清华大学出版社一年级起点小学三年级英语下册教案UNIT 4 WHAT ARE YOU DOING LESSON-24
清华大学版小学英语Unit4SeasonsandmonthsoftheyearLesson27课件
Talk about it
It is July. It is summer. I wear a T-shirt and shorts.
Talk about it
Autumn is the season between summer and winter. It is the best season to pumpkins.
Talk about it
It is April. It is spring. I wear a shirt，trousers and spring shoes.
Talk about it
Summer is the season between spring and autumn. Summer days are long and hot.
What is the name of the tenth month. It is_____O_c_t_o_b_e_r____.
Look at the picture. Write a sentence to tell whether the activity happens in the day or at night. The first one is done for you
November _______________.
Answer the question.
There are three months in winter. They areD__ec_e_m__b_e_r_、__J_a_n_u_ary、
February _______________.
Answer the questionIt is winter. I wear a hat,a scarf and warm clothes.
(人教PEP)三年级英语下册教案 Unit4 第一课
Unit 4 Do you like pears?第一课时教学设计一、教学设计思路本课时主要教学内容是句型Do you like...? Yes, I do. No, I don't. What about...? I like...very much. Let's have some...和单词pear, peach, orange, apple, banana, grapes的听说。
教师在开始以歌曲“Let’s have a picnic today”导入，然后采用任务型教学，通过让学生观察本单元主题图，引出单词的学习。
接着，教师创设一定情景，引出句型的学习，并让学生通过pair work进行练习。
最后，通过表演与游戏，让学生在活跃的课堂气氛中进一步巩固知识。
二、教学目标（一）知识听懂、会说Do you like...? Yes, I do. No, I don't. What about...? I like...very much. Let's have some...听懂、会说常见水果的单词: pear, peach, orange, apple, banana, grapes（二）能力在实际情景中能运用以上用语询问对方和表达自己是否喜欢某种水果并会说表述建议的句子。
（三）情感培养学生说英语，作游戏的兴趣以及乐于模仿，积极参与的学习习惯。
三、教学重点句型Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…单词pear, peach, orange, apple, banana, grapes四、教学媒体1．pear, peach, orange, apple, banana, grapes等实物或图片。
（教师准备所有的，学生根据自己的喜好准备）2．教学课件。
三年级英语下册UNIT 4教案
【课型】新授【教学目标】2.let’s play.用以练习水果和复习颜色。
【教材分析】本节课主要是听说认读水果单词。
由于设计了是否喜欢水果的表达法，为了能让学生更好地用英语表达自己的喜好，可以把水果的词汇教学安排在第一颗时。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用let's play 巩固、操练let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
【教学准备】教师：录音机、磁带学生：课本、活动手册。
【教学过程】2.师生互致问候。
3. 让学生听第一册学生用书，unit 3 let’s do 部分。
根据录音做动作。
【设计意图】：通过tpr活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。
.二、presenation2.让学生听录音，跟读let’s learn 部分的词汇。
并要求学生指着相应的单词，力求做到手到，眼到，口到，心到。
【设计意图】：创设英语情景，并达到师生互动教学。
3.播放录音，要求学生指着相应的数字，力求做到眼到，手到，口到，心到。
1.猜算式：教师拿出事先准备好的纸条，向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式，猜对的可为本组赢一分。
【设计意图】：本游戏可将学生的英语学习有数学联系起来。
2.教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上。
在单词卡中用相应的单词贴在和的位置上。
【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
把所学的数字用英文讲给家长或朋友听。
课后反思：【课题】unit 4a【课型】新授【教学目标】▲★1 听懂会说 let's talk部分的会话。
【教材分析】【学生分析】充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用let's sing 巩固、操练let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
人教版小学三年级英语下册教案Unit 4教案(英文版)
Unit 4 Where’s my car?课时: Period 1教学内容：A Let’s learn Let’s play Let’s spell教学目标知识与技能：1. Talk about where things are;2. Inquire where things are;3. Learn the using of preposition “on, in, under”4. Can listen speak read the sentencesA:where is my（the）...?B:It's on(in)the...过程与方法：Use tasked-based teaching methods and situation teaching method, with some games and chants to interest the class.情感态度价值观：P upil is interested in the activity.教学重点：New words: on in under chair desk where car is.教学难点：Pupil can make up some dialogues with them.教学准备：T’s word cards教学过程：Step 1 Warm upT: Good afternoon, boys and girl. Nice to meet you.T: Where is your nose? Where is your mouth? Touch your mouth. Where is your ear? Yes. Good. Where is your pencil? Where is your ruler? Show me your pen! It’s a box. It’s a car. Oh, What’s missing?Step2 PresentationT： My car is missing. Where is my car? (Ss read where is my car？) T: Look, look, look. Here is it! It’s on the desk. (Teach on the desk, On on on, on the desk.)Where is my car? It’s on the desk.Step3 Let’s practiceT: Where is my car? Ss: on, on, on, on the desk.T/S: Where is my pencil case? Ss: on on on, on the desk.T/S: Where is my ruler? Ss: on on on, on the pencil case Step4 PresentationT: Where is my book? (Teacher is looking for it )T: Er-eh! Where is my book?T: On your desk?T: On your chair?T/S: Oh, look！It’s under the chair.T: Under, under (Read and show the word card un-der) Under， under， under the chair. (Ss read it )T: where is my book? Ss：under，under，under the chair. Like this teach the preposition in and toy car/ in the toy box T: It’s a toy car. I have a toy car too. (toy car )B-oy, boy, t-oy, toy, toy, toyT：I have many toys. Toy bear. Your turn! (Ss do)Put it in the box. Toy boat, I put it in the box.T：Now, I have a toy box. (Teach toy box)It’s in the toy box.T: Toy … , It’s in the toy box.T:Take out a toy，put it on the box。
三年级下册英语教案Unit 4 (4)_人教(PEP)
教学内容：Unit 4 Do you like pears? (4) 与当今“n加油教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
教学目标和要求：1、唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
Learn the sentences2、这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? Learn the animals教学重点：The new words教学难点：The new words教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: RevisionStep2: Learn the new words of fruits1、Look at the fruits2、Learn the new fruits3、Listen to the recording4、Read the words5、Say out the fruitsStep3: Let’s do1、Look at the pictures2、Listen and doStep4:Exercises1、活动手册2、Look and sayStep5:Summary and homework板书设计：Unit 4 Do you like pears?An apple a day!作业布置：1、Listen to the tape2、Read the words.教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.。
三年级英语下册Unit 4教案
备课时间：主备教师：青口镇中心小学颜艳Unit 4 Time教材简析：本单元由五部分组成：A Learn to say ,B Look and learn , C Look and say ,D Look ,read and write ,E Fun house .本单元Learn to say 围绕“询问时间”这一功能项目按照时间顺序创设了一个个真实自然的场景，并由此展开了数词1-12的教学。
本单元除要求学生比较熟练地掌握时刻表达法What’s the time? It's …o’ clock以及数词1-12外，还出现了常用句型Shall we …? It’s time to …,You can …在加上Let’s …的复现，知识点较多，任务较重。
在教学中教师应尽量利用情景帮助学生整体理解课文，把重点放在培养学生实际运用语言的能力上，而不要过多地讲解语言知识。
教学目的：１、能正确地听、说、读，写字母Gg 和H h.２、能听懂、会说数词1-12。
应特别注意正确掌握数词3，7，11和12 的发音。
３、能听懂、会说以下交际用语“W hat’s the time ? It’s …. ，Shall we watch TV? It's time to …,You can …”并能灵活自如的运用于实际生活中去。
４、能背诵歌谣Jack has a clock .教学重点：１、能正确地听、说、读、写字母Gg 和Hh .２、能听懂、会说数词1-12。
应特别注意正确掌握数词3，7，11和12 的发音。
３、能听懂、会说以下交际用语“W hat’s the time ? It’s …. ，Shall we watch TV? It's time to …,You can …”并能灵活自如的运用于实际生活中去。
教学难点：１、能听懂、会说数词1-12。
应特别注意掌握数词3，7，11，和12 的读音。
(人教PEP)三年级英语下册教案 Unit 4(4)
Unit 4 Do you like pears?【教学重点】理解并掌握"Can I have…?" "Sorry. " "Certainly!"等语言知识【教学难点】1、理解"Can I have…?" "Sorry." "Certainly!"的含义2、如何在生活中得体地运用【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件3、相配套的教学录音带【教学过程】热身／复习（Warm-up/Revision）1、表演A部分Let’s talk。
小组表演的形式展示对话。
2、gameI like …孩子在小组里说说。
每个孩子拿一张自己最喜欢的水果卡片，扣过来放在桌子上。
孩子们一起说老师自编的歌谣：Do you like pears?Do you like apples?孩子根据自己的选择回答：“Yes, I do.”“No, I don’t.”呈现新课（Presentation）1、教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。
教师说：“Look, there are many fruits.”教师指着许多的水果，重复“fruits”一词。
2、教师提问：“What do I like? Can you guess?”引导孩子用：“Do you like …?”进行猜测。
教师不喜欢，可以说：“Sorry, I don’t like…”(教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含义)师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：“Can I have a/an/some …?”教师回答：“Sure/certainly ,Here you are.”反复的示范后。
让孩子扮演水果店的老板，代替教师的角色。
4、播放课件,孩子看课件理解含义。
孩子分角色跟读。
操练新句型（教师注意certainly的读音）小组表演、各小组展示（三）趣味操练（Practice）let’s practice孩子在小组中，互问互答。
(人教PEP)三年级英语下册教案Unit4第五课
Unit 4 Do you like pears?第五课时教学设计一、教学设计思路本课时主要的教学内容主要是apple，strawberry，bananas，grapes的听、说、认读。
首先通过本课时歌曲An apple a day，或者第三课时的chant导入本课时学习；然后，单词教学环节中，教师通过各种有效手段（如师生情景对话，图词结合，猜谜语等）引导学生一起学习单词；最后，通过小游戏和表演等活动让学生进一步巩固单词。
二、教学目标（一）知识听、说、认读apple，strawberry，bananas，grapes。
欣赏学唱歌曲“An apple a day”。
（二）能力能够在生活中运用这些单词。
（三）情感通过歌曲培养学生学习英语的兴趣。
三、教学重点掌握认读新词：apple，strawberry，bananas，grapes。
难点：strawberry的读音。
四、教学媒体1．教师准备：录音机，磁带，单词卡片，课件，表格，如图：（供游戏环节使用）2五、教学过程1．导入形式一：播放歌曲《An Apple A Day》，孩子们边听边传递装有水果卡片的盒子。
音乐停，孩子抽出一张卡片，读出这个词。
形式二：大家一起chant（A Let’s chant）2．呈现新课1) appleA: 教师拿出一张单词卡片，卡片内容背向学生：T：What’s the picture facing me?S：A pear?T: No. It isn’t a pear. It’s an apple. 教师将apple单词卡片贴在板书的表格中。
请学生跟读，课件出示苹果图片。
T: Apple is good. Do you like apples?播放歌曲“An apple a day”并让学生学唱。
2）画一个banana（或出示banana图片）and ask “What’ this?”“What colour is the banana? 并将单词卡贴在设计表格中，同时课件出示香蕉图片。
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UNIT 4 WHAT ARE YOU DOING？
LESSON 24
【教学目标】
1．知识目标。
（1）能听、说、认读单词及词组：rope, shuttlecock, kick, jumping rope, kick the shuttlecock, making a paper plane.
（2）能听懂、会说句型：The girls are jumping rope. / … is kicking the shuttlecock. / Let's go jump rope. / I want to kick the shuttlecock.
2．能力目标。
学习有关在干什么的句子，能在现实生活中应用。
能初步理解现在进行时。
3．情感态度、文化意识、学习策略。
敢于开口说英语，表达中不怕出错误。
能对新学内容进行归纳和总结，且能在语境中理解中西语言表达方式上的不同之处。
【教学重点】
认读单词并学会rope, shuttlecock, kick, jumping rope, kick the shuttlecock, making a paper plane.
句型The girls are jumping rope. / … is kicking the shuttlecock. / Let's go jump rope. / I want to kick the shuttlecock.
【教学难点】
单词shuttlecock的记忆与理解。
不同类型的简单动词的ing形式的总结。
动词ing形式在实际生活中的应用。
【教学准备】
1．教师准备：多媒体课件、配套音响、单词卡。
2．学生准备：课本及其他学习用品。
【教学过程】
1．热身活动。
Sing a song. （第一遍学生先听，第二遍学生跟唱。
请学生回答在歌曲中听到了什么？）2．新知呈现与操练。
（1）Listen, look and say. 学生先看课本图片，揣摩猜想每幅图片可能表达的意思，然后根据图片内容作出相对应的讲解并解释每幅图片下面句子的意思。
（2）Get some information of the text.
教师引导学生对话“你在干什么？”“你可以陪我玩吗？”等对话。
（3）Work in pairs. （小组同学相互讨论学习。
）
老师借助录音机播放该段对话的内容，并引导同学阅读，在老师的指引下，让同学们根据图片翻译句子。
3．巩固拓展。
我做你猜。
老师将同学们分组，两两一组，其中一个同学表现出不同的行为，然后另一个同学猜测这个是什么行为。
可进行比赛。
4．总结。
教师和学生总结本课时的教学重点，先由学生谈谈自己学到了什么，再由老师总结。
【作业布置】
1．完成课文练习。
2．听录音，朗诵课文对话。