走进新课程题目

走进新课程”填空题

1．基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要（面向现代化），（面向世界），（面向未来）和江总书记的（ “三个代表” ）的重要思想为指导，全面贯彻党的（教育方针），全面推进（素质教育）

2．这次课程改革的任务是全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程（体系）、（结构）、（内容），构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

3．课程改革要改变课程过于（注重知识传授）的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得（基础知识）与（基本技能）的过程同时成为（学会学习）和（形成正确价值观）的过程。

4．课程改革要改变课程结构过于强调（学科本位）、（科目过多）和（缺乏整合）的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置（综合课程），以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的（均衡性 ）、（ 综合性 ）和（ 选择性）。

5．课程改革要改变课程内容（繁难偏旧）和（过于注重书本知识）的现状，加强课程内容与（学生生活）以及（ 现代社会）和（ 科技发展）的联系，关注学生的（学习兴趣）和（经验），精选终身学习必备的（基础知识）和（ 技能 ）。

6．课程改革要改变课程实施过于强调（接受学习）、（死记硬背）、（机械训练）的现状，倡导学生（主动参与）、（乐于探究 ）、（ 勤于动手），培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

7．课程改革要改变课程评价过分强调（ 甄别 ）与（ 选拔 ）的功能，发挥评价促进（ 学生提高）、（ 教师发展 ）和（改进教学实践 ）的功能。

8．课程改革要改变课程管理过于集中的状况，实行（国家 ）、（地方 ）、（ 学校 ）三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

9．综合实践活动是基于学生的（ 直接经验 ）、密切联系学生（自身生活）和（社会生活）、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的（ 经验 ）与（ 生活 ）为核心的实践性课程

10．综合实践活动课的特点是：（ 整体性 ）、（实践性 ）、（ 开放性 ）、（生成性）、（自主性）。 11．国家课程标准是（教材编写）、（ 教学）、（评估 ）和（ 考试命题）的依据，是国家管理和评价课程的（基础 ）。应体现国家对不同阶段的学生在（ 知识与技能）、（ 过程与方法）、（情感态度与价值观）等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目的、内容框架，提出教学建议和评价建议。课程标准的基本内容包括：（ 前言 课程目标 内容标准 实施建议 附录等部分。

12．新课程中教师角色将发生转变：从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的（促进者）；从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的（ 研究者 ）；从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的（ 建设者和开发者 ）；从学校与社区的关系看，新课程要求教师是社区型的开放老师）。

13．新课程中教师的教学行为将发生变化：在对待师生关系上，新课程强调（ 尊重 、赞赏 ）；在对待教学关系上，新课程强调（帮助 、引导 ）；在对待自我上，新课程强调（ 反思 ）；在对待与其他教育者的关系上，新课程强调（合作 ）。

14．当前课程改革倡导的学习方式是：（自主学习）（ 合作学习）( 探究学习 ) 15．现代学习方式的基本特征是：（ 主动性 ）、（独立性 ）、（问题性 ）、（ 独特性 ）、（ 体验性）、（ ）。

16．新课程课堂教学评价带来的哪些变化：改变了教师（教学方式）和学生（ 学习方式）。教师遵循（ 学生发展 ）的需要和状况来设计课堂教学，而不是请学生按照事先设计好的教学过程参加学习，教师的“教”是为了更好地促进学生的“学”。改变了教师课前准备的（ 关注点 ）和（备课方式 ）。“以学论教”使教师更多地关注学生在课堂上的可能反应，并思考相应的对策。促使教师注重花时间去琢磨学生、琢磨活生生的课堂，注重提高自己的教学能力，而不是在课堂上简单地再现教材。改变了教师对（教材能力）的认识。对教材的把握能力依然是必要的，但似乎已不够了，自主实践将会引发学生形形色色的问题，这就需要教师储备相关学科领域的知识，此外，更具挑战的是教师要学会（用教材）而不是（备教材）。

17．课程资源是指形成课程的（ 要素来源 ）以及实施课程的（必要而直接的条件 ）。 18．普通高中课程改革的目标是：遵循（ 时代性 ）、（基础性 ）、（ 选择性知识技能 ）原则，重建高中课程内容，使课程内容与社会进步、科技发展、学生经验有机联系起来，把（创新精神）的学习与学生（实践能力 ）的培养有机结合起来；增设适应时代需要的新的（ 课程门类 ）或（课程领域 ），构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构，以为学生的自主选择和主动学习提供理想的课程环境，最大限度地发挥课程的发展功能；建立（学生自定学习计划）制度、（学生选课指导）制度、（学分制管理）制度，以为学生自主选择课程提供制度保障；建立（校本教学研究 ）制度，为教师的专业发展提供制度保障；完善（校本 ）评价，优化（外部 ）评价，合理处理高中课程评价与大学入学考试的关系，建立符合素质教育要求的新的高中课程评价体系；赋予每一所学校合理而充分的（课程自主权），使课程改革建基于每一所学校的成功、每一个学生的成功。

19．本次普通高中课程改革在课程结构的主要变化有哪些：课程结构由（学习领域 ）、（科目）、（ 模块 ）三个层次构成；合理处理了（ 必修课程 ）与（ 选修课程 ）的关系，使（ 必修 ）中有选择、（选修 ）中有规范；为充分发展学生的创新精神和实践能力，新课程把（学科课程 ）与（ 综合实践课程）有机结合起来。

20．校本教学研究的基本理念：（ 学校 ）应该是教学研究的基地；（教师 ）应该是教学研究的主体；（ 促进师生共同发展 ）应该是教学研究的直接目的。

21．（ 教师个人 ）、（ 教师集体）、（专业研究人员）是校本研究的三个核心要素，他们构成了校本研究的三位一体关系。

22．校本教学研究就是教师在“（教学问题）——（教学设计）——（教学行动 ）——（教学反思）……”的过程中展开自己的教学工作。

23．新的高中课程体系承认一个朴素的真理：考试，永远是这个学生在考试。它不把考试置于课程体系的核心，而把每一个学生发展的独特性置于核心——（“为了每一个学生的发展 ”）。（使每一所学校成功），（使每一个学生成功 ），这是本次课程改革的基本理念。

27．研究性学习实施的一般步骤：（确定课题）、 （制定计划 ）、（搜集资料 ）、（ 总结整理 、（ 交流评价 ）。

28．（ 创新 ）是社会与民族进步的动力和灵魂，也是教学变革与发展的动力和灵魂。好奇心是创新的前提

29．教学是（ 教师的教 ）与（ 学生的学 ）的统一，这种统一的实质是（交往），教学过程是（师生交往）、（共同发展 ）的互动过程。

30．新课程中教师行为将要发生以下的变化：（教育理念）的变化，（教学方式）的变化，（教学情境 ）的变化，（学校生活 ）的变化，（ 教师职业 ）的专业化。

31．新课程强调教师对自己教学行为的分析和反思，建立以教师自评为主，（ 校长 ）、教师、（学生 ）、（ 家长）共同参与的评价制度，使教师从多渠道获得信息，不断提高教学水平。自评与他评结合

32．制定国家课程标准要依据各门课程的特点，结合具体内容，加强德育工作的（ 针对性）、（ 实效性 ）和（ 主动性），对学生进行（爱国主义 ）、（集体主义 ）和（ 社会主义 ）教育，加强中华民族优良传统、革命传统教育和国防教育，加强思想品质和道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；要倡导（ 科学精神 ）、（ 科学态度 ）和（ 科学方法 ），引导学生（创新 ）与（ 实践 ）。

33．大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进（ 信息技术 ）与（ 学科课程）的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的（ 教育环境）和有力的（学习工具）。

34．建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的（ 学业成绩），而且要发现和发展学生多方面的（ 发展），了解学生发展中的（ 需求），帮助学生（认识自我），（ 建立自信）。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。

35．建立促进课程不断发展的评价体系。周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整（课程内容）、改进（ 教学管理），形成课程不断革新的机制。

36．高等学校招生考试制度改革，应与（基础教育课程改革）相衔接。要按照有助于高等学校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于扩大高等学校办学自主权的原则，加强对学生（能力）和（素质）的考查，改革高等学校招生（考试能容），探索提供多次机会、双向选择、综合评价的考试、选拔方式。考试命题要依据（课程标准），杜绝设置（偏题）、（怪题）的现象。教师应对每位学生的考试情况做出具体的分析指导，不得公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次。

37．普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步（提高全民素质）、（面向大众）的基础教育。普通高中教育为学生的（终身学习）奠定基础。

38．高中课程设置了（语言与文学）、（数学）、（人文与社会）、（科学）、（技术）、（艺术）、（体育与健康）和（综合实践活动）八个学习领域。

39．学生毕业的学分要求：学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中获得（116 ）个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分），在选修Ⅱ中至少获得（6）学分，总学分达到（114）方可毕业。

40．高中一年级主要设置（必修）课程，逐步增设（选修）课程，学生可（跨班级）选修；高三下学期，学校应保证每个学生有必要的体育、艺术等活动时间，同时鼓励学生按照自己的兴趣和需要继续修习某些课程，获得一定学分，也可以安排总复习。学校在保证开设好所有（必修模块）的同时，要积极创造条件，制定开设（选修课程）的规划，逐步开设丰富多彩的、高质量的选修课程。为加强集体主义教育，发展学生的团队精神和合作意识，高中三年以行政班为单位进行学生管理，开展教育活动。

41．研究性学习的特点是：（开放性 ）、（探究 ）、（ 自主）、（ 实践 ）、（重过程）。 42．普通高中客观上存在着一个任务体系。这一体系除包含“升学”和“就业”外，还应包含（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等任务。普通高中的基本任务是（ ）职能。普通高中的任务是发展变化的。

43．普通高中应促进学生个体在下列四个方面的社会化。一是（ ）的社会化。二是（ ）的社会化。三是（ ）的社会化。四是（ ）的社会化。