人教版七年级语文下册《华南虎》精品学案
人教版七年级语文下册《华南虎》精品学案
人教版七年级语文下册《华南虎》精品学案人教版七年级语文下册《华南虎》精品学案《华南虎》学案学习目标1、朗诵课文理清思路，整体把握诗歌结构。
2、学习象征的写作手法，理解华南虎象征意义。
基础知识：1、默读课文，查工具书，给下列加黑字注音或根据拼音写汉字。
铰（）掉栅（）栏胆怯（）咆哮（）（）掠（）过劝yòu（）抽chù（）沟hè（）不jī（）斑lán（）2、朗读课文用恰当的词语概括画线部分的文字内容。
a．（你）是屈辱的心灵在痛苦地颤抖吗？（）b．恍惚之中听见一声声音大得惊人的咆哮（）c．有一个不受束缚的灵魂/掠过我的头顶 ( ）d．我挤在声音零乱细碎的人群中 ( )3．《华南虎》作者________，原名________，是________诗派的重要成员，本诗作于________的特殊年代，作者采用________的写作手法，借虎来表达________。
整体感知4、从诗中找出描写华南虎形象的语句。
你的趾爪是被人捆绑着活活地铰掉的吗？还是由于悲愤你用同样破碎的牙齿(听说你的牙齿是被钢锯锯断的)把它们和着热血咬掉......我看见铁笼里灰灰的水泥墙壁上有一道一道的血淋淋的沟壑像闪电那样耀眼刺目！我终于明白......我羞愧地离开了动物园，恍惚之中听见一声石破天惊的咆哮，有一个不羁的灵魂掠过我的头顶腾空而去，我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛，还有巨大而破碎的滴血的趾爪！13、第一节诗句内容可用第二节诗句中的一个短语概括，这就是老虎具有。
14、凝结着浓浓的鲜血中浓浓一词能否省略？为什么?15、华南虎有怎样的象征意义？16、诗中划线句有什么深刻含义？用自己的话概括出来。
拓展迁移阅读艾青的《鱼化石》，完成题目。
鱼化石艾青动作多么活泼，精力多么旺盛，在浪花里跳跃，在大海里浮沉，不幸遇到火山爆发，也可能是地震，你失去了自由，被埋进了灰尘，过了多少亿年，地质勘察队员，在岩石里发现你，依然栩栩如生。
2023最新-七年级下册语文《华南虎》教案【优秀3篇】
七年级下册语文《华南虎》教案【优秀3篇】教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，如下是勤劳的小编为大伙儿分享的七年级下册语文《华南虎》教案【优秀3篇】，欢迎参考，希望对大家有一些参考价值。
《华南虎》教案篇一教学目标：1、有情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。
2、抓住关键，品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力。
3、研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的象征意义。
4、通过诗歌学习，鼓励学生追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗、勇于抗争，特别在充满诱惑的现代社会中不屈服、不迷失。
教学重点、难点：1、反复诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。
2、结合体验，理解诗歌形象化的语言及其象征意义。
教学时间：二课时教学设计：一、看猛虎图片，激趣引读1、图片出示：教师出示老虎图片，学生感受老虎风采。
①看了图片后你有什么感受呢？（兽中之王）②谁能给大家简单介绍一下华南虎呢？虎氏家族本有八个亚种：东北虎、（西伯利亚虎）、华南虎、孟加拉虎、南亚虎、苏门虎、爪哇虎、里海虎、巴厘虎。
本世纪三十年代，巴厘虎率先灭绝；六十年代，里海虎也绝种；七十年代，最后一只爪哇虎又在地球上消失了。
不到五十年，先后三个虎种和这个世界告别。
1949年时，华南虎有4000只，八十年代初剩下150至200只，现在有关专家预测，20只左右。
1973年5月，国务院在《野生动物资源保护条例》（草案）中，把华南虎列为三级保护动物；1977农林部又颁布文件，将其列为国家二级保护动物；1979年列为国家一级保护动物；目前，华南虎被国际上列为世界最濒危和第一需要保护的物种。
50年代末东北虎就与大熊猫、金丝猴、长臂猿一道被列入保护范围，而当时华南虎却被列为"害虫"。
50年代，仅一个福建省，解放军和民兵捕杀的华南虎有案可查的便达530余只。
并出了无数打虎"英雄"。
【精品】中学人教版七年级下册语文第28课《华南虎》学案
最新中小学教案、试题、试卷
28.华南虎
一教学目标：
1、文中重要字词的音形义：栅栏抽搐不羁沟壑咆哮箜篌
2、了解诗歌的创作背景，理解作者在诗中蕴含的感情。
3、把握这首诗中浓厚的象征色彩，理解华南虎的象征意义。
二、预习导学：
完成大册P92自主梳理
三、课文研讨：
1、文中的华南虎处境如何？
2、这是一只在肉体上和精神上都饱受折磨和屈辱的老虎，它关在笼里，失去了在大
森林中的那种王气和自由，那是不是意味着它的灵魂也就从此泯灭了呢？你从哪里读出来的？
3、这只华南虎具有什么样的个性？
4、如何理解本文出现的“观众”“铁笼”和“我”？
教案、试题、试卷中小学- 1 -。
七年级语文下册28《华南虎》精品教学案(新版)新人教版
《华南虎》一．学习目标的制定依据1、课程标准的相关要求（1）了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
（2）能用普通话正确、流利、有感情的朗读,在通读课文的基础上理解、分析文章内容，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
2、教材分析《华南虎》7年级下册第六单元的第三篇课文，本单元的课文都是写动物的佳作，教学本单元的目的就是为了激发学生关爱动物、善待生命的情感，以及深入思考人与动物的关系。
《华南虎》这首诗通过塑造华南虎、观众、铁笼、和我这几个形象，表现华南虎对自由精神和人格独立的渴望。
其实是作者借华南虎这一形象表现自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。
3、中招考点结合历届河南中招语文试卷选择题和散文类的阅读理解题来看，针对本课考察的知识点有：（1）重点字词的字音、字形、释义，作者简介。
（2）概括文章的内容，赏析重点句子。
（3）针对华南虎的保护策略及对自然界的保护。
4、学情分析本诗的内容较简单，学生在预习、熟读的基础上基本上可自行掌握。
语言方面基本上不存在障碍，几个生字、生词查字典就能解决；但要深入理解华南虎这一形象特色，就得抓住诗中关键段落和句子。
所以我设计了“华南虎是一只怎样的虎”的让学生回答，让学生初步了解华南虎这一形象特征。
但是，学生要领悟华南虎的象征意义就比较困难，为了让学生容易理解可借助诗中提供的信息──尾段和1973年6月创作的背景。
二．学习目标1.通过反复朗读，学会概括诗歌主要内容，理解作者在诗中蕴含的感情。
2.感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动：通过诵读课文，体会作者感情。
2.针对目标2，设计一个活动：结合写作背景，体会华南虎的象征意义，思考象征手法运用。
四、教学过程（一）.导语设计同学们，在课堂开始之前，老师请大家仔细地欣赏几幅图片。
欣赏过后，请说说你看到了什么，此刻你是一种怎样的感受？（二）.出示学习目标(1)通过反复朗读，学会概括诗歌主要内容，理解作者在诗中蕴含的感情。
七年级下册《华南虎》教案
七年级下册《华南虎》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解华南虎的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对华南虎的认识。
（2）培养学生搜集和处理信息的能力。
（3）学会通过观察、分析、推理等方法，深入了解华南虎的生活习性和特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱动物，保护生态环境的意识。
（2）激发学生对科学的兴趣和好奇心。
（3）培养学生的团队协作精神和责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解华南虎的生活习性和特点。
2. 教学难点：（1）华南虎的生活习性和特点的理解。
（2）如何培养学生搜集和处理信息的能力。
三、教学方法1. 自主学习法：引导学生独立思考，自主学习，提高学生对华南虎的认识。
2. 合作探讨法：分组讨论，共同研究华南虎的生活习性和特点，培养团队协作精神。
3. 观察分析法：观察华南虎的图片或视频，分析其特点，培养学生的观察和分析能力。
4. 情境教学法：创设情景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
四、教学准备1. 课文课件或教案。
2. 华南虎的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 学生分组合作的准备。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示华南虎的图片或视频，引导学生关注。
（2）简要介绍华南虎的生活习性和特点，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解大意。
（2）学生自主学习生字词，并尝试运用到实际情景中。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，共同研究华南虎的生活习性和特点。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂小结：（1）教师总结华南虎的生活习性和特点。
（2）强调保护生态环境，关爱动物的重要性。
5. 课后作业：（1）根据课文内容，编写一个关于华南虎的小故事。
七年级下册语文《华南虎》教案【三篇】
七年级下册语文《华南虎》教案【三篇】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《华南虎》写于一个特殊的年代，我们应如何理解它的现实意义?小编小编整理了七年级下册语文《华南虎》教案【三篇】，希望对你有帮助!篇一教学目标：1 、通过诗歌学习 , 鼓励学生培养追求自由的精神 , 鄙弃庸俗 , 保持高尚独立人格 .2 、培养学生通过鉴别关键词句 , 理清思路 , 整体把握的能力 .3 、诵读品味诗歌 , 了解诗歌形象的象征意义 , 了解诗中的众多形象所表现的深层意义 , 体会诗歌意境 , 把握诗歌主旨 .教学重点：1 、学习鉴别关键语句 , 理清思路 , 整体感知 , 理解诗中形象的象征意义 .2 、朗读品味 , 鉴赏诗歌形象 .教学难点：引导学生对诗歌内容进行分析 , 评析语言文字所表达的思想意义 , 字里行间所蕴涵的深厚感情及哲理 .课前准备：熟读课文 , 解决字词 .教学设计：一、创设情境 , 导入新课多媒体显示画面，学生根据提示说一句完整的话：虎啸、鱼游、雁翔、万事万物，世界。
二、初步朗读全诗 , 熟悉课文内容1 、听录音(或听教师范读)营造气氛 , 学生听读、欣赏、品味 , 自行正音 .2 、学生自由朗读全诗 . 要求朗读流畅、节奏合理、停顿恰当 , 语气、语调符合文意 .三、学生再次朗读课文 , 整体感知课文出示思考题1 、课文中的华南虎处境如何?这是一只具有什么样的个性的华南虎?它的个性有哪些诗句可以表现?2 、对华南虎, “观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人行为有怎样的评价?学生思考讨论 , 明确：1 、它有着美丽的容貌和强健的形体 , 但它被囚于人类的牢笼中 , 远离了广袤的山林——它的精神家园 . 它本属于大山与森林 , 属于大自然的自由的儿子 , 现在却被囚禁在铁笼里 , 供人观看 , 呵斥、捉弄 , 这是一个扭曲生命的环境 .华南虎有维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性 .有关诗句如：背对胆怯而绝望的观众 ,/ 安详地卧在一个角落——高傲不羁 .梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立 .灰灰的水泥墙壁上 / 有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫、勇于抗争 .2 、“观众”对华南虎“砸”、“呵斥”、“诱惑” , 冷漠粗暴灵魂麻痹 , 这是一群没有独立人格自我意识的群体 , 有时还会助纣为虐;“我”良知未泯 , 从华南虎身上感到一种沉寂在内心深处的精神力量 , 灵魂被震撼而觉醒 .四、深层研讨 , 评论诗歌内容1 、朗读诗歌 , 找出诗中最能震撼人心、表现主旨的诗节 .2 、探讨诗歌的主旨 .3 、学习这首诗有什么现实意义 .4 、展开联想 , 拓展思路 . 作者说：“我终于明白……”请补充省略号的内容 , 谈谈这里蕴涵着作者怎样的人生思索?5 、联系背景 , 你是如何理解华南虎形象及“观众”“铁笼”“我”等的象征意义的 .教师点拨：2 、诗人以被囚禁在铁笼中 , 失去自由还饱受摧残嘲弄的华南虎形象为象征 , 表现了自己及同类人在艰难困境中不屈的人格和对自由的强烈渴望 .3 、这首诗作于 _73 年 6 月 , 正是“十年动乱”时期 , 那是个最没有诗意的年代 . 诗人在干校劳动改造 . 一次 , 他去桂林 , 在动物园里见到一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎 , 四只破碎的虎爪愤怒绝望地把水泥墙壁刨出了一道道深深浅浅的血迹 , 那不驯的气魄引起诗人灵魂强烈的震撼 . 回到干校 , 写下这首诗 , 表现自己独立的人格和对自由的追求。
6.3华南虎学案(新人教版七年级语文下)
第二十八课华南虎课型：自读课课时：一课时学习目标：1.积累文中的生字词，理清思路，整体把握诗歌主旨。
2.通过反复朗读，品味诗歌，理解华南虎的象征意义。
3.感受华南虎执着的灵魂和自由的精神。
培养学生追求独立自主的精神，鄙弃庸俗，保持高尚的人格。
重点难点：1．诵读品味诗歌语言，了解诗歌形象的象征意义。
2．开阔思维，联系生活体验，从多个角度理解诗歌的现实意义。
自主预习：1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
铰掉栅栏咆哮掠过劝yòu 抽chù沟hè不jī斑lán lào 印抽chù胆qiè2．用恰当的词语概括画线部分的文字内容。
（1）（你）是屈辱的心灵在痛苦地颤抖吗？（）（2）恍惚之中听见一声声音大得惊人的咆哮。
（）（3）有一个不受束缚的灵魂掠过我的头顶。
（）（4）我挤在声音零乱细碎的人群中。
（）3．《华南虎》作者，原名，是“”诗派的重要成员，本诗作于的特殊年代，作者采用的写作手法，借虎来表达。
活动展示：1．美美的看：多媒体展示老虎图片，生感受老虎风采，积累关于老虎的成语及俗语。
2．美美的听：教师播放课文录音，学生注意朗读的字音、停顿及语气，准备仿读。
3．美美的读：朗读指导：第一、二小节朗读时以叙述语气为主，第三、四小节要读出华南虎对人类的轻蔑，读出它内心的孤独和忧愤，更要读出它的抗争，最后一节是作者感情的高潮，要读出作者的羞愧和觉醒后的激愤。
学生赛读（可配背景音乐）、评读诗歌，注重情感，注重感知。
4．美美的思：（一）读后思考，整体感知。
1．从诗中找出描写华南虎形象的语句。
2．诗人笔下的这只华南虎具有什么样的个性。
试从课文中找出有关诗句加以说明。
3．华南虎对“我”和观众持什么态度？（二）品味诗句，理解含义。
（1）“你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？”诗句中华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”？（2）“还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众，”观众为什么是“可怜而可笑”的？（3）“我羞愧地离开了动物园。
七年级下册《华南虎》教案
七年级下册《华南虎》优秀教案1.1 设计依据1.1.1 课程标准的要求1.1.2 学生的实际情况1.1.3 教材内容的分析1.1.4 教学目标的确立二、知识点讲解2.1 课文内容分析2.1.1 课文背景介绍2.1.2 课文主题提炼2.1.3 课文结构梳理2.1.4 课文语言特点分析三、教学内容3.1 教学目标3.1.1 知识与技能3.1.2 过程与方法3.1.3 情感态度与价值观四、教学目标4.1 教学目标4.1.1 学生能理解课文内容4.1.2 学生能掌握相关知识点4.1.3 学生能提高阅读能力五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 课文生僻字词的理解5.1.2 课文深层含义的把握5.1.3 课文写作技巧的应用5.2 教学重点5.2.1 课文的整体感知5.2.2 课文中重要句子的理解5.2.3 课文主题思想的探讨六、教具与学具准备6.1 教师准备6.1.1 教学PPT6.1.2 课文音频材料6.1.3 相关华南虎的图片或视频资料6.1.4 教案与学习指导书6.2 学生准备6.2.1 预习课文6.2.2 携带课本、笔记本6.2.3 准备相关问题讨论七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 展示华南虎图片或视频7.1.2 简要介绍华南虎的生态习性7.1.3 引发学生对华南虎保护的思考7.1.4 导入课文《华南虎》7.2 自主学习7.2.1 学生自读课文7.2.2 学生圈点生字词7.2.3 学生查找课文难句7.2.4 学生提出问题并讨论7.3 课堂讲解7.3.1 课文内容分析7.3.2 相关知识点讲解7.3.3 课文深层含义探讨7.3.4 课文写作技巧讲解7.4 巩固练习7.4.1 课后练习题讲解7.4.2 学生上台展示解题过程7.4.3 学生互相批改并讨论7.4.4 教师点评并总结八、板书设计8.1 华南虎生态习性8.1.1 生活环境8.1.2 捕猎特点8.1.3 保护现状8.1.4 课堂讲解重点8.2 课文结构分析8.2.1 开头引入8.2.2 主体描述8.2.3 结尾总结8.2.4 课堂讲解重点九、作业设计9.1 作业内容9.1.1 熟读课文9.1.2 完成课后练习题9.1.3 写一篇关于华南虎保护的文章9.1.4 收集有关华南虎的资料9.2 作业要求9.2.1 字迹工整9.2.2 答案准确9.2.3 思路清晰9.2.4 富有创意十、课后反思及拓展延伸10.1 课后反思10.1.1 课堂讲解效果10.1.2 学生学习反馈10.1.3 教学方法改进10.1.4 教学内容调整10.2 拓展延伸10.2.1 参观动物园10.2.2 开展环保主题活动10.2.3 加入动物保护组织10.2.4 撰写研究报告重点和难点解析一、重点环节1.七年级下册《华南虎》优秀教案的设计依据2.课文内容分析3.教学目标的制定4.教学难点与重点的确定5.教具与学具的准备6.教学过程的导入新课环节7.课堂讲解环节8.板书设计9.作业设计二、重点环节的详细补充和说明1.七年级下册《华南虎》优秀教案的设计依据重点关注学生的实际情况和教材内容的分析，以确立教学目标。
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人教版七年级语文下册《华南虎》精品学案《华南虎》学案
学习目标
1、朗诵课文理清思路，整体把握诗歌结构。
2、学习象征的写作手法，理解华南虎象征意义。
基础知识：
1、默读课文，查工具书，给下列加黑字注音或根据拼音写汉字。
铰（）掉栅（）栏胆怯（）咆哮（）（）
掠（）过劝yòu（）抽chù（）沟hè（）
不jī（）斑lán（）
2、朗读课文用恰当的词语概括画线部分的文字内容。
a．（你）是屈辱的心灵在痛苦地颤抖吗？（）
b．恍惚之中听见一声声音大得惊人的咆哮（）
c．有一个不受束缚的灵魂/掠过我的头顶( ）
d．我挤在声音零乱细碎的人群中( )
3．《华南虎》作者________，原名________，是________诗派的重要成员，本诗
作于________的特殊年代，作者采用________的写作手法，借虎来表达________。
整体感知
4、从诗中找出描写华南虎形象的语句。
5、诗人笔下的这只华南虎具有什么样的个性。
试从课文中找出有关诗句加以说明。
6、华南虎对我和观众持什么态度？你对我与众人的行为有何评价？
理解探究
7．请学生默读诗歌，找出诗中最能震撼人心、表现主旨的诗节。
合作释疑
8、诗中的观众是一个怎样的群体？代表专政工具的铁笼禁锢的仅仅是一只华南虎吗？
9、联系背景，谈谈你是如何理解华南虎形象的象征意义的？
10、作者说：我终于明白......，那么，这时的我明白了什么？这里蕴涵作者怎样的人生思索？
11、《华南虎》作于一个特殊的年代，我们应如何理解它的现实意义？
12、这首诗主要表现手法之一是象征，那么，象征和比喻有什么区别？
课内精读
你的健壮的腿直挺挺地向四方伸开，
我看见你的每个趾爪
全都是破碎的，凝结着浓浓的鲜血！
你的趾爪是被人捆绑着活活地铰掉的吗？
还是由于悲愤你用同样破碎的牙齿
(听说你的牙齿是被钢锯锯断的)
把它们和着热血咬掉......
我看见铁笼里灰灰的水泥墙壁上
有一道一道的血淋淋的沟壑
像闪电那样耀眼刺目！
我终于明白......
我羞愧地离开了动物园，恍惚之中听见一声石破天惊的咆哮，
有一个不羁的灵魂掠过我的头顶腾空而去，
我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛，
还有巨大而破碎的滴血的趾爪！
13、第一节诗句内容可用第二节诗句中的一个短语概括，这就是老虎具有。
14、凝结着浓浓的鲜血中浓浓一词能否省略？为什么?
15、华南虎有怎样的象征意义？
16、诗中划线句有什么深刻含义？用自己的话概括出来。
拓展迁移
阅读艾青的《鱼化石》，完成题目。
鱼化石
艾青
动作多么活泼，
精力多么旺盛，
在浪花里跳跃，
在大海里浮沉，
不幸遇到火山爆发，也可能是地震，
你失去了自由，
被埋进了灰尘，
过了多少亿年，
地质勘察队员，
在岩石里发现你，依然栩栩如生。
但你是沉默的，
连叹息也没有，
鳞和鳍都完整，
却不能动弹。
你绝对的静止，
对外界毫无反应，看不见天和水，
听不见浪花的声音。
凝视着一片化石，傻瓜也得到教训：
离开了运动，
就没有生命。
活着就要斗争，
在斗争中前进，
当死亡没有来临，
把能量发挥干净。
17、诗歌第一小节，是说什么的？
18、第四、五节一再写化石鱼有何作用？
19、傻瓜也得到教训说明什么？
20、这首诗干净利落，有好些警句，你能举出一个吗？
28课参考答案
2、①盘旋②引发③锤炼④浸润
3、牛汉史成汉七月十年动乱象征对自由的渴望和队部羁灵魂的颂扬
4、诗中华南虎的形象：斑斓的面孔/和火焰似的眼睛，背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落，那充满战斗力的趾爪活活地铰掉，坚硬的牙齿被钢锯锯掉。
5、华南虎维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争。
有关诗句，如：
背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落--高傲不羁。
梦见了苍苍莽莽的山林--向往自由、追求独立。
灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑--不屈服于压迫，勇于抗争。
6、诗中的华南虎被囚于人类的牢笼中，远离了广袤的山林，但它骨子里蕴藏的那股涌动的威严，反而压迫着、威逼着囚困它的人们。
安详地卧在一个角落，透露出华南虎对观众以及观众所代表的生存形式的轻蔑。
无论是用石块砸厉声呵斥，还是苦苦劝诱，它都一概不理，表现出它不向尘俗低头的高傲灵魂。
7、诗歌的最后一节。
是华南虎的形象震撼了我，那一声石破天惊的咆哮发自我的灵魂深处。
我为老虎的困兽犹争、永不屈服的个性所感动，我为在这个不羁的灵魂面前人类的庸俗、猥琐和无知而羞愧。
这节真正点明了华南虎的象征意味，恰如作者在《梦游人说诗》中说应当让滴血的趾爪掠空而过，让虎爪的受伤的血，一滴一滴，像灼热的熔浆，灼痛那些沉闷而麻痹的灵魂！从那掠空而过的身影中依稀可以看到人类的希望，精神的高尚终究会战胜世俗的卑劣。
8、诗中的观众叽叽喳喳胆怯而绝望可怜而可笑，是一个没有独立人格和自我意识的群体。
他们只是一群苍白、概念化的符号。
他们不知道自己的无耻，反而用砸呵斥劝诱的方式对待高贵的华南虎；他们卑微、无聊，自以为是。
诗中的观众是冷漠、市侩、有时还会助纣为虐的群体的真实写照。
作为对华南虎专政的工具，铁栅栏铁笼灰灰的水泥墙壁，
是人类制造出来的色彩阴暗的囚具。
被囚禁的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命。
9、诗中被囚在牢笼中的华南虎，代表着不屈的生命，执著的灵魂；与之相对的是禁锢自由、代表邪恶的铁笼。
但那豪放不羁的精神却是那两道铁栅栏所无法禁锢的。
诗人以华南虎表现自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。
10、是像闪电那般耀眼刺目的血淋淋的沟壑唤醒了我的内心，迫使我作一场灵魂的追问。
我明白了被人类囚禁在笼中的是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；我明白了在这个不羁的灵魂面前人类的庸俗、猥琐和无知；我明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。
诗人是以借虎喻人，表达自己人生思索的。
11、诗歌写于一个最没有诗意的时期--70年代初，表现了在当时特有的政治环境下，中国正直、有良知的知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。
超越那个特定时代，即使在今天，也有其积极的现实意义。
想要在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求
精神的自由和人格的独立的人们，应该能从诗作中得到启迪和鼓励。
12、象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情，象征和比喻有相似之处，即比喻要求喻体和本体有某种相似之处，象征也要求象征之
物与被象征的事物有某种相似的特点，但比喻属修辞范围，而象征属于表现手法，与构思相关，不只是语言加工问题。
13、不羁的灵魂
14、不能。
因为这个词突出了老虎受伤害的严重程度。
15、象征着不屈的生命，执着的灵魂。
16、这既是我对华南虎不屈的灵魂顶礼膜拜，也体现了我屈辱灵魂的觉醒。
17、鱼在变为化石前，多么自由自在，充满活力。
18、突出化石鱼的不幸，同时为下一步哲理性思考进行铺垫。
19、说明道理很浅显，不需要费多大周折去理解。
20、例当死亡没有来临，把能量发挥干净。