人教版小学语文六年级下册《口语交际二》导学案
润州区某小学六年级语文下册第二单元口语交际教案新人教版1218115
口语交际：同读一本书1。
交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。
学会借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法或观点。
2。
表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点.3。
要勇于表达自己的真实想法.4。
认真倾听别人的发言,准确理解他人的想法。
对于不同的想法，思考他们的理由是什么。
5。
交流之后，说说自己的新想法。
1。
交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。
学会借助批注梳理思路，深入表达自己的想法或观点.2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点.3。
要勇于表达自己的真实想法.相关课件1课时➢教学过程一、名言导入，议论“好书"1。
读名人名言，学生自由说说读后的感受.2。
全班讨论：什么样的书才能算好书？鼓励学生畅所欲言，联系自己的生活实际谈看法.依据学生回答顺势概括如下：（1）内容健康、生动、有趣的书;(2）语言优美的书；（3)图文并茂、给人美感的书；（4）启迪智慧、教人做人的书；(5）使人获得有益知识的书.3。
导入：阅读往往能唤起读者独特的感受和理解,即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。
让我们一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获，分享读书带来的快乐与幸福。
（板书:同读一本书)二、探究“说”法，尝试表达1.学生独立思考或小组讨论：我准备分享哪一本书?怎样去围绕这本书交流读书心得，分享阅读的收获,使大家想读、爱读？2.播放多媒体动画，启发示范.3。
在学生自由发表意见的基础上,师生共同归纳、概括可以围绕以下话题交流读书心得与感受。
（板书：人物形象故事情节故事结局）4.交流之前，指导如何围绕话题展开交流。
（1）交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。
学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。
（板书:提出观点）（2）表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点.（板书:引用原文支持观点）（3）要勇于表达自己的真实想法。
（4)认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法.对于不同想法，思考他们的理由是什么。
人教版小学语文六年级下册《 口语交际·习作二 习作》优质课教学设计_1
习作二
第一课时
一、编写提纲
1、引导学生根据提示编写习作提纲。
2、学生自由编写提纲。
3、小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。
二、学生实行习作练习。
三、初步修改。
1、大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。
2、小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。
3、根据同学的建议修改、完善习作。
第二课时习作讲评
一、佳文点播台
1、根据学生习作情况选择其中较好的8—10篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。
2、由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。
3、师生互动评议。
二、病文会诊室
1、根据本次习作中普遍存有的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。
2、集体修改，体会修改方法。
三、自主空间
根据老师的批语，修改自己的习作。
四、汇编民俗作品集
1、为自己的习作配画，全班汇总。
2、根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序。
3、讨论作品集的题目。
人教版小学语文六年级下册《 口语交际·习作二 习作》优质课教学设计_10
《多姿多彩的民风民俗》习作教学计划教学目标：1、交流自己收集到的民风民俗，与同学交流。
2、借鉴本单元描写民风民俗的写法，学习抓住特点介绍民风民俗的方法。
3、学生习作，完成初稿。
教学重难点：1、按习作提示列提纲。
2、学习抓住特点介绍民风民俗的方法。
教学过程：一、谈话导入同学们，我们中华民族历史源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。
在本单元所学的文章中，我们了解了不同民族、不同地区，的多姿多彩的民俗风情。
如北京的春节，各具特色的民居等。
但课文为我们表现的仅仅民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。
二、分享交流出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺等实行交流。
交流提示如下：1、说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？2、把民俗的主要特点讲清楚，还能够谈谈自己的感受。
3、认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来即时询问。
4、教师总结：是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。
让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！三、编写提纲1．引导学生根据提示编写习作提纲。
提示：①要介绍的民俗是什么？你打算拟订什么题目？②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？③哪一部分作为重点将要实行具体介绍？2．学生自由编写提纲。
3．学生根据编写提示，互提建议，修改提纲。
4.学生与大家分享自己的提纲。
四、归纳写法1、教师引导：在本单元，我们学习了4篇课文，每篇课文都有自己写作的特点，你说说你掌握了哪些写作的方法？2、学生回忆，指明回答，教师指导。
3、教师总结：我们不但要知道这些写法，还有会灵活使用在自己的习作中，下面就开始动笔吧！五、作文初稿1、学生起草作文。
2、大声朗读自己的习作，引导同学互相修改。
3、教师评改。
部编版小学语文六下第二单元口语交际教学设计
教学设计
师点拨：你在读这本书的同时，还对瑞典的地形地貌、传统文化有了更丰富的认识。
（2）、确定话题、丰富交流
①上周，老师发布了交流话题卡，请同学们在卡上写明了自己想交流的话题。
录音1这是一个怎样的故事？
录音2 我想用路线图的方式，记录他的旅行经历。
录音3 我想交流的是书中的人物。
录音4：尼尔斯和狐狸斯密尔第一次交锋的部分写得极为生动，我想和大家交流这一部分。
录音5我想对书中有困惑、有惊奇的地方，出乎意料、不可思议的地方展开交流。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
最新人教版六年级下册语文口语交际习作二教学设计及教学反思
人教版六年级下册语文口语交际习作二教学设计及教学反思人教版六年级语文—《口语交际·习作二》学习目标1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。
3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。
课前准备1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。
2．教师准备有关的图片。
课时安排3课时教学过程第一课时（口语交际）一、回顾课文，激发兴趣1．“百里不同风，千里不同俗”。
说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。
2．民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。
展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。
二、畅所欲言，感受各地民风民俗1．小组内交流（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。
（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；绿色圃中小学教育网原文地址/showtopic-106158.aspx民间工艺品等。
）（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。
（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。
）2．各组推选代表，准备参加全班交流。
三、召开民风民俗发布会1．各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。
2．明确发布会有关要求：（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。
（2）讲完后回答同学们的提问。
（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。
3．评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。
口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言导学案(优选3篇)
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言导学案（优选3篇）【部编版语文六年级下册口语交际即兴发言导学案第1篇】一、启发谈话，诱发兴趣师：每个同学都有自己的长处。
有的人刻苦学习，能写一手好字：有的人心灵手巧，会做各种手工;有的人热心肠，经常帮助有困难的同学……这次口语交际，就让我们一起来夸夸每个同学的长处。
夸奖同学的长处，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。
二、设情境，引导交际1、写一写：写出同学的优点。
看谁别人的优点多。
2、说一说：⑴先在小组里说说自己发现的某些同学的优点，一人说后，其他同学可以补充。
说的时候，要修学生用具体饿事例来说明这个同学的优点，避免空泛。
⑵在小组交流的基础上，让每一个小组选派代表在班上说一说，一人说后，其他同学可以补充。
在小组和班级交流时，教师一要注意让每一位学生都有被夸奖的机会，二要注意以参与者的角色与学生交流，特别要注意发现班上后进生身上的优点。
3、演一演：鼓励学生合作，把所发现的某位同学的优点以小品的形式演一演，演完后，让大家猜一猜这位同学是谁。
4、访一访：让学生自找对象，开展一次小记者采访活动，了解某位同学为什么会有这些优点。
5、评一评：在全班汇报的基础上，教师可以先让全班同学评一评，哪组同学汇报得生动。
三、课堂小结同学们，让我们擦亮我们的眼睛，在以后的学习生活中发现同学更多的优点，多从别人身上汲取长处。
【部编版语文六年级下册口语交际即兴发言导学案第2篇】【交际指导】一、交际内容：本次口语交际的内容是“即兴发言”。
生活中会有很多需要即兴发言的情况，如：欢迎新同学；比赛获奖，发表获奖感言；宴会上说祝福的话……这些情况下由于时间紧迫，事先没有太多准备的时间，需要我们快速组织语言，临场发挥。
二、什么是即兴发言：即兴发言，是指在时间紧迫，事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望。
它既能培养我们快速构思，具有出众的口才，又能锻炼我们具有良好的心理素质。
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言导学案(精选3篇)
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言导学案（精选3篇）【部编版语文六年级下册口语交际即兴发言导学案第1篇】即兴讲话教案即兴讲话教案教学目的：1、让学生克服即席发言的紧张心理学习即席发言的仪态风度和构思技巧。
2、通过创设情境进行思维训练提高学生即席发言的能力。
3、培养学生良好的语言习惯表现文化素养和气质风度。
教学重点：帮助学生克服口语表达时的紧张心理。
教学难点：通过训练让学生掌握快速构思的技巧。
教具准备：PPT 课件,网络资源教学过程：一、课前复习 1、引导学生回忆讲故事的涵义、注意事项、要求。
2、引导学生重温讲故事的四个技巧。
二、引入新课问答法引入：1、如果你被邀请即兴说话你会紧张吗？2、你会采取什么方式应对呢？3、生活中即兴讲话有哪些？明确：生活中的即兴讲话有很多例如：同学间的辩论、朋友间的谈话、和小朋友的交流、酒席上的祝辞、谈判时的应对等。
因此即兴讲话对我们每个人来说都非常重要。
这也是作为幼儿教师的一项基本素养。
三、新课讲授 1、利用 PPT 课件展示即兴说话的概述 2、提出问题：什么是即兴讲话？明确：即兴讲话也叫即席说话。
即兴讲话者事先未作准备是临场被邀即兴发挥的一种语言表达方式。
(考验一个人的心理、反应和思维等能力) 其含义为: 在特定的情景和主题的诱发下应邀或自发进行的即时性说话是一种不凭借文稿来表情达意的随机自由的口语表达活动。
2、利用 PPT 课件展示即兴讲话的特点3、进行提问引导学生对比PPT 课件用语言对即兴讲话的特点进行简要概括。
明确：即兴而发、针对性强。
自然大方、灵活多变。
语言精练达意为上。
四、课堂延伸 1、利用 PPT 课件展示即兴说话的技巧（1）借用情景捕捉话题现场进行点名引导学生以当下课堂情景组织语言进行发言。
（2）思路清晰言之有序引导学生利用逻辑性词语现场发言。
逻辑性词语：1、首先其次再次最后2、第一第二第三3、先····再·····（3）简洁晓畅幽默生动引导学生利用通俗易懂的语言以幽默的方式带动课堂气氛。
人教版六年级下册语文《口语交际二》
人教版六年级下册语文《口语交际二》水师营中心小学宋晨溪教学目标：1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。
3．可以有顺序、抓住重点、民风民俗特点进行汇报交流，提高表达能力。
教学准备：1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。
（iPad联网展示各自搜集的资料，小组合作）2．教师准备有关的图片。
（课件展示多媒体应用）3、学生准备汇报材料，并上传iPad（多媒体信息技术的使用）教学过程：一、回顾课文，激发兴趣1．“百里不同风，千里不同俗”。
说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。
2．民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。
展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。
（多媒体信息技术展示：不同民族风情图片、视频。
介绍某个节日的历史来历）二、畅所欲言，感受各地民风民俗1．小组内交流（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。
（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。
）（利用iPad联网小组交流）（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。
（如，要做到善于组织和利用手中的材料，能将搜集的资料上传电脑，成员要求说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。
）2．各组推选代表，准备参加全班交流。
三、召开民风民俗发布会1．各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。
2．明确发布会有关要求：（发言人将自己发言内容、相关资料传到电脑，大屏幕展示）（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。
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导学目标
1、是让学生联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养；
2、是提高学生的语言表达能力。
导学重难点
抓住特点介绍民俗的方法
课前准备
2．教师准备有关的图片。
课时安排：1课时
导学过程
一、谈话导入
民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要
组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅
力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多
彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，
谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。
二、分组交流
1．出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查
主题将全班分为五个组，进行交流。
交流提示如下：
（1）说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？
（2）把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。
（3）认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。
2．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。
三、全班交流
1．根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。
2．听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：
（1）主题是否明确，特点是否突出；
（2）内容是否具体充实；
（3）表达是否流畅；
（4）语言是否简洁。
四、激发情感，由说到写。
1．听了同学的介绍，此时你有什么感受？
2．是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱
泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！