2014初中历史教师课程标准考试试题与答案
初中历史学科教师素质考试题及参考答案教材教法考试题及参考答案
初中历史学科教师素质考试题及参考答案教材教法考试题及参考答案初中历史学科教师素质考试题及参考答案教材教法考试题及参考答案（50题）基本理论题（30题）1、新课程改革的核心理念时什么？【一】、“以人为本”、“以学生的发展为本”，是课程改革的出发点。
【二】、开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择。
【三】、民主化是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石。
【四】、强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合。
【五】、树立终身研究观，终身研究将成为未来每个社会成员的基本生存方式。
【六】、改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观，树立评价促发展的发展观。
【七】、批判与创新是本次基础教育课程改革的灵魂。
【八】、回归生活是新课程改革的必然归属。
2、为什么将“教学大纲”改成“课程标准”？第一，课程价值趋向从精英教育转向大众教育。
第二，课程目标着眼于学生素质的全面提高。
第三，从只关注教师教学转向关注课程实施过程。
第四，课程管理从刚性转向弹性。
国家课程标准是国家对学生在某一方面或领域应该具有的素质所提出的基本要求，是一个面向全体学生的标准，国家课程标准对教学目标、教学内容、教学实施、评价及教材编写做出了一些指导和建议。
但与教学大纲相比，这种影响是间接的、指导性的、弹性的，给教学与评价的选择余地和灵活空间都很大。
同时，本次课程改革把实施三级管理政策作为重要目标，给地方和学校创造性地执行国家课程提供了政策保障。
3、综合实践活动包括那些活动？1、查找文献法2、调查法3、访谈法4、课题研究的探究性进修：包孕调查、观察、文献检索与搜集、实验、数据统计、撰写研究敷陈等5、实践使用的设计进修：根据学生生活需求解决面临的问题。
6、社会考察的体验性进修：参观、调查、采访、7、社会参与的实践性进修：包孕从事商业举动、手工劳动、工业劳动、农业劳动。
8、自我建构的反思性进修：写举动总结、写体验、写收获。
综合实践举动课程的性质与特点4、哪四项指标在传统教学中被忽视，而在新一轮课改中被重视？兴趣与能力、办法、情感态度。
2014年学业水平考试历史卷(有答案)
2014年上海市普通高中历史学业水平考试考生注意：1．试卷满分120分，考试时间90分钟。
2．本考试分设试卷和答题纸。
试卷包括两部分，第一部分为选择题，第二部分为非选择题。
3．答题前，务必在答题纸上填写姓名、报名号、考场号和座位号，并将核对后的条形码贴在指定位置上。
作答必须填涂或写在答题纸上，在试卷上作答一律不得分。
第一部分的作答必须填涂在答题纸的相应区域，第二部分的作答必须写在答题纸上与试卷题号对应的位置。
一、选择题（共50分，每小题2分。
每小题只有一个正确答案）1、“婆罗门是人世的主宰，婆罗门和刹帝利有权夺取首陀罗的一切。
”这一说法出现在（）A、古代埃及B、古代印度C、古代美洲D、古代两河流域2、“公民法”和“万民法”的统一适应了古罗马（）A、贵族的需求B、疆域的扩大C、文化的繁荣D、基督教的兴起3、世界性三大宗教创立的先后顺序是（）A、佛教-基督教-伊斯兰教B、基督教-佛教-伊斯兰教C、伊斯兰教-佛教-基督教D、佛教-伊斯兰教-基督教4、某教育机构开设的主要课程有“神学”、“哲学”、“医学”、“法学”等，该教育机构是（）A、雅典学园B、西汉太学C、中世纪大学D、京师同文馆5、下列图片反映中世纪城市经济生活的是（）6、下列材料中能印证商朝历史是信史的是（）A、《封神演义》B、殷墟甲骨卜辞C、剧本《妇好》D、《吕著中国通史》7、制定礼乐制度，维护社会秩序的是（）A、黄帝B、禹C、商纣王D、周公8、中国古代历史上第一次重大社会转型发生在（）A、春秋战国B、秦朝C、西汉D、东汉9、中国古代从语言、姓氏等方面推动本民族与汉民族融合的统治者是（）A、北魏孝文帝B、松赞干布C、忽必烈D、努尔哈赤10、如果要了解唐史，可以选择下列哪一本书进行阅读？（）A、《从城市国家到中华》B、《绚烂的世界帝国》C、《分裂动荡的年代》D、《疾驰的草原征服者》11、下列制度中旨在限制地方割据势力的是（）A、西周封邦建国制B、西汉郡国并行制C、唐朝三省六部制D、宋朝文官体制12、欧洲人对中国文献大规模的翻译和介绍始于（）A、12-13世纪B、14-15世纪C、16-17世纪D、18-19世纪13、18世纪，启蒙运动在法国蓬勃发展。
历史课程标准试题及答案
江山国际学校初中历史新《课程标准》测试题一、选择题（每题3分，共45分） 1、新课程的核心理念是（ ）A. 联系生活学历史B.培养学习历史的爱好C.一切为了每一位学生的发展 D 、 进行双基教学2、“三维目标”是指知识与技能、（ ）、情感态度与价值观。
A. 理解与掌握B.过程与方法C.科学与探究 D 、继承与发展3、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ ）。
A. 教教材B.用教材教 C 、教课标 D 、教课本4、（ ）关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。
A 、形成性评价B 、终结性评价C 、总结性评价D 、阶段性评价 5、（ ）关注学习结果，有利于对教学活动作出总结性的结论。
A 、形成性评价B 、终结性评价C 、总结性评价D 、阶段性评价 6、历史课程标准中的三维目标强调：我国的时代精神的核心是（ ）A 、发展变革B 、改革开放C 、改革创新D 、勤俭节约7、对历史课程资源的积极开发与充分利用，是历史教学顺利进行的（ ）条件。
A 、基础B 、特定C 、保障D 必要8、创造宽松的学习环境和氛围，为学生主动学习、积极探究、合作与交流提供条件，是注重培养学生的创新意识和（ ）能力。
A 、学习B 、实践C 、 表达D 、探究9、历史习作主要包括学生撰写的历史小论文、历史影视作品观后感、历史书籍等。
是考查学生（ ）的能力的方式。
A 、收集和处理信息B 、 历史学习结果C 、历史常识D 、科学探究 10、学校历史教育最主要、最基本的教学资源是（ ）A 、历史教科书B 、教学图册C 、 教师教学用书D 、学校图书室 11、《标准》（2011版）实施建议包括（ ）建议.①教学建议 ②教材编写建议 ③评价建议 ④课程资源开发与利用 A 、① ② ③④ B 、 ② ③④ C 、① ② ③ D 、① ② ④12、在内容标准的陈述中使用“列举”简述等行为动词的内容均为（ ）层次要求A 、识记B 、理解C 、运用D 、掌握13、如果要论证春节是中国历史悠久的传统节日 ，下列哪方面的论据应当最有说服力 （ ）A ．专家的解释B ．民间的传说C ．古籍的记载D 、国家相关法规14、在内容标准的陈述中使用“分析”“比较”等行为动词的内容为（ ）层次要求。
天津市教师公开招聘考试中学历史真题2014年_真题(含答案与解析)-交互
天津市教师公开招聘考试中学历史真题2014年(总分100, 做题时间90分钟)一、单项选择题1.西周分封制和西汉初年的王国分封制的目的是______SSS_SINGLE_SELA 都使疆域得到了扩展B 都是封建君主专制的产物C 都是为了巩固统治的需要D 都随社会经济基础的变化而瓦解分值: 2答案:C[解析] 该题旨在考查考生对西周分封制和西汉初年王国分封制的理解与比较。
统治阶级实行的政治制度主观上都是为了巩固自身统治而服务的，故选C。
2.《礼记》中记载“坏国丧家亡人必失去其礼”。
这里所说的“礼”主要指______SSS_SINGLE_SELA 礼仪B 社会秩序和社会制度C 风俗D 贡赋分值: 2答案:B3.鲁国初税亩实施的意义在于______SSS_SINGLE_SELA 使政府的收入得到了较大的增加B 反映了生产力决定生产关系的道理C 承认了私田主人对土地的所有权D 标志着我国赋税制度开始形成分值: 2答案:C[解析] 鲁国初税亩实施的意义在于废除土地国有制，实行土地私有制，允许土地买卖。
故选C。
4.17～19世纪，欧美等国建立的资产阶级代议制的主要特征是______SSS_SINGLE_SELA 选举和议会立法B 革命或改革C 民主与科学D 君主立宪或民主共和分值: 2答案:A[解析] 资产阶级代议制以选举和议会立法为特征。
5.孟德斯鸠曾说：“一切有权利的人都容易滥用权力。
”下列符合此观点的选项是______SSS_SINGLE_SELA 现代英国的国王B 现代美国的总统C 中国的皇帝D 古雅典的执政官分值: 2答案:C6.中英《天津条约》规定：“嗣后各式公文，无论京外，内叙大英国官民，自不得提‘夷’字。
”这表明当时的中国______SSS_SINGLE_SELA 已经形成平等的外交观念B “天朝上国”规制受到冲击C 对西方列强产生崇拜心理D 受到西方文化的广泛影响分值: 2答案:B[解析] 从材料中的“自不得提‘夷’字”，可知西方列强以条约的形式，否定了清王朝以“天朝上国”自居的规制。
[职业资格类试卷]2014年下半年中学教师资格考试(高级历史学科知识与教学能力)真题试卷.doc
![[职业资格类试卷]2014年下半年中学教师资格考试(高级历史学科知识与教学能力)真题试卷.doc](https://img.taocdn.com/s3/m/8b83b720a300a6c30d229f2d.png)
[职业资格类试卷]2014年下半年中学教师资格考试（高级历史学科知识与教学能力）真题试卷一、单项选择题1 明太祖朱元璋称：“我朝罢丞相，设五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙门，分理天下庶务。
”其中的“五府”是( )。
（A）监察机构（B）军事机构（C）司法机构（D）行政机构2 康熙二十三年(1684年)规定，“凡直隶、山东、江南、浙江等省民人，情愿在海上贸易捕鱼者，许令载五百石以下船只，往来行走”“外国贡船以内者，其所携货物予以免税。
西洋商船船钞较东洋船钞减十分之二。
”对此解释正确的是，康熙年间( )。
（A）一度开放对外贸易（B）废除了海禁政策（C）对洋货征税一视同仁（D）取消了沿海外贸限制3 赫鲁晓夫上台后，他选择的改革突破口是( )。
（A）农业（B）商业（C）轻工业（D）重工业4 “仁者爱人”“美德即知识”分别是古代东西方两位思想家的主张，他们是( )。
（A）老子、泰勒斯（B）孔子、苏格拉底（C）孟子、普罗泰格拉（D）墨子、亚里士多德5 抗日战争时期，毛泽东提出的著名论断是( )。
（A）“枪杆子里出政权”（B）“星星之火，可以燎原”（C）“兵民是胜利之本”（D）“一切反动派都是纸老虎”6 改革开放以来，中国积极参与国际事务，开展以联合国为中心的多边外交活动，推动各种国际交流和合作。
中国开展这些外交活动最主要的目的是( )。
（A）建立国际政治新秩序（B）促进世界的和平与发展（C）为现代化建设创造有利环境（D）挑战美苏两极格局7 罗马共和国时期的法律是( )。
（A）《十二铜表法》（B）《民法大全》（C）《民法典》（D）《汉谟拉比法典》8 现实主义画家列宾的代表作是( )。
（A）《日出.印象》（B）《自由引导人民》（C）《格尔尼卡》（D）《伏尔加河上的纤夫》9 东汉建安元年(196年)，曹操将汉献帝迎到许(即许县)。
这一历史事件在不同的史籍中却有不同的记载。
《三国志.魏志.武帝纪》和《三国志.毛玠传》载为“奉天子以令不臣”，而《三国志.诸葛亮传》及诸葛亮的《隆中对》却载为“挟天子以令诸侯”。
初中历史新课标试卷及答案
初中历史课程标准考试复习试题及答案一、选择题1、初中历史新课程标准由四个部分组成，即前言、、内容标准、实施建议（ C）A．教学建议 B．评价建议 C．课程目标2、下列不属于历史课程特性的一项是（B ）。
A、思想性B、逻辑性C、人文性3、历史新课标旨在培育具有（ C ）核心价值观的公民。
A、社会主义B、资本主义C、爱国主义4、在新课程背景下，评价的主要目的是（ C ）A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度C、全面了解学生历史学习的过程和结果，激励学生学习，改善教师教学和提高教学质量5、初中历史课程标准要求学生掌握基本的历史知识，这里所讲的“基本的历史知识”包括①重要的历史人物、历史事件和历史现象②历史题材的影视作品③重要的历史概念④历史发展的基本线索（ C ）A．①②③ B．②③④ C．①③④ D.①②③④6、历史新课标旨在培育具有（A ）核心价值观的公民。
A、社会主义B、资本主义C、爱国主义7、充分体现（ A ）的教育理念,发挥历史学科的教育功能.A、育人为本B、普及历史常识C、教学方式的创新8、历史教育对提高学生的（ B ）有着重要作用A、科学素养B、人文素养C、道德素养9、提倡教学方法、教学手段的（ B ）和现代化。
A、单一化B、多样化C、简单化D、复杂化10、历史课程标准中的三维目标强调：我国的时代精神的核心是（ C ）A、发展变革B、改革开放C、改革创新11、引导学生学会学习，学会思考的核心是（ A ）A、以转变学生的学习方式为核心B、以注重对学生学习能力的培养为核心C、以加强对学生学习方法的指导为核心12、历史课堂上鼓励学生在学习时进行独立思考和交流合作，培养学生提出问题和分析问题的能力，这是（B）教学方式的实践。
A、合作法B、探究式C、讨论法13、对历史课程资源的积极开发与充分利用，是历史教学顺利进行的（ A ）条件。
A、基础B、特定C、保障14、教师在评价中要考虑到学生（C ）的差异，要真正使评价能够促进每一个学生的发展。
2014年历史课程标准试题
初中历史新《课程标准》测试题姓名一、选择题（每题2分，共42分）1、新课程的核心理念是（）A.联系生活学历史B.培养学习历史的爱好C.一切为了每一位学生的发展D、进行双基教学2、“三维目标”是指知识与技能、（）、情感态度与价值观。
A.理解与掌握B.过程与方法C.科学与探究D、继承与发展3、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。
A.教教材B.用教材教C、教课标D、教课本4、（）关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。
A、形成性评价B、终结性评价C、总结性评价D、阶段性评价5、（）关注学习结果，有利于对教学活动作出总结性的结论。
A、形成性评价B、终结性评价C、总结性评价D、阶段性评价6、历史课程标准中的三维目标强调：我国的时代精神的核心是（）A、发展变革B、改革开放C、改革创新D、勤俭节约7、对历史课程资源的积极开发与充分利用，是历史教学顺利进行的（）条件。
A、基础B、特定C、保障D必要8、创造宽松的学习环境和氛围，为学生主动学习、积极探究、合作与交流提供条件，是注重培养学生的创新意识和（）能力。
A、学习B、实践C、表达D、探究9、历史习作主要包括学生撰写的历史小论文、历史影视作品观后感、历史书籍等。
是考查学生（）的能力的方式。
A、收集和处理信息B、历史学习结果C、历史常识D、科学探究10、学校历史教育最主要、最基本的教学资源是（）A、历史教科书B、教学图册C、教师教学用书D、学校图书室11、《标准》（2011版）实施建议包括（）建议.①教学建议②教材编写建议③评价建议④课程资源开发与利用A、①②③④B、②③④C、①②③D、①②④12、在内容标准的陈述中使用“列举”简述等行为动词的内容均为（）层次要求A、识记B、理解C、运用D、掌握13、如果要论证春节是中国历史悠久的传统节日，下列哪方面的论据应当最有说服力（）A．专家的解释B．民间的传说C．古籍的记载D、国家相关法规14、在内容标准的陈述中使用“分析”“比较”等行为动词的内容为（）层次要求。
初中历史新课程标准考试试题及答案模板
初中历史新课程标准考试试题及答案模板一、选择题1.（）是我国北方黄河流域出现的一个重要的古代农耕文化。
A. 造纸术B. 手工业C. 长城D. 夏商周答案：D2.（）是古代希腊的著名哲学家，他提出了形而上学和形而下学的思想。
A. 柏拉图B. 亚里士多德C. 苏格拉底D. 赫拉克利特答案：A3.（）是指我国唐代出现的一个科学技术繁荣时期。
A. 宋朝B. 南北朝C. 隋朝D. 唐朝答案：D二、填空题1. 中国古代最早的文字是（）。
答案：甲骨文2. 日冕是指（）。
答案：太阳的大气层3. 人类最早的文明产生在（）河流域。
答案：尼罗河三、简答题1. 请简要描述中国古代的科举制度。
答案：中国古代的科举制度是一种选拔人才的制度。
在这个制度下，通过参加一系列的考试，来选拔出有才能、学问深厚的人才。
科举制度实施的时间非常长，从隋唐时期一直延续到清朝末年。
这个制度的实施，为中国的官员选拔提供了途径，也推动了科学文化的繁荣。
2. 简要描述《共产党宣言》的主要内容。
答案：《共产党宣言》是1848年由卡尔·马克思和弗里德里希·恩格斯共同撰写的文献。
这本书提出了共产主义的理论，对当时的资本主义社会进行了深刻的批判。
其中，宣言中提到了资本主义制度的弊端，工人阶级的困境以及社会主义和共产主义的前景。
《共产党宣言》是马克思主义的重要文献之一，对后来的社会主义运动产生了深远的影响。
四、论述题请你谈谈古希腊的民主政治对现代社会的影响。
答案：古希腊是世界上第一个实行直接民主政治的国家，其民主政治体制对现代社会产生了深远的影响。
首先，古希腊的民主政治鼓励公众参与决策，保障了人民的政治权利，为现代社会民主制度奠定了基础。
其次，古希腊的民主政治倡导言论自由和公开辩论，培养了人们的思辨能力和独立思考的精神，为现代社会的言论自由和知识传播做出了贡献。
此外，古希腊的政治制度也为现代国家的法治思想提供了启示，强调人民平等、公正和法律的尊严。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2014初中历史新课程标准理论测试题
学校姓名分数
一、填空题（每空1分，共42分）
1、历史课程是中的一门基础课程，对学生的和有着重要的意义。
2、选择和利用历史课程资源的原则有：原则、原则、原则、原则。
3、就培养学生人文素养而言，就是通过历史教育学生应获得的学习历史、认识历史不可或缺的要素。
主要包括意识、意识、意识、意识、史德意识、史鉴意识、民族与国际意识等。
4、合作是促进自主、探究的形式、途径。
就合作学习的内涵而言，一是合作学习的，二是合作学习的。
5、探究是自主、合作学习的目的。
探究学习具有三大特点：一是，二
是，三是其。
6、义务教育阶段7—9年级的历史课程在基础教育中占有重要的地位，主要的特性有、、、。
7、历史课程标准的课程内容包括、、、、
、六部分。
8、根据评价功能的不同，评价任务包括评价、评价和评价三种类型。
9、是历史考试的主要形式。
10、历史教材包括、、等。
11、中国近代史始自，止于，历经清王朝晚期和中华民国时期。
12、《标准》将历史教学目标分解为、、三个方面，简称为历史教学三维目标。
13、历史课程标准包括、、、四部分内容。
二、选择题（每题2分，共16分）1、下列选项中：①历史习作、②历史调查、③纸笔测验、④历史制作、⑤学生观察、⑥学生的自评与互评，其中属于评价的基本方法的是（）。
A、①③④⑤⑥
B、①②④⑤⑥
C、①②③⑤⑥
D、①②③④⑥
2、（）是课程的灵魂。
A、课程内容
B、课程理念
C、课程目标
D、课程结构
3、下列各原则中不初中历史教学评价原则的是（）。
A、全面性原则
B、广泛性原则
C、综合性
D、多样性原则
4、历史教育对提高学生的（）素养有着重要的作用。
A、能力
B、人文
C、科学
D、人格
5、历史（）是学校历史教育最主要、最基本的教学资源。
A、教科书
B、教学图册
C、教师教学用书
D、人物
6、下列不是自主学习包括的含义的是（）。
A、主动性
B、独立性
C、自控性
D、交往必
7、（）是历史任务的提出和传播者，是完成历史任务的组织者和指挥者。
A、杰出人物
B、历史人物
C、科学人物
D、英雄人物
8、历史基本方法主要是指导学习、研究和认识历史问题的方法。
下列选项中不是它所包括的方面的是（）。
A、学习历史一般性方法与策略
B、具有历史学科特性的学习方法
C、历史学习的基本方法
D、历史教材的充分利用
三、简答题（26分）
1、初中历史教师在面对历史教材时，应注意哪几点？（3分）
2、历史课程标准实施建议提出的教学建议是什么？（7分）
第1页（共4页）第1页（共4页）
3、教师在创新教学方式过程中应注意哪几点？（6分）
4、新课程标准与原课程在课程设计思路上相比变化较大。
其主要表现在哪几个方
面？（5分）
5、我们在历史教学中应注意哪几个方面？（5分）
四、论述题（16分）
如何完整、准确地把握历史教学三维目标？
第3页（共4页）第4页（共4页）
初中历史课程标准理论测试题参考答案
一、填空题
1、人文社会科学、全面发展、终身发展
2、目标性、思想性、精选性、可行性
3、史观、史料、时空、方法
4、互动性、交往性
5、问题性、过程性、开放性
6、思想性、基础性、人文性、综合性
7、中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史
8、诊断性、形成性、终结性
9、纸笔测验
10、教科书、教学图册、教师教学用书
11、1840年中英鸦片战争爆发、1949年中华人民共和国建立
12、知识与能力、过程与方法、情感态度价值观
13、前言、课程目标、课程内容、实施建议
二、选择题
1、D
2、B
3、C
4、B
5、A
6、D
7、A
8、D
三、简答题
1、初中历史教师在面对历史教材时，应注意哪几点？
第一，历史教材不等于历史
第二，在历史教学中实事求是地对待历史教材中的史实与观点
第三，历史教材只是历史教师从事历史教学和实现历史教学目标的工具
2、历史课程标准实施建议提出的教学建议是什么？
坚持正确的思想导向和价值判断
充分激发学生的历史学习兴趣
注重对基本史实进行必要的讲述
引导学生学会学习，学会思考
注重历史知识多领域、多层次的联系提倡教学方式、方法和手段的多样化
注重培养学生的创新意识和实践能力
3、教师在创新教学方式过程中应注意哪几点？
第一，历史教学方式的创新源于历史教师观念创新
第二，历史教学方式的创新有赖于历史教师内在素质创新
第三，正确处理继承、借鉴与创新的关系
第四，突破传统教学技术的限制，处理和挖掘多样化的教学素材
第五，突破传统教学的观念限制，力求教学方法的改革，实现学习自主化
第六，突破传统教学中信息通道单一的限制，倡导多向的互动交流，实现学习自觉化
4、新课程标准与原课程在课程设计思路上相比变化较大。
其主要表现在哪几个方面？
第一，课程总体设计思路更加具体
第二，突出历史时序性，变更了教科书编写体例
第三，更关注学生的实际和初高中历史衔接
第四，明确了“内容标准”与“教学建议”的各自功能
第五，关注历史课程标准要求的开放性和弹性
5、我们在历史教学中应注意哪几个方面？
第一，要让学生明白学习历史是很有价值的
第二，激发学生“学有所疑，学有所思”。
第三，增加教师自身魅力，激发学生学习历史的兴趣
第四，指导创造性学习，培育学生学习历史的兴趣
第五，引导自主发现，催化学生学习历史的兴趣
四、论述题
如何完整、准确地把握历史教学三维目标？
历史教学三维目标是一个有机的整体。
三维目标不是三块，而是一个整体。
在研究层面，我们可以把它拆开，但在具体历史教学实践层面它们是相互联系、相互依赖、不可分割的整体，必须三位一体。
因为具体历史教学实践层面是面对完整的人的，绝对不能把它人为的分开。
不是一节课分成三个环节，分别完成三个目标。
应该说，三维目标统一于教学活动。
第一，历史知识的传授是历史教学活动的基础，历史知识的学习是发展历史学科能力的条件。
知识和能力是不可分割的统一体，知识的获取及呈现伴随着相应的能力，能力也在知识、技能的掌握过程中形成和发展，并为进一步掌握知识、技能准备条件。
学生识记、理解、认识和掌握这些历史基础知识，就必须具备相应的学习能力。
第二，历史知识的传授与学习必须存在着一个客观过程，教师传授历史知识与学生学习历史知识必然包含一定的教学方法和学习方法。
可以说，教师引导学生学习历史知识的过程，就是引导学生感知历史，并从中发现和提出问题，到最终解决问题的过程。
同时，只有学习者以积极的情感态度和价值观为动力，以知识和技能目标为适用对象，才能体现它本身存在的价值。
教法与学法既涉及整个学习活动，也可以是学习活动的某一个环节，并具有层次性。
第三，历史教学内容中包含了丰富的情感态度、价值观的教育因素。
情感，从心理学角度来说，是与人的社会性需要相联系的一种比较复杂而又稳定的态度体验，包括道德感、美感、理智感。
正确、积极的情感体验来自于正确的价值观，价值观对人的思想、态度、行为倾向等具有统领作用和整合作用。
历史情感态度与价值观教育是在教师传授历史知识和学生学习历史知识过程中实现的，并伴随着学习者对学科知识技能的反思、批判与运用，才能得到提升。
没有历史知识的传授与学习，也就无所谓历史情感态度与价值观教育。
第1页（共4页）第1页（共4页）
第3页（共4页）第4页（共4页）。