根据单元话题,引导学生自仿、自创阅读材料
小学五年级上册语文第八单元教案
小学五年级上册语文第八单元教案一、教学目标a. 通过课文的学习，培养学生阅读理解、归纳整理、信息提取的能力。
b. 鼓励学生通过小组讨论、合作探究的方式，共同解决问题，提升合作与沟通能力。
c. 引导学生学会运用思维导图、摘要笔记等学习方法，帮助理解和记忆课文内容。
b. 通过课文的学习，引导学生树立正确的价值观，培养学生热爱生活、热爱大自然、关爱他人的情感。
c. 培养学生的道德意识和社会责任感，激发学生的爱国情怀和民族精神。
1. 知识与技能：阅读理解：使学生能够正确理解并初步分析课文中的主要内容，包括人物性格、故事情节、环境描写等要素。
通过课文的深入阅读，培养学生从文本中获取信息和解读信息的能力。
词汇量积累：通过本单元的学习，增加学生的词汇量，让学生能够理解和运用生字新词，提高学生对语言文字的理解能力和应用能力。
鼓励学生主动参与课堂学习，引导学生在情境中学习和运用新词汇。
语法知识：通过课文的学习，让学生掌握基本的语法知识，如句子结构、词性使用等。
引导学生理解句子之间的逻辑关系，了解常见的语言现象和表达技巧。
写作技能：通过本单元的学习，培养学生的写作技能，包括叙述、描写、抒情等能力。
鼓励学生模仿课文中的写作手法，学会在文本中表达自己的想法和情感。
引导学生在写作中运用所学的词汇和语法知识，提高写作水平。
口语表达：通过课堂讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。
鼓励学生积极参与课堂互动，学会准确、流畅地表达自己的观点和想法。
同时培养学生的倾听能力，尊重他人的意见和观点。
2. 过程与方法：首先通过回顾上一节课的内容，激发学生对本单元主题的兴趣和好奇心。
利用问题导入，如询问学生对本单元主题有何了解和看法，以此为基础，引导学生进入新的学习情境。
清晰地告诉学生本节课的学习目标，即掌握本单元课文的主要内容，理解作者的表达手法，学习如何运用语文基础知识进行阅读理解，并培养学生的文学鉴赏能力。
自主阅读：让学生自主阅读课文，圈出不懂的词汇和句子，初步了解课文内容。
初中自主阅读教案
初中自主阅读教案一、教学目标1. 提高学生的阅读兴趣，让学生热爱阅读，养成自主阅读的习惯。
2. 培养学生独立思考、自主学习的能力，提高学生的阅读理解水平。
3. 引导学生掌握阅读方法，提高阅读效率，提升学生的语文素养。
二、教学内容1. 选择适合初中生阅读的书籍，如名著、现代文学、科幻小说等。
2. 引导学生了解不同文体的特点，掌握各类文章的阅读方法。
3. 培养学生运用批判性思维进行阅读，提高阅读质量。
三、教学方法1. 启发式教学：教师通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究。
2. 示范法：教师示范阅读方法，引导学生模仿和实践。
3. 激励法：教师及时表扬学生的阅读成果，激发学生的自信心和积极性。
四、教学步骤1. 导入：教师简要介绍本节课的阅读内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 自读：学生自主阅读选定的文章，了解文章大意，体会文章情感。
3. 讨论：学生分组讨论，交流阅读心得，分享感悟。
4. 讲解：教师针对学生的讨论，进行点评和讲解，引导学生深入理解文章。
5. 练习：学生运用所学阅读方法，自主阅读其他文章，巩固所学知识。
6. 总结：教师对本节课的阅读内容进行总结，强调阅读方法的重要性。
五、教学评价1. 学生阅读兴趣的培养：观察学生在课堂上的参与程度，课后了解学生的阅读情况。
2. 学生阅读理解能力的提高：通过课后练习、测试等方式，检验学生的阅读理解水平。
3. 学生自主学习能力的提升：观察学生在课堂上的表现，评估学生的自主学习能力。
六、教学建议1. 注重阅读氛围的营造，让学生在愉悦的氛围中享受阅读。
2. 鼓励学生阅读经典作品，提高学生的文学素养。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在阅读中收获成长。
4. 定期举办阅读活动，如读书分享、阅读比赛等，激发学生的阅读热情。
5. 加强与家长的沟通，让家长认识到阅读的重要性，共同推动学生的阅读成长。
通过以上教学设计，旨在培养初中生自主阅读的能力，提高学生的语文素养，为学生的终身学习奠定基础。
大自然的启示教案及反思
第 7 课《大自然的启示》教学设计教材分析本课是《科学》六年级下册第一单元“小小设计师”的第 7 课。
本课是本单元的最后一课，旨在于引导学生通过模仿生物进行设计的体验活动，以及查阅资料的方法，初步了解模仿生物设计的方法及其对人类生产、生活的深远影响，体会到自然界是人类发明创造的源泉。
本课包括情境导入、活动 1“神奇的倒钩”、活动 2“能粘连的搭扣”、活动3“模仿生物的设计”等 4 个教学环节。
情境导入环节以波波在郊游时衣裤粘了苍耳的有趣现象，激发学生探究其原理的兴趣。
教学目标1.知道人类的许多发明都可以在自然界中找到原型。
2.能通过查阅资料，了解并举例说出工程师模仿生物的科学原理进行发明创造的事例。
3.能模仿苍耳黏附动物皮毛的原理自制尼龙搭扣，初步了解模仿生物设计的过程。
4.知道从古到今许多模仿生物的设计对人类的生活、生产起到非常大的推动作用。
教学重、难点教学重点：模仿苍耳粘住动物皮毛的原理自制尼龙搭扣，初步简单了解模仿生物设计的过程。
教学难点：利用身边的材料和工具制作尼龙搭扣。
教学准备教具准备：苍耳、毛巾、剪刀、镊子、热熔胶、尼龙线、教学课件。
教学过程（一）情境导入情境：彬彬、波波和家人一起去郊游，彬彬发现波波的裤子上粘了许多苍耳。
提问：为什么苍耳会粘住波波的裤子？交流：学生根据经验提出自己的想法。
（二）活动探究活动 1 神奇的倒钩引导：我们知道苍耳能依靠表面的特殊结构粘在动物皮毛上，随着动物的活动传播到远处。
苍耳能粘在衣服上，除了与苍耳表面的结构有关，还可能与什么有关？交流：学生思考并提出自己的想法。
提问：苍耳不仅能粘在衣服上，而且还可以反复多次粘贴。
这又与什么有关？交流：学生思考并提出自己的猜想。
任务：让我们一起来仔细观察苍耳和毛巾，找出其中的奥秘吧。
要求：①分别观察苍耳、毛巾的表面结构；②将苍耳和毛巾粘在一起，观察两者通过什么方式粘在一起；③反复粘连、解开苍耳和毛巾，观察在解开过程中苍耳表面的结构有什么变化。
如何辅导学生在阅读中仿写
如何辅导学生在阅读中仿写在语文学习中，阅读的过程是“吸收”的过程；写作的过程是“倾吐”的过程。
阅读过程是学生理解感悟文章的过程；写作的过程是表达自己思想感情的过程，同时也是学生思维训练的过程。
阅读，是别人写好的文章我们去读；写作，是写好文章让别人来读。
阅读对学生的写作有较大的促进作用；反过来，写作又可以帮助学生更好地阅读。
课文是学生写作的最好范例，一个完整的阅读教学过程，一定要读写结合，相得益彰。
一、感染——未成曲调先有情编者为我们精心设计了一篇篇文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样的课文。
教师要充分挖掘文章的美，引导学生品味、感悟其中的魅力，使他们受到熏陶和感染，发现优美的文章竟如此吸引人、打动人，故而产生创作的冲动和兴趣。
如《西湖》这课以清新、流畅的语言描绘了西湖秀丽的景色，那如诗如画，宛若仙境一般的美景深深吸引大家。
西湖的魅力不正来源于作者笔下的优美文字吗？我们是否也能写出如此优美的文章呢？我想，在他们对优美词句深刻体会和产生美感享受的一刹那，一定有人会怦然心动、跃跃欲试，写作冲动和热情会油然而生吧！二、积累——为有源头活水来有人说：阅读是吸收，习作是释放；阅读是根，习作是果实。
是啊，课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“主战场”，每一篇课文中总有新词新语出现，句式也不尽相同。
我们在阅读教学中指导学生体会、认识课文中语言表达的规律、知识、感情，引导学生把课文中的好词佳句、优美片段记在读书笔记上，而且尽可能做到熟读成诵，使课文中的词语句式、精彩片段，成为自己语言仓库中的积累。
例如：学生在写《晚霞》时，我班的学生就能灵活运用文中的好词好句到写作中，“这些霞光在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在天边抖动着五彩斑斓的锦缎。
”他就是将《北大荒的秋天》中描写流云的片段经过修饰用上去的。
可见，词句是文章的砖瓦，长期积累，久而久之，词汇丰富了，写文章就下笔有神了。
以自制图书为载体 培养幼儿自主阅读能力
以自制图书为载体培养幼儿自主阅读能力
阅读是一种重要的思维方式，也是一种良好的习惯。
自主阅读能力是幼儿学习中不可
或缺的一部分。
它不仅帮助幼儿建立良好的阅读习惯，还帮助他们理解和思考所读的内容。
为了培养幼儿自主阅读能力，我们可以以自制图书为载体，给幼儿创造更多的阅读机会。
自制图书是一种非常灵活的阅读材料，它可以包含各种主题和故事情节。
幼儿可以参
与到图书制作的过程中，从中学习到创造、逻辑、沟通等多种技能，同时也可以培养他们
的自主阅读能力。
制作自制图书需要一些材料，比如彩纸、糖纸、贴纸、剪刀、笔和胶水等。
在制作过
程中，幼儿可以发挥他们的想象力和创造力，创作出自己心目中的故事和形象。
在这个过
程中，他们也会学到写作、绘画和图形设计等技能，同时也可以增强他们的注意力和耐心
等品质。
自制图书能够很好地激发幼儿的阅读热情和兴趣，因为这些图书是由他们自己亲手创
造的。
他们会对这些图书充满好奇心和探究欲，十分愿意投入到阅读中去。
通过在阅读过
程中自主思考和解决问题，幼儿可以逐渐培养自主阅读能力，提高他们的阅读理解和思维
能力。
总的来说，自制图书是一种非常有用的阅读工具，可以帮助幼儿培养自主阅读能力，
提高他们的思维能力和创造力。
作为家长和老师，我们应该为幼儿提供更多的阅读机会，
并鼓励他们在自主阅读的过程中不断成长和进步。
《猴王出世》优秀教案设计
《猴王出世》优秀教案设计《猴王出世》优秀教案设计（通用5篇）作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是店铺为大家收集的《猴王出世》优秀教案设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《猴王出世》优秀教案设计篇1一、说教材：1、教材分析：《猴王出世》是一篇略读课文。
本单元的主题是“中国古典名著”，其编排的一个主要的目的就是让学生更多的走进中国古典名著，激发学生的兴趣，拓宽学生的阅读量。
本篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
全文共分三个部分：第一部分：石猴出世及他的生活情况。
第二部分：石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分：群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
2、说教学目标：（1）朗读课文，了解课文内容，弄清猴王从出世到成为猴王的经过。
（2）理解文章用词凝炼的特点，体会古典名著的艺术魅力，激发热爱祖国语文的热情,丰富学生的积累。
（3）能正确流利地朗读课文。
3、说教学重点、难点及重难点的突破：让学生读懂课文，了解石猴从出世到称王的经历，了解石猴的性格特点是本课教学的重点。
课文是古代白话文，有些词语与现代汉语有区别，因此，弄清课文中一些词语的含义，读懂课文又是本课的难点。
我通过以下几点来解决文章重点及难点的。
（1）放手让学生通过自学，读通课文，理解课文内容。
（2）基本理解课文内容后，组织学生分组交流讨论不懂的问题。
（3）给足时间，让学生充分朗读课文。
（4）引导学生进行课后阅读。
二、说教法：本课是一篇略读课文，在教学设计上教师不要过多地去干预学生，只要能够创造出情境，激发起学生学习的兴趣，那么更多的事情就可以放手给学生自己去解决了。
因此在本课的教学方法上我采用了情境教学法，但本课除了让学生读懂课文以外，还有一个重要的任务是对学生进行阅读教学的指导，激发学生阅读古典名著的兴趣，因此，本课我还让学生收集了一些自己喜欢的名著片断，在学生的学习上还是要稍加点拨的，所以适当的讲解还是必要的。
2023年《语文园地三》教学反思
2023年《语文园地三》教学反思2023年《语文园地三》教学反思1口语交际这次口语交际的话题是和单元专题相联系的，在导语中提前做了布置。
教师在本单元教学过程中，要引导学生听广播看电视、阅读书报杂志，要提醒学生搜集有关世界各国的文字和图片资料，做好交际的准备。
话题可大可小，资料可多可少，教师可以根据本班的实际情况决定，同时注意同其他学科的联系。
由于教材的话题比较宽，教师要防止小组交流出现自说自话的情况。
为了让交际活动更深入，教师可以引导学生按兴趣分小组针对某一个方面搜集资料，如可以按风俗习惯、生活习惯、人种特点、文化特点等角度分组；可以让学生搜集世界各地的趣闻逸事。
总之，方法、角度可以多样，但目的都是引导学生关心世界大事，增加对其他国家的了解。
为激发学生的交际热情，本次口语交际可以配合活动进行，如举办小小世界博览会世界之窗外面的世界很精彩或做导游等活动，通过图片、实物展览引发学生的交际愿望。
教师还可以引入最近的世界大事，展开主题讨论。
对受条件限制的地区，一方面教师要多搜集一些资料，另一方面要鼓励学生从广播、电视等媒体中取材，并适当降低口语交际的要求。
习作本次习作是自由作文，目的是给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特别想写的内容写下来。
作文内容范围、体裁不限，写景、记事、写物、写人都可以。
自由作文的含义应该包括五个方面：自由选材、自由立意、自由拟题、自由表达和自由修改。
这次习作，教师可以提前布置，让学生知晓本次习作的要求，自由选材、自由立意。
教学重点是启发学生的思路，可以让学生先自己说说最想写什么，想怎样写，对构思不一般、有个性的学生要鼓励。
习作中，教师要鼓励学生自由表达。
从习作的提示语可以看出，编者的意图是希望学生写真人真事，写真情实感。
如，既可以写有趣的事，也可以写后悔的事；既可以写喜欢的人，也可以写不喜欢的人；既可以写自己的愿望，也可以写自己的委屈。
这个年龄段的学生开始有了独立意识，对一些问题有了自己的见解，教师要鼓励学生大胆地写，要求学生把内容写具体，句子写通顺。
六年级上册语文部编版教案第四单元《语文园地》
语文园地四【教学目标】1.回顾、交流理解小说中人物形象的方法。
2.感受小说情节对塑造人物形象所起的作用，并通过朗读体会人物形象。
3.通过阅读片段体会人物复杂的内心世界，并仿照示例，试着写出自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
4.朗读并背诵《回乡偶书》，大致了解古诗的意思。
【教学重难点】1.感受小说情节对塑造人物形象所起的作用，并通过朗读体会人物形象。
2.通过阅读片段体会人物复杂的内心世界，并仿照示例，试着写出自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.回顾、交流理解小说中人物形象的方法。
2.感受小说情节对塑造人物形象所起的作用，并通过朗读体会人物形象。
【教学过程】板块一回顾课文，交流方法1.提出话题：本单元三篇课文都是小说，小说以塑造人物形象为中心。
请你说说读了这三篇小说，哪些人物在你心中留下了深刻的印象。
2.学生交流。
预设：学习《桥》这一课，我们认识了沉着冷静、不徇私情的老支书；《穷人》这一课，让我们认识了宁肯自己受苦也要帮助别人的桑娜和渔夫；《在柏林》这一课，刻画了老兵和他妻子的可怜形象。
3.提问：我们是怎样理解小说人物形象的呢？请结合课文说一说。
4.指名学生交流。
5.学习“交流平台”。
（1）（播放录音）引导：我们来听听学习小伙伴们是怎么说的吧。
课件出示：这个单元的三篇课文都是小说。
小说一般有比较鲜明的人物形象，如《桥》中的老支书、《穷人》中的桑娜。
怎样理解小说的人物形象呢？我们以《穷人》为例谈一谈。
状状：留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。
如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。
元元：我们还可以通过小说的情节感受人物形象。
从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。
成成：小说还会借环境描写来突显人物形象。
《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的善良以及他们内心世界的富有。
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ｆｒｉｅｎｄｓ，Ｉｔ’Ｓｇｒｅａｔｆｕｎ！
Ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ Ｄｏｎｇｔａｉ？
学 生 写 的小 短 文 单词 数 已达 到 １００个 以上 ，既 贴 近课本 又 高 于课本 。课 后 教师 整 理 打印 出学 生们 的文 章 ，配 以插 图张贴 于 教 室 ，一 次 自创 小 短 文 形 成 了优 秀 的阅 读 材 料 。从 写草稿 到 形成 铅字 再 到 阅读 ，学生 感 受 到了无 穷 的乐趣 。
ｓｉｇｎ ｓ．Ｔｈａｎ ｋｙｏｕ． Ｌｉｕ Ｔａｏ：Ｎｏｔ ａｔ ａｌ１．Ｌｅｔ’Ｓ ｇｏ ｈｏｍｅ ｎｏｗ． Ｗ ａｎ ｇ Ｂｉｎｇ：ＯＫ．Ｌｅｔ Ｓ ｇｏ．
从 学生 编 写 的对 话 中可 以看 出情 节合 理 ，恰 当 的运 用 了所 学句 型 ，而 且 自写 了标 志 语 “Ｎｏ ｆ ｉｓｈｉｎｇ”，强 调 了安 全 “Ｙｏｕ ｍｕｓｔ ｓｔａｙ ａｗａｙｆｒｏｍｔ ｈｅｒ ｉｖｅｒ．”。 由此可 见 ，学 生对 所学 内容 已能 融会 贯 通 ，编 写 的对话 已经有 了较 好 的造诣 ，完 全可 供相 互 阅读 。在 班级 中 ，可 挑 选 出较 好 的 出一期 班 级 小报 ，学 生对 自己 编写 的对 话有 着 很 高 的热 情与 兴趣 去 读 ，既 拓展 了视 野 ，又 丰富 了知识 。
一 、 阅读 自仿 课 文 。创 意 无 间
在 《牛 津 小 学 英 语 ６Ａ》ｕｎｉｔｌ＜Ｐｕｂｌｉｃ Ｓｉｇｎｓ＞中 出 现 了 大 量 的 标 志 及 主 要 句 型 “Ｗ ｈａｔ ｄｏｅｓ ｔｈｉｓ ｓｉｇ ｎ ｍｅａｎ？Ｉｔ ｍｅａｎｓ… … ”．可 根 据这 一情 景鼓励 学生 运用所 学句 型 ， 自己 编写对 话 。以下是本 班一 位学生 编写 的对话 ：
三 、阅读 自选 材料 。魅 力无 限
在 班级 开展 “今 天我做 主 ”的主 题活 动 ， 每 周安 排五 个 人先 与大 家互 动 ，再引 导 大家 来 阅读 自己找 的材料 。
Ｔｈｅ Ｗ ｏｌｆａｎｄ ｔｈｅ Ｌａｍｂ Ｏｎｃｅ ｕｐｏｎ ａｔｉｍｅ ａ Ｗ ｏ１ｆｗａｓｌａｐｐｉｎｇ ａｔａ ｓｐｒ ｉｎｇ ｏｎ ａ ｈｉｌｌｓｉｄｅ，ｗｈｅｎ，ｌｏｏｋｉｎｇ ｕｐ，ｗｈａｔ
Ｌｉｕ Ｔａｏ： Ｉｔ ｍｅａｎｓ ’Ｎｏ ｆｉｓｈｉｎｇ’． Ｗ ｅ ｓｈｏｕｌｄｎ’ｔ ｆｉｓｈ ｈｅｒｅ．
Ｗ ａｎｇ Ｂｉｎｇ：Ｃａｎ Ｉ ｓｗｉｍ ｈｅｒｅ？ Ｌｉｕ Ｔａｏ：Ｎｏ，ｙｏｕ ｃａｎ’ｔ．Ｙｏｕ ｍｕｓｔ ｓｔａｙ ａｗａｙ ｆｒｏｍ ｔｌｌｅｒｉｖｅｒ． Ｗ ａｎ ｇ Ｂｉｎｇ：Ｎｏｗ Ｉ ｋｎｏｗ ａ ｌｏｔ ａｂｏｕｔ ｐｕｂｌｉｃ
根据 单元话题
生 自仿 自刨 阅读材料
◇朱 晓娟
学 生学 习英 语 就 像 要在 一 棵 果 树 树 上 结 出果 子 一样 ，果子 要 想长 得 又 大又 好 ，它 得 有 丰富 的 营养 。英 语 书好 像 土壤 ，精 彩 的 课 外 阅读 就好 像 营养 品 ，它 能使 我 们 的英 语 学 习添 上 美丽 的光 环 。
Ｉｎｔｈｅｐａｒｋ Ｗ ａｎｇ Ｂｉｎｇ：Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ａ ｌｏｔ ｏｆ ｓｉｇｎ ｓ ｈｅｒｅ， Ｌｉｕ Ｔａｏ． ＬｉｕＴａｏ：Ｙｅｓ．Ｔｈｅｙ’ｒｅｐｕｂｌ ｉｃ ｓｉｇｎｓ．Ｄｉｆｅｒ－ ｅｎｔ ｓｉｇｎ ｓ ｍｅａｎ ｄｉｆｅｒｅｎｔ ｔｈｉｎｇｓ． Ｗ ａｎ ｇ Ｂｉｎｇ：Ｔｈｅｒｅ’Ｓ ａ ｓｉｇｎ ｕｎｄｅｒ ｔｈｅ ｐｅａｃｈ ｔｒｅｅ．Ｗ ｈａｔ ｄｏｅｓｉｔｍｅａｎ ？ Ｌｉｕ Ｔａｏ：Ｉｔ ｍｅａｎ ｓ’Ｎｏ ｃｌｉｍｂｉｎｇ’． Ｗ ａｎｇＢｉｎｇ：Ｌｏｏｋ，ｔｈ ｅｒｅ’Ｓ ａ ｓｉｇｎ ｏｎ ｔｈｅ ｂｉｎ． Ｉｔ’Ｓ ｖｅｒｙ ｎｉｃｅ．Ｗ ｈａｔ ｄｏｅｓ ｉｔ ｍｅａｎ？ Ｌｉｕ Ｔａｏ： Ｉｔ ｍｅａｎｓ ’Ｎｏ ｌｉｔｔｅｒｉｎｇ’． Ｗ ｅ ｓｈｏｕｌｄｎ’ｔ ｌｉｔｔｅｒ ｈｅｒｅ． Ｗ ａｎｇ Ｂｉｎｇ：Ｔｈ ｅ ｓｉｇｎ ｎｅａｒ ｔ ｈｅ ｓｍａｌｌ ｒ ｉｖｅｒ ｉｓ ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇ．Ｗ ｈａｔ ｄｏｅｓ ｉｔ ｍｅａｎ？
Ｔｈ ｅ ｗｅａｔｈｅｒ ｉｎ Ｄｏｎｇｔａｉ Ｄｏｎｇｔａｉ ｉｓ ａ ｂｅａｕｔｉｆｕｌ ｔｏｗｎ． Ｉｎ ｓｐｒｉｎｇ，ｔｈｅ ｔｒｅｅｓ ｔｕｒｎ ｇｒｅｅｎ ａｎ ｄ ｔｈ ｅ ｆｌｏｗｅｒｓ ｓｔａｒｔ ｔｏ ｇｒｏｗ．Ｉｔ’ Ｓ ｗａｒｉｎ ａｎｄ ｓｕｎｎｙ ｉｎ ｓｐｒｉｎｇ， ｓｏｍｅｔｉｍｅｓ ｉｔ’Ｓ ｒａｊｎｙ．Ｗ ｅ ｌｉｋｅ ｆ ｌｙｉｎｇ ｋｉｔｅｓ．Ｉｎ ＳＵｌＤＪｎｅｒ，Ｉｔ’Ｓ ｈｏｔ ａｎｄ ｓｕｎｎｙ．Ｉｔ ｏｆｔｅｎ ｒａｉｎｓ ｔｏｏ．Ｗ ｅ ｓｈｏｕｌｄ ｔａｋｅ ｏｕｒ ｕｍｂｒｅｌｌａ． Ｐｅｏｐｌｅ ｕｓｕａｌｌｙ ｓｗｉ ｍ ｉｎ ｔｈｅ ｒｉｖｅｒｓ． Ａｕｔｕｍｎ ｉｓ ｔｈｅ ｂｅｓｔ ｓｅａｓ ｏｎ ｉｎ Ｄｏｎｇｔａｉ，ｉｔ’Ｓ ｃｏｏｌ， ｗｉｎｄｙ ａｎｄ ｃｌｏｕｄｙ．Ｔｈｅ ｌｅａｖｅｓ ｔｕｒｎ ｙｅＵｏｗ，Ｉｔ’Ｓ ｓ６ ｂｅａｕｔｉｆｕ１． Ｂｕｔ．Ｉ ｌｉｋｅ ｗｉｎｔｅｒ ｂｅｓｔ．Ｂｅｃａｕｓｅ ｉｔ’Ｓ ｃｏｌｄ ｂｕｔ ｉｔ ｕｓｕａ ｌｌｙ ｓｎｏｗｓ．Ｗ ｅ ｃａｎ ｍａｋｅ ｓｎｏｗｍ ｅｎ ｔｌｌ ｏｕｒ
二 、阅读 自创如
牛 津 小 学 英 语 ６Ｂ 中 ：Ｕｎｉｔ ５＜Ｔｈｅ ｓｅａｓｏｎｓ＞ 谈 到季 节学 生 并不 陌 生 ，他们 有话 可 说 ，而 且 乐说 ，一 可 引 导 学 生翟先 谈 谈 ■■■ ＿■ 自己家 乡 的 四 季 ，并结 合 自己 的感受 把 它写 下来 。以下 是 学 生的 作 品 ：