兰亭集序..教案
语文《兰亭集序》教案
语文《兰亭集序》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生掌握《兰亭集序》的作者王羲之的生平和书法艺术成就，理解文中描绘的兰亭修锲盛况及其意义。
1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析文中运用的修辞手法和表达技巧，提高学生古典文学鉴赏能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
1.2 教学内容1.2.1 课文背景介绍：介绍东晋时期的历史背景，王羲之的生平和书法艺术成就。
1.2.2 课文朗读与翻译：指导学生朗读课文，对文中的难句进行翻译和解释。
1.2.3 文中修辞手法分析：分析文中运用的对偶、排比、设问等修辞手法，引导学生感受语言的美感。
1.2.4 文中表达技巧探讨：探讨文中运用描绘、议论、抒情等表达技巧的作用和效果。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 掌握《兰亭集序》的作者王羲之的生平和书法艺术成就。
2.1.2 理解文中描绘的兰亭修锲盛况及其意义。
2.1.3 分析文中运用的修辞手法和表达技巧。
2.2 教学难点2.2.1 文中的难句翻译和解释。
2.2.2 文中修辞手法和表达技巧的分析与理解。
第三章：教学过程与方法3.1 教学过程3.1.1 课堂导入：通过展示王羲之的书法作品，引导学生对其产生兴趣，进而引入课文学习。
3.1.2 课文朗读与翻译：让学生自主朗读课文，对难句进行翻译和解释，教师进行点评和指导。
3.1.3 修辞手法分析：引导学生分析文中的修辞手法，教师进行讲解和示范。
3.1.4 表达技巧探讨：让学生合作探讨文中的表达技巧，教师进行点评和指导。
3.1.5 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
3.2 教学方法3.2.1 自主学习：让学生在课堂上自主朗读课文，翻译难句，培养学生的自主学习能力。
3.2.2 合作探讨：引导学生合作探讨文中的修辞手法和表达技巧，培养学生的合作能力和思维能力。
《兰亭集序》教案5篇
《兰亭集序》教案5篇《兰亭集序》教案5篇作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的《兰亭集序》教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
《兰亭集序》教案篇1教学目标1、掌握“次”、“修”、“与”、“因” 等重要的文言词语;积累一些写景的句子。
2、提高诵读文言文的能力，培养语感;学会比较，质疑与思考。
3、体会认识作者的人生观，提高自己对社会，对人生的认识水平。
教学重点、难点1、掌握重要的文言词语，学会联想与比较，在“语境”中对其意义确认。
2、理清文章结构，提高诵读能力。
3、领会王羲之在文中的哲学思考与人生认识。
教学设想1、如此美文，诵读至关重要。
准备高雅的古琴、古筝曲《高山流水》配乐诵读。
2、通过联想、比较的方法，来阐释文体、积累词语、拓宽视野。
3、多媒体配合。
背景资料(一)作家作品1.王羲之王羲之 (303～361)东晋书法家、文学家。
字逸少。
会稽(今浙江绍兴)人。
祖籍琅邪(今山东临沂)。
初为秘书郎,征西将军庾亮引为参军，累迁长史。
后拜宁远将军、江州刺史。
复授护军将军，迁右军将军，会稽内史。
因与扬州刺史王述不和，称病离郡，放情山水，弋钓自娱。
以寿终。
世称王右军。
原有集10卷，已佚。
张溥辑有《王右军集》2卷,见《汉魏六朝百三家集》。
相传王羲之7岁学书,12岁读前人笔论。
少时曾学卫铄，自以为学得不差。
后渡江北游名山，见到李斯、曹喜、锺繇、梁鹄等著名书法家的书迹，又在洛阳看到蔡邕书写的石经及张昶《华岳碑》，开始意识到自己不及。
于是遍学众碑，从此书艺大进。
王羲之所处的时代，楷书逐渐成熟，草书得到发展。
他在此基础上，又博采众长，一变汉、魏以来质朴淳厚的书风，而创造了妍美流便的新风格，把草书推向全新的境界。
他的行草书最能表现雄逸流动的艺术美。
《晋书》说他的书法为古今之冠，论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙。
由于他在书法上的成就和贡献，被后世誉为书圣。
必修一语文《兰亭集序》教案
必修一语文《兰亭集序》教案本文先绘声绘色地记叙了兰亭集会的盛况，接着叙志抒怀，抒发了对人生的无限感慨。
语言清新朴实，叙议结合，在雕章琢句、华而不实的文风充斥文坛的当时，显得尤为可贵。
今天小编在这给大家整理了一些必修一语文《兰亭集序》教案，我们一起来看看吧!必修一语文《兰亭集序》教案教学目的一、指导学生深入理解作者的写作意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨。
二、指导学生体会本文情景交融、叙议结合的写作手法及行文的巧妙。
三、指导学生品味本文精练优美、朴素清新的语言。
教学设想一、安排两课时。
二、在教学过程中，应重视朗读环节，指导学生在把握文意、理清思路的基础上熟读成诵。
三、结合课后练习(一)的回答，达到教学目的(一)、(二)，应是本文教学的重点和难点。
四、利用预习效果教学，避免逐字、逐句、逐段平均主义的讲解，重点突出一些疑难字、词、句，主要采用课堂讨论的方式，教师适当点拨。
五、介绍阅读课外文学作品《腾王阁序》，比较两文内容和写法上的异同，培养阅读兴趣，提高阅读水平。
第一课时一、导入新课简介作家作品，引导学生参看书下注释(1)，教师可补充以下内容：王羲之，有“书圣”之称，也长于诗文，字和文任意而行，得自然之妙，风格潇洒放脱。
王羲之曾经一度做官，他关怀国事，在政治上曾有积极用世的一面，后辞官归田，以山水为娱，好服食养性，胸怀旷达，为时人敬重。
“序”是一种文体，写在著作或诗文前的说明性文字。
古人宴集时，常一同赋诗，诗成后公推一个作序，《兰亭集序》即是脍炙人口的诗序名篇，其思想和辞藻都是很有代表性的，从中可以看出东晋一部分士大夫文人的生活情趣、思想修养、精神状态和文学造诣。
二、朗读1.教师范读。
要求学生注意听清文章语气、节奏和读音。
出示小黑板，指一名学生读准下列生字：癸(guǐ)丑修楔(xì) 流觞(shāng) 游目骋(chěng)怀趣(qū)舍万殊齐彭殇(shāng)2.学生齐读。
要求读准字音，在预习初读的基础上，加深对课文的印象。
语文《兰亭集序》教案
语文《兰亭集序》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解《兰亭集序》的作者王羲之及其历史背景。
2. 掌握《兰亭集序》的主要内容和艺术特色。
3. 提高学生对古代文学作品的鉴赏能力。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《兰亭集序》。
2. 学会分析古代文学作品的语言、形象和表达技巧。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
1.3 情感态度与价值观1. 感受王羲之对书法艺术的热爱和追求，激发学生对传统文化的兴趣。
2. 培养学生对文学作品的审美情趣和人文素养。
3. 弘扬中华民族的传统文化，增强学生的民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《兰亭集序》的作者王羲之，以及其在中国书法和历史上的地位。
2.2 课文解读逐段解析《兰亭集序》的内容，引导学生理解文中的主旨和思想。
2.3 艺术特色分析分析《兰亭集序》的艺术特色，如语言表达、形象描绘和修辞手法等。
第三章：教学步骤3.1 导入新课通过展示王羲之的书法作品，引导学生对其产生兴趣，引出《兰亭集序》的学习。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文大意，提出自己的疑问。
3.3 合作探讨组织学生分组讨论，共同解决问题，深入解读课文内容。
3.4 课堂讲解针对学生的疑问和讨论结果，进行详细的讲解和分析。
3.5 课堂练习布置相关的练习题目，巩固学生对课文内容的理解和掌握。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
4.2 练习完成情况评估学生完成练习题目的质量和速度，检验学生对课文知识的掌握程度。
4.3 课后作业布置相关的课后作业，要求学生进一步深入学习和思考。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《兰亭集序》的原文文本，供学生阅读和理解。
5.2 王羲之书法作品展示王羲之的书法作品，帮助学生更好地理解其艺术风格。
5.3 参考资料提供相关的参考资料，供学生进一步学习和拓展。
第六章：教学拓展6.1 比较学习组织学生对比学习其他著名的古代文学作品，如《滕王阁序》、《祭十二郎文》等，分析各自的艺术特色和表达手法。
王羲之《兰亭集序》的教案
王羲之《兰亭集序》的教案王羲之《兰亭集序》的教案范文（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的王羲之《兰亭集序》的教案范文（通用6篇），希望对大家有所帮助。
王羲之《兰亭集序》的教案1一、朗读教学设计：1、教师范读，学生注意字音节奏。
2、全班齐读，讨论解决预习中有疑问的词句。
3、自由诵读，边读边勾画出自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由。
4、全班齐读，从每一段中找出一个词概括作者的心情；个人朗读在朗读中分别体现出欢乐、痛苦、悲伤的感情。
其他同学边听边思考：第一段中，作者欢乐的因素有哪些？第二段中他为何而痛？第三段中他又为何而悲？5、熟读成诵，可当堂成诵，亦可晨读成诵。
这样，让学生带着任务去读书，每一遍朗读都有目的，每一遍朗读都有任务。
通过朗读，使学生身临其境，直入文本深处，切身体验此景此情，与作者产生共鸣，从而在更深的层次上感受文本、感悟人生。
二、课堂教学效果：师：同学们对《兰亭集序》已经作了充分预习，现在，我们进一步朗读学习《兰亭集序》。
首先大家先听我范读，边听边校正自己的读音、断句错误。
（听教师范读，学生跟读）师：听完我的示范朗读，大家哪个地方有疑问，请举手？生1：老师，课文第一段第一行中，您把会稽（huìjī）读成（kuàijī）。
是怎么回事？师：你听得很仔细，刚才我读的是（kuàijī），会稽作地名时读（kuàijī）。
还有疑问吗？请举手？生2：“夫人之相与，俯仰一世。
”中“夫”的读音，我没听清楚，您能告诉我吗？生3：念fú，夫是引起下文的助词，只能念fú。
师：对，很正确，那么这一句该怎么断句呢？生4：应该读成“夫/人之相与，俯仰一世。
”师：对，谁还对本文其它语句断句有疑问的？生5：“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。
”该怎么断句？生6：应这样读——固知/一死生/为虚诞，齐彭殇/为妄作。
《兰亭集序》—新课改优秀教案（通用10篇）
《兰亭集序》—新课改优秀教案《兰亭集序》—新课改优秀教案（通用10篇）作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的《兰亭集序》—新课改优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《兰亭集序》—新课改优秀教案篇1【教学目标】1、积累整合文言知识，掌握文言文阅读的方法。
2、了解时代背景，把握作者的创作意图，认识作者在乐、悲、痛中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
【教学重点】1、有感情地诵读全文，并能背诵。
2、体会作者由“乐”到“悲”再“痛”的思想感情及其变化。
【教学难点】认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。
【教学方法】诵读法、合作探究法【教学时数】3课时一、导入孔子曰：“仁者乐山，智者乐水。
”凡大仁大智者都愿寄情于山水，青山可以淡定人的思想，绿水可以洗涤人的心灵，使原本被世俗烦扰的双眸明亮如初，使原本扭曲浮躁的心回复平静，使尘世的烦恼成为过眼云烟。
千年往事兰亭盛会便是一次文人与山水结合的人生乐事，也是一次人格与精神境界的升华。
“书圣”王羲之从这次兰亭盛会中体悟到了什么呢?他想通过这篇序文传达出哪些人生感悟呢?让我们一起走进书法艺术与文学艺术珠联璧合、堪称绝世之作的《兰亭集序》吧!二、文体简介序也写着“叙”或称“引”，犹如今日的“引言”、“前言”。
是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。
也有对作者作品的评论和对有关问题的研究阐发。
“序”一般写在文章前面，列于书后称为“跋”或“后序”。
这类文章，按内容分别书属于说明文或议论文;以叙事为主、夹叙夹议的，不多见;抒情成分较多的序，多半是为诗歌唱和的集子而作，例如本文。
本文是王羲之为《兰亭集》这部诗歌集子所写的序言。
[过渡]请大家默读单元提示，思考如下问题：1、本单元文章的体裁是什么?2、这一类文章一般都采用怎样的写作手法?3、我们怎样来学习这类文章?[明确]1、山水游记类散文2、借景抒情、托物言志3、①联系作者和写作背景②反复阅读③欣赏文中描述的自然风光④品味作者抒发的感情和文章寄寓的旨趣[过渡]现在我们就按照单元提示的方法学习这篇文章。
《兰亭集序》教案
《兰亭集序》教案【篇一：《兰亭集序》公开课优秀教案】《兰亭集序》教学设计教学目标：1、体会作者感情的变化以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
2、指导学生探索生活的意义及认识生命的价值。
3、品赏作者笔下景物的清雅朴素之美，并进而了解作者对山水钟情的性灵。
4、积累文言实虚词知识。
教学重难点：依托于文言语言的学习，并进而品赏作者笔下景物的清雅朴素之美，体会作者对生命的认识是教学的重点；深入理解作者在感情的起伏变化中寄托的的生命感悟，并进行客观公允的评价是教学的难点。
教学方法：赏读法、探究法、点拨法教学辅助：多媒体课件教学安排：一课时教学环节：[课前预习]1、运用字、词典，疏通全文，读准句子，尝试口译全文，标清难以理解的字词（读一读、译一译、标一标）2、了解王羲之的生平事迹和晋代的思想潮流，把握文章感情（查一查，找一找）3、评价王羲之的生命观，写写自己的人生观（想一想，写一写）[课堂流程]一、赏帖悟性1、字如其人说到王羲之的《兰亭集序》，很多人想到这是部书法作品，被誉为“天下一行书”，观书贴，悟性情。
（1）字的特点：古雅秀美，潇洒自然古人常用一个字来形容它——“雅”（2）字如其人王羲之的“雅”：出身名门[其伯父为东晋元勋王导“旧时王谢堂前燕”（王导.谢安）其父王旷.官至淮南太守]又少有美誉，自然兴起名士之雅。
（羲之简介）2、检查预习1.解释下列加线的词▲所以游目骋怀 / 所以兴怀，其致一也无丝竹管弦之盛 / 世殊事异 / 取舍万殊（归类记忆）▲群贤毕至，少长咸集死生为虚诞，齐彭殇为妄作（对称推求）▲向之所欣 / 及其所之既倦目怀 / 人之相2.解释下列句子▲引以为流觞曲水（省略宾语）▲每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。
（省略主语）▲或取诸怀抱，悟言一室之内(省略介词)二、赏景识趣主题：文如其人——王羲之的“雅”在写景中的体现（1）自由朗读前两段，选择自己喜欢的句子背诵，并说说喜欢的理由a 辰雅△暮春之初△天朗气清（天高气爽，玉宇澄清）△惠风和畅（微风拂拂，暖意融融）b 景雅崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。
兰亭集序教案小班(3篇)
第1篇一、教学目标1. 让学生了解《兰亭集序》的作者王羲之，了解其书法艺术成就。
2. 通过对《兰亭集序》的阅读，让学生感受古文的美，提高文言文阅读能力。
3. 引导学生体会作者对生命、友情、自然的感悟，培养学生的审美情趣。
二、教学重难点1. 重点：掌握《兰亭集序》的基本内容，感受古文的美。
2. 难点：理解作者对生命、友情、自然的感悟，提高文言文阅读能力。
三、教学准备1. 教学课件：《兰亭集序》原文、作者简介、背景资料等。
2. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
四、教学过程第一课时1. 导入- 教师简要介绍《兰亭集序》的作者王羲之，以及其在书法艺术上的成就。
- 引导学生关注《兰亭集序》在中国书法史上的地位。
2. 阅读课文- 学生自由朗读《兰亭集序》，注意字音、句读。
- 教师检查学生的朗读情况，纠正读音错误。
3. 讲解课文- 教师讲解课文内容，重点讲解生字、生词。
- 结合课文内容，引导学生了解作者对生命、友情、自然的感悟。
4. 课堂讨论- 提问：作者在《兰亭集序》中表达了哪些情感？- 引导学生讨论作者对生命的感慨、对友情的珍惜、对自然的热爱。
5. 总结- 教师总结本节课的学习内容，强调《兰亭集序》在文学史上的地位。
第二课时1. 复习- 复习《兰亭集序》中的生字、生词。
- 复习作者对生命、友情、自然的感悟。
2. 书法欣赏- 教师展示《兰亭集序》的书法作品，让学生欣赏其书法艺术。
- 引导学生感受王羲之书法的韵味，体会书法艺术的美。
3. 拓展阅读- 向学生推荐与《兰亭集序》相关的课外阅读材料，如《书谱》、《十七帖》等。
- 鼓励学生课后阅读，提高文言文阅读能力。
4. 总结- 教师总结本节课的学习内容，强调《兰亭集序》在文学史上的价值。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后阅读的完成情况，了解学生的阅读能力。
3. 书法作品：鼓励学生尝试临摹《兰亭集序》，评价其书法水平。
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兰亭集序..
教学目的
一、指导学生深入理解作者的.写作意图，领悟作者对
人生重大问题的深切感慨。
二、指导学生体会本文情景交融、叙议结合的.写作手
法及行文的巧妙。
三、指导学生品味本文精练优美、朴素清新的语言。
教学设想
一、安排两课时。
二、在教学过程中，应重视朗读环节，指导学生在把
握文意、理清思路的基础上熟读成诵。
三、结合课后练习(一)的回答，达到教学目的(一)、
(二)，应是本文教学的重点和难点。
四、利用预习效果教学，避免逐字、逐句、逐段平均
主义的讲解，重点突出一些疑难字、词、句，主要采用
课堂讨论的方式，教师适当点拨。
五、介绍阅读课外文学作品《腾王阁序》，比较两文内
容和写法上的异同，培养阅读兴趣，提高阅读水平。
第一课时
一、导入新课
简介作家作品，引导学生参看书下注释(1)，教师可补
充以下内容：王羲之，有“书圣”之称，也长于诗文，
字和文任意而行，得自然之妙，风格潇洒放脱。王羲之
曾经一度做官，他关怀国事，在政治上曾有积极用世的
一面，后辞官归田，以山水为娱，好服食养性，胸怀旷
达，为时人敬重。
“序”是一种文体，写在著作或诗文前的说明性文字。
古人宴集时，常一同赋诗，诗成后公推一个作序，《兰亭
集序》即是脍炙人口的诗序名篇，其思想和辞藻都是很有
代表性的，从中可以看出东晋一部分士大夫文人的生活
情趣、思想修养、精神状态和文学造诣。
二、朗读
1．教师范读。要求学生注意听清文章语气、节奏和读
音。出示小黑板，指一名学生读准下列生字：
癸(guǐ)丑修楔(xì)流觞(shāng)游目骋(chěng)怀趣
(qū)舍万殊齐彭殇（shāng）
2．学生齐读。要求读准字音，在预习初读的基础上，
加深对课文的印象。
3．默读全文。要求学生参阅注释，理解文章大意，提
出预习时不能解决的字词句，教师答疑或学生讨论。应
特别强调理解“俯仰”一词在文中的意义，“一死生为
虚诞，齐彭殇为妄作”的句子含义。
三、整体感知作品，理清文章思路
讨论：全文有三段，每一段的内容要点是什么?(分别
用六个字来概括。)学生发言后，明确本文层次，板书：
(一)记叙兰亭盛况；
(二)抒发人生感慨；
(三)交代作序目的。
四、讨论第一段内容
完成课后练习(一)中的(1)，教学的同时要求学生试背
诵。
提问：本段共有六句话，作者是如何记叙这次兰亭聚
会的盛况的?指名学生依次朗读每一句的内容，然后概括
出每句话的内容要点。板书明确：
(一)记叙兰亭盛会：
(1)时间：“永和……癸丑……暮春……”
地点：“……兰亭……”
目的：“修禊事也”
(2)人物：“群贤……少长……”
(3)环境：“此地有……，又有……”，
(4)活动：“引以为流觞曲水……”
(5)天气：“……天朗气清，惠风和畅”
(6)感受：“……信可乐也。”
讲析过程中，给定短暂时间强化记忆，然后指名学生
根据板书内容提示，试背诵。
讨论：这段文字在写法上有什么特点?
学生发言后，明确：写景抒情，叙议结合。如叙说
“此地有崇山峻岭，茂林修竹……列坐其次。”下面紧
接着引申而论“虽无丝竹之盛，……亦足以畅叙幽情”；
下面也同样是叙议结合：“是日也，天朗气清，惠风和
畅。”由良辰、美景、赏心、乐事得出这样的结论：
“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以
极视听之娱，信可乐也。”
讨论：这段话语言有什么特点?
教师明确：记叙性文字言简意赅，如开头总叙，只25
个字就交代清楚了兰亭集会的时间、地点、目的，表现
出高超的语言技巧；写景的文字精练优美，朴素清新。
五、布置作业
1．背诵第一段；
2．预习思考：作者是如何围绕乐忧生死等人生重大问
题展开议论的?抒发了作者怎样的情怀?
第二课时
一、集体背诵第一段
简要复习第一段内容，导人新课。
二、讨论第二段内容
1．教师领读或学生齐读。
2．“俯仰”一词在这一段中两次出现，意思是否相同?
引导学生参看注释，理解这两句话的含义。
3．本段教学有一定难度，应先指名学生串讲大意。
4．提问：这段话作者是围绕什么主题展开议论的?是
如何逐步展开的?学生发言后，明确：作者承上文的“乐”
字，由乐而忧，由生而死，围绕人生重大问题抒发感慨。
5．结合课后练习(一)中的(2)，讨论这段话的议论与
上一段的叙事有何联系。讲析：首句“夫人之相与，俯
仰一世”是承上段“群贤毕至，少长咸集”而言；也是
承上“仰观宇宙之大，俯察晶类之盛”中的“俯仰”二
字推开一步的说法。下面承此句论述了两种人：一种是
“晤言一室之内”倦于涉猎游玩的，一种是“放浪形骸
之外”寄情山水的。他们虽然“取舍”“静躁”不同，
但当“欣于所遇”时都是“不知老之将至”的，随着时
间的推移，又都是情随事迁，令人感慨的。作者在此基
础上，进一步发表议论，推进到生死的大问题，抒发了
对“修短随化，终期于尽”的无奈和“死生亦大矣”的
沉痛感慨。
板书：人之相与，俯仰一世或晤言一室之内(静)
或放浪形骸之外(躁)
欣于所遇(快然自足)情随事迁(感慨系之)
况修短随化死生亦大矣(岂不痛哉)
6．齐读。指导学生在板书提示下试背诵。
三、讨论第三段
交代作序目的，引起后人感怀。
1．指名学生朗读。
2．讨论：结尾部分从“临文嗟悼”说到“一死生为虚
诞，齐彭殇为妄作”，表达了作者怎样的思想感情?发言
后，明确：这段议论中饱含感情，写出了阅读昔人兴感
之作时内心苦闷伤感与古人产生共鸣。作者接上文“死
生亦大矣”提出“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的观
点，认为“有生就有死”，对于生死说得如此痛切，虽
有悲观消极情绪，但在当时是难能可贵的，批判了老庄
哲学中的虚无主义世界观。
3．如何理解这篇书序行文的巧妙?学生讨论后明确：
作者写供后人阅读的《兰亭集序》，却先写阅读昔人兴感
之作，由“今之视昔”想到“后之视今”亦是如此，为
使后人也对今天的所为所思“兴怀”，所以“列叙时人，
录其所述”，以便“后之览者”也会“有感于斯文”。
作者把昔人昔文、今人今文以及后人有感串联起来，巧
妙地交代了诗集的由来，说明了编集的目的。
4．全班齐读。
四、归纳.总结
本文先绘声绘色地记叙了兰亭集会的盛况，接着叙志
抒怀，抒发了对人生的无限感慨。语言清新朴实，叙议
结合，在雕章琢句、华而不实的文风充斥文坛的当时，
显得尤为可贵。
五、布置作业
1．背诵全文。
2．完成课后练习三。
3．比较阅读：课外阅读《腾王阁序》，比较与本文在
内容和写法上的异同。 [1]
兰亭集序..由教案频道h