治理乱班须得“法”
治理四乱实施方案
治理四乱实施方案一、背景分析。
当前社会上存在着“四乱”现象，即乱搭乱建、乱倒乱放、乱涂乱刻、乱堆乱放。
这些“四乱”现象严重影响了城市环境的整洁和美观，也给市民的生活带来了诸多不便。
因此，有必要制定一套行之有效的治理方案，来解决这些问题。
二、治理目标。
1. 着力整治乱搭乱建现象，促进城市建设规范有序。
2. 严格整治乱倒乱放行为，维护城市环境卫生。
3. 加强对乱涂乱刻行为的管理，提升城市文明程度。
4. 规范乱堆乱放行为，改善城市景观和市民生活环境。
三、治理措施。
1. 加强宣传教育，提高市民的文明素质。
通过各种形式的宣传教育活动，引导市民自觉遵守城市管理规定，共同维护城市环境卫生和社会秩序。
2. 加大执法力度，严格查处违规行为。
加强城市管理执法队伍建设，加大巡查频次和力度，对发现的违规行为严肃处理，形成震慑效应。
3. 完善管理制度，建立长效机制。
加强城市管理规章制度的建设和完善，建立健全城市管理长效机制，确保治理工作持续推进。
4. 强化社会监督，形成合力。
鼓励市民积极参与城市管理，建立健全举报机制，加大对违规行为的曝光力度，形成全社会共同参与治理的良好氛围。
四、工作保障。
1. 加强组织领导，形成合力。
各级政府部门要加强统筹协调，形成合力，确保治理工作有序推进。
2. 加大经费投入，保障治理需要。
加大对治理工作的经费投入，确保治理工作的顺利开展。
3. 健全考核评估机制，促进工作落实。
建立健全治理工作的考核评估机制，对相关部门和责任人进行考核，促进治理工作的落实。
五、总结。
治理“四乱”是一项长期性、系统性工作，需要各方共同努力，形成合力，才能取得实质性成效。
希望各级政府部门和广大市民能够共同参与，共同推动治理工作的顺利开展，共同营造一个整洁、美丽、文明的城市环境。
中学治理教育三乱实施方案
中学治理教育三乱实施方案第一篇：中学治理教育三乱实施方案XX 中学治理“教育三乱”工作方案为加强学校精神文明建设，纠正行业不正之风，弘扬正气，规范学校办学行为和教师的教育、教学行为，加强校风和师德建设，构建和谐、平安校园，根据教育局文件精神，特制定学校制止“三乱”工作实施方案：一、活动目标通过深入治理教育“三乱”活动，推进素质教育深入实施。
进一步规范学校办学行为，促进学校依法治校、依法治教，提高学校办学理念，将治理教育“三乱”纳入治校体系，切实减轻学生过重课业负担，促进教育良性竞争，树立教育良好形象；进一步规范教师从教行为，加强师风师德建设，推进教育行风建设，提升治教治学水平，提高教育教学质量；进一步加大对教育“三乱”的惩处力度，营造全社会自觉抵制教育“三乱”氛围，遏制教育不正之风，办好人民满意教育。
使学校管理工作走向制度化、法治化、规范化，确保学校教育改革发展的顺利进行。
二、主要措施1、加强领导，提高认识，进一步完善以校长为第一责任人的治理“三乱”工作领导小组。
明确职责，提出要求，确保所有工作落到实处。
附：领导小组名单组长：张禹仁副组长：李春、杨章、王强贤组员：支部行政成员及各班主任2、治理乱收费。
重点治理在职教师各类因乱办班（乱辅导）、乱带生行为产生的乱收费。
从重处理在职教师自行收费和以学校、学段、班级、家长委员会、社会办学机构及假借他人名义的收费行为，从严处理在职教师介绍学生收取回扣及学校以无偿辅导为幌、行乱收费之实的行为。
坚决禁止以各种名目向学生推销、推荐各种学习资料、学习用品、生活用品和保健用品等。
3、治理乱办班。
重点治理学校或在职教师利用学生午休、下午放学后或者节假日时间，在校或者租用校外场地组织学生进行集体辅导，在职教师擅自外出兼课。
4、落实责任，学校与每位教师签订承诺书。
在教师中开展“教育形象工程”活动，树教师教学正气，树教育新风，真正把纠风治乱工作落实到实处。
做到校长与教育管理组签订承诺书，教师与校长签订承诺书。
班级差而乱,如何解决？
班级差而乱，如何解决？班级差而乱抱怨生源，于事无补。
学校教育的成功就体现在：在原有的基础上使班级整体和学生个体都能获得和谐的发展。
如果不作为，教育跟不上，好的班级完全可能在很短时间内变成差乱班；反之，如果认真投入、运用智慧、方法得当，一个差乱班也是可以变成优秀班级的。
差乱班一般具备以下特征：1、班风不正，歪风邪气甚至恶势力占据主导地位，左右着班级运行的走向，正义的声音几乎听不见；2、纪律涣散，人心不齐，一盘散沙，不仅学习成绩差，甚至集体活动都不能组织好；3、学生普遍缺乏集体荣誉感，对班级深感失望，认为在这样的班级里毫无前途；4、后进生数量较多且抱成一团，形成时而紧密时而松散的群体，给班级管理带来很大的难度；5、各项常规都很差，尤其表现在课堂纪律和卫生上。
几乎不能获得任何评比的优胜，永远是学校批评的对象，在老师或其他班级学生中的印象很坏，常有“谈虎色变”的感觉；6、偶发事件并不偶发，而是时有发生，师生冲突是家常便饭；7、班级整体和学生个体普遍没有发展目标，学生对理想、价值观、人生观的正面教育反感；8、学生心理问题较多且无从排遣，由此引发的事件也较多，如早恋、抑郁、情绪失控、伤害他人、破坏公物，等等；9、单亲家庭和家庭教育有问题的学生所占比例较高，很多学生家长对子女已经失望，常常放任自流或简单粗暴地解决问题，与“不管”或“乱管”相对比，“管不住”孩子的家长也相当多，对老师的教育不能起到配合作用，甚至有抵触学校管理和教育的情况，等等。
如果你是这样一个差乱班的班主任，那么你该如何调整心态，拿出对策，引领你的学生逐步摆脱落后的局面，健康成长呢？一、积极调整自己的心态班主任的心态对差乱班的改造尤其重要。
勇敢地面对现实，做好接受一切考验的思想准备。
牢骚抱怨，无所作为只会让事情更糟为自己带来更大的烦恼。
带差乱班是对自己更好的锻炼，是使自己快速成长的捷径。
由于差乱班各项指标都很差，所以发展空间很大，可资教育的素材很多。
学校治理三乱工作总结
学校治理三乱工作总结宁江区实验中学治理教育三乱工作总结教育三乱问题是广大学生、家长和社会反应强烈的热点问题，也是各级领导高度关注及我校自身始终坚持重点整治的问题。
在上级教育行政部门的精心指导下，我校规范管理，严格要求，结合自身教育工作中的实际情况，通过广泛开展治理教育三乱活动，教育教学环境得到进一步优化，取得了较好的成效。
（一）认真学习，统一思想，提高认识。
学校始终把坚持纠正教师的不正之风摆在教育工作的重要位置，特别是坚持把治理乱收费和师德师风建设作为工作重点，加大了查处力度。
同时，通过例会等多种形式加强学习，提高认识，把思想统一到以评促纠、以评促教的目标上来。
（二）加强领导，拟定措施，组织落实。
为深入开展治理工作，学校成立了领导小组，加强对三乱治理工作的领导，对学生家长进行调查问卷，调查教师的住址，进行随机抽查，调查小组给学生家长打电话询问，同时结合我校工作实际，制定了治理三乱包保责任书，层层包保，做到“事事有人抓、件件能落实”。
（三）突出重点，抓住关键，完善制度。
从制度上约束，思想汇报专题从管理上下功夫，努力转变教师作风和加强师德师风建设。
治理教育三乱的成效：1.教育收费“一费制”得到较好落实。
积极落实义务教育阶段公办学校“一费制”收费办法，推行收费公示制度，增强收费工作透明度。
设立公示板，对收费标准、项目、金额向社会进行公示，严格执行教育收费“一费制”标准，学生满意家长满意，社会反响好。
2.在治理教育“三乱”问题上，经过不懈的努力，我们在教育收费工作上，没有出现一丝纰漏，节假日无一例教师乱补课、乱办班现象发生。
宁江区实验中学篇二：学校关于治理三乱的自查报告xx学校关于治理“三乱”的自查报告为贯彻落实文件《开展治理个别教师“三乱问题工作的实施意见》精神，根据市教育局相关文件精神，我校结合自身实际，为树立教师的良好形象，组织开展了“三乱”治理。
自查自纠工作中我校突出重点，力争标本兼治，对乱办班、乱收费、乱订教辅进行了宣传教育。
小学治理教育三乱工作方案
小学治理教育三乱工作方案一、背景与意义小学阶段是孩子们个性发展的关键时期，也是孩子们品德养成的关键时期。
但是在现实中，一些小学校园却存在着“三乱”现象，即招生乱、教学乱、管理乱。
这些现象不仅影响学校的形象和教育质量，也对学生的健康成长和个性发展产生一定的负面影响。
因此，对小学治理教育中的“三乱”问题进行有效的治理和改善，显得尤为重要。
二、目标和措施（一）招生乱目标：加强小学招生管理，确保每个学生都能享受到平等、高质量的教育资源。
措施：1. 严格按照招生政策，建立完善的招生审核制度，保障学生的招生权利。
2. 加强学校与家长的沟通，公正公平地进行招生宣传，杜绝虚假承诺现象。
3. 加大对经济困难家庭的扶持力度，为其提供免费或减免学费等政策。
4. 加强对学生家庭的关爱和照顾，协助解决其日常生活中的困难和问题。
（二）教学乱目标：提升小学教育质量，推动学生全面发展，打造高品质教育品牌。
措施：1. 对教师进行培训，提高其素质和教学水平，从而提升教育质量。
2. 通过多种方式加强对课堂教学的监管和评估，确保教学质量。
3. 鼓励教师积极创新教学方式和教学内容，促进学生兴趣的激发和个性的发展。
4. 重视校本课程建设，充分利用教育资源，打造特色课程，提升学校声誉。
（三）管理乱目标：规范小学管理，强化学校安全意识，打造温馨、和谐的校园环境。
措施：1. 建立完善的学校管理制度，严格执行教育法规和校规校纪。
2. 做好安全教育工作，加强学校安全管理，确保学生的人身安全和财产安全。
3. 加强对学生行为的引导和管理，鼓励学生爱校、爱国、爱人、爱生活。
4. 创造良好的师生关系，加强学生心理健康教育，建立良好的校园文化氛围。
三、宣传与推广针对小学治理教育中的“三乱”问题，学校需要通过各种渠道宣传和推广相关的工作方案和措施，让家长和学生认识到学校的努力和进步，并引导其积极参与到治理教育中来。
同时，通过学习和总结治理中的经验和教训，不断优化和完善方案和措施，让其得到更加良好的实践效果。
班级治班策略
班级治班策略班级治班策略班级是学校教育的基本单位，是学生们学习、成长、交往的重要场所。
如何有效地治理班级，创造良好的学习、生活环境，是每个班主任最关心的问题。
本文将按类别介绍几种班级治班策略。
一、规范班内秩序学生的行为是班级秩序的关键。
班主任可以通过制定班规、班训等方式让学生自觉遵守纪律，下面是一个班规的制定范例：1. 上课不迟到、不早退、不假寝。
迟到、早退、假寝者文明班要完成一定工作量。
2. 教室内不吃零食、不乱扔垃圾，文明上下楼。
3. 集体活动中，按时到达、服从安排、保持集体纪律。
4. 作业要认真对待、按时提交，主动与老师沟通及时处理问题。
5. 自觉参加活动，团结友爱，不欺负别人，不被欺负。
二、培养学生自律意识学生的自律能力是班级治理的重点，班主任要激励学生珍惜时间，主动学习、关注班级活动、表现优良、参加各类竞赛。
提高自律意识，可以开展如下活动：1. 定期召开学生大会，吸纳学生意见，展开班级讨论。
2. 教导学生如何规划时间，使用好课余时间。
3. 传递成功案例、引导学生思考，激励学生不断成长。
三、信任学生，依靠学生教师是班级的核心，但不需要一人主导班级，班主任可以适当信任学生，发扬他们的主动性、创造性，调动班级内在积极性。
如下方案可以增进师生之间的信任关系：1. 开展班委选拔。
2. 组建小组，实施分工协作。
3. 引导“相互批评与自我批评”，增进师生之间的互信。
四、关注学生情感需求学生情感需求被忽视很容易引发学生心理问题，影响学生的认知、情感、行为和人际关系。
班主任应该给予学生关注并予以引导。
具体方法如下：1. 定期开展班级文艺活动，通过形式多样的表达方式，让学生宣泄情感，增加凝聚力。
2. 建立师生情感沟通渠道，开展心理健康讲座，指导学生正确解决情感问题。
3. 加强家校合作，加强互动沟通，让家长更多了解学生的情感状态。
综上所述，班级治班策略需要学生、教师和家长共同努力，只有通过多样化的手段，健全、规范、活跃的班级管理，才能提升班级整体素质，保证学生健康成长。
中学治理三乱工作总结(2篇)
中学治理三乱工作总结一、引言在中学教育中，学生在成长过程中常常会出现三乱现象，即：品行的乱、学风的乱和组织管理的乱。
这些问题对学校的教育教学秩序和学生成长发展产生了很大的负面影响。
为了解决这些问题，本文对中学治理三乱工作进行总结和分析，希望能够提出合理有效的解决办法，提升学生的素质和学校的整体水平。
二、品行的乱品行的乱包括学生的道德品质和行为习惯方面的问题。
部分学生存在违反纪律、尊师重道、作风浮躁等问题，这不仅影响到学生的个人发展，也对学校的正常运行造成了困扰。
针对品行的乱问题，学校应加强道德教育和品德修养，让学生明辨是非、树立正确的价值观。
同时，学校还应建立健全的纪律制度，对违纪行为加以制止和惩罚，确保校园秩序和谐安全。
三、学风的乱学风的乱主要体现在学生学习态度不端正、课堂纪律不良、作业完成质量低下等问题上。
这些问题影响了学生的学业发展和班级的整体学习氛围。
为了解决学风的乱问题，学校要加强学习指导和教育，培养学生的学习兴趣和主动性。
同时，老师要注重课堂管理，提高教学质量，激发学生的学习动力。
此外，学校还可以建立学业辅导机制，帮助学生解决学习上的问题。
四、组织管理的乱组织管理的乱主要表现为学生自治组织不健全、学校规章制度执行不力等问题。
这些问题导致学校的管理混乱，缺乏有效的组织和管理手段。
为了解决组织管理的乱问题，学校应建立完善的学生自治组织结构，培养学生管理能力和责任感。
同时，学校要强化对规章制度的宣传和执行力度，引导学生遵守规则，维护学校秩序。
五、解决办法1. 引导学生树立正确的价值观念，加强道德教育和品德修养，提高学生的素质和道德水平。
2. 建立健全的纪律制度，对违纪行为进行制止和惩罚，确保校园秩序和谐安全。
3. 加强学习指导和教育，培养学生的学习兴趣和主动性，提高教学质量，激发学生的学习动力。
4. 建立学业辅导机制，帮助学生解决学习上的问题，促进学生的学业发展。
5. 建立完善的学生自治组织结构，培养学生管理能力，引导学生主动参与学校管理。
如何管理好“乱”班
如何管理好“乱”班以一个中学班级为例，我们将分享一些如何管理好“乱”班的建议。
首先，了解你的学生学生是班级的核心，了解他们的兴趣、特长、爱好和性格等，有助于建立教学计划。
同时也能够帮助你更好地了解每个学生的需求和考虑他们的背景和个性。
因为每个学生是不同的，因此你应该设计你的教学方法，以符合他们的个性和需求。
第二，建立正面的关系建立正面的关系是班级管理的关键。
当学生感到人格受到尊重时，在课堂里的行为也就更加正确。
请避免将个人意见带入课堂。
随着时间的推移，学生们会慢慢意识到你是值得尊重的。
考虑在教学的角度和学生的反应，尽可能尽量提供正面的反馈和多样化的评估方式来让学生获得奖励。
第三，标准明确您应该告诉学生什么是可以 / 不可以做的，并且明确讲述每个规则的背后的理由是什么。
为了建立正面关系，需要事先确定较为详细的规则。
学生们需要明白他们需要做什么，在他们的言行或行为出现不合规矩时，遵循怎样的程序。
这同时也将使得每个学生理解到自己的责任。
经常回顾这些规则，使之成为班级文化的一部分。
第四，积极参与除了在课堂上教授学科知识外，你应该保持开放心态，经常参与学生的活动和特别项目。
这将表明，你对学生认真关注并愿意全情投入到班级管理中。
此外，在需要的时候，你应该及时和学生沟通，及时解决问题。
第五，对缺乏自律的行为给予后果作为班级管理者，您应该检查学生的行为，对于违反规定的学生作为之后明确的后果予以惩罚。
注意，良好的纪律性并不意味着严厉、惩罚式的惩戒。
一个合适的处罚通常是让学生直面错误并引导他们为自己的行为负责。
最后，带领学生共同努力班级的班级文化是我们要积极引领的。
通过不断地提供各种学习和文化机会，让学生成长，并积极团结合作。
学生们应该知道他们的表现不只是对自己和家庭的负责，而是在以后的职业和生活中将发挥重大影响。
所以，让班级成为一个让大家都能获得成功的地方，一个大家都能公平竞争，共同成长和享受的地方。
总之，管理好一个班级是一个持久的、具有挑战性的过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
他 会像 流 感
样迅 速
。
传染
”
。
，
。
个人
，
最 终 导 致 班 风 每 况 愈下
，
，
，
学 生 自己 的 态 度 和 行 为
。
应该做 的加分
。
，
不 该 做 的扣 分
。
囊 蘸 霸赛 懒融 蕊 戮 豳
我们的
人
”
，
一
次得 法
，
吩 每个 人 只 为 自 己 的 行 为 负责 参 照 伽 贝 学 生 可 以 得 到 面 值 不 等 的 积 分 卡 积 分满 3 0 分 5 0 分 1 0 0 分 时 可 逐 智 慧 之 星 和 未来 之 星 荣 誉证 级换 取 希望 之 星
光 看人 ； 能 图 省事
委 以重 任
、
竖起 正 气
、
同时 需 注 意 ： 对事 不 对人
” “ ，
(1 ) 批评时
具 有 向师 性
都 渴望 在 老 师 那 里 得 到 认 可 与 尊 重
，
要 有 确凿 证 据
公平
公正
“
、
不 能总 用老眼
。
喜 欢 游 戏和 竞 赛
评 比细 贝 盼
渴 望 自己 在 游 戏 中 获 胜
。
乱 班 虽 然 形 成 的原 因 各有 不 同
。
，
但 还 是 有很 多办
“
，
更 加 关 注 了学 生 的 全 面 发 展 与 综 合 素 质 的培 养
．
法可 以治理 的 法
”
下 面 我结合实践 经 验就 此 问题 浅谈
四
及 时总结
，
有 准度
，
，
与 大 家 共同 商榷 ：
在 班 级 管理 中 时作 出总 结
。
班 主 任 要 针 对 学 生 的 各 方 面 表现
，
及
，
如 劳 动 教 育 就 是 最 为 鲜 活 的 教 育 ! 在 劳动 中
、
展 现 出 的 是学 生 的 责 任 感 国有 国 法
如
一
组 织 纪 律 性 和 他 (她 ) 内 心 世
、
家 有家 规
“
一
。
个班 集 体 小 如
， “
一
个家庭
(学 生 )
。
个性
性
。
，
的进步程度
使 之 感 受 到 战 胜 自我 时 成 功 的 喜 悦 最 后 将 个 人 积 分 卡 的 累积 分 数 和 学 生 期 末 考 试 卷 面 成 绩 共 同作 为
，
、
体验 成 功
‘
根
”
(2 ) 决 不 可 用
违纪 大 王
做班 长
”
班 主 任 决不
一
据学 生 的 心 理 特 点
我 将 原 本 冰 冷 的班 规 以 《未 来 之 星 细 吩 ( 以 下 简 称 《 贝 ) 的 方 式 呈 现 出来 并 将
， ，
一
急功近 利
，
认 为将
黑社会
，
老大
样 的人物
，
，
这 样就 不 会有 人敢 反 抗 了
。 、
、
切努 力
决 不 是 为 了把 孩 子 们 管 成
，
“
木头
，
更 不 是 为 了去 扼 杀 孩 子 们 鲜 活 的 个 陛
，
而 是 要在 保 证
“
”
“
”
“
”
、
良好 的 卫 生 环 境 与 学 习环 境 的 前 提 下
书
。
学 习 方 面 则与 自己 的 上
，
一
次成 绩 比 较
，
更 加 关 注 自我
，
班规
”
”
了
并在 今 后 的 实践 运
。
表扬 没 有价 值
．
要 么 觉得
，
“
有 准 度 否 则学 生 要 么 会 觉得 法 不 择 众 批 评 两句也 无 所 谓
。
行中
不 断调 整
、
不断
“
升级
、
与 时俱 进
赏罚 有 方
有尺 度
，
厂 1' ． L 一
在 集体 中 可 能 会 有个 别学 生 积 习 难 改
嗲 舷
洽 理 乱 班 须 得
陈宏 飞
陈艳 艳
，
¨
-去
¨
( 吉 林 省 长 春 市 朝 阳 区 永 春 中心 校 吉 林 长 春
13 0 1 15
)
如 果 连 正 常 的 教 学 秩 序 都 无 法保 证
，
那就可 以认 定 为
钩 价
。
这样
2
一
来
，
既 关注 了结果性评价
，
又 强 调 了 过 程性 评
。
乱班了
，
墙头 草
，
哪 边 风大 哪边 倒 ?
“
一
般 在 两 周 之 内即 可 摸 清
，
，
( 1 ) 评 价 不 能 拖 延 到 第二 天
，
必 须 要及 时 ；
，
”
(2 ) 抓 住 典 型
切记 不 可 草 率 地 更 换 原 来 的班 干 部
造成人心 不稳
，
。
下
一
要有代 表 性
，
、
步
，
就 该 切 合实 际 地 制定
、
、
劳动 后
，
上面
，
(班 主 任 )
，
因此
，
如果你是
：
临 危受 命
“ “
的新班 主 任
” ，
首先
应 该 摸 清 班 内学 生 情 况
、
哪些是
捣
全等
不是
，
不 偷懒 并 用 蜘 贝 来奖 惩 惨
要马 上 总 结谁 在 劳 动 中 表现 谁 又 在 劳 动 中嬉 笑 打 闹 不 注 意 安
，
、
。
我 们要 让 学 生 明 白
，
一
其实 不 然
一
这种以
“
细 惨 《 贝 条 款 量 化为 不 等 的 分值 根据 学 生 的 表 现 发 给 积 分 卡 它 既 是 班 之规 又 更 像 是 种 游 戏 规 则 在这 个 游 戏 中 谁 会 成 为赢 家 不 取 决 于 老 师 的臆 断 而 是 取 决 于
一
暴 制暴 的方式 只 会 适 得其 反
要 么经 常 不 写
。
作业
1
．
，
要 么 打 仗骂 人
，
，
甚 至 让 科 任 老 师 上 不 了课
， ，
面 对这
； ；
量化 评 比
，
有力度
，
样 的学 生 那 么 班规 也 就 形 同虚 设
，
、
班主任
一
定 要有耐心
、
有 了班规 而 不 执 行
任何 意义
“
没有了
坚 持 以正 面 引导 为 主
批 评 为辅
，
。
，
老师可
上 课 打 闹说 话
下课打仗骂人
；
哪些是
顶梁
糊涂 虫
，
”
，
好 孬 都 逃 不 出老 师 的 眼 睛
、
下
一
次劳 动
，
柱
“
” ，
经 过 短 期培 养 即 可 树 为 大 家 学 习 的 榜样 ； 哪 些 又 是
”
你依然如 是
表扬 或 批 评
3
长期 坚 持
自然 生 效 ! 同 时 需 要 注 意 的 是 ：
，
戒骄 戒躁 冷静 处 理 帮 助他 (她 ) 慢慢 改 正
，
。
”
班规
一
经 制定 并公 布
“
就
一
定要落实
。
，
但光靠
同时又
。
细心 观察
， “
多 夸其 闪 光 点 掐尖
， ” ，
但 决 不 可 纵 容姑 息
。
要把 握 尺
，
行 政命 令
或者
，
物 质奖 励
”
显 然作 用 不 大
学 生 普遍 都
；
度 ； 及时
“
，
大
界 的 自私 或 无 私 动员
积极
、
…
…
因此
，
在 每 次劳动 前
，
，
老师 都 要 做 好
，
个国家
、
，
这个
”
家
”
之 所 以乱
。
往往是因为孩子 们无
下面
”
，
组织 主动
“
、
分配
；
；
在 劳动 中
要参 与 其 中
并仔 细 观 察
规可 循
源却在
蛋大王
无 法 可 依导 致 的
“
问 题 出在
。
根
”
每 个 人 的 劳 动 情况