以教学团队建设为抓手提高教学质量、教师水平
基层教研室教学组织总结
一、前言教研室作为基层教学单位，承担着学校教学、科研、师资培养等重要任务。
在过去的一年里，我校教研室紧紧围绕学校教学工作，以立德树人为根本任务，以提升教学质量为核心，积极开展各项教学活动，取得了显著成效。
现将一年来教研室教学组织工作总结如下：二、工作回顾1. 教学计划与实施（1）制定科学合理的教学计划。
教研室根据学校教学工作要求，结合专业特点，制定了详细的教学计划，明确了教学目标、教学任务、教学方法等。
（2）加强教学过程管理。
教研室对教学过程进行全程监控，确保教学计划的顺利实施。
对教学过程中出现的问题，及时调整教学策略，提高教学质量。
（3）加强教学资源建设。
教研室积极推动教学资源建设，鼓励教师开展课程思政，提升教学效果。
2. 教学改革与建设（1）推进课程改革。
教研室以课程建设为抓手，推动课程改革。
通过优化课程设置、更新教学内容、改进教学方法，提高课程质量。
（2）开展教学研究。
教研室组织教师开展教学研究活动，促进教师专业成长。
通过教学研究，探索新的教学模式，提高教学质量。
（3）加强教学团队建设。
教研室注重教学团队建设，选拔优秀教师担任教学负责人，提高教学团队整体水平。
3. 教学质量监控（1）开展教学质量检查。
教研室定期开展教学质量检查，对教学计划、教学进度、教学效果等进行全面检查。
（2）组织教学评估。
教研室组织教学评估，对教师的教学水平、教学效果进行评价，促进教师改进教学方法。
（3）关注学生评价。
教研室关注学生评价，了解学生对教师教学的满意度，为教师改进教学提供参考。
4. 教师培训与发展（1）开展教师培训。
教研室组织教师参加各类培训，提高教师的教学水平和科研能力。
（2）加强教师考核。
教研室对教师的教学、科研、社会服务等方面进行全面考核，激发教师的工作积极性。
（3）关注教师职业发展。
教研室关注教师职业发展，为教师提供晋升、进修等机会，助力教师成长。
三、工作成效1. 教学质量稳步提升。
通过一系列教学组织工作，我校教学质量逐年提高，学生满意度不断上升。
《教学指南》下复合型本科翻译人才培养的现状及对策探讨
《教学指南》下复合型本科翻译人才培养的现状及对策探讨作者：徐业松来源：《校园英语·中旬》2021年第08期【摘要】《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》（以下简称《教学指南》）对复合型翻译人才的培养提出更高的要求。
目前，在我国翻译专业本科教学过程中，存在人才培养目标定位不明确、师资队伍结构建设不合理，教学条件不够充分、教学过程与方法有待优化等问题。
对此，本文结合当前翻译人才培养现状，提出针对性的解决策略。
【关键词】国家标准;复合型翻译人才;现状问题;对策探讨【作者简介】徐业松（1991-），男，贵州黎平人，长沙理工大学外国语学院，硕士研究生，研究方向：英语学科教学、翻译理论与实践。
【基金项目】本文为湖南省研究生科研创新项目“信息技术时代课堂教学变革与融合路径研究”（项目编号：CX20200512）的阶段性研究成果;广东省教育厅青年创新人才类项目（人文社科）“科学—人文教育的初步探讨”（项目编号：2018GWQNCX160）的研究成果。
随着社会的快速发展与教育教学改革的不断深入，传统的翻译教学模式与当今社会对翻译人才要求之间的矛盾逐渐凸显。
为了适应国家经济建设、社会发展需要和进一步提升我国翻译人才培养质量，教育部于2018年1月30日和2020年4月分别颁布了《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准（外国语言文学类）》（以下简称《国标》）与《教学指南》，明确了高校各专业建设与发展的基本原则和总体方向，并为各专业创新发展提供了行动路线和解决方案。
然而，在传统翻译教学体系下培养的学生，普遍缺乏市场竞争力，难以适应时代的发展要求。
因此，根据《教学指南》对复合型翻译人才的培养要求，并结合社会发展趋势，剖析翻译专业本科教学中存在的问题和探讨应如何科学有效地培养复合型翻译人才，成为当前翻译教学研究中亟待解决的课题。
一、《教学指南》对复合型翻译人才的培养要求“复合型翻译人才就是指掌握翻译以及另一个或多个专业（或学科）的基本知识和基本能力的翻译人才。
学校教学质量建设工作总结
学校教学质量建设工作总结
近年来，我校一直致力于提升教学质量，不断完善教学管理体系，加强师资队
伍建设，积极推进教学改革，取得了显著的成效。
在过去的一段时间里，我们进行了大量的工作，下面就来总结一下学校教学质量建设工作的成果和经验。
首先，我们加强了师资队伍建设。
学校不断加大对教师的培训力度，组织教师
参加各类专业培训和学术交流活动，提高了教师的教学水平和教育教学能力。
同时，学校还注重引进高水平的教师和专家，为学生提供更好的教学资源和服务。
其次，我们积极推进教学改革。
学校成立了教学改革领导小组，制定了一系列
教学改革方案，推行了以学生为主体的教学模式，注重培养学生的创新能力和实践能力。
同时，学校还加强了课程建设，完善了教学大纲和教学计划，确保教学内容的科学性和前瞻性。
另外，我们加强了教学管理。
学校建立了健全的教学质量评估体系，定期对教
学工作进行评估和检查，及时发现问题并进行整改。
同时，学校还注重教学资源的配置和利用，提高了教学设施和教学设备的使用率，为教学工作提供了良好的保障。
总的来说，学校的教学质量建设工作取得了显著的成效。
但是，我们也清醒地
认识到，教学质量建设工作还存在一些问题和不足，需要进一步加强。
我们将继续坚持以质量为中心，不断完善教学管理体系，加强师资队伍建设，积极推进教学改革，努力提升学校的教学质量，为学生提供更好的教育教学服务。
教育教学质量提升三年行动计划
教育教学质量提升三年行动计划霍邱县三流乡曹墩学校为进一步加强教育教学管理，全面提高教育教学质量，办人民满意的教育。
现结合我校实际，特制定教育教学质量提升三年行动计划。
一、指导思想和基本原则（一）指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十八大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，深入有效实施素质教育。
树立先进教育思想，坚持育人为本、德育为先、立足基础、挖掘潜力、注重创新、统筹发展，不断提高教育现代化水平，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意教育。
（二）基本原则树立“一切为了学生的全面发展和终身幸福”的办学理念，以“做温暖教育，育幸福之人”为办学目标，营造“和谐文明、求真向善”的校风、“爱生乐业、严谨高效”的教风和“厚德、乐学、合作、创新”的学风，培育“知文达礼、至真至善”的学校精神。
把促进学生的健康成长和适应社会需要作为教育工作的出发点和落脚点，尊重教育规律和学生身心成长规律，努力为每一个学生提供适合的教育。
二、总体目标（一）发展目标提升学校教育内涵，塑造高素质学生群体，打造研究型教师团队，构建现代化管理模式，三年内争创我县教育系统先进集体，把我校办成具有特色的现代化农村学校。
（二）具体目标2016年——力争毕业班巩固率达到98%，在中考综合成绩进入前列的同时，省级示范高中上线率10%以上，普通高中上线率60%，职校上线率27%，毕业合格率97%。
一年级至七年级巩固率达100%，八年级巩固率达到98%，学期期末缩短与全县平均水平的差距。
2017年——力争毕业班巩固率达到98%，在中考综合成绩进入前列的同时，省级示范高中上线率12%以上，普通高中上线率62%，职校上线率30%，毕业合格率98%。
学期期末成绩达到区平均水平。
2018年——力争毕业班巩固率达到100%，在中考综合成绩进入前列的同时，省级示范高中上线率12%以上，普通高中上线率62%，职校上线率35%，毕业合格率100%。
加强教师队伍建设提升教学质量新闻
加强教师队伍建设提升教学质量教学质量一直是教育领域关注的焦点之一。
教师队伍的建设是提升教学质量的核心要素。
近年来，为了适应教育改革的需要，各级教育部门采取了一系列措施，加强教师队伍建设，进一步提升教学质量。
1. 提高教师的专业素养教师的专业素养直接影响着他们的教学效果。
因此，提高教师的专业素养是教师队伍建设的首要任务。
为此，教育部门积极组织各类培训，包括教学方法、课程设计、教育技术等方面的培训，帮助教师提高自己的教育水平。
同时，鼓励教师参与学术研究，不断更新自己的知识和教育理念，提高教学质量。
2. 加强教师的教育实践能力教育实践能力是教师的核心能力之一。
通过实际教学和实践活动，教师能更好地理解学生需求，调整教学策略，提升教学效果。
教育部门鼓励教师到实验学校、示范学校进行教学实践，与优秀教师交流经验，互相学习。
此外，各级教育部门也注重教师的校外实践，让教师参与社区教育、社会实践等活动，培养他们的实践能力。
3. 优化教师的激励机制激励机制是提高教师队伍建设的关键。
合理的激励机制可以激发教师的积极性和创造力，提高教学质量。
以此为目标，教育部门采取了一系列措施，包括提高教师的待遇和福利，设立教师荣誉称号和奖励，评选出一批优秀教师，为他们提供更多的发展机会和平台等。
这些措施使教师更有动力，更有热情地投入到教学工作中，提升教学质量。
4. 加强教师队伍的培训和培养加强教师队伍的培训和培养是提高教学质量的重要途径。
教育部门通过各种方式，包括开设培训班、组织交流研讨、设立教师进修计划等，为教师提供不断学习和成长的机会。
此外，加强师范教育，提高培养质量也是重要举措之一。
通过加强师范生的培养，培养一批具有专业素养和教育情怀的优秀教师。
5. 建立有效的教师评价体系建立有效的教师评价体系可以提高教师队伍建设的效果。
通过对教师的评价，可以及时发现问题，进行有针对性的培训和指导。
教育部门正在探索建立科学、公正、有效的教师评价体系，包括教学观摩、学生评价、同行评议等多种评价手段的综合运用。
教育部2008年16号文件
省教育厅关于进一步加强高等职业教育人才培养工作的意见苏教高〔2008〕16 号各市教育局，各高等职业院校：为了加强全省高等职业教育人才培养工作，促进高职院校深化教育改革，加强内涵建设，提高教育质量，办出高职特色，开创我省高等职业教育人才培养工作新局面，形成江苏高等职业教育整体新优势，更好地为富民强省和“两个率先”服务，根据教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高〔2006〕16号）以及江苏省人民政府关于大力发展职业教育的决定（苏政发〔2006〕26号），现提出如下意见：1.以就业为导向，明确人才培养工作的思路和目标。
全面贯彻落实科学发展观和党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为中心，以改革创新为动力，以内涵建设为重点，走产学研结合发展的道路，培养具有社会主义核心价值观，具有良好的公共道德和职业道德，具有终身学习理念，具有团队意识和协作精神，具有较强的实践能力、创新能力、就业能力、创业能力、学习能力，德智体美全面发展的高素质、高技能、创新型人才。
2.以品牌特色专业为龙头，创新专业建设机制。
根据学校办学定位、服务面向和办学条件，根据经济社会发展和产业结构变化的趋势，根据人才需求情况和就业状况，所有高职院校都要遴选基础条件好、特色鲜明、办学水平和就业率高的专业点进行重点建设，优先支持在工学结合等方面优势凸显以及培养高技能紧缺人才的专业点，建立以品牌、特色专业为龙头、相关专业为支撑的若干专业群，形成国家、省级、学校三级特色专业建设体系，提高专业建设整体水平；要加强专业建设的中期评估工作，对不符合市场和社会需要、就业率连续三年低于全省平均水平的专业，减少或停止安排招生计划。
积极推进行业、企业全程参与专业建设的新机制，发挥行业企业和专业教学指导委员会的作用，加强专业教学标准建设；逐步构建专业认证体系，与劳动、人事及相关行业部门密切合作，使有条件的高等职业院校都建立职业技能鉴定机构，开展职业技能鉴定工作，推行“双证书”制度，强化学生职业能力的培养，使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”的人数达到90%以上。
家长学校教研工作计划(四篇)
家长学校教研工作计划(四篇) 家长学校教研工作计划篇一在学校教导处的引领下，以学校教学工作计划为指导，结合本教研组的实际情况，以课堂教学为中心，教研组团队建设为关键，努力提高教学质量。
本教研组将继续发扬务实、创新的精神，落实教研、教学工作，全面提升学生的语文素养。
1.通过集体备课活动，提高组内教师的研读教材的能力，提高教学质量。
2.规范和落实教学常规管理，确保课堂35分钟的有效性。
3.扎实有效地开展作文教学，努力提高学生习作能力。
4.继续开展“诗文阅读考级”活动，培养学生良好的阅读习惯，提高课外阅读的质量。
5.开展多种形式的组内教研活动(听课评课、上公开课、基本功训练、教学经验交流等)，促进组内教师的专业素养的提升。
(一)提高教研组活动质量，服务于教学1、本学期教学时间短，教学任务重，我们任教的又是毕业班，要认真研讨如何提高课堂教学效率和学生学习效率。
组织全组教师学习第十二册语文教学目标和教学要求，引导教师统览教材，把握重难点。
2.每周二下午组织参与教研组活动，以听课为主，开展讨论交流，提高教学的有效性。
(二)加强理论学习，建设研究型教研组。
1.积极参加校内外组织的语文教学培训活动，认真做好记录。
2.阅读教育教学书籍，更新教学理念，提高理论与实践的能力。
(三)落实教学常规，提高教学质量1.备课为保证教学活动的有效性，认真钻研教材，立足本班学生的实际情况，以生为本，精心设计教案。
2.上课通过课前精心设计，课后及时反思，努力提升课堂教学的有效性，追求优质教学。
3.作业批改规范作业的设计与批改，认真对待每一个学生的作业，及时批改，并指导孩子订正。
4.学困生辅导对学困生要尊重，并给予帮助，通过每周一次有针对性的课后辅导，夯实学困生的基础。
此外，充分调动家长参与转化工作，以形成合力。
(四)开展丰富多彩的语文学习活动，提高学生的语文综合能力。
1.语文课上，尽量抽出时间，指导孩子规范书写汉字;开展一次级段钢笔字书写比赛，将优秀的钢笔字作品通过“书法专栏”的形式予以展示。
教师工作计划——加强团队合作,共同提高教学质量
教师工作计划——加强团队合作，共同提高教学质量在新的学期里，我们教师队伍迎来了新的工作挑战。
为了提高教学质量，我们制定了一份全面而详细的工作计划，其中最重要的一个环节就是加强团队合作。
我们相信，只有团结一心，共同努力，才能为学生提供更好的教育环境，帮助他们茁壮成长。
一、明确教学目标，统一教学理念为了加强团队合作，我们首先要明确教学目标，统一教学理念。
每个教师都要深刻理解教育的本质和目的，明确我们所承担的责任和使命。
我们将定期组织教学研讨会，分享教学经验，探讨教学方法，确保每位教师都能紧跟教育改革的步伐，为学生提供优质的教育服务。
二、加强沟通协作，促进资源共享在日常工作中，我们将加强教师之间的沟通与协作。
通过定期的团队会议，分享各自的教学心得和遇到的问题，共同寻找解决方案。
同时，我们将建立教学资源共享平台，鼓励教师之间互相学习、互相借鉴，充分利用集体智慧，提高教学效果。
三、开展团队活动，增强团队凝聚力为了增强团队凝聚力，我们将定期组织团队活动。
这些活动可以是教学技能比赛、教学观摩、团队拓展等，旨在让教师在轻松愉快的氛围中增进彼此的了解和信任，形成更加紧密的团队关系。
四、注重教学反思，持续改进教学教学反思是提高教学质量的重要手段。
我们将鼓励每位教师定期对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法和策略。
同时，我们将建立教学质量监控机制，定期对教学进行评估和检查，确保教学质量的稳步提高。
五、关注学生需求，提高教学质量教学的最终目的是满足学生的需求，帮助他们实现全面发展。
因此，我们将密切关注学生的需求和反馈，及时调整教学内容和方法，确保教学更加贴近学生的实际需求。
我们将加强与学生的沟通，倾听他们的声音，了解他们的困惑和需求，为他们提供更加有针对性的指导和帮助。
六、强化教师培训，提升教学能力为了不断提高教师的教学能力，我们将强化教师培训。
我们将定期组织各种形式的培训活动，包括教学技能培训、教育心理学培训、教育技术应用培训等，帮助教师不断更新知识，提高教学技能。
多措并举、校企共培,打造大工匠精神的“双师型”教师队伍——以福建水利电力职业技术学院为例
A c a d e m i c F o r u m /学术论坛1671 前言多年来，福建水利电力职业技术学院加强内涵建设，德技并修，培养工匠精神，打造工程师文化。
立德树人，强化师德建设；多元培训，苦练内功，发挥领军作用；鼓励创先争优，教科研业绩成果突出；发挥专业优势，大力开展对外培训和技术服务，发扬志愿精神，以服务社会为己任，为社会、行业、区域经济发展提供了大量技术支撑与服务，取得了社会广泛认可与肯定。
表1 专业教师双师素质培养统计表序号项目2016情况2017情况2018情况2019情况1专业教师中“双师型”教师数及占比114人，73.1%118人，76.1%153人，85.5%199人，86.5%2具备工程师证书人数54人56人61人76人3国家级“双师型”教师培养培训基地0001个4院级“双师型”教师培训培养基地006个6个5工程设计及技改实践项目37项（20人）45项（40人）63项（28人）71项（45人）6国内外访学进修2人次3人次12人次11人次7中期或短期专业技能培训99人次108人次139人次162人次8名师、技能大师工作室12个12个14个2 “双师型”教师队伍建设主要措施及成效该院通过外引内培，强化专业培训，改进师资队伍质量，尤其重视师德师风建设，使教师具有良好的思想政治素质和职业道德，教师的综合素质和国际化视野以及对外技术服务能力得到显著提升。
2.1 增强“双师型”教师培养力度2.1.1 建章立制，严格监督管理根据上级文件精神和该院水电行业特色，学院重点落实《学院“双师型”教师认定与培养办法（修订）》《学院与行业企业联合培养培训专业课教师实施方案》《校企人员“互兼互聘”管理办法（试行）》和《教师参加专业实践锻炼实施办法（试行）》等培训培养“双师型”教师制度，结合《学院兼职教师管理实施办法（试行）》《学院专业技术人员继续教育管理办法（修订）》和《教学院师到企业担任“访问工程师”实施办法（试行）》等文件，形成了学院与行业企业联合培训培养“双师型”专业教师的长效机制。
学校教学团队提升实施方案
学校教学团队提升实施方案
为了提升学校教学团队的整体水平，我们需要制定一套科学的实施方案。
首先，我们要加强教师队伍建设。
教师是教学工作的主体，他们的专业水平和教学能力直接影响着教学质量。
因此，我们要加强对教师的培训和学习，提高他们的教学水平和专业素养。
其次，我们要优化教学资源配置。
学校应该合理配置教学资源，提供良好的教学环境和条件，以提高教学效果。
同时，我们也要充分利用现代化的教学手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学的灵活性和多样性。
另外，我们还要注重教学内容的更新和优化。
教学内容应该符合时代发展的要求，贴近学生的实际需求，注重知识的实用性和生活性。
同时，我们也要注重学科交叉和综合教学，培养学生的综合能力和创新精神。
此外，我们还要加强教学管理和评估。
学校应该建立科学的教学管理体系，加强对教学工作的监督和评估，及时发现问题并加以解决，以确保教学质量的持续提升。
最后，我们要加强与家长的沟通和合作。
家长是学生成长的重要伙伴，他们的支持和配合对学校教育工作至关重要。
因此，学校应该加强与家长的沟通，及时了解家长的意见和建议，共同关心学
生的成长和发展。
通过以上的实施方案，我们相信学校教学团队的整体水平将得到有效提升，教学质量将得到进一步提高，为学生的成长和发展提供更好的保障。
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以教学团队建设为抓手提高教学质量、教师水平
作者：李忍东严亚宁
来源：《读写算》2012年第40期
此课题是西安培华学院2011年校级课题资助项目。
项目立项编号为PHKT01520112。
摘要：民办院校以教学团队建设为抓手，重视青年教师的培养，鼓励教师积极投入教学团队建设中，为精品课程、系列课程建设和科研工作做贡献，提高民办院校教师整体水平和教学质量。
关键字:民办院校教学团队青年教师
教育部下发的《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》明确提出了"建设教学团队，培养可持续发展的教学队伍"的要求。
教学团队建设成为高校提高教师素质和教学水平的重要内容。
这对我国民办高校进一步深化教学改革，全面提高教学质量，具有重要的现实意义和指导意义。
西安培华学院以创建校级精品课程促进教学团队建设，以教学团队建设提升教学质量，取得了很好的效果。
校级精品课程《微机原理与接口技术》自建设以来，以全面提升师资队伍整体素质为核心，以专业梯队建设为重点，以提高人才培养质量为目标，以技能型人才队伍建设为突破口，努力构建以教学研究和课程建设为核心的教学团队。
一、采取有效措施促进教学团队建设
1、注重发挥学术带头人作用，提高教学团队建设水平。
在"校级教学名师"的带领下，充分发挥他们的主观能动性，合理配置教学团队人才资源，尊重和发挥教学团队成员的个人能力和智慧，使教学团队成员在年龄、知识、能力结构形成最佳组合，营造最佳能力场，达到人尽其才，各得其所，充分调动教学团队成员的工作积极性。
通过教学团队带头人的感召力和影响力，带动"一班人"研究课程内容，创新教学方法、教学手段、设计优秀课件和编写教材，创新实验和课程设计，集成优势，确立共同的奋斗目标，有效提高教师队伍整体水平。
2、加大青年教师的培养力度，加快教学团队人才储备。
将青年教师的培养作为教学团队人才队伍建设的重要任务，发挥传、帮、带机制，通过导师制、助教制、观摩课制等方法，帮助青年教师把好教学关，同时专门为青年教师指定教学经验丰富的指导教师，定期或不定期对课程内容、教学方法、教学手段等进行研究与交流，安排团队成员参加本课程教学研讨会。
以学历提升、职称达标、"双师型"教师为培养目标，鼓励青年教师不断学习。
学院创造条件鼓励
青年教师到国内外著名高校进修学习或攻读学位，并且每学期都安排由教育部全国高校教师网络培训中心组织的教师在线培训课程学习，让青年教师有机会接近国家精品课程主持人，学习高等院校讲授本课程的先进经验，得到清华、南开等高校的教学名师在教学上的指点与帮助。
3、以教学团队目标建设为指引，进一步提高学院教学科研水平。
近年来，学院以重大教学改革项目的立项和开展科研为目标，投入大量人力、财力、物力为课程改革项目和科研工作服务。
以先进的教育理念为指导，以省级、院级重大教学改革项目的立项和专业建设、课程建设、实训基地建设为重点，加强教育教学法研究，做到科研既出成果，又出人才。
造就一批教学品牌、学术品牌，推动名师、名校建设明确走质量立校、科研强校之路，实现内涵发展的目标。
学院从课程建设乃至学科建设的长远需要考虑，让一些具备优秀品质和较好技能的具有中级职称的青年教师担任主讲工作，在教学中，他们运用现代教育技术，通过师生互动、提问讨论等方式提高教学效率和教学水平，有效解决课程内容多而学时减少的矛盾。
同时学院有计划安排在职教师深入到公司参加实践锻炼，提高业务能力和科研水平。
二、发挥教学团队建设的积极作用
近年，通过《微机原理与接口技术》精品课程教学团队建设实践，已经收到了很好的教学效益，主要表现在：
1、完成培养计划的三名青年教师，现已成为学术带头人和本课程的主讲教师，他们所主讲的课程在校内已具有较高的知名度，主讲教师全部荣获校级优秀教师，成为教学骨干。
按照学校师资队伍建设规划，为自己培养了一支高素质的教师队伍。
2、教学团队中教师年龄、学术、学缘结构日趋合理，学术水平和教学水平明显提高。
现有教授1名，副教授1名，讲师3名，辅导教师1名。
其中具有硕士学位4名，具有学士学位2名，双师型教师占教师总数的近50％。
课程组从年龄分布看50岁以上2人，30～39岁3人，30岁以下1人，平均年龄35.8岁，梯度合理，发展潜力较大。
3、在注重校内教师培养的同时学院积极利用"外脑"，引进高学历、高素质教师加入教学团队。
每年邀请1～3名学者或企业家来课程组开展讲座；积极加强与校外企业的产学研合作，聘请2名以上具有丰富实践经验的教师承担实训课程教学任务。
4、通过每学期举行教学团队建设研讨会或经验交流会，不断优化《微机原理与接口技术》校级精品课程建设，完善教学团队的专业结构和建设思路。
在教学改革中教师热情高涨、干劲十足，课程改革成效显著，网络教学和多媒体辅助教学等教学手段不断更新换代。
5、在教学团队中营造了以人为本、和谐进取的文化氛围，促进了团队成员之间的沟通交流，促进相互间的信任、理解和尊重，形成了教学团队的科学合作与乐于奉献精神。
三、在教学团队建设中应注意的问题
团队的组建、融合、成长、成果的显现需要较长时间，要尊重教学团队的内部运行规律,在教学团队建设的过程中要克服急功近利的思想，不能急于求成，保证团队建设健康有序地进行。
二要正确处理好学院与教学团队之间的关系。
学院应加强对教学团队建设的指导和宏观管理，整合教学资源、合理资金投入等，为教学团队提供强有力的保障和支持。
教学团队负责具体管理，制定科学合理的制度、详细明确的目标任务，鼓励调动成员的积极性和主动性，使每位成员内在的潜力得以充分发挥。
三要真正发挥教学团队作用。
在教学团队建设中，既要"好看"，还要"好吃"，不能只是为组建而组建，搞形式主义。
要根据学院实际情况，在充分调研的基础上，加强内涵建设，采取动态发展模式，坚持成熟一个发展一个，使教学团队可持续发展。
参考文献
[1]陈一星．团队建设研究[Ｍ]
[2]尼克·海伊斯．成功的团队管理[Ｍ]。