中活跃的化学能→有机物中稳定的化学能→A TP中活跃的化学能34.（1）选择性（2）主动运输需要载体需要消耗能量（3）能保证细胞按照生命活动的需要主动地选择吸收营养物质呼吸作用（4）运载各种离子的载体数量（5）由于细胞对离子的选择性吸收，使周围环境溶液中的离子浓度发生改变而导致H+浓度增35.Ⅰ （1）1个、1个（2）5个、4 、脱水缩合、五肽（3）4、R基（4）分子Ⅱ （1）①③（2）细胞膜时间（3）三［H］与氧结合形成水，同时释放大量的能量第5章细胞的能量供应和利用第8学案第1节降低化学反应活化能的酶第2节细胞的能量“通货”——A TP★知识梳理1.化学反应生命活动2.（1）专一性pH=1.5、温度37℃（2）双缩脲紫色（3）RNA活细胞有机物蛋白质3．常态活跃状态更显著效率更高内容解释产生部位活细胞产生酶的本质氨基酸或核糖核苷酸酶的功能本身质量和化学性质4．（1）人为改变的变量随着自变量的变化而变化的因素除自变量外，实验过程中存在的其他一些对实验结果造成影响的可变因素实验自变量因变量无关变量比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率催化剂的种类催化效率的高低（以点燃但无火焰的卫生香的燃烧程度表示或气泡产生速度表示）环境温度、材料的相同量、各种试剂的量、反应时间等探究淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解底物的种类淀粉酶将淀粉水解，但不能水解蔗糖淀粉与蔗糖溶液的量、水浴的温度与处理时间、斐林试剂的使用量与加热时间、操作程序等温度对酶活性的影响温度（60℃热水、沸水、冰块）酶活性试管的洁净度、淀粉溶液的量、不同温度的处理时间、操作的程序、碘液的加入量等5.（1）无机催化剂②时间平衡点（2）一种或一类（3）①最适温度（pH）②高温、过酸、过碱（4）①酶数量和酶活性②正比6．（1）A－P~P~P腺苷磷酸高能磷酸键高能磷酸键30.54kJ/mol（2）①太阳光能②脂肪，植物细胞内还有淀粉，动物细胞内还有糖原③糖类、脂肪、蛋白质④糖类⑤A TP7．远离A的那个高能磷酸键ADP和Pi反应式：ADP＋Pi＋能量酶1酶2A TP呼吸作用呼吸作用和光合作用8.A TP直接A TP水解的A TP的合成9.转化场所常考的产生或消耗A TP的生理过程细胞膜消耗A TP：主动运输、胞吞、胞吐细胞质基质产生A TP：细胞呼吸第一阶段叶绿体产生A TP：光反应；消耗A TP：暗反应和自身DNA复制线粒体产生A TP：有氧呼吸二、三阶段；消耗A TP：自身DNA复制核糖体消耗A TP：蛋白质的合成细胞核消耗A TP：DNA复制、转录等★能力提升例1（1）pH酶浓度底物浓度产物浓度（答出三个即可）（2）碘液与淀粉反应生色，检测的是底物；斐林试剂与还原糖反应生色，检测的是产物。