(名师整理)最新人教部编版语文中考《作文中的语言与表达》专题复习教案(含答案)
(名师整理)最新人教部编版语文中考《修辞手法的表达和运用》专题复习教案(含答案)
淡妆浓抹总相宜修辞手法的表达和运用专题复习一、复习目标1.判断、辨析、理解常用修辞手法及其作用。
2.灵活恰当的运用各种修辞手法。
二、教学重难点1.理解修辞手法的内涵，提高语言表达的能力。
2.能够准确运用恰当的修辞手法。
三、教学过程（一）【导入新课】以猜谜语导入修辞手法的运用。
1.头戴红顶帽，身穿白布袄。
走路像摇船，说话像驴叫。
（猜一动物）[提问]运用了什么修辞手法。
[回答]拟人、比喻2.长长的黄鳝，短短的泥鳅。
弯弯的虾米，倒挂的石榴。
（猜一日常用具）[回答]运用了比喻的修辞手法恰当运用修辞手法，能够增添我们生活的趣味，在文章的写作中，也能使文章更生动形象、情趣盎然。
就像上则谜语，写出了荷花的娇羞、美丽。
在我们中考中对修辞手法也经常进行考察，下面是五年来潍坊市的中考试题，我们一起看一下中考题中对修辞手法的考察：（二）【链接中考】1.下面是你同学演讲词中的两段文字，阅读完成（1）-（3）题（6分）1（甲）我与汉字形影不离，朝夕相处忧伤时，汉字为我擦泪；欢乐时，汉字为我鼓掌。
，；课下写作时，携汉字低声吟唱。
（乙）①一个民族的文化能否得到复兴，不是取决于它吸收了多少外来文化的精华，而是取决于这个民族的优秀文化得到了很好的传承。
②汉字是中华文化的根，是中华民族的血液。
③在网络时代，我们不能“握着鼠标丢了笔杆”，不能让汉字沦为失落的文明。
（3））这两段文字除对偶之外，还运用了三种修辞手法，请指出一种并简析其表达效果（2 分）小湖南面有一座小山，山与湖之间是一排高大的银杏树。
几天不见，竟变成一座金黄屏障，遮住了山，映进了水。
扇形叶子落了一地，铺满了绕湖的小径。
似乎这金黄屏障向四周渗透，无限地扩大了，循路走去，湖东侧一片鲜红跳进眼帘。
这样耀眼的红叶！不是黄栌，黄栌的红较暗；不是枫树，枫叶的红较深。
这红叶着了雨，远看鲜亮极了，近看时，是对称的长形叶子，地下也有不少，成了薄薄的一层红毡。
在小片鲜红和高大的金屏障之间，还有深浅不同的绿，深浅不同的褐、棕等丰富的颜色环抱着着澄明的秋水。
(名师整理)最新人教部编版语文中考《记叙文阅读》专题复习教案(含答案)
记叙文阅读一、掌握记叙文阅读的基础知识1.记叙文的概念记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，结合议论和抒情的文体。
它以写人叙事、写景状物为主要内容。
2.记叙文的六要素记叙文有六要素，包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
在一篇记叙文中，并不是都清楚地交代出六要素，只要不影响表达效果，其中的某个或几个要素也可以不交代。
3.记叙文的线索及其作用线索是记叙文谋篇布局的重要因素，是贯穿全文的脉络。
记叙文的线索有多重形式，常见的有（1）以人物为线索；（2）以人物感情变化为线索；（3））以具体事物为线索；（4）以时间为线索；（4）以空间为线索（6）以时空转移为线索作用：作为贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
4.记叙文的人称1记叙文的人称分为第一人称、第二人称、第三人称三种。
（1）第一人称：以“我”的口吻或角度展开记叙。
“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我”。
经过了虚构，就不是作者本人;把生活的真实的“我”记录下来，这就是作者本人。
作用：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。
（2）第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。
作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。
（3）第二人称：以“你”或“你们”的口吻展开叙述，使用第二人称叙述的文章较少，一般只在书信中使用。
有的文章中运用了第二人称，一般多是出现在第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或第三人称的角度写的。
作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。
5.记叙的方法（方式）：记叙的方法有三种：顺叙、倒叙、插叙。
顺叙：按照事情发展过程的先后来叙述叫顺叙。
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
倒叙：先写结果，再交代前面发生的事。
倒叙有两种情况：一种是把事情的结局先交代出来，然后按照时间顺序叙述事情发生发展的经过；一种是将事情的高潮提到前面叙述。
(名师整理)最新人教部编版语文中考《联想与想象写作》专题复习教案(含答案)
浮想联翩由此及彼——联想与想象写作专讲教学设计一、教学目标1、受事物的触动，能迅速在脑海中浮现相关图景、场面或故事。
2、能围绕某一主题，把想到的内容组成较高水平的文字片段。
二、教学重点受事物的触动，能迅速在脑海中浮现相关图景、场面或故事。
三、教学难点能围绕某一主题，把想到的内容组成较高水平的文字片段。
四、教学过程（一）、导入1、导入：今天和同学们初次见面，老师想跟大家来玩个游戏，首先明确规则。
游戏规则：仿照示例，用两个名词把所给词语联系起来，并简单阐述。
例：天空——茶参考：天空—土地—水—茶（蔚蓝的天空下是一望无际的广袤大地，大地上流淌着一条清澈的溪水，溪水甘甜，茶农1用来煮茶，茶香四溢。
）练：手机——篮球（手机—朋友—操场—篮球）手机联系朋友来操场打篮球。
孩子——老人（孩子—海棠树—躺椅—老人）孩子爬上了海棠树，看到屋檐下的躺椅上躺着一位老人。
2、过渡语：同学们的脑洞大开，想到的词语丰富多彩，阐述也合情合理，让老师刮目相看！讲讲你们如何完成这个小游戏的？同学们由一事物想到另一有关事物，层层推进，展开了自己的联想。
联想还有一个同胞姊妹——想象，那么究竟什么是联想，什么是想象呢？他们有何联系与区别？我们通过定义明确一下。
联想的含义：（PPT展示）（齐读，自由背诵）联想是人们根据事物间的某种联系，由当前事物回忆或想到另一有关事物的心理过程。
想象的含义：（PPT展示）想象是人们在原有感性形象的基础上，改造或创造出新形象的心理过程。
补充：想象和联想都是表现对生活独特主观感受的必要的手段。
实际运用中两者紧密联系，相互融合。
联想是想象的初级阶段，想象是在联想基础上的升华。
3、过渡：我们看郭沫若诗《天上的街市》，你能区分哪是联想，哪想象吗？明确：街灯——明星，明星——街灯这是联想（由此及彼）2天上美丽的街市，街市中的珍奇，包括牛郎织女的幸福生活本都是不存在的，是作者创造出的新形象，属于想象。
区分完后同学齐读。
(名师整理)最新人教部编版语文中考《记叙文写作结尾抒情议论训练》专题复习教案(含答案)
画龙也需“点睛”——记叙文结尾抒情议论训练教学目标：1．认识记叙文结尾中议论和抒情的地位和作用。
2．掌握运用议论抒情结尾的写作技巧。
教学重点及难点：在结尾中运用议论抒情的写作技巧教学过程：一、导入：作文在我们的语文考试中占了半壁江山，作文的成败关系这语文成绩的好坏，不少同学一提起作文就头疼。
今天我们就来上一堂作文课，希望对提高我们的作文水平有所帮助。
现阶段我们练习的主要是记叙文。
一篇优秀的记叙文丰富生动的记叙、描写犹如“画龙”，抒情和议论则是“点睛”之笔，能使一篇貌似平常的文字变得精辟，璨然生色，就像画在壁上的龙，一经点上眼睛，就立刻电闪雷鸣，腾云而去。
今天我们就一起探讨一下在记叙文结尾中运用抒情议论的写作技巧。
引出“画龙也需“点睛”——记叙文结尾抒情议论训练”——板书课题（出示学习目标）二、学一学：1.我们先来复习一下什么是抒情、议论？（齐读）记叙文的议论，就是作者在记叙文中对所记叙的人物、事情等加以评述：或表达看法，或评价得失，或分析影响，以揭示事物的本质，深化文章的主题。
（《都市精灵》关于鸟鱼1兽的议论）记叙中的抒情，就是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来直接抒情（直抒胸臆）直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。
即直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。
《我的老师》“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！……我是多么想念我的蔡老师呵！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比呵！……什么时候，我再见一见我的蔡老师呢？间接抒情间接抒情是借助其它表达方式（如叙述、描写、议论等）抒发感情。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
(名师整理)最新部编人教版语文中考记叙文专题复习教案(含答案解析)
中考语文记叙文专题复习教案教学目标：1、掌握语文记叙文阅读的技巧2、了解记叙文的基本知识和考点3、通过练习加以强化教学重点：1、记叙文的阅读方法和步骤2、记叙文考点的讲解教学难点：1、重点字词句子的赏析理解2、环境描写的作用教学时间：3课时教学过程：提问导入：记叙文的定义是什么？（记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
）平时你是怎样做记叙文的？（学生回答）现在就让我们系统的来复习一下记叙文的做题技巧吧。
一、中考考点知多少：理解文章重要词语的含义.11、理解文中重要句子的含意。
2、理解文中重要句段作用。
3、筛选并整合文中的信息。
4、分析文章结构，把握文章思路。
5、归纳内容要点，概括中心意思。
6、鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。
7、评价文章的思想内容和作者的观点态度。
二、记叙的要素：1、记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。
2、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。
事件的起因、经过、结果这三个要素，是记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中心的表达，就是通过这些来实现的。
阅读记叙文要能明确这三个要素，即使不要求准确概括，也须达到能大体将这三点说出来的地步。
3、把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么？针对语文中考考点，对写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：（一）记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理2（二）记叙文重点语句和关键词语的分析和体味（三）记叙文段落层次的划分，思想内容的把握三、记叙文的阅读步骤:第一步，通读全篇，大致了解。
第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。
那么我们要大致了解文章的哪些东西呢？1、了解文章的大致内容。
写了什么事？是怎么写的？作者为什么要这样写？2、了解文章的大致结构，主要思路。
了解文章叙述的基本要素是什么（记叙的人物、事情、时间、地点是什么）？作者的情感变化是怎样的？材料有哪些？是怎样安排的？文章是怎样过渡的？弄清文章的线索、顺序、层次等。
(名师整理)最新部编人教版语文中考《考场作文语言提升》专题复习教案
2、不少同学的考场作文，盲目抒情，无亲身体验和感受，无真情实感的流露。
例：写母校的“如果时间可以倒流，让我回到七年级时，重新和同学们聆听老师的讲课，可惜已逝去的不能再拥有，学习不会因为我对母校痴恋而倒退。
”没写几行，又抒情“惆怅什么？时间是无情的，人生从幼稚走向成熟，要以时间流逝为代价”无病呻吟，离题甚远啊！
3、过度地使用成语、名言、古诗句或过度运用一些比喻排比等手法，华而不实，以辞害义。
例：“我的家有爸爸妈妈和我三个人。
爸爸是建筑师，每天在工地上指手画脚；妈妈是售货员，每天在商店里来者不拒；我是学生，每天在教室里呆若木鸡。
我的家三个成员臭气相投，家里一团和气，但我的成绩不好时，爸爸也同室操戈、心狠手辣地揍得我五体投地，妈妈在旁边袖手旁观，从不见义勇为。
”滥用现象严重。
三、明确学习任务
欣赏品评，感悟技法
片断练习，现学现用
佳作欣赏，牛刀小试
四、欣赏品评，感悟技法。
品评一：。
(名师整理)最新部编人教版语文冲刺中考《语言的连贯与得体》专题复习精讲精练(含答案)
【解析】C 项，在回答他人问话时，用语要谦逊有礼，句中“我们只带了 鲜花，你看不见吗”有明显的冲撞意味，语气太强硬，不妥。
考点梳理
语言的连贯 语言连贯是指语言单位的组合具有合理性，能较好地表达特定意思，包括 词序正确、句子成分排列合乎规定、句子有序排成语段、句子合理嵌入等内容。 其中重点考查的是以下两种形式：将抽出的句子复位和将打乱的句子重新排 序。
年轻代表着希望，年轻代表着力量，年轻代表着未来。[A]昨日在父母眼 中略显稚嫩的孩子，今日已成国家之栋梁。[B]在武汉战“疫”一线，以“90 后”为代表的青年一代挺身而出，无私奉献。[C]面对险情，他们褪去了稚嫩， 果敢坚强。[D]抗疫一线比其他地方更能考验人，广大青年经受住了考验，他 们用行动证明，新时代的中国青年是好样的，是堪当大任的。
3. [原创]“在吉祥物上赋诗作画，是人们喜闻乐见的形式”一句放入下面文 段最恰当的一处是( C )
[A]葫芦因谐音“福禄”，在中国被视为吉祥物，古有“宝葫芦”之美誉。[B] 人们常常把葫芦悬挂在门口、床头、房梁上用来避邪驱凶，镇宅纳吉。[C]而 将烙画艺术巧妙构思于葫芦上，在增加了其艺术价值的同时，也更彰显其古朴 大方、庄重典雅之恢宏。[D]这便是葫芦烙画的渊源所在。
2．句子排序题解答步骤。第一步，分组。先按统一的话题(描写的同一景 物、陈述的统一话题、说明的同一事理或几句话中反复出现的同一词语)把诸 多句子分成几个小组，从而化繁为简，化多为少。
第二步，联合。依据一定的思路把同组中的句子定位。其中需注意两个问 题。一是保持清晰的条理：空间顺序(上—下，左—右，内—外)，时间顺序或 逻辑顺序。二是注意抓标志性词语：注意关联词语的呼应，注意暗示性词语(换 句话说、与此同时、反过来说、综上所述、由此看来、诸如此类等)，注意重 复出现的关键词语和句式，注意代词“这、那、其、它”等的指代内容。第三 步，统一。依据一定的顺序(时间、空间、逻辑)把几个小组统一为一个整体。 要注意三个问题：一是抓中心句：分析句子的性质和作用(如总领句、总结句、 过渡句、解说句、观点句、材料句等)，关键句往往放在句首或句尾。
(名师整理)最新人教部编版语文中考《考场作文的审题立意技巧》专题复习教案(含答案)
千古文章意为先——初中作文系列指导之：立意【学习目标】：1、通过学习，让学生了解立意的要求。
2、通过例文分析，让学生掌握立意的方法。
3、通过练习，巩固所学。
【教学重、难点】：让学生了解立意的要求，并掌握立意的方法。
【教学方法】1、讲练结合法2、自主探究法【教学准备】1、布置学生认真预习《学案》的相应内容。
2、准备多媒体课件。
【教学课时】：一课时【授课过程】：一、谈话导入，理解题意 2′师：古人云：“千古文章意为先。
”言下之意，作文之道，必须立意为先。
也就是说，我们在动笔写作之前，应该先考虑清楚文章要表现一个怎样的立意。
因为一个好的立意会让人1眼前一亮，而一个失败的立意统领下写出来的文章，往往“离题万里。
”就像在这次单元考试中，这位同学的作文一样。
（出示考试作文题，）这次考试，我们是以“影响了我”为题，要求可以填上对你影响至深的人、事、物等等。
这位同学的作文是这样的。
（出示作文）他选择了“贝多芬精神影响了我”这个角度来写。
同学们想想，如果是你，这样的题目你会怎么写？再来看看，这位同学他是怎么写的？他的这篇作文有什么问题没有？（提问）为什么？生：这位同学没抓准提眼，只写了贝多芬的经历，却没有写贝多芬的精神对自己的影响，所以离题了。
师：除了没有抓住题眼，这篇作文的立意没能做到“准确”，是不是还有其他方面的原因？他所选择的材料能不能体现文章立意？生：他抓不准题眼，就没法紧扣题眼来选材，所以就离题万里了。
师：是的，正如同学们所说的那样，这篇作文最大的问题就在于“文不对题”。
作者的目的本来是要体现贝多芬坚强的性格对“我”的“影响”，结果却变成罗列贝多芬的人生遭遇，变成是在写“贝多芬传”了，根本未能突出“影响”二字。
出现这样的问题，关键就是这位同学在下笔之前没有考虑好这篇文章到底要表达一个怎样的立意，所以写出来的文章自然就“离题”了。
那么，怎样才能写出一个好立意来呢？首先，我们一起来明确《考试大纲》对作文立意的要求。
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教学过程
一、课堂导入
明朝主修《永乐大典》的翰林大学士解缙，有一天他和明太祖朱元璋一起钓鱼，不一会儿，解缙就钓鱼数条，朱元璋却一无所获，场面十分尴尬。
解缙察颜观色，随口吟诗一首：“数尺丝纶垂水中，银钩一抛荡无踪。
凡鱼不敢朝天子，万岁君王只钓龙。
”朱元璋听了，龙颜大悦。
这是语言透析出的机敏睿智与应变技巧。
晏子名婴，春秋时齐国大夫，此人身体矮小，其貌不扬。
一次，齐王派他出使楚国，楚王骄横傲慢，不可一世，问：“你们齐国没有人了吗？”晏婴回答说：“挥袂蔽日，呵气成云，
1
怎能说没人呢？”楚王问：“那为什么派你出使楚国呢？”晏婴回答说：“齐国的规矩是贤者使贤王，不肖者使不肖王。
我最不肖，所以使楚。
”晏婴运用语言的艺术，维护了国格与人格的尊严。
二战期间，英国首相丘吉尔访美，向罗斯福总统请求一批军火援助，罗斯福举棋不定。
丘吉尔闷闷不乐地回到宾馆，他刚跳进浴盆里，罗斯福突然不宣而入。
丘吉尔赤身裸体，嘴里还叼着他那个须臾难舍的大烟斗。
这场面是多么难堪呀！丘吉尔急中生智，耸一耸肩说：“我这个大英帝国的首相对你可是没有丝毫的隐瞒呀。
”对方听了捧腹大笑。
丘吉尔妙语惊人。
不仅掩饰了自己一丝不挂的窘态，而且含蓄地表示他在政治立场上开诚布公、毫无隐私、赤胆相见。
这不仅恰到好处地打破了僵局，融洽了气氛，而且博得罗斯福的极大同情和好感，使会谈形势发生了戏剧性变化。
罗斯福欣然同意了他的请求。
这是语言透析出的政治风度与外交技巧。
“能言利齿安天下，说退群雄百万兵”。
语言功用于此可见。
它不只是一种表达技巧，而且是一种思维的艺术，是智慧与情趣的闪光。
其谐趣无穷，奥妙无穷。
我们不研究语言的政治、军事、外交、交际等功用。
今天，我们只是就语言在写作上的表达功用来讨论它的技巧问题。
二、复习预习
1.修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、反复等
2.描写手法：人物描写（外貌、语言、动作、心理、神态）、环境描写
三、知识讲解
知识点1
2
1、调动多觉，让读者身临其境。
这里的多觉描绘是指状物写景时从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等多种角度进入，让描写文字作用于读者的多种器官，从而触发丰富生动的美感。
2、综合描写，让读者如见其人。
这是指综合运用肖像、动作、语言、景物、心理、细节等多种描写手段，让人物有血有肉地立体化地站立在读者面前。
知识点2
1、善用辞格，让读者开启心智。
善用辞格是智慧的表现，而智慧的传递往往能开启你的心智，给你带来生动有趣的美感。
2、引用名人名言，让读者含英咀华。
我们反对一窝蜂地“回到古代，复述经典”，但是提倡画龙点睛般地引用名句。
因为这是增强文章可读性的生动笔法。
引用名人名言能使读者“含英咀华”，贵在“人无我有”（显示阅读面广）、“人有我巧”（显示角度新颖，表达生动）。
“他有着日月同辉之德，淋漓横溢之才，怎奈官场污浊，容不得他的浪漫豪气。
而对玄宗的赐金放还，他‘仰天大笑出门去’，自我叹息‘我辈岂是蓬蒿人’。
然而，在谪旅途中，他却始终有诤友相伴，慰其心伤。
他与汪伦踏歌作诗，让他欣喜欲狂；与杜甫的心之交流，又让他吐尽愁言；更有与他志同道合的诗人，以酒赠之，寄托祝愿。
”作者在这里明引和暗引的诗句、故事有六出之多，但这些引用不是简单复述，而是扣紧观点，定向明确，显示出作者“人有我巧”、新颖生动的引用特色。
知识点3
变化句式，让读者心漾涟漪。
变化句式能形成新的刺激点，增强语言的新鲜感和生动感。
主要方式有：
3
1.倒装句。
例如：“泪水从他那明镜般的大眼睛中滚落下来，珍珠样的。
”定语“珍珠样的”后置，突出小孩之可爱。
2.短句。
例如：“总算，总算……扫好了，扫好了！”两次反复，两三个字一句，使读者仿佛看到了“我”用力铲土后气喘吁吁的疲劳模样。
3.多停顿句。
例如：“……如果你还赌，我，我，我就和你，和你分手……”这一句话中停顿了四次，写出了“我”的妈妈由犹豫到痛下决心的过程，如果改为一般句，就会减弱感情敲击读者心田的力度。
4.省略句。
例如：“因为我明白，只要真情在，何必在乎别人的……”作者用省略号省去了“在乎”的宾语，造成空白，让读者进行联想补充，寓意含蓄。
5.文言句。
我们不提倡用文言作文，但某些文言句式恰当地用于特定语境，却能为文章增添亮色。
例如考场作文《合作》叙写“我”与“老爸”合作为“老妈”庆祝生日的经过，结尾这样描写全家的喜庆气氛：“正可谓‘起坐而喧哗着，一家欢也；喜上眉梢怡然其间者，老妈笑也！”作者化用《醉翁亭记》中的句式，富有生活气息，多么生动活泼！
6.特殊排比句。
《充满活力的岁月》，将英语的26个字母作喻体形容“青春”，组成排比语段，例如：“青春是Ａ，像一座金字塔，生活要求我们不断往上攀登，生命要求我们不断实现人生的目标，达到人生的顶峰；青春是Ｂ，是心与心开出的魅力花朵，是朋友之间互信互谅的两颗真挚的心，是携手走过人生中的坎坷之路……”作者将字母外形与所要表达的人生感悟融为一体，新颖生动，别具一格。
知识点4
引进活水，让读者呼吸新鲜空气。
我们不提倡在中考作文中运用尚未被社会认同的网络
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语言，但语言也要与时俱进，那些已经被社会认可、党报党刊已经视为有生命力的新词，可以在中考作文中一显身手。
例如表达“表演一番”的意思，你不妨用“秀一把”；称呼“每月的所得都用光的人”，不妨用“月光族”；表达“无话可说”之意，可以用“也是醉了”，等等。
运用这些词语，能使读者呼吸到新鲜空气，增强文章的时代气息，提高语言的生动度。
另外，当代已经广泛流行的歌曲、影视作品语言（例如“不差钱”）和体育竞赛用语，只要用得恰当，也可以用到作文中来。
有位考生写到“合作”与“团结”，这样形容：“同学间有了矛盾，不可‘拳击’对方，要以‘柔道’相处。
旁人有‘误判’，要学会善待；对不利于团结的话，要像扔铅球、甩链球那样果断地抛开；对同学的困难，要像守门员一样接住，不管是‘平接’还是‘鱼跃’。
总之，同学之间‘推人’‘背后铲人’‘抬脚过高’‘红牌黄牌’要少些再少些。
”体育竞技术语引用得很恰切，寓理于生动形象的描述之中。
四、例题精析
【例题1】
【题干】“这里很静”，运用描写将叙述性语言写的富有诗意。
【答案】“四周是那么宁静，你能听见一百步外松鼠在枯枝上跳来跳去，断枝掉下来，先微微钩住另外的树枝，然后落到疏松柔软的草面上——永远掉在那儿，静静地等待着腐烂。
”
【解析】静是什么？在作家笔下，静是松鼠在百米外枝头跳的声响；是枯枝掉下来钩在另一根枝上的晃动; 是疏松柔软的草坪；是永远躺着的等待。
【例题2】
【题干】放学后，同学们隔着铁门看外面快餐店炒菜，一个同学说：“外面快餐店正在
5
炒菜。
”这是叙述。
叙述语言通常只能告诉我们的“情节”。
让我们变换一下表达方式。
【答案】快餐店，掌勺的正忙个不停。
锅烧得通红，油煎得滚热，活鲜鲜的小白菜，往油锅一倒，爆得脆响。
铁瓢挥动，铁锅抖起，两分钟，捞起来，油灵灵、香喷喷的，同学们隔着铁栅子门，口水诱得直往肚子里咽。
【解析】这是描摹，不仅有情节，而且有画面，色、香、味、感一应俱全。
【例题3】
【题干】请大家以“语文”为内容写句子。
（1）用上两种修辞写几句话。
（2）用上三种修辞写几句话。
（3）用三种以上修辞写几段话。
【答案】（1）语文，好比一缕轻风，骀（dài）荡着我的心海，使我的天空四季常春；语文，好比一轮骄阳，照耀着我的心灵，使我的世界光明永存；语文，好比一阵细雨，滋润着我的心田，使我的人生永不枯竭。
语文，从我身边轻轻走过，飘飘然……
（2）懈怠时，语文告诫我：莫等闲白了少年头，空悲切！失意时，语文鼓励我：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
浮躁时，语文提醒我：静以修身，俭以养德。
（3）一直苦苦思索着你，我心中的精彩语文；
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一直苦苦追求着你，我心中的精彩语文。
你给我清风与明月，你给我山光与水色，你给我碧海与晴空，你打通了我与自然的界限。
伴着你，陶渊明的朵朵菊花点缀了朦胧的南山，龚自珍的片片落红幻化成软软的的春泥，晏殊的独自徘徊落寞了曲径通幽，温庭筠的脉脉斜晖笼罩了悠悠的碧水。
【解析】（1）该段文字连用比喻“轻风、骄阳、细雨”，将语文的“奉献”精神展现得“触手可摸”，形象可感；运用排比使文章充满诗意和韵味并具有行云流水之气派。
（2）该段文字用了拟人、排比和引用等修辞，用拟人将语文人格化，具有人的情感；用排比增强气势，有一气呵成之势；运用引用展示了作者胸有沉淀，具有典雅之美。
（3）该段文字运用了对偶、比喻、排比、引用（而且这种引用更巧妙，可以说是一种“化引”）等修辞，读来有春风拂面之温馨，甘露润喉之清凉，轻歌入耳之美妙，真正感受到了文字的清新典雅之美。
课程小结
诚如高尔基所说：“语言是文学的第一要素，也是一切文章的第一要素。
”要想写好作文，必须过好语言这一关。
语言表达不可忽视，语言修饰非常重要，只有努力锤炼，才能写出生动优美的好文章
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