观摩微课比赛活动心得
教师微课大赛心得体会
在参加了本次教师微课大赛之后，我深感这是一次难得的学习和成长的机会。
在备赛和参赛的过程中，我不仅提升了自身的教学技能，还对微课制作有了更深刻的理解。
以下是我的一些心得体会。
首先，微课的设计要紧扣教学目标。
在本次比赛中，我深刻认识到，微课的设计要围绕教学目标展开，确保每一个环节都服务于目标。
在制作微课的过程中，我反复推敲教学目标，确保目标明确、具体，并与实际教学紧密结合。
同时，我还注意将目标分解为若干个小目标，使微课内容更加系统、有条理。
其次，微课内容要精炼。
微课虽然时间较短，但内容却要丰富。
在本次比赛中，我发现很多优秀的微课作品都具备以下特点：一是内容精炼，避免冗余；二是重点突出，难点突破；三是形式多样，生动有趣。
在制作微课的过程中，我努力做到精炼内容，将知识点有机地融合在一起，使学生在短时间内掌握重点。
再次，微课制作要注重细节。
在本次比赛中，我发现很多参赛者对细节的处理非常到位，使得微课更具吸引力。
在制作微课的过程中，我注重以下细节：一是画面美观，色彩搭配合理；二是动画效果自然，过渡流畅；三是声音清晰，背景音乐适度。
通过这些细节的打磨，使微课更具观赏性和实用性。
此外，微课制作要注重与学生的互动。
在本次比赛中，我认识到微课不仅是教师传授知识的工具，更是学生自主学习、互动交流的平台。
在制作微课的过程中，我尝试加入一些互动环节，如提问、讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
最后，微课制作要不断创新。
在本次比赛中，我发现很多参赛者都采用了新颖的微课制作手法，如AR技术、VR技术等。
这让我意识到，微课制作要紧跟时代潮流，不断创新，以满足学生的学习需求。
总之，通过参加本次教师微课大赛，我收获颇丰。
在今后的教学工作中，我将继续努力，将所学所感运用到实际教学中，为提高教学质量、培养优秀人才贡献自己的力量。
以下是我对本次比赛的几点总结：1. 注重教学目标，确保微课内容与实际教学紧密结合；2. 精炼内容，突出重点，使微课更具吸引力；3. 注重细节，提高微课的观赏性和实用性；4. 注重互动，激发学生的学习兴趣，提高参与度；5. 不断创新，紧跟时代潮流，满足学生的学习需求。
关于微课的心得体会（通用6篇）
关于微课的心得体会（通用6篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编为大家收集的关于微课的心得体会（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
微课的心得体会120xx年的金秋，迎着铺面而来的“微之风”，我们一行十四人来到了美丽的青岛，参加了中国教育报刊社培训中心组织的微课程专题培训。
尽管培训的时间很短，但培训的费用却很高，有失望有印证更有启示，总之，短暂的培训为我们揭开了微课程的神秘面纱。
微课其实很简单微课就像这次的培训，很简单。
一天半的培训，其实内容很少，老师讲讲、学员尝试、专家点评，像平常我们上课。
本次的主讲是李玉平老师，一位来自美丽大草原的汉子，微课程的创始人，亲切随和，会场上常常会响起他爽朗的笑声。
简单的开场白，他就结合着板书告诉了我们为什么做微课程，目前常用的微课程类别以及做微课程的内容，没有多少深奥的理论，简洁的话语，清晰的思维导图，最后定格在一句话：微课程是个思想活。
是的，微课程其实需要的技术含量真得不高，但创意却是最重要的。
他的讲话就像课堂的导语。
接下来的微课开发团队的两个核心成员——来自遥远的深圳的两位教师：舒翠萍和程俊英分别就微课制作的两种常用方式进行了技术层面的培训，有PPT的制作，也有录屏方式的操作。
而这些，其实重要的是有相应的版本和软件，东西原本就有，只是我们不知道，或者运用得不好，那么老师来指导，手把手地教，这算是到了上课的新授部分。
学习了新知识，总要尝试练习，这次的培训要求自带电脑，现场操作练习，自己尝试制作微课程，专家组的老师给予点评辅导，算是对所学知识的巩固、运用。
我是信息技术专业的外行，但老师所讲的这些至少现场是都达标了，我相信，在今后的反复练习中，肯定能运用更自如。
点评我的微课作品听了一上午的讲授，我印证了我所理解的微课程其中的一种形式：在3—5分钟的时间内围绕一个主题，用相应的图片、简洁的文字加上音乐的渲染，制作成能自动播放的PPT。
优质观摩课心得体会（精选6篇）
优质观摩课心得体会（精选6篇）优质观摩课心得体会（精选6篇）我们得到了一些心得体会以后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编精心整理的优质观摩课心得体会（精选6篇），欢迎大家分享。
优质观摩课心得体会1通过对两位骨干教师的课堂的观摩学习，我收益甚高。
两位老师理论基础扎实，授课有条有理，通俗易懂。
王老师授课时声音洪亮，重点突出，分析丝丝入扣。
张老师的课堂由浅入深，学生活动丰富，调动了学生的积极性，使学生沉浸在数学的世界中。
通过观摩课，我深深体会到教师的真正本领，主要不是在于讲授知识，而在于激发学生学习的动机，唤起学生的求知欲，让他们主动地参与到教学全过程中。
1、注重创设有效的教学情景在张老师的《正弦函数的图像》一课中，张老师先由三张生活中的图片引入，让学生在熟悉的情境中去学习，调动了学生的学习欲望。
因此在教学中我们应根据教材内容的特点和需要，学会用生动形象的语言加图片引入，引导学生置身于故事情景中，积极主动的参与教学活动。
把理性的传授与声、色、形等融为一体，形成生动、活泼、高效的课堂教学情境，这样也能促进学生潜能的发挥，从而达到事半功倍的效果。
2、转变教学方法第二，教学方法的转变和课堂形式的多样化。
在这次观摩课中，的一个特点就是教学方法的转变，教师不在是单一的知识传授者，而是突破了传统的讲授法和练习法为主的课堂教学，综合运用了观察法、讨论法、小组合作学习等多种教学方法，培养了学生各个方面的思维能力和实践操作能力，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效果。
在教学中，老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。
3、注重学生的主体地位在课堂教学过程中，注重让学生成为课堂的主人，师者仅仅起到穿针引线的作用，引导学生主动思考，合作探究。
如此学生才能抒发己见，提高积极性，主动的表达。
两位老师在教学中都放手让学生自主探究解决问题，都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
观微课比赛后感
依据学生需求设计教学内容------观微课比赛后感在微课比赛中，我认真地听了20位教师的微课，又从余映潮专家的点评中，更深刻的认识到课堂设计的重要性。
它直接决定着课堂效果。
每当我们遇到一篇课文时都会想，到底从哪儿入手进行课堂设计，把课堂教学目标定位在哪里，才会收到最好的效果。
“仁者见仁，智者见智”，每位教师都有各自的侧重。
但是，无论我们怎样设计课堂，都应该依据学生的需求，不能单纯从教师的角度来考虑。
而要做到这些，要从以下几个方面入手：准确解读文本文本是学生获取知识的载体。
教师首先要解读文本，弄清作者的写作目的，明确构思、主旨、背景、人物及其心理等。
把文本的知识点梳理清楚，知道哪些是重点，哪些是必须解决的问题。
准确解读文本，是上好一节课的导向，是关键。
准确解读学生每上一节课，我们都要准确解读学生。
弄清学生在学习的过程中已经获得了哪些知识，哪些是学生还没意识到却必须要弄懂的问题。
掌握了这些，老师就做到了心中有数。
在梳理知识点的时候，该让学生自己解决的，不必在课堂上浪费时间。
能通过讨论解决的就在组内完成，老师重在进行重点、难点问题的引导和解决。
准确解读学生，有的放矢，是上好一节课的前提。
确定目标，选准切入点老师准确解读了文本，清楚了解了学情，就依据学生实际，根据学生需求，确定教学目标。
一节课，目标明确了，就有了导向。
围绕目标选中切入点，引导学生进入文本。
深度追问，完成既定目标当我们解读了文本，了解了学情，明确了目标，就需要教师精心设计教学内容。
选准切入点，步步深入，层层追问，帮助学生想办法，解决问题，完成既定目标。
要想上好一节课，准确解读文本是关键，了解学生是前提，确定目标是方向，深度追问是手段。
依据学生的需求，设计教学内容，才能达到意想不到的效果。
教师学习微课大赛心得体会
作为一名新时代的教育工作者，我有幸参加了近期举办的微课大赛。
这次大赛不仅是对我教学技能的一次检验，更是对我教育理念的一次深刻洗礼。
通过这次比赛，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
首先，微课作为一种新型的教学模式，以其短小精悍、内容集中、易于传播等特点，为现代教育提供了新的可能性。
在准备比赛的过程中，我深刻体会到了微课设计的巧妙之处。
微课时长一般在5至10分钟，要求教师必须在短时间内将知识点讲解透彻，这对教师的教学能力和表达能力提出了更高的要求。
这使我意识到，在日常教学中，我们需要更加注重教学内容的精炼和教学方法的创新。
其次，微课大赛让我认识到，教师应该具备跨学科的知识储备。
在比赛过程中，我发现许多优秀的微课作品都融合了多个学科的知识，这种跨学科的融合不仅丰富了教学内容，也激发了学生的学习兴趣。
这使我认识到，作为一名教师，我们需要拓宽自己的知识面，提高自己的综合素质，才能更好地适应现代教育的发展需求。
再次，微课大赛强调了教学设计的重要性。
一个好的微课作品，其教学设计是关键。
在比赛中，我看到了许多教师将教学目标、教学过程、教学评价等环节有机结合，使微课具有了完整的教学体系。
这使我认识到，在今后的教学中，我们需要更加注重教学设计的科学性和合理性，以提高教学效果。
此外，微课大赛还让我认识到了团队协作的力量。
在比赛过程中，许多教师都组建了团队，共同完成微课的制作。
团队成员之间相互学习、相互借鉴，使微课作品的质量得到了提升。
这使我认识到，在今后的教学工作中，我们需要加强与同事的沟通与合作，共同提高教学质量。
最后，微课大赛激发了我对教育事业的热爱。
在比赛过程中，我看到了许多优秀的教师用自己的专业知识和教学热情，为学生们创造了一个个精彩的微课作品。
这使我更加坚定了投身教育事业、为学生们传递知识的信念。
总之，参加微课大赛让我受益匪浅。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生们提供更加优质的教育资源。
有关初中物理微课听课评课心得5篇
有关初中物理微课听课评课心得5篇一节物理实验课的各个课堂教学环节到底有多少东西值得探究，通过参加泰安市初中物理实验优质课评选活动观摩，我找到了答案。
3月13-15日，泰安市初中物理实验优质课评选活动在泰安市东岳中学进行，我有幸被学校选派去参加了观摩，真是受益匪浅，下面是个人的一些体会。
物理是一门以实验为基础的科学,实验对学习物理教学的重要性是不言而喻的，在新教材中演示实验和探究实验贯穿初中物理教学的始终。
这次为参赛教师设置的课题是八年级下册第七章第3节《测量小灯泡的电阻》探究实验。
本节是在学习了欧姆定律以后，对欧姆定律的一个重要应用，也就是伏安法测电阻。
老师们在这节实验课的设计上可谓是各有千秋，亮点纷呈，主要有一下表现：一、导入方式多样1、由问题导入。
比如“物理学中导体对电流的阻碍作用用什么物理量来表示”“电阻”，“小灯泡是我们比较熟悉的用电器，那么一个小灯泡的电阻会有多大呢，同学们想不想知道？”。
2、实验现象引入。
利用实验演示滑动变阻器改变灯泡的亮度，学生观察，老师提出问题：小灯泡在亮度改变的过程中有哪些物理量发生了变化？下面同学们多数会想到电流和电压，但是电阻会不会发生变化，同学们不能做出准确的判断，那么到底电阻会不会发生变化，提出问题，引入实验。
二、矛盾问题的处理技巧1、有没有直接测量电阻的工具。
在这个问题上有的老师说没有，这是不对的，肯定是有的，但是这里产生一个问题，如果说有，同学们会说，既然有直接测量的工具，那就像测电流和电压一样去测量电阻不就完了吗，还要做什么探究实验。
所以这个问题，有的老师处理的就很好，他首先承认有，但是他说我们条件有限现在我们实验室不具备，那么除了直接测量以外，我们还有没有办法间接测量呢，引入伏安法的原理，很科学，过度也很自然。
2、测量结果求平均值的问题。
定值电阻随温度变化很小，可以认为电阻不变，可以按照“多次测量求平均值”消除误差，得到电阻大小。
但是小灯泡有所不同，它的电阻随温度变化明显，每次测量的数值实际也是不同的，而且是温度越高电阻越大，这个时候，就不能求平均值了。
小学语文观摩课观摩心得体会5篇
小学语文观摩课观摩心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学比赛观摩心得体会
近日，我有幸参加了一次教学比赛观摩活动，通过观摩优秀教师的课堂展示，我受益匪浅，对教育教学有了更深刻的认识。
以下是我在观摩活动中的心得体会。
一、教学理念的提升在观摩活动中，我深刻体会到了教学理念的重要性。
优秀教师在课堂上充分体现了以学生为主体、以教师为主导的教学理念，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
以下是我对几个教学理念的感悟：1. 以学生为主体。
教师在课堂教学中要尊重学生的主体地位，关注学生的需求，引导学生主动参与、积极思考。
观摩活动中，优秀教师通过提问、讨论、合作等方式，让学生在课堂上充分展示自己的思维，使学生在学习过程中成为主角。
2. 注重学生个性差异。
每个学生都有自己的特点和优势，教师要在教学中关注学生的个性差异，因材施教。
观摩活动中，优秀教师针对不同学生的学习特点，设计不同的教学策略，使每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。
3. 激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师，教师要在课堂教学中运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
观摩活动中，优秀教师通过生动形象的语言、丰富多样的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习效果。
4. 培养学生创新思维。
创新是民族进步的灵魂，教师要在课堂教学中培养学生的创新思维。
观摩活动中，优秀教师鼓励学生提出问题、质疑权威，培养学生的批判性思维和创新能力。
二、教学方法的改进教学方法是教学过程中教师与学生相互作用的桥梁，关系到教学效果。
在观摩活动中，我学到了许多优秀的教学方法，以下是我的一些体会：1. 情境教学法。
情境教学法通过创设生动、具体的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
观摩活动中，优秀教师巧妙运用情境教学法，将抽象的知识转化为具体、形象的场景，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
2. 问题教学法。
问题教学法通过提出问题、引导学生思考，培养学生的思维能力。
观摩活动中，优秀教师善于提出具有启发性的问题，引导学生主动探究、解决问题。
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观摩微课比赛活动心得
去年，有幸观摩是市微课说课比赛。
对微课有了一些了解。
到底什么是微课呢，它真的有如此神奇的魅力吗？我怀揣着好奇，对微课进行了仔细学习，并以微课《黄金比值》（以下简称“本微课”）为载体，进行尝试、实践和研究。
1 微课认识
微课，即微课程，是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。
主要采用视频流媒体为载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中，围绕某个知识点或教学片段而展开的短小精彩的学教全过程。
主要有以下四个特点：
1.1 时间短
根据初中生的认知特点和学习规律，微课的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。
因此，微课相对于40或45分钟的传统课堂，具有时间较短的特点。
1.2 内容少
微课主要是为了突破课堂教学中某个学科知识点而设计，相对于比较复杂冗长的传统课堂，微课的选择视角小，问题集中，主题鲜明。
1.3 容量小
微课视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如flv，MP4等），学生可流畅地在线观摩视频及辅助资源，也可将其下载保存到终端媒体设备（如电脑、手机、平板等）上实现移动学习
1.4 对象小
传统课堂的教学对象是班级群体，而微课的教学对象主要是学生个体，是针对不同层次，不同需求的学生开发的点对点的个别辅导。
不仅于此，微课还具有便捷性、可重复性、高效性等优势，它将知识讲解、例题习题、疑难问题、实验操作等教学过程及相关资源有机整合，具有形式“微”，内容“精”，环节“妙”的特点，让学生掌握一个重点，突破一个难点，理解一个疑点，并在数学思想方法上有所提升。
2 微课设计
任何教育教学理论知识的学习，如果不在实际教学中进行实践，那就形成不了自身的一种教育教学技能。
对于微课知识的学习，最终是为了能够解决实际教学所需，做出受学生欢迎的微课，能够真正成为学生个性需求的学习资源。
2.1 内容选择明定位
微课的作用是“答疑解惑”，这就需要教师深谙学情，了解学生所需，故内容的选择应具有较强的针对性，一般来源于任教学生的知识盲点，技能弱点，理解难点。
2.2 教学设计抓住难点
2.2.1 线索确定
《数学课程标准》和长期的教学实践，告诉我们：“数学源于生活，能创设轻松愉快的学习情境；数学用于生活，能培养学生的应用意识和实践能力”。
这就需要我们老师要善于抓住身边有价值的生活素材，设计出贴合学生实际，符合学生认知规律的教学活动和课堂环节。
结合“黄金比值与生活实际联系紧密”这一课程特点，笔者确定了本微课的设计线索：生活→数学→生活，即数学来源于生活，又用于生活，通过本微课进一步让学生体会数学与生活的联系，感知数学的应用价值。
2.2.2 内容甄选
一堂课要呈现的内容有很多，但是要想在短短的微课中突破难点，解决学生疑难，不能面面俱到，这就更加要求教师必须紧紧围绕微课教学目标对微课内容再三甄选。
根据已经确定的设计线索，笔者反复推敲，最终确定了本微课的三块内容：（1）由欣赏蝴蝶，感知蝴蝶的“协调美”引发学生思考：黄金比值是多少，怎么求？（2）用数学知识求黄金比值。
（3）再用黄金比值去解决实际生活中的简单问题。
2.2.3 环节设计
《数学课程标准》要求“数学教学活动，应调动学生的积极性，引发学生的数学思考”。
这正是在告诉我们：教师应该努力创设符合学生认知规律的教学活动。
微课虽小，但也是由若干教学活动和环节组成，这就要求微课也应该遵循传
统课堂教学的经验，体现出设计的完整性，即设疑导入，学习新知，新知运用，梳理小结。
3 微课价值
微课的实施不仅能帮助学生寻求个性化的学习需求，而且能解决教师教学中的实际问题。
对于学生，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化需求，既可查缺补漏又能强化巩固，还能进行有效地课外拓展，是传统课堂学习的重要补充之一。
特别是随着手持移动媒体设备的普及和无线网络的全面覆盖，微课学习的移动性、远程性、在线性等优势凸显，微课必将成为一种新型的学习方式。
对于教师，不仅可以通过微课观摩反思自身的教学行为，而且还可以为教师间听课、评课、磨课、研课等提供研究载体，有助于推动传统教学与教研方式的革新，使得各类教研活动更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研也将大有作为，并成为教师自身专业成长的重要途径之一。
任何一种教学形式，包括微课都是教师个性化讲授艺术的体现，难以有统一的标准，最终应以学生个体的接受情况和教学目标的实现作为评价标准。
微课的表现形式也不必拘泥于某一种固定模式，允许多样化，可以视频、可以动画、可以音频，但是形式终究要服务于效果。
总之，微课作为一种快捷、高效的新兴学习方式，已经被越来越多的一线老师所了解和认同，也正积极参与到研发的行列中来。
在这条实践探索的路上，相信我们只要肯动脑筋，主动学习，耐心积累，我们的学教方式必定会更加精彩，孩子们的数学学习也将会更加快乐！。