雷雨前
《雷雨前》5 精选优质课件
精读课文
• 4.作者为什么要用象征手法？ • （1）加强作品的艺术魅力，给人以强烈的
艺术感染力。 • （2）作为一种策略，掩人耳目，防止敌人
对作品的抹杀。
合作探究
• 比较作品与高尔基《海燕》的异同。
高尔基《海燕》
• 在苍茫的海面上，狂风聚集着乌云。在乌云和大海之 在人的成长过程中，有一位良师益友就能起到很用心的作用，书本就是这样的一位。
像这样的小故事小文章在这本书里还有 许许多 多。我 一口气 地读着 ，体会 着，最 后明白 了这本 书被奉 为经典 ，畅销 全球20 年而不 衰的奥 秘所在 ，正像 它的名 字《心 灵鸡汤 》一样 ，让人 生在故 事里开 悟，心 灵于沉 思中升 华，在 字里行 间滋养 着我的 心田， 温暖着 世界!
高尔基《海燕》
• 乌云越来越暗，越来越低，向海面压了下来; 波浪一边歌唱，一 边冲向空去迎接那雷声。 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼啸着， 跟狂风争鸣。
• 看吧，狂风紧紧抱起一堆巨浪，恶狠狠地扔在峭崖上，把这大块 的翡翠摔成尘雾和水沫。 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电， 箭一般的穿过乌云，翅膀刮起波浪的飞沫。
• 海鸥在暴风雨到来之前呻吟着，——呻吟着，在大 我一口气地读着，体会着，最后明白了这本书被奉为经典，畅销全球20年而不衰的奥秘所在，正像它的名字《心灵鸡汤》一样，让人
生在故事里开悟，心灵于沉思中升华，在字里行间滋养着我的心田，温暖着世界!
小学海生读上书心得面（二飞）：窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海 深处。 书，陶冶了我的性情； • 海鸭也呻吟着，——它们这些海鸭呀，享受不了生 从它的经历中，我们能够体会到知识的力量，更能体会到书本做为人类掌握知识力量的有力武器的巨大作用。
• 看吧， 它飞舞着像一个精灵——高傲的，黑色的暴风雨的精 灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐 而号叫! 这个敏感的精灵，从雷声的震怒里早就听出困乏，它深 信乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的!
雷雨前教案
雷雨前教案教案：雷雨前一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册第20课《雷雨前》。
本课主要内容是引导学生通过阅读理解，了解课文描绘的自然景象，体会作者用词的准确性和描绘方法，同时，培养学生的朗读和口语表达能力。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 通过课文学习，培养学生对自然景象的观察和描绘能力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：体会作者描绘雷雨前景象的方法，培养学生对自然景象的观察和描绘能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示雷雨前的自然景象，引导学生观察并思考：你们在哪里见过这样的景象？是什么感觉？2. 朗读课文让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文大意。
3. 学习生字词讲解课文中出现的生字词，让学生跟读，注意发音和词义。
4. 分析课文引导学生逐段分析课文，理解作者描绘雷雨前景象的方法和用词准确性。
5. 实践演练让学生以小组为单位，观察周围的自然景象，用课文中的生字词进行描绘。
6. 口语表达让学生结合自己观察到的自然景象，用课文中的生字词进行口语表达。
7. 课堂小结六、板书设计雷雨前乌云雷声闪电雨滴七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察周围的自然景象，用课文中的生字词进行描绘，并写在练习本上。
答案：1. 雷雨前，天空乌云密布，电闪雷鸣，突然间，一道闪电划破天空，紧接着，雨滴纷纷扬扬地落下来。
2. 略八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生观察和描绘自然景象，培养了学生的观察力和口语表达能力。
但在课堂实践中，发现部分学生对生字词的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强字词的学习和运用。
拓展延伸：鼓励学生课后多观察自然景象，用所学生字词进行描绘，提高学生的写作能力。
重点和难点解析一、教学难点的解析1. 对雷雨前自然景象的理解：学生对于雷雨前自然景象的认知可能来源于生活经验，但对其进行精确的描绘和表达可能会存在一定的困难。
雷雨前,雷雨中,雷雨后的词语
雷雨前，它是一种准备，一种期待。
它预示着大自然的力量即将被释放，让人心潮澎湃。
毫无疑问，雷雨前的词语是强大的、充满力量的。
在这个时刻，我们可以感受到大自然的震撼，也可以感受到内心的激荡。
1. 暴雨将至当天空开始阴沉，乌云密布时，人们会感到一种即将到来的压抑感。
这时，可以用“暴雨将至”来形容这种气氛。
这句话既简洁明了，又能准确描述气象的变化，让人不由自主地期待着大雨的降临。
2. 电闪雷鸣当雷雨来临时，天空中往往会划过一道道闪电，紧接着便是雷声震耳欲聋。
这时，我们常用“电闪雷鸣”来描绘这种局面。
这个词语生动地表现了雷雨时的壮观景象，让人仿佛置身于天地间的鬼斧神工之中。
3. 狂风暴雨雷雨的伴随物，并非只有电闪雷鸣，还有那肆虐的狂风暴雨。
这时，人们常用“狂风暴雨”来形容这种狂暴的气象。
这样一个词语，层层叠叠的综合性情感极强的动词与名词让人能够更立体地感受到这种气象的狂暴程度。
雷雨中，它是一种挑战，一种考验。
当电闪雷鸣、狂风暴雨席卷而来之时，人们会感到内心的不安与恐惧。
这是一种需要坚定意志去克服的时刻，也是一种需要冷静应对的难题。
1. 如履薄冰在雷雨中，人们会感到似乎是在如履薄冰之中。
这时，我们用“如履薄冰”来形容这种担惊受怕的情感。
这个词语既避免了雨天湿滑的危险，又能准确地表达出人们内心的不安，让人仿佛置身于一场视觉与心灵的双重考验之中。
2. 惊涛骇浪在雷雨的时候，洪水会带来一种恍若海浪般的气势。
这时，我们用“惊涛骇浪”来形容这种气象。
这样一个词语，将自然的怒吼直接搬进了人们的心里，让人不由自主地感觉到这股力量的威严和可怕。
3. 如临大敌雷雨中的挑战，如同面对着一位武装到牙齿的敌人。
这时，我们用“如临大敌”来形容雷雨中的艰难险阻。
这个词语既能够表达出雷雨中的紧张感，又能够让人们意识到自己需要面对的严峻形势，并努力克服困难。
雷雨后，它是一种洗涤，一种新生。
当暴雨过后，大地重新焕发出勃勃生机，人们也能够感受到新的希望与力量。
《雷雨前》
茅 盾
走近作者
茅盾（1896—1981），原名沈德鸿， 字雁冰，浙江省桐乡县人。 现代著名作家，“文学研究会” 创始人之一，“五四”新文学运 动先驱之一。“茅盾”是1926年 他发表第一部小说《幻灭》时 用的笔名。主要作品有小说《子夜》、 农村三部曲《春蚕》《秋收》 《残冬》《林家铺子》《腐蚀》等； 散文集 《话匣子》《野蔷薇》 《见闻杂记》等。
• 1、雷雨前是怎样的一个世界呢？ 闷热、压抑、龌龊 • 2 、作者通过什么顺序来表现这样的一个 世界的？ 时间顺序 • 3 、随着时间的推移，作者通过怎样的三 幅画面来表现这个世界的？
本文仅仅是写景散文吗？仅仅是为 了写雷雨前的闷热难忍吗？
• 采用了象征手法（隐寓寄托 ） • 象征手法是根据事物之间的某种联 系，借助某人某物的具体形象（象 征体），以表现某种抽象的概念、 思想和情感。
拓展延伸
牡丹
和平鸽
荷花
梅花
用“我喜欢_______，因为它象征着 ______________。”
的句式声 水门汀： 龌 龊：
踱 瞥 揩
学习目 标 ：
• 1、初读文本，了解背景，感知课文内 容。 • 2、品读文本，领会文中意象的象征意 义。 • 3、体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧 势力的火热激情。
走进文本:
读一读 要求： a.有感情的朗读课文，找出最能表 明文章主旨的一句话。 b.作者描写了雷雨前的哪些景物？ c.找出文中写热、闷的有关语句， 体味其表达的妥帖。
“茅盾”由来
•1927年大革命失败后，武汉的汪精卫和南京的蒋介石实 行了臭名昭著的宁汉合流，对革命人士大肆屠杀。沈雁 冰由于参加革命活动，不得不离开武汉，来到上海，住 在景云里。恰好，这时鲁迅和叶圣陶也住在这里。沈雁 冰不便出门，又没有工作，就动手写起小说来。可许多 的报社都不登他的文章，他写文章时内心十分矛盾，就 在手稿上署笔名 “矛盾”。叶圣陶看了他写好的小说手 稿后非常高兴，决定在《小说月报》上发表。 可叶圣陶 认为“矛盾”是个哲学名词，不像一个人的名字，且 “矛”不像是姓氏，在当时的环境下使用如此尖锐的笔 名不太好，就自作主张改作“茅盾”。沈雁冰对这一改 动很满意，就一直以此为笔名。
说说雷雨前,雷雨中和雷雨后景色的变化
《说说雷雨前，雷雨中和雷雨后景色的变化》可能是您在寻找学习内容过程中需要的内容，欢迎参考阅读！1、说说雷雨前，雷雨中和雷雨后景色的变化说说雷雨前，雷雨中和雷雨后景色的变化雷雨前：在雷雨之前整个天上都是黑的，乌云密布，树叶也是静止的，一动不动，而且也听不到蝉鸣的声音。
忽然的就有一阵大风刮来，吹得树枝都在乱摆，蜘蛛都被这风吓跑了，闪电也越来越亮，雷声也越来越响。
雷雨中：雨越下雨大，在雨帘中都看不清树和房子的身影，渐渐的雷声和雨声开始慢慢的变小。
雷雨后：雷声和雨都没有了，空气都变得很清新。
空中挂着一道美丽的彩虹，蝉、青蛙也重新开始叫起来，蜘蛛又回到了自己的网上，池塘里面的水也变满了。
2、用秀丽,秀美,一枝独秀写一处景色用秀丽,秀美,一枝独秀写一处景色举例：我的家在秦岭小镇，一年四季风景如画。
一座座连绵起伏的大山分布在小镇的四周。
山上有苍松翠柏，春天山上开满各色野花，夏天有木耳蘑菇等特产。
镇子西边有个大水库，水库里有许许多多的小鱼小虾，水库边上的景色特别美。
秋天的时候，水库边上的玉米和水稻远远望去，就像波涛滚滚的黄色大海。
冬天的景色更是迷人，满山的大雪远远望去，像一丛丛雪白的珊瑚，美丽极了！3、朗读课文。
说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。
背诵课文⊙朗读课文。
说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。
背诵课文。
参考答案:雷雨前:乌云满天，黑压压的，树叶一动也不动，蝉一声也不叫，忽然来了一阵风，吹得树枝乱摆，蜘蛛吓得慌乱地逃走了，闪电很亮，雷声很响。
雷雨中:雨越下越大，房子、树都看不清了，渐渐地，雷声、雨声都小了。
雷雨后:空气清新，一条彩虹挂在天上，蝉、青蛙叫了，蜘蛛又坐在网上了，池塘里水满了。
4、一匹出色的马中妹妹的心情有所变化，是什么原因导致的一匹出色的马中妹妹的心情有所变化，是什么原因导致的答：妹妹刚开始往回走的时候觉得累了，所以想要妈妈抱抱，被妈妈拒绝了，所以其实内心是挺失望的，所以又去找了爸爸，可是当爸爸把一条柳枝给妹妹并说这是一匹出色的马时妹妹内心其实是挺好奇和新鲜的，后面就很高兴的跨上了马回家了。
(最新)雷雨前
• 答案 • 1．选取桥石、天空、河床、农田、 泥土等典型有特征的事物，运用了 比喻、拟人的手法，从触觉和视觉 等角度，按照由近及远，从高到低 顺序，生动形象地突出了出雷雨前 天气的闷热、无风、干燥等特点， 流露出人物烦闷、压抑的心情。 （意对即可）
• 2．（1）文章插入了“苍蝇”“蚊子”“蝉儿” 的描写，运用象征的手法，生动形象地刻画了依 仗反动权势、祸国殃民的压迫剥削者以及逃避现 实、散布悲观论调、自鸣清高的文人的可恶嘴脸。 （或：生动形象地写出了当时社会黑暗腐朽。） （2）为下文写“世界末日也不会比这再坏” 作铺垫。（或：为下文写“旧中国人民处于水深 火热之中” 作铺垫） （3）与上文的巨人形象形成鲜明的对比，一 方面突出了巨人斗争的任务艰险，一方面突出了 巨人坚忍不拔、顽强战斗不获全胜决不罢休的英 勇无畏精神。（意对即可）
龌龊
闷热
世界。
让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!
2、理清写景的顺序，把握每个阶段的特点
• 第一部分（1-4）写清早的天气， • 特征是 “闷热”“无风”“干燥”。 • 第二部分（5-16）写从上午到午后三 点雷雨前的天气变化。 • 特征 “郁闷腻热”。 环境中的人：烦躁 • 第三部分（17-20）写瞬间的变化，雷 雨到来的气势和快意。 • 特征是 “清凉爽快”。
雷 雨 前
茅 盾
作者简介
茅盾(1896-1981),浙江桐乡 人。原名沈德鸿，字雁冰。中 国现代小说家、文学家、社会 活动家。代表作有长篇小说 《子夜》 《 腐蚀》，农村三 部曲《春蚕》《秋收》《残 冬》，短篇小说《林家铺子 》。 他是“五四”新文化运动的先 驱之一，也是我国革命文艺奠 基人之一。 “茅盾”是1926年发表第一 部小说《幻灭》时用的笔名。
结合背景合作探究
雷雨前——茅盾-赏析
【作品原文】茅盾清早起来，就走到那座小石桥上。
摸一摸桥石，竟象还带点热。
昨天整天里没有一丝儿风。
晚快边响了一阵子干雷，也没有风，这一夜就闷得比白天还厉害。
天快亮的时候，这桥上还有两三个人躺着，也许就是他们把这些石头又困得热烘烘。
满天里张着个灰色的幔。
看不见太阳。
然而太阳的威力好像透过了那灰色的幔，直逼着你头顶。
河里连一滴水也没有了，河中心的泥土也裂成乌龟壳似的。
田里呢，早就象开了无数的小沟，--有两尺多阔的，你能说不象沟么?那些苍白色的泥土，干硬得就跟水门汀差不多。
好象它们过了一夜功夫还不曾把白天吸下去的热气吐完，这时它们那些扁长的嘴巴里似乎有白烟一样的东西往上冒。
站在桥上的人就同浑身的毛孔全都闭住，心口泛淘淘，象要呕出什么来。
这一天上午，天空老张着那灰色的幔，没有一点点漏洞，也没有动一动。
也许幔外边有的是风，但我们罩在这幔里的，把鸡毛从桥头抛下去，也没见他飘飘扬扬踱方步。
就跟住在抽出了空气的大筒里似的，人张开两臂用力行一次深呼吸，可是吸进来只是热辣辣的一股闷。
汗呢，只管钻出来，钻进来，可是胶水一样，胶得你浑身不爽快，像结了一层壳。
午后三点钟光景，人象快要干死的鱼，张开了一张嘴，忽然天空那灰色的幔裂了一条缝！不折不扣一条缝！象明晃晃的刀口在这幔上划过。
然儿划过了，幔又合拢，跟没有划过一样，透不进一丝儿风。
一会儿，长空一闪，又是那灰色的幔裂了一次缝。
然儿中什么用?象有一只巨人的手拿着明晃晃的大刀在外边想挑破那灰色的幔，象是巨人已在咆哮发怒越来越紧了，一闪一闪满天空瞥过那大刀的光亮，隆隆隆，幔外边来了巨人的愤怒的吼声！猛地闪光和吼声都没有了，还是一张密不通风的灰色的幔！空气比以前加倍闷！那幔比以前加倍厚！天加倍黑！你会猜想这时那幔外边的巨人在揩着汗，歇一口气；你断得定他还要进攻。
你焦躁地等着，等着那挑破灰色幔的大刀的一闪电光，那隆隆隆的怒吼声。
可是你等着，等着，却等来了苍蝇。
它们从龌龊的地方飞出来，嗡嗡嗡的，绕住你，叮你的涂一层胶似的皮肤。
雷雨前
茅 盾
1、作者简介：看谁说得快
• 茅盾(1896-1981),浙江桐乡人。 原名 沈德鸿 ，字 雁冰 。中国 现代小说家、文学家、社会 活动家。代表作有长篇小说 《子夜 》、 《 腐蚀》，农村 三部曲《春蚕》、 《秋收》、 《残冬》，短篇小说《林家 铺子 》。他是“五四”新文 化运动的先驱之一，也是我 国革命文艺奠基人之一。
• 两文主题相似，都表现了革命力量与反动势力、 黑暗势力的搏斗。 • 不同在于：《海燕》主要歌颂革命者大无畏的斗 争精神，以及革命必胜的坚定信念；《雷雨前》 主要表现革命风暴尚未到来之前社会氛围的压抑， 人们渴望摧毁这压抑，以及斗争的艰难。 • 结尾更加相似，都在热情呼唤革命风暴的到来， 都渴望革命风暴来的更为猛烈。 • 不同在于：《海燕》革命风暴即将来临,《雷雨 前》革命风暴已经来到。
9、写作手法 象征就是根据事物之间的某种联
Hale Waihona Puke 系，借助某一具体事物的形象 (象征体)，以表现某种抽象的概 念、思想和情感(被象征体)。
10、合作讨论探究
结合时代背景,试分析雷 雨、闷热的天气、苍蝇、 蚊子、蝉儿的象征意义。
席卷一切旧势力的革命风暴 象 征
雷雨
闷热的天气
象 征
国民党反动派 实行的白色恐 怖和黑暗统治
再回顾 写 作 背 景
本文写于1934年,当时正处于“九.一八”事变 之后，日本帝国主义的铁蹄已踏入中国，中国 人民惨遭蹂躏；而国民党反动派却实行卖国投 降政策，对中国共产党和进步力量，实行残酷 的围剿，封建军阀，贪官污吏则气焰嚣张，白 色恐怖笼罩着祖国的天空，人民处于水深火热 之中。作者看到人民的力量，尤其是中国共产 党的壮大，已成为全国进步力量的核心，在中 国共产党的领导下，酝酿并爆发了一次次的革 命风暴，它将冲破压抑中国人民的沉闷空气， 于是作者挥笔写成这篇雄浑的散文。
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1、雷雨前是怎样的一个世界呢？
闷热、压抑、龌龊
2、作者通过什么顺序来表现这样的一个 世界的？
时间顺序
3、随着时间的推移，作者通过怎样的三 幅画面来表现这个世界的？
清早
上午
午后三点 钟光景
带热的桥石，露宿的人、灰色的 幔，龟裂的河床、开了沟的农田， 苍白干硬的泥土，人的感觉—— 闷热、无风，干燥
雷雨前
茅盾
走近作者
茅盾:(1896-1981),浙江桐乡人。原名
沈德鸿，字雁冰。中国现代最著名的文学 家之一。
代表作有《子夜》、《 腐蚀》、《林 家铺子 》，农村三部曲《春蚕》、《秋 收》、《残冬》等。
他是“五四”新文化运动的先驱之一， 也是我国革命文艺奠基人之一。
“让大雷雨冲洗出个干净 清凉的世界!”
小结
小说和戏剧的景物描写一般为人物活 动提供背景，推动情节发展，烘托人物 形象，人物和景物有时可以交织、穿插 和揉合起来进行描写，从而有助于增强 文章的感人魅力，突出中心思想。
散文中的物象通常是一种意象、一种 精神的象征，把握意象的象征义，有助 于把握文章主旨。
想一想
本文仅仅是一篇写景散 文吗？作者写本文的真 实意图是什么？从哪些 句子里可以感觉到。
傍晚响了一阵子干雷，也没有风，这一 夜就闷得比白天还厉害。
满天里张着个灰色的幔。
站在桥上的人就同浑身的毛孔全都闭住， 心口泛淘淘，像要呕出什么来。
蝉儿噤声，苍蝇逃走，蚊子躲起来，人 身上像剥落一层壳那么一爽。
•
六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经像
下了火。一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉
背景追踪
本文写于1934年,日本帝国主义的铁蹄已踏入 中国，中国人民惨遭蹂躏；而国民党反动派却 实行卖国投降政策，对中国共产党和进步力量， 实行残酷的围剿，封建军阀，贪官污吏则气焰 嚣张，白色恐怖笼罩着祖国的天空，人民处于 水深火热之中。但是另一方面，中国革命已经 从大革命失败时的低潮转入30年代前半期，以 农村包围城市的革命浪潮不断掀起、不断深入， 尤其是中国共产党正在成为全国进步力量的核 心。
象 征
天外巨人
风雷闪电
象
征
一切革命力量
象 大雷雨
征
革命高潮，推翻 反革命统治的大 决战
苍蝇 蚊子 象
蝉
征
反动官僚、帮闲文人。
作者写“雷雨前”那密云不雨的郁闷腻热和雷 雨将作的霹雷闪电的气势与氛围，使人想起曹 禺的剧作《雷雨》；写执刀巨人搏击灰色的幔， 写苍蝇、蚊子和蝉儿的蠢动，并以作者自己的 口气呼唤大雷雨，使我们想起高尔基的散文诗 《海燕》。文学史上的这些大作家们，都运用 了象征手法，都各以其独特的创作与审美观点 把现实生活提供的素材精心提炼，把我们带到 他们精心构造的艺术境界，给人以思想熏陶， 给人以美的享受。
写作手法
象征就是根据事物之间的某种联 系，借助某一具体事物的形象 (象征体)，以表现某种抽象的概 念、思想和情感(被象征体)。
合作 探究
结合时代背景, “灰色 的幔、苍蝇、蚊子、 蝉儿、天外巨人、风 雷闪电、大雷雨”的 象征了什么呢？
象
灰色的幔 征
国民党反动派 实行的白色恐 怖和黑暗统治
中国共产党
虽然，我们不可能让自己变成一块石头或一片 树叶，但是，我们可以借助对景物的描写来寄 托和抒发感情。这就是文学作品描写自然的意 义和必然性。
高考链接 （ 小练笔 ）
根据下列情景，以“伞”为重点，扩展成 一段话，不少于30个字。(03北京春季)
情景：盛夏时节
烈日当空
路上行人
伞
参考答案：
盛夏时节，烈日当空，路上行人撑 着的一顶顶小花伞，远看像一束束色彩 绚丽的鲜花，像一朵朵惹人喜爱的蘑菇， 它给人带来爽心的凉意，带来一份好心 情。
得憋气。一点风也没有。祥子在院子里看了看那灰红的天，喝了
瓢凉水就走出去。
条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有， 干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气连接起 来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫 手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗 趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝， 柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。街上非常 寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。拉车 的人们，只要今天还不至于挨饿，就懒得去张罗买卖：有的把车 放在有些阴凉的地方，支起车棚，坐在车上打盹；有的钻进小茶 馆去喝茶；有的根本没有拉出车来，只到街上看看有没有出车的 可能。那些拉着买卖的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丢 脸，不敢再跑，只低着头慢慢地走。每一口井都成了他们的救星， 不管刚拉了几步，见井就奔过去，赶不上新的水，就跟驴马同在 水槽里灌一大气。还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着， 一头栽到地上，永不起来。
读者自然地由自然环境联想到重压的政治 环境，激起人们要求推翻反动统治的渴望。
写作启示：
自然界的风景，有的雄阔、坦荡；有的妩媚、 柔美；有的深邃无边；有的浅淡可人。他们引 起我们浓烈的兴趣，一粒沙里见世界，半瓣花 上说人情。这些风景可以引发我们内心对自然 的模仿，可以让我们的内心的情感有所寄托， 有所抒发。这就是风景的独特意义。
人的感觉，“ 热辣辣的一股 闷”；出汗，“皮肤像结成了 一层壳”——人的焦躁不安， 闷热
人的感觉，“人像快要干死的 鱼”； “空气比以前加倍闷！ 那幔比以前加倍厚！天加倍 黑！”；昆虫乱飞——把郁闷 腻热的氛围渲染到极点
比较阅读 （看下面三段文字，思考
作者用了哪些手法写热景的）
车站的钟打了十下，杏花巷的老少还沿着那白天 蒸发着臭气，只有半夜才从租界区域吹来一阵好凉 风的水塘边上乘凉。虽然方才落了一阵暴雨，天气 还是郁热难堪，太空黑漆漆地布满了恶相的黑云， 人们都像晒在太阳下的小草，虽然半夜里沾了点露 水，心里还是热燥燥的 ，期望着再来一次的雷雨。 倒是躲在池塘芦草下的青蛙叫得起劲，一直不停。 闲人谈话的声音有一阵没一阵地。无星的天空时而 打着没雷的闪电，蓝森森地一晃，闪露出来池塘边 的垂 柳在水面颤动着。闪光过去，还是黑黝黝的一 片。 渐渐乘凉的人散了，四周围静下来，雷又隐隐 地响着，青蛙像是吓得不敢多叫，风又吹起来 ，柳 叶沙沙地。在深巷里，野狗寂寞地狂吠着。
目 标 重 申：
1、了解背景，感知课文的思想内涵和 作者的思想感情
2、通过合作探究，领会文中意象的象 征意义。
3、把握散文中景物描写的方法，感受 情景交融的意境，进一步提高鉴赏能 力
谢
再
谢
见Байду номын сангаас
品读句子的表层义和深层义
（1）“巨人的手拿着明晃晃的大刀在外 边想挑破那灰色的幔”（第8节）
形象的描写雷雨前云层中闪电闪现的情景， 曲折的反映出革命者不畏强暴，迎着黑暗
势力搏击。
品读句子的表层义和深层义
（2）“你会觉得世界末日也不会比这更坏！” （16节）
黑暗的幔和可恶的苍蝇、蚊子组成的让人 透不过气的“雷雨前”的处境，让人感到 压抑、烦闷，