建构类玩具地投放特点及玩具配备-插装类
幼儿园区域投放材料及目标
幼儿园区域投放材料及目标一、建构区。
1. 投放材料。
各种形状和大小的木质积木，像长方形的用来搭房子的墙壁，正方形的可以做小桌子。
塑料插片，有不同的颜色，孩子们可以把它们插在一起，变成高高的塔或者长长的桥。
几个纸盒，大纸盒能当房子的框架，小纸盒可以是小娃娃的家。
2. 目标。
让小宝贝们能够用这些材料搭出各种各样的东西，像城堡呀、停车场啊，锻炼他们的小手灵活性，就像小魔术师一样，把这些材料变成神奇的建筑。
孩子们在搭积木的过程中，要学会思考怎么让自己搭的东西稳稳的，不会倒，这就像在解决一个小谜题，能让他们变得更聪明呢。
当他们一起搭东西的时候，还得学会和小伙伴商量，比如说“我们一起搭个动物园吧，你搭大象的房子，我搭长颈鹿的家”，这样就能学会合作啦。
二、美工区。
1. 投放材料。
彩色的蜡笔，就像魔法棒一样，可以在纸上画出漂亮的花朵、可爱的小动物。
各种各样的彩纸，有红色的像小太阳，绿色的像小草。
可以用来折纸，折个小飞机或者小帆船。
安全的小剪刀，小朋友们可以用它把彩纸剪成不同的形状，像三角形的小帽子，圆形的小脸蛋。
胶水棒，用来把剪好的形状粘在一起，做出有趣的拼贴画。
2. 目标。
小宝贝们可以用蜡笔自由画画，想画什么就画什么，把自己心里想的东西都表现出来，这样他们的想象力就像小翅膀一样越飞越高啦。
通过折纸和剪纸，能让小朋友们的小手变得更灵巧，就像小工匠一样。
而且他们还能发现不同的纸可以折出不同的东西，可有趣了。
在做拼贴画的时候，孩子们要想好怎么布局，哪里贴大的形状，哪里贴小的，这能让他们学会有计划地做事哦。
三、阅读区。
1. 投放材料。
几个柔软的小抱枕和小毯子，让小朋友们可以舒舒服服地坐在上面看书。
一些简单的字卡，上面有“大”“小”“山”“水”这样的字，小朋友们可以在看书的时候顺便认一认。
2. 目标。
希望小朋友们能喜欢上看书，在书的世界里遨游，就像走进一个充满故事的小城堡。
他们能从绘本里学到很多东西，比如怎么和朋友友好相处，怎么养成好的习惯。
幼儿园建构游戏材料的投放策略
幼儿园建构游戏材料的投放策略幼儿园建构游戏是指通过搭建、拼装、组合等方式，让幼儿在玩中学，培养他们的创造力、逻辑思维和空间想象能力。
在幼儿园中，建构游戏材料的投放策略显得尤为重要。
下面我们将介绍一种针对幼儿园建构游戏材料的投放策略。
一、了解幼儿的发展特点在确定建构游戏材料投放策略之前，首先需要了解幼儿的发展特点。
幼儿在3-6岁的阶段，正处于身体发育、认知和社交能力不断发展的关键期，他们对于环境和游戏有着极大的兴趣。
建构游戏材料的投放策略要以满足幼儿的好奇心、探索欲望和创造力为出发点，充分考虑到他们的身心发展特点。
二、选购适合幼儿发展的建构游戏材料在选购建构游戏材料时，要根据幼儿的年龄特点和发展需求，选择适合的建构游戏材料。
对于3-4岁的幼儿，应选择简单易操作、色彩鲜明、材质安全的积木、拼图等建构游戏材料；对于5-6岁的幼儿，可以选择一些更具挑战性的立体拼图、磁性搭建、模型搭建等建构游戏材料，以培养他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
三、优化建构游戏材料的布置建构游戏材料的布置对于幼儿的游戏体验和发展有着重要的影响。
在幼儿园中，可以将建构游戏材料分为不同区域，比如积木区、拼图区、立体拼图区等，便于幼儿选择自己感兴趣的游戏材料进行游戏。
还可以在墙壁上张贴幼儿们的建构作品，激发他们的创造力和自豪感。
四、引导幼儿进行建构游戏在幼儿园中，老师的引导和激发是非常重要的。
在幼儿进行建构游戏时，老师可以适时地给予引导和鼓励，帮助他们克服困难，培养他们的自信心和学习动力。
老师还可以借助建构游戏材料，进行一些主题活动，比如利用积木搭建动物园、用立体拼图搭建小镇等，增加游戏的趣味性和教育性。
五、注重建构游戏材料的更新与扩充随着幼儿的成长，他们对建构游戏材料的需求也会不断发生变化。
在幼儿园中，要注重建构游戏材料的更新与扩充，不断引入新的、创新的建构游戏材料，满足幼儿的成长需求。
可以定期更新积木、立体拼图、磁性搭建等建构游戏材料，丰富游戏材料的种类和数量，促进幼儿的多样化游戏体验。
幼儿园活动区玩具配备实用手册
第一部分综述玩具的配备原则一、安全卫生原则玩具个体的大小可以造成安全问题.2~4岁幼儿的玩具应该保证不能吞咽下去.当然,玩具也不是越大越好，太大的玩具幼儿抱起来会遮挡视线或造成行动不便.玩具本身和玩具的内心与表层涂料质地不良是造成安全问题的另一个因素.目前市场上销售的塑料玩具、水彩笔、彩泥等有的存在铅、苯等有害毒素超标问题，一些幼儿园的自制玩具也有类似现象。
如果幼儿多次甚至长期使用这样的劣质玩具,对身体健康会造成不良影响。
布艺软体玩具的表层和填充物也有可能存在卫生和安全的隐患,例如有的幼儿就因为把玩具的“眼睛"抠下来放入口中造成卡住咽喉而死亡的。
有些非食品包装的废旧物品（例如家用电器的泡沫隔层物、塑料绳等）因材质的化学成分，也不是以孩子操作玩耍.防止购进和制作有害玩具的做法是检查玩具或涂料的检测合格证，不合格的产品坚决不买，不卫生的废旧物品坚决不用。
此外，还要经常对所使用的玩具做检查，保证无事故隐患。
国家玩具安全鉴定法规定：①钢木玩具：表面是否粗糙,边缘是否锐利，孔缝会否夹手指.②电动玩具:严格检查开关系统是否绝缘安全。
③戏水玩具：严格检查接缝是否紧密，采用的塑胶原料厚度是否合适.一般吹气的塑胶玩具不能用作救生。
④弹射玩具：着重检查弓箭或枪等抛射性物体是否附有保护性销子。
⑤音乐玩具：检查其音箱是否音阶准缺、悦耳动听,尖锐刺耳的声音会损害儿童的听觉。
二、坚固耐用的原则不坚固的玩具使用寿命很短，投放不久就会出现局部破损或变形，致使整套玩具失去了使用玩具。
玩具的耐用性还体现在质量的好坏；有的玩具容易退色、生锈、松扣，有的玩具接口太紧或太松,这些问题都会影响幼儿对玩具的兴趣，同时也制约了幼儿在操作玩具的过程中获得应有的发展。
幼儿园在选择玩具时除了要挑选正规厂家生产的产品，还应该先试一下样品，确定没有质量问题了再做出购买决定.有些玩具在购买的同时,就配有辅助材料，例如起示范作用的操作参考图例.对这些辅助材料应采取一些必要的处理措施以延长其使用寿命，例如把它们压膜或复印装订成册,把盒子进行加固等。
建构游戏的特点及指导要点
建构游戏的特点及指导要点标题：建构游戏的特点及指导要点一、建构游戏的特点1. 创造性：建构游戏允许儿童根据自己的想象和理解，自由地搭建和组合各种形状和结构。
这种创造性的活动有助于激发儿童的创新思维和解决问题的能力。
2. 实践性：通过亲自动手操作，儿童可以在实践中学习和掌握各种知识和技能。
同时，通过反复试验和调整，他们可以更好地理解和掌握物理、数学等科学原理。
3. 社交性：在多人参与的建构游戏中，儿童需要相互合作，共同完成任务。
这不仅可以提高他们的团队协作能力，也可以培养他们的沟通和交流技巧。
4. 开放性：建构游戏没有固定的答案或结果，每个孩子都可以根据自己的想法和创意来构建属于自己的作品。
这种开放性使游戏具有很高的包容性和适应性。
二、建构游戏的指导要点1. 提供足够的材料：为了保证孩子的创造力能够得到充分的发挥，教师或家长应该提供足够多、种类丰富的建构材料，如积木、乐高、拼图等。
2. 设置明确的目标：虽然建构游戏具有很高的开放性，但是设置一个明确的目标可以帮助孩子更好的聚焦和投入。
这个目标可以是一个具体的建筑模型，也可以是一个抽象的概念或问题。
3. 鼓励尝试和探索：在建构过程中，孩子们可能会遇到各种困难和挑战。
此时，教师或家长应该鼓励他们坚持下去，不断尝试和探索，以找到解决问题的方法。
4. 引导反思和评价：当孩子完成建构后，教师或家长可以引导他们对自己的作品进行反思和评价，思考自己做得好的地方和需要改进的地方，从而促进他们的自我认知和发展。
总的来说，建构游戏是一种富有教育价值的游戏活动，它可以帮助儿童发展各种重要的能力和技能。
教师和家长可以通过适当的指导，帮助他们更好地从游戏中学习和成长。
幼儿园环境创设：建构区环境材料投放
建构区活动中主要是一些大中型的结构游戏， 主要有积木和积塑和辅助材料三大类。
语言区材料投放
积木类：
➢ 单位积木； ➢ 普通积木； ➢ 主题建筑积木。
语言区材料投放
积塑类 ：
➢塑胶材料制成的各种结构玩具称为积塑。分为主题类积 塑和素材类积塑两大类。
辅助玩具材料类
语言区材料投放
造型精美的材料能够激发幼儿参与的积极性，教师在 选择材料时要注意强调材料的色彩、质地、类型的多 样性、新颖性和审美价值，提供的材料要使幼儿感到 熟悉、亲切、新颖，能够激起幼儿欣赏、触摸、使用 的愿望。
谢谢观看
建构区材料投放
那么幼师必须掌握哪些投放材料的原则呢？在 幼儿园建构区里投放哪些材料比较适宜呢？
建构区材料投放
根据幼儿的年龄特征来投放材料 小班：提供足够数量的材料，开 始时可以分配每人一份玩具材料， 然后逐步引导他们合作游戏。
中大班幼儿
语单独操作的材料，也要提供适合 两个人或两个人以上合作操作的材料；
浅析幼儿园建构游戏材料投放策略
浅析幼儿园建构游戏材料投放策略幼儿园游戏材料的投放是幼儿教育中至关重要的一环。
在幼儿园游戏活动中，游戏材料的选择、数量、质量以及投放策略，直接关系到幼儿的游戏体验和游戏效果。
因此，在幼儿园的游戏教学中，游戏材料的投放策略十分重要，应注意以下几个方面：第一，游戏材料的选择应符合幼儿的年龄特点和游戏需要。
幼儿的游戏需要是多样化的，应该选择不同类型的游戏材料，如塑料积木、拼图板、手工泥等互动游戏材料。
在选择过程中，还需注意产品的质量、安全性和与幼儿园游戏教育实践的契合度。
第二，游戏材料的数量应适当。
过少的游戏材料可能导致幼儿的游戏选择性受限，难以满足多样化的游戏需要，过多的游戏材料则会导致教室的混乱和材料的浪费。
因此，在投放过程中，应考虑幼儿园的空间和季节等因素进行适度投放。
第三，在幼儿园游戏教学中，需要采取不同的材料投放策略。
比如，在幼儿园的自由游戏时间里，应采取自由放置或分组摆放的投放策略；而在教师“引导游戏”或“角色扮演游戏”等主题游戏活动中，为了让幼儿能够更好地理解情境、理解规则、模拟社会情境，可以采取定向、穿插投放的策略。
第四，应在幼儿园的游戏活动中，注意对幼儿的材料教学。
在幼儿与游戏材料互动过程中，教师应根据不同的材料，适时地为幼儿讲解、演示其特点和使用技巧，引导幼儿积极探索、发展创造力和解决问题的能力。
总之，在幼儿园游戏教学中，游戏材料的投放策略是十分重要的。
因此，幼儿园的老师们应该深入学习幼儿游戏教育理论及实践知识，加强自身的素质和思考，满足幼儿的游戏需求，激发幼儿游戏创造力，拓展幼儿自主学习空间。
幼儿园活动区玩具配备实用手册
第一部分综述玩具的配备原则一、安全卫生原则玩具个体的大小可以造成安全问题。
2～4岁幼儿的玩具应该保证不能吞咽下去。
当然，玩具也不是越大越好，太大的玩具幼儿抱起来会遮挡视线或造成行动不便.玩具本身和玩具的内心与表层涂料质地不良是造成安全问题的另一个因素.目前市场上销售的塑料玩具、水彩笔、彩泥等有的存在铅、苯等有害毒素超标问题，一些幼儿园的自制玩具也有类似现象.如果幼儿多次甚至长期使用这样的劣质玩具,对身体健康会造成不良影响。
布艺软体玩具的表层和填充物也有可能存在卫生和安全的隐患，例如有的幼儿就因为把玩具的“眼睛"抠下来放入口中造成卡住咽喉而死亡的。
有些非食品包装的废旧物品（例如家用电器的泡沫隔层物、塑料绳等）因材质的化学成分,也不是以孩子操作玩耍。
防止购进和制作有害玩具的做法是检查玩具或涂料的检测合格证，不合格的产品坚决不买，不卫生的废旧物品坚决不用。
此外，还要经常对所使用的玩具做检查，保证无事故隐患.国家玩具安全鉴定法规定:①钢木玩具:表面是否粗糙，边缘是否锐利，孔缝会否夹手指。
②电动玩具:严格检查开关系统是否绝缘安全。
③戏水玩具：严格检查接缝是否紧密，采用的塑胶原料厚度是否合适。
一般吹气的塑胶玩具不能用作救生。
④弹射玩具：着重检查弓箭或枪等抛射性物体是否附有保护性销子。
⑤音乐玩具：检查其音箱是否音阶准缺、悦耳动听，尖锐刺耳的声音会损害儿童的听觉.二、坚固耐用的原则不坚固的玩具使用寿命很短，投放不久就会出现局部破损或变形，致使整套玩具失去了使用玩具。
玩具的耐用性还体现在质量的好坏；有的玩具容易退色、生锈、松扣，有的玩具接口太紧或太松，这些问题都会影响幼儿对玩具的兴趣，同时也制约了幼儿在操作玩具的过程中获得应有的发展.幼儿园在选择玩具时除了要挑选正规厂家生产的产品，还应该先试一下样品,确定没有质量问题了再做出购买决定。
有些玩具在购买的同时，就配有辅助材料，例如起示范作用的操作参考图例。
对这些辅助材料应采取一些必要的处理措施以延长其使用寿命，例如把它们压膜或复印装订成册，把盒子进行加固等。
幼儿园建构游戏材料的投放策略
幼儿园建构游戏材料的投放策略幼儿园建构游戏材料是幼儿教育中不可或缺的一个组成部分，在幼儿园的教育实践中扮演了非常重要的角色。
然而，在幼儿园中投放建构游戏材料需要讲究策略，只有通过良好的投放策略，才能更好地发挥建构游戏材料的作用，对幼儿的全面发展起到积极的促进作用。
本文将从建构游戏的概念入手，谈论幼儿园建构游戏材料的投放策略。
建构游戏是指以玩具、积木、穿珠等材料为主导，让幼儿在模仿、创新、创造中积累经验，激发创造力和想象力的一种游戏方式。
在建构游戏中，幼儿可以通过自由的想象、合作探究和自主发掘等方式，获得多元的体验和认知机会，如空间感、数学概念、语言交流和社交技能等。
因此，在幼儿园的教育实践中，建构游戏材料投放具有很大的教育效益。
在投放建构游戏材料时，首先需要考虑的是投放的时间和场所。
一般来说，可以将建构游戏材料放置在室内或室外游戏场地，同时根据幼儿的兴趣和特点适时地更换玩具的种类和数量，以保证幼儿在游戏中有足够的选择和自由。
此外，在幼儿园的上午或下午安排相应的建构游戏活动时间，让幼儿有更多的时间来参与游戏，提高游戏的知识性和娱乐性。
其次，需要注意建构游戏材料的质量和数量。
建构游戏材料应选用适合幼儿玩耍的材质和硬度，确保安全性和耐久性，每个玩具多备上线个，以备不时之需。
针对幼儿园的各年龄阶段，还需要根据幼儿的能力特点选择适合的类型和种类的玩具，例如在幼儿期（3-6岁）选择更具启发性、激发想象力的玩具，如积木、磁力球等，而在婴儿期则更适合使用柔软的感官玩具。
最后，要注意建构游戏材料的组织和使用。
幼儿园应当统一规划和管理建构游戏区域，将不同类型的玩具分门别类地放置，以方便幼儿自主选择和理解。
同时，在使用时，老师需要陪伴幼儿一起玩、相互学习，引导幼儿学习和解决问题；还可以让幼儿自己提出玩具的使用方式和游戏规则，让他们享受到想象和创造的乐趣。
综上所述，幼儿园建构游戏材料的投放策略需要全面考虑幼儿的兴趣和特点，合理安排使用时间和场所，选择适合的玩具类型和数量，并注意统一组织和管理，注重老师的引导和幼儿的自主创造，以达到优化教育效果的目的。
幼儿园区域材料投放明细
幼儿园区域材料投放明细一、建构区1、积木类实木积木：包括各种形状和大小的长方体、正方体、圆柱体、三角形等，以满足幼儿搭建不同结构的需求。
塑料积木：色彩鲜艳、轻便易搭，如乐高积木、磁力片等，可以激发幼儿的创造力和想象力。
2、辅助材料人偶、动物模型：用于搭建场景，增加搭建的趣味性。
车辆玩具：如小汽车、小火车等，与搭建的道路、桥梁等相结合。
拼图地垫：提供柔软的搭建基础，同时保护幼儿的膝盖。
二、美工区1、绘画工具水彩笔、油画棒、彩色铅笔等：多种颜色选择，满足幼儿的绘画需求。
绘画纸：包括白色卡纸、彩色纸、素描纸等不同材质和规格的纸张。
2、手工材料剪刀：儿童专用安全剪刀，适合幼儿小手的握力。
胶水、胶棒：方便幼儿粘贴各种材料。
超轻黏土、彩泥：柔软易塑形，锻炼幼儿的手部精细动作。
各种废旧材料：如纸盒、饮料瓶、易拉罐、旧衣物等，用于创意手工制作。
3、装饰材料闪粉、亮片、彩色珠子：增添作品的装饰效果。
毛根、羽毛、彩色纸条：丰富手工的表现形式。
三、益智区1、拼图玩具简单的拼图：如 4-6 块的动物拼图、水果拼图等，适合小班幼儿。
复杂的拼图：如 20 块以上的风景拼图、地图拼图等，适合中大班幼儿。
2、棋类游戏飞行棋、跳棋、五子棋等：培养幼儿的规则意识和逻辑思维能力。
3、数学操作材料数字卡片、计数棒、算盘：帮助幼儿认识数字和进行简单的计算。
形状分类玩具：让幼儿区分不同的几何形状。
4、科学实验材料磁铁、镜子、三棱镜：探索物理现象。
动植物模型：了解生物知识。
四、阅读区1、图书绘本：画面丰富、文字简单，适合幼儿阅读和理解。
故事书：经典童话故事、寓言故事等。
科普图书：介绍自然科学、社会常识等方面的知识。
2、辅助材料舒适的靠垫、小沙发：营造温馨的阅读环境。
书签：帮助幼儿标记阅读进度。
指读棒：便于幼儿指着文字阅读。
五、角色扮演区1、服装道具医生、护士服，警察制服，消防员装备等：让幼儿体验不同职业。
公主裙、王子服，古代服饰等：满足幼儿的幻想需求。
建构区塑料拼装玩具目标及指导要点
建构区塑料拼装玩具目标及指导要点幼儿园的建构区,拥有充足的建构材料,这些材料具有规则性可操作性和灵活性的特点幼儿通过有意识的堆积拼插排列组合建构材料,主动进行各种认知建构,获得感性经验和心理满足建构活动对幼儿的客体认知发展,激发幼儿的创造性,以及提高幼儿解决问题的能力具有一定的积极作用。
建构区的材料非常丰富,其中包括大中小型的不同形状材质的积木,供幼儿自由组合搭建,还有各种可以穿插拼接的塑料玩具,如雪花插塑管状插塑等教师还可以收集整理大量的废旧材料作为原始材料提供给幼儿,让幼儿根据实际需要,在搭建过程中,作为配用材料有选择性的使用,如投放纸箱纸盒瓶罐木块等材料。
建构区目标区域总目标:1.能用自己喜欢的方式大胆的操作;培养观察力想象力和动手操作的能力。
2.学习各种基本的搭建及拼装技能;乐于与同伴分工合作各年龄阶段目标:3-4岁：1.喜欢建构活动2.尝试运用不同的材料进行建构,掌握基本的操作方法3.懂得爱护玩具,养成遵守规则的好习惯。
4-5岁：1.能有意识地选择材料,并进行综合运用2.能根据意愿或命题,尝试用平铺搭建围合等方法进行有目的的建构3.学会尊重同伴的观点和经验,培养初步的合作意识。
5-6岁：1.根据建构材料和主题,发挥想象,设计出多种多样的结构形态和建筑物2.学习制定计划和分工合作,体会与同伴共同合作的乐趣3.用多种方式表现交流分享建构的过程和结果建构区活动实例能工巧匠各种各样的桥。
活动目标:1.喜欢玩积木或参与建构区游戏,兴趣持久,情绪愉快。
2.感知建构材料的属性,初步学习用铺平围合搭高拼插等技能搭建简单的造型。
3.发展小肌肉的灵活性和空间知觉活动实施第一阶段:拼拼插插。
4.教师带领幼儿参观建构区,了解各类积木和塑料玩具,知道他们的摆放位置。
5.鼓励幼儿自由建构,尝试运用已有的经验拼插连接各种物体,如飞机汽车动物等。
6.教师参与游戏,适时地进行指导,提醒幼儿接口处要插紧要拼插出物体的主要特征等,并鼓励幼儿坚持游戏,爱护自己和他人的作品。
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建构类玩具的投放特点及玩具配备-插装类
在幼儿园，我们把利用玩具或材料来塑造物体形象，反映周围生活外貌特征或心目中假想世界的游戏称作建构类游戏。我们把引导幼儿开展建构活
动的玩具材料称作建构类玩具，由于建构类玩具在游戏场地、材料质地、操作方式和使用方法上均存在明显差异且发挥的作用不同，又进一步划分为搭
建、插装和组合建构三个类别。
概念解释-
“玩具的投放功能与幼儿行为表现”此表格分析了玩具投放到区域中会起什么作用以及幼儿对此会产生什么反应，从游戏活动的角度描述了玩具
在与幼儿互动时所产生的教育作用
“主要材料”是游戏的主导玩具，是活动区“目标化”的具体体现，它们对幼儿的实现其想法起着决定性作用。
“辅助材料”是辅助目标得以实现的物质帮手，它们的提供，有利于调动幼儿的兴趣，提高游戏的目的和作品表达、表现的能力，帮助幼儿更好
地实现其想法，使其活动的结果更加完整、丰富、精细。
插装
类玩具的投放功能与幼儿行为表现
年龄班 投放功能 行为表现
2-3岁 满足幼儿利用积塑材料动手插接的兴趣和需要 通过摆弄和探索多种游戏材料使幼儿初步感知物体的属性 喜欢插接重复的作品 在游戏之前爱将自己喜欢的颜色或形状的玩具占为已有
爱把玩具混在一起摆放，在成人的引导下或标志的提示下能按颜色分类收放
3-4岁
通过摆弄和探索多种游戏材料使幼儿感知物体的属性 在游戏中学习简单的插接技能，发展空间知觉 喜欢插接重复的作品
当自己的作品被同伴破坏，或无意中碰倒别人的玩具时，会影响游戏的情绪
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能根据自己的喜好和需要选择合适的游戏材料，插接出简单造型，能用插出的造型当玩具来玩 在游戏中培养幼儿的手眼协调能力及小肌肉的灵活性 经常玩与插接活动玩关的游戏
自己的游戏行为容易受到别人的影响，模仿性强
爱把玩具混在一志摆放，在成人的引导下或在标志的提示下能按颜色分类收放
4-5岁 能够满足情绪需要，在探索建构性玩具过程中获得感官上的满足 引导对事物的有序观察，在游戏中发展空间知觉和发挥想象与创造 可以表达对生活的兴趣，反映对周围现实生活的了解 学习有目的、有计划地选择所需要材料进行创造性的插装 能够与同伴交流合作，形成一定的交往技巧 能够运用插接技能来完成自己的想法 有合作意识，愿意为同一题材或为主题需要而插接，但合作过程中自控能力较差 插接过程中有交流意识，但不能充分表达
能够分类整理玩具
能在教师的情境启发下产生有目的插接，并能创造性地开展主题插接活动
5-6岁 培养对插接活动兴趣的持久性，形成对主题的延续搭建 培养对事物的细致观察，尽情发挥想象与创造，表达对生活的兴趣，反映出插接水平的提高
自制游戏中所需的特殊玩具，进行辅助材料的插接
提供表达与交流的机会，满足精神需求
具有较好的插接技能，搭建的物体结构较中班更加复杂和富有创造性
会根据一定主题有目的建构
在建构活动中，能关注事物的细节
能自发地根据主题需要进行区域之间的联合游戏
分工、合作意识和能力逐步增强，常常为解决一个问题发生争执，但很快会服从
于某一个更有说服力的意见
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插接类玩具的配备
2-3岁
主要材料 辅助材料
品种 作用 玩具举例 品种 作用
叠接玩具 满足幼儿将物品叠高的兴趣与愿望 在游戏中发展幼儿的手眼协调能力及平衡
能力
玩具连接的接触面是平面的。例如：
叠叠乐
设备：玩具架、玩具筐、专用桌椅、作品展示平台 拼插范例 便于幼儿收放玩具，交流展
示作品
了解玩具正确玩法，丰富幼
儿游戏主题
嵌接玩具
在游戏中感受区分物体凸、凹面，感知凸、凹连接相吻合的特性 发展幼儿的手眼协调能力及小肌肉的灵活性 玩具的连接面，一面是凸起、一面是
凹槽。幼儿连接时将一个玩具凸起嵌
入另一个玩具的凹槽，这种连接相对
于叠接类玩具，连接稳定性较好
旋接玩具 幼儿通过旋拧动作操作玩具，发展小手肌肉的灵活性 在游戏中区分大小、形状进行配对旋拧连接 玩具具有子母性质，玩具的一端是螺丝，另一端是螺母。螺母、螺丝相对
应，旋拧进行连接游戏
套接玩具
在操作游戏中辨别粗细，感知物体套接的特性 玩具的一头比较粗，另一头比较细，
幼儿在游戏时，需要粗细相套进行连
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接游戏。如《大炮弹》
3-4岁
主要材料 辅助材料
品种 作用 玩具举例 品种 作用
叠接玩具 满足幼儿将物品叠高的兴趣与愿望，发展空间感 在游戏中发展幼儿的手眼协调能力及平衡
能力
此类玩具多在小班初期投放
玩具连接的接触面是平面的。例如：
叠叠乐
设备：玩具架、玩具筐、
专用桌椅、作品展示平台 拼插范例 拼插图例 便于幼儿收放玩具，交流创
造的方法与经验
了解玩具正确玩法，丰富幼
儿游戏主题 嵌接玩具
在游戏中感受区分物体凸、凹面，感知凸、
凹连接相吻合的特性 发展幼儿的手眼协调能力及小肌肉的灵活性 平面嵌接（平面扩展）
立体嵌接（向上延伸）
旋接玩具
幼儿通过旋拧动作操作玩具，发展小手肌肉的灵活性 桌面小型旋接
地面大型旋接
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在游戏中区分大小、形状进行配对旋拧连
接
插接玩具 能根据喜好和需要选择合适的游戏材料，学习简单的插接技能并插接出简单的造型 能用插出的简单造型当做玩具来玩 玩具上有许多成长条的切口，游戏时玩具的切口与切口相插接。例如：大
型雪花插片，小鱼插片
套接玩具 在操作游戏中辨别粗细，感知物体套接的特性 例如《大炮弹》
4-5岁
主要材料 辅助材料
品种 作用 玩具举例 品种 作用
嵌接玩具 在游戏中感受区分物体凸、凹面，感知凸、凹连接相吻合的特性
进行简单的嵌接造型游戏
平面嵌接
立体嵌接
玩具架、玩具筐、专用桌椅、作品展示平台 拼插图例 便于幼儿收放玩具，交流创
造的方法与经验
了解玩具正确玩法，丰富幼
儿游戏主题
旋接玩具
通过旋拧动作组装玩具，发展小手肌肉的灵活性 木工部件（用螺丝、螺母旋接）
组装塑料玩具
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学习使用简单的工具：螺丝刀、扳子等劳
动工具
插接玩具
通过插装活动表达对生活的兴趣，反映对
周围现实生活的认识 尝试有目的、有计划地选择所需材料进行创造性的插装，发展空间知觉 例如：中、小型雪花插片，五型花插
片
主题积塑 满足对不同题材的兴趣与需求，吸引更多幼儿参与插接游戏 可以由多人分工合作共同完成，培养幼儿的空间知觉与合作能力 玩具具有主题拼装的特点，例如《农庄插塑》、《城堡插塑》、大型宝高玩具 图例 主题环境 桌子或软地垫 培养幼儿按照图例拼装玩具的能力 引发幼儿主题插接、组装的
游戏兴趣
提高幼儿游戏操作空间
5-6岁
主要材料 辅助材料
品种 作用 玩具举例 品种 作用
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嵌接玩具
感受区分物体凸、凹面，感知凸、凹连接
相吻合的特性 在游戏中发展幼儿的嵌接造型能力，发展幼儿的想象力、创造力 平面嵌接
立体嵌接
玩具架、玩具筐、专用
桌椅、作品展示平台
拼插图例 拼插范例 便于幼儿收放玩具，交流游戏经验 提供模仿对象，启发思考 丰富拼插内容 旋接玩具
用螺丝、螺母组装玩具，发展手部肌肉的
协调性及灵活性 在游戏中探索使用简单的工具：螺丝刀、扳子等劳动工具 木工部件（用螺丝、螺母旋接）
组装塑料玩具
插接玩具 支持插装活动的持久兴趣，培养围绕主题插装的能力 尝试有目的、有计划地选择所需材料进行创造性的插装 例如：小型雪粒插片，五型花插片
主题积塑 满足对不同题材的兴趣与需求，吸引更多幼儿参与插接游戏 可以由多人分工合作共同完成，培养幼儿的空间知觉与合作能力 玩具具有主题拼装的特点，例如《农庄插塑》、《军事插塑》、大型宝高玩具 图例 主题环境
桌子或软地垫
培养幼儿按照图例拼装玩
具的能力
引发幼儿主题插接兴趣
方便操作
组装插件（交满足主题插接的需要 玩具具有主题游戏拼装的特点，可以图例 培养幼儿按照图例拼装玩
实用标准文档
文案大全
通、电子积木） 培养合作、交往能力 在按图例插接、拼装基础上进行创造性主题插装 由多人分工合作完成，例如：美期麦克大型拼装玩具 主题环境 软地垫 具的能力
引发幼儿主题插接兴趣
方便游戏并减少噪音