[精品]2019七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 第1框 感受生命的意义学案 新人教版
七年级道德与法治上册精品课件 第4单元 生命的思考 第10课 绽放生命之花 第1课时 感受生命的意义
自己成为对社会、对国家有用的人，让自己的生命更有意义。
第1课时 感受生命的意义
基础过关 能力提升
• 【知识清单】 • 1．能够活出自己的人生，自食其力自，我实价现值___________，
这___样__的__一，生无是论值大得小的，；自当愿别承人担需责要任帮，助这爱时样心，的付一出生自是己值的得的； 能够将个人理想与国家发展、民族复兴和___________结合起 来，人这类样命运的一生是值得的。
• 2．探索生意命义_______，是人类生命的原动力之一。只有 驾驭人类才可能_______自己的生活，选择自己的独特人生道路。生命
是同具_，_体_我__们__都的是，在生自命己意的义生是活__经__历__中_的一。点每一个点人地的__生__活__不_自尽己相， 形成人们所建说构 的“我的人生”。生命的意义需要自己发现和 _______。 创造
生命的价值
• A．①②③
B．①②④
• C．①③④
D．②③④
• 【解析】本题考查有关生命的意义的相关知识。看到在 外务工农民的艰辛，她决心回到农村帮助乡亲们实现致富梦 想；七年来，她扎根在基层，奋斗在乡村，两次放弃回省城 的机会，带领全村135户贫困户全部脱贫很多农民还走上了致 富路。安徽大学生村官王萌萌的事迹，启示我们自强有助于 事业的成功，我们要树立正确的成就动机，要用坚持和责任 谱写自己生命的价值。①③④正确；②表述错误，实现人 生的意义不一定要到农村工作，表述过于绝对。故选C。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第1框 感受生命的意义讲义 新人教版
1 生命的追问
你的答案是
人们的回答也许各不相同。对有些人而言，是为 意义，他们认为探索这个问题是有必要的。
探究与分享
怎样的一生是值得的？
杨佩失去了双臂，依然活得
能够活出自己的人生，实 值，这样的一生是值得的
雷锋被人们铭记
在看到别人的需要时付出自己 论事情大小，都能承担起自己 样的一生是值得的。
三位领袖把他们的一生都奉献给了中华民族
将个人追求建立在人类共同需要的基础上 生是值得的。
2 发现我的生命
探究与分享
阅读教材P113探究与分享，讨论以下问题：
Ø 在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要事情 Ø 这些经历对你的生命有怎样的意义？ Ø 与同学分享生命故事。在这些不同生命故事中
了什么？
哲学经典三问
课 绽放生命之花
人生的意义不在于何以有生，而在于自己怎么 若发奋振作起来，决心去寻求生命的意义，去创 命的意义，那么你活一日便有一日的意义……生 命的意义也无穷了。生命本没有意义，你要能给 他就有什么意义。与其终日冥想人生有何意义， 生做点有意义的事？
生命的意义是什么？让我们带着对这个问题的思
《感受生命的意义》。
探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只 能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
分享生命故事
我的生命故事 我的收获
生命是独特的，
生命意义是具体
每个人的生活不尽相同 在自己的生活经历中一 构自己，形成人们所说 生”。
探究与分享 在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的
你参加过类似的活动吗？
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第1框 感受生命的意义课件 新人教版
哲学经典三问
探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可 能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
分享生命故事
我的生命故事 我的收获
生命是独特的，
生命意义是具体的。
每个人的生活不尽相同，我们都是 在自己的生活经历中一点一点地建 构自己，形成人们所说的“我的人 生”。
探究与分享 在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？
第四单元
第十课 绽放生命之花 第1课时 感受生命的意义
人生的意义不在于何以有生，而在于自己怎么生活。你若 发奋振作起来，决心去寻求生命的意义，去创造自己的生命 的意义，那么你活一日便有一日的意义……生命无穷，生命的 意义也无穷了。生命本没有意义，你要能给他什么意义，他 就有什么意义。与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生 做点有意义的事？
心思在如何在课件中贯彻案例的设计意图上、如何增强课件的实效性上，既是技术上的进步，也是理论上的深化，体教学课件是指根据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体(视频、音频、动画)图片、文字来表述并构成的课堂要件。它可以生动、 形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，10年来被广泛应用于中小学教学中的手段，是现代教学发 展的必然趋势。
2019/10/15
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谢谢欣赏！
2019/10/15
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——胡适
生命的意义是什么？让我们带着对这个问题的思考，走进
《感受生命的意义》。
1 生命的追问
你的答案是什么？
人们的回答也许各不相同。对有些人而言，是为了让生命有 意义，他们认为探索这个问题是有必要的。
探究与分享
怎样的一生是值得的？
杨佩失去了双臂，依然活得很好。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课第一框感受生命的意义
(1)一块石头可能含有不一样意义,这对我们思索人生意义 有什么启示?
提醒:每个人都是有价值,价值却又是不一样。甚至对于同 一个人而言,其价值也可大可小。假如我们不重视自己,轻 视自己生命,那么我们生命价值、人生意义就可能变得很小; 反之,假如我们重视自己,努力让自己变得有价值,那么我们 就可能变得很有价值、很有意义。
这33份遗嘱讲述着怎样生命意义?
第2页
1.有些人说,不要为他人而活;也有些人说,只有为他人而活 生命才是值得。请你与同学合作开展辩论,谈谈你思索。
提醒:人不但应该为自己而活,也应该为他人而活。我们每 个人生命不只是“我”生命,也是“我们”生命。每个人都 需要和他人共同生活,都离不开他人支持与帮助。所以,我 们在努力让自己活得更加好,实现自我价值同时也应该尽自 己所能帮助他人,让他人从我这里取得高兴与幸福。只顾自 己而不顾他人,是一个冷漠,一个对生命亵渎。
第6页
请你将以下结构图补充完整,专心整理一下自己本节课学习 收获哦:“从人观点看,人若对于宇宙间事物,了解 愈多,则宇宙间事物,对人即愈有意义。”譬如,一块石头,对 于艺术家可能意味着一件艺术品,而在地质学家眼中则可能 是研究成份和形成年代对象。石头对于艺术家和地质学家 意义是不一样,这种不一样源于他们对石头了解和认识不一 样。即使对于一样是地质学家两个人,对石头了解程度不一 样,也可能取得不一样意义。
第5页
(2)人不但在认识外部世界,也在不停认识自我。作为自我观察 者,你将怎样发觉自己和创造自己人生意义?
提醒:①能够从自我与他人关系角度去发觉和探索人生意义。 假如我们能更多地帮助他人,让他人从我这里得到高兴与幸福, 那么我就越有意义;②能够从自我与社会关系角度去发觉和探 索人生意义。假如我们能更多地亲近社会、服务社会,以自己 行动推进社会友好发展,维护国家利益,那么我就越有意义;③ 能够从正确对待自我角度去发觉和探索人生意义。假如我们能 正确地对待自己,珍爱自己生命,能够自立自强,不停提升自己 道德涵养,自觉恪守社会公德、家庭美德、职业道德,不停增加 自己知识文化技能,那么我们就越有意义。
七年级道德与法治上册第四单元 生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教学设计新人教版
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教学设计新人教版一. 教材分析本课是新人教版七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花的第一框题感受生命的意义。
本框题旨在让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都有其独特的价值，从而激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。
教材通过生动的案例、引人深思的问题和富有启发性的讨论，引导学生思考生命的意义，并鼓励学生积极行动，让自己的生命之花绽放。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，他们对生命充满了好奇和向往，但同时也可能对生命的意义和价值缺乏深刻的理解。
学生在日常生活中可能更多地关注物质享受和感官刺激，对于生命的内在价值和意义探索较少。
因此，教师在教学过程中需要引导学生从生活实例出发，反思生命的意义，激发他们热爱生命、珍惜生命的情感。
三. 教学目标1.让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都有其独特的价值。
2.引导学生思考如何让自己的生命更有意义，激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。
3.培养学生的思辨能力和团队合作能力，提高学生表达自己观点和倾听他人意见的能力。
四. 教学重难点1.生命的意义是什么？2.如何让自己的生命更有意义？五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，引导学生思考生命的意义。
2.问题驱动法：提出引人深思的问题，激发学生思考和讨论。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作能力和表达能力。
4.反思教学法：引导学生从生活实例出发，反思生命的意义。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，如新闻报道、故事、视频等。
2.准备问题清单，用于引导学生思考和讨论。
3.分组安排，确保学生能够进行有效的团队合作。
4.准备PPT或黑板，用于展示教学内容和板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段关于生命的短视频或歌曲，引导学生关注生命，激发学生对生命意义的思考。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于生命意义的案例，如一个勇敢面对困境的人，一个乐于助人的人等。
【复习必备】2019七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第一框 感受生命的意义导
感受生命的意义【学习目标】1. 让学生理解生命存在的价值和意义；让学生知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。
2. 运用独学、对学、群学的方式让学生感受到生命存在的价值和意义。
3. 让学生知道人活着为了什么，感受到生命存在的意义和价值。
学习重点：理解生命存在的价值和意义。
学习难点：知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。
一、自主学习1. 生命的追问（1）能够活出自己的,实现,这样的一生是值得的。
（2）在看到别人的需要时付出自己的,无论事情大小,都能承担起自己的责任,这样的一生也是值得的。
（3）将个人追求建立在的基础上,这样的一生是值得的。
2. 发现我的生命（1）探索生命意义,是人类生命的之一。
只有人类才可能自己的生活, 自己的人生道路。
（2）生命是的,生命意义是的。
每个人的生活不尽相同,我们都是在自己的生活经历中一点一滴地,形成人们所说的“我的人生”。
（3）生命的意义需要自己。
二、合作学习1. 怎样的一生是值得的？2. 如何认识我的生命？三、复习巩固1.司马迁遭遇宫刑仍完成《史记》巨著，贝多芬双耳失聪仍创作出世界名曲，霍金被禁锢在轮椅上仍成为当代最重要的广义相对论和宇宙论家……这都在向我们诉说着人类生命的价值和意义在于( )A.对社会的贡献B.树立正确的成长观C.各种生命相互关爱D.永不放弃生的希望2.每个人的生命都是有价值的，生命的意义来自( )A.追求物质享受B.追求生命长度C.对生活的付出，与他人的分担和分享D.对个人的关心3.在时间的长河中，个人的生命很短暂，生命何时终结，谁也无法预料。
但哲学家在身后留下博大深邃的思想，诗人在身后留下摄人心魄的情感……这给我们的启不是( )A.生命的意义需要自己发现和创造B.有杰出贡献的人，生命才有意义C.要关爱自己和他人的生命健康D.每个人都要树立远大而崇高的理想4.“扬州市十大杰出青年”顾晨葵老师，在身患骨巨细胞瘤，右腿股骨被切除三分之二后，提前重返讲台，用爱心滋润村娃心田，受到了社会各界广泛赞誉。
2019学年七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第1框 感受生命的意义教案 新人教
在漫长的探索中，中国政府也启动了“523 项目”，屠呦呦开创性地发现了 青蒿素，开创了疟疾治疗新方法。如果没有勇于探索的“钻劲儿”，这项 科研成果很可能付诸东流。 （1）屠呦呦的人生意义在哪里？你从她身上学到了什么？ 教师总结：生命的意义需要自己发现和创造。我想要过怎样的生活？ 我改如何创造我想要的生活？通过认真审查这些问题，我们会更加明确生 命的意义。 四、练测促学 1.下列行为中能体现出生命的价值的是（ ）
①能够为他人带来欢乐 ，为他人减轻痛苦 ②善待他人的生命 ③以国家利 益为重，把国家利益放在首位 ④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃 A．①②③ B．②③④ C．①④ D．①②③④
2．一位中学生给自己的箴言是： “人活着，不应该追求生命的长度，而应 该追求生命的质量。 ”对此处“生命的质量”理解正确的应是（ A．生活条件的优越 B．生活的艰辛和曲折 C．生命的价值和意义 D．生活中的快乐和悲伤 五、拓展延伸 本节课引导学生对生命进行追问，懂得如何让自己的生命更有意义， 认识到每个人的生命都是独特的，要自己去发现和创造生命的意义。 作业布置： 感受生命的意义 ）
学会发现生命的意义 能够分辨什么样的人生是有意义的 引导法 教 学 设 计 教具学具准备 课件、教案、视频 二次备课
一、查学诊断 1.人为什么活着？对有些人而言，是为了让 索这个问题是有必要的。 2.生命是 ，生命意义是 。 有意义，他们认为探
3. 我 们 在 自 己 的 生 活 经 历 中 一 点 一 点 地 建 构 自 己 ， 形 成 人 们 所 说 的 “ ” 教 二、示标导入 我国台湾大众银行网络发布广告短片 《梦骑士》 ， 短片由真实故事改编， 用 5 个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出 一个字：梦 1.播放视频： 《梦骑士》 。 2.人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的 内容──感受生命的意义。 三、导学施教 程 1.人为什么活着？ （1）在网上， “人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，其 中主要的有以下几种： 1）为了自己而活； 2）为了亲人而活着； 3）活着就是为了活着； 4）我也想知道这个问题； 5）不知道，但是还是想活着(盲目)； 6）为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么？)； 7）为了让生命更有意义(有探讨必要)。 （2）你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。
七年级道德与法治上册第四单元生命思考第十课绽放生命之花第1课时误区警示新人教版.doc
《七年级道德与法治上册第四单元生命思考第十课绽放生命之花第1课时误区警示新人教版.doc》摘要：十课绽放生命花课释疑难奉献是种高尚境界，B生命义就是助他人生命义要己发现和创造生命义只能社会呈现道德与法治课上,李老师组织学们讨论人什么活着这问题，该女子放弃轻生想法,原因可能是（）①她感受到生活美②她认识到生命是宝贵③她发现了生命义④她创造出生命义①②③ B①③④ ①②④ ②③④ 9 实践探究题七年级（）班围绕感受生命义这主题班上开展主题探究活动十课绽放生命花课释疑难奉献是种高尚境界奉献既是种高尚情操,也是种平凡精神;既包含着崇高境界,也蕴含着不层次每人不论职位高低,不论什么岗位,都能够尽己所能作出奉献实现生命义()生命义不长短,而涵每人都可以通己努力使己生命更有价值()生命存就值得肯定与尊重,若能尽己所能努力他人、社会作出更多贡献,这样生命就更有价值,更值得敬重(3)要提升生命价值,就要我们脚踏实地,从现做起,从我做起,从滴事做起误区警示每人生命义是相这种认识是错误每人都是独特,每人生活也不尽相,我们都是己生活历地建构己,形成人们所说我人生当我们谈论人生义,面对样事情,不人会获得不义人若对宙事物,了越多,则宇宙事物,对人愈有义不管是功勋卓著人物,还是默默无闻路人甲,总是各有各境遇,各有各精彩由可知,我们人生观应该是() 活出己人生,实现我价值 B看到别人要付出己爱心将人追建立人类共要基础上无论事情,都能承担起己责任醉酒市民入南京护城河,名环卫工人带着绳子跳下河,用绳子绑住醉酒男子,市民助下将其救上岸,将男子救上岸,环卫工人悄悄离开了周围市民都环卫工人行赞,因他() 珍爱己生命 B是名环卫工人能够助他人战胜挫折看到别人要能付出己爱心 3如我们选择了能人类职业,我们就不会任何沉重担所压倒我们幸福将属亿万人,我们事业虽然并不显赫,但将永远发挥作用这给我们们教育是() 选择职业不能考虑己要 B了实现生命价值,选择职业要终身坚持选择职业定要考虑能否做出轰轰烈烈事将人追建立人类共要基础上是值得世界因生命而精彩与其他生命相比人类生命独特性表现（）性品质不 B人类是然界主宰人生道路差异只有人类才能驾驭己生活选择己人生道路 507 年 6 月 8 日郑州日报报道60 岁王爱是社区名人,她所以出名是因她爱心善举她匿名助了对兄妹从学直至学王爱说等晓雨兄妹毕业独立,我还要助几名孩子,我会如既往地助要助人这是我生命义这则材告诉我们() 生命是独特 B生命义就是助他人生命义要己发现和创造生命义只能社会呈现道德与法治课上,李老师组织学们讨论人什么活着这问题张丽说了接续族生命,沈兵说了看到人世更多美东西,周娜说了实现华民族伟复兴国梦据回答 67 题6李老师这样做是了（）让学们领悟生命义,有义人生 B让学们把精力都放学习上让学们都成人物让学们两耳不闻窗外事 7有义生应该是（）①活出己人生,实现我价值②承担己责任③将人追建立人类共要基础上④随遇而安,得且①②③ B①②④ ②③④ ①②③④ 807 年 8 月8 日上午,女子海口白沙门跳海轻生,没想到呛水突然清醒,向岸边市民救,被民警救上岸该女子放弃轻生想法,原因可能是（）①她感受到生活美②她认识到生命是宝贵③她发现了生命义④她创造出生命义①②③ B①③④ ①②④ ②③④ 9 实践探究题七年级（）班围绕感受生命义这主题班上开展主题探究活动现请你参与进（）【感受年人物】请选取位你崇敬 07 年感动国人物并伸张他生平相关事迹（）【探寻生命义】你对生命义有哪些认识？（3）【创造生命义】结合感动国人物事迹和身历你准备怎样创造有义人生？（）示例略（）①生命是独特生命义是具体每人生活不尽相我们都是己生活历地建构己形成人们所说我人生②生命义要己发现和创造这样才能实现或创造有义生命（3）①努力提高身素质不断完善我；②勤奋学习丰富充实己；③发展特长挖掘己潜能；④努力培养己创新精神和实践能力。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教案新人教版
教学反思与改进
在本节课的教学过程中，我观察到学生在理解和掌握感受生命的意义方面存在一定的难度，特别是在如何让生命之花绽放和使命与责任这两个知识点上。学生对于抽象的概念和深层次的思考可能还不够成熟，需要更多的引导和启发。
针对这一情况，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：
1.在教学过程中，更加注重与学生的互动，通过提问、小组讨论等方式，引导学生主动思考和表达自己的观点。这样可以提高学生的参与度和积极性，帮助他们更好地理解和掌握知识点。
教学方法与策略
1.教学方法：
（1）讲授法：教师通过讲解生命的意义、如何让生命之花绽放等核心知识，为学生提供系统的知识框架。
（2）案例研究法：教师呈现典型实例，引导学生分析、讨论，从而深入理解生命的价值和意义。
（3）小组讨论法：学生分组讨论，分享彼此对生命意义的理解和感悟，互相启发，培养团队协作能力。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
知识点梳理
本节课的主要教学内容涉及到生命的意义、如何让生命之花绽放、使命与责任等方面。具体知识点如下：
1.生命的意义：生命的独特性、生命的价值、生命的短暂性等。
2.如何让生命之花绽放：活出生命的精彩、追求自己的梦想、拥抱生活等。
3.使命与责任：每个人都有自己的使命和责任、勇敢面对生活的挑战、努力实现生命的意义等。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几点：
1.生命意识：通过教学，使学生认识到生命的独特性和价值，培养对生命的尊重和珍视。
2.价值判断与选择：引导学生思考生命的意义，培养学生面对生活挑战时，能够做出有价值、有意义的选择。
3.社会责任：通过实例分析，使学生明白每个人都有自己的使命和责任，鼓励学生积极参与社会活动，为社会发展贡献自己的力量。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第1框《感受生命的意义》
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【课堂探究】 探究一：生命的追问
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【课堂探究】
相关链接 朱彦夫，山东省沂源县西里镇张家泉村原党支部书记。没有四肢，
没有左眼，右眼的视力只有0.3，没上过学，但参加过上百次战斗，三次 立功，十次负伤，动过47次手术。他少年从军保家卫国，血洒疆场，身 体残疾；退伍后，拖着残躯带领乡亲建设家园，让村庄“山顶松树带帽， 山下林果缠腰”，并将自己的经历体会写成自传体小说《极限人生》， 被誉为“中国的保尔·柯察金”。2014年，朱彦夫被中宣部授予“时代 楷模”的荣誉称号，2015年10月，朱彦夫获得第五届全国敬业奉献道德 模范称号。他的精神鼓舞着千万身经磨难但永不放弃的人前进。
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二、发现我的生命 1.探索 生命意义 ，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能 驾驭自己的生活，选择自己的 人生道路 。 2.生命是独特的，生命意义是 具体的 。每个人的生活不尽相同， 我们都是在自己的 生活经历 中一点一点地建构自己，形成人们 所说的“我的人生”。 3.生命的意义需要自己 发现和创造 。通过认真地审视关于生命的 问题，我们会更加明晰生命的意义。
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自主探究 （1）朱彦夫为什么被称为“中国的保尔·柯察金”? 因为他具有爱国主义精神,无私奉献的精神,高度的社会责任感,具 有钢铁般的意志,能够正确面对挫折,虽然身体残疾,但仍能为国家、 为人民的利益不懈奋斗,提升了生命的价值。 （2）他的事迹启示我们怎样的一生是值得的? ①能够活出自己的人生,实现自我价值,这样的一生是值得的; ②在看到别人的需要时付出自己的爱心,无论事情大小,都能承担 起自己的责任,这样的一生是值得的; ③将个人追求建立在人类共同需要的基础上,这样的一生是值得的。
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感受生命的意义
【学习目标】
（1）了解生命的意义，创造有意义、有价值的生命。
（2）懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。
【重点·难点】
重点：学会发现生命的意义。
难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。
【导入新课】
情景导入：人生的意义不在于何以有生，而在于自己怎么生活。
你若发愤振作起来，决心去寻求生命的意义，去创造自己的生命的意义，那么你活一日便有一日的意义……生命无穷，生命的意义也无穷了。
生命本没有意义，你要能给它什么意义，它就有什么意义。
与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生做点有意义的事。
——胡适《人生有何意义》。
生命的意义到底是什么呢？让我们一起走进第十课第一框——感受生命的意义。
活动：阅读教材P111运用你的经验，回答：
（1）采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。
请同学根据自己实际回答。
（2）你的答案是什么呢？
为了学习；为了养育后代；为了帮助他人；为了国家的繁荣、民族的振兴……
【自学互研】
一、生命的追问
1.人为什么活着？人们的回答也许各不相同。
对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。
2.怎样的一生是值得过的？
（1）能够活出自己的人生，实现自我价值。
（2）在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任。
（3）将个人追求建立在人类共同需要的基础上。
二、发现我的生命
1.探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
2.生命是独特的，生命意义是具体的。
每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
3.生命的意义需要自己发现和创造。
通过认真地审视关于生命的问题，我们会更加明晰生命的意义。
【课堂探究】
探究一：生命的追问
朱彦夫，山东省沂源县西里镇张家泉村原党支部书记。
没有四肢，没有左眼，右眼的视力只有0.3，没上过学，但参加过上百次战斗，三次立功，十次负伤，动过47次手术。
他少年从军保家卫国，血洒疆场，身体残疾；退伍后，拖着残躯带领乡亲建设家园，让村庄“山顶松树带帽，山下林果缠腰”，并将自己的经历体会写成自传体小说《极限人生》，被誉为“中国的保尔·柯察金”。
2014年，朱彦夫被中宣部授予“时代楷模”的荣誉称号，2015年10月，朱彦夫获得第五届全国敬业奉献道德模范称号。
他的精神鼓舞着千万身经磨难但永不放弃的人前进。
自主探究
（1）朱彦夫为什么被称为“中国的保尔·柯察金”?
因为他具有爱国主义精神,无私奉献的精神,高度的社会责任感,具有钢铁般的意志,能够正确面对挫折,虽然身体残疾,但仍能为国家、为人民的利益不懈奋斗,提升了生命的价值。
（2）他的事迹启示我们怎样的一生是值得的?
①能够活出自己的人生,实现自我价值,这样的一生是值得的;
②在看到别人的需要时付出自己的爱心,无论事情大小,都能承担起自己的责任,这样的一生是值得的;
③将个人追求建立在人类共同需要的基础上,这样的一生是值得的。
探究二发现我的生命
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最美教师——张丽莉
情景再现 2012年5月8日20时38分，在佳木斯市胜利路北侧第四中学门前，一辆客车在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，危急之下，教师张丽莉将学生推向一旁，自己却被卷入车下，造成双腿截肢，另有4名学生受伤。
现场目击同事李金茹回忆：“我当时离得比较远，根本没反应过来。
这时候，只见正要过马路的张老师迅速冲上前去用屁股顶出一个学生，一只手将另一个学生扯到路边，她却被大客车撞翻在地，双腿被车轮碾过，人昏死过去。
”
李金茹还说:“事发前，张老师正面对着大客车，只要她向后退一步，就能躲过大客车，可她却义无反顾地冲出去救了学生。
”
——《新华网》最美绽放面对失控的客车，张丽莉奋力推开了学生，自己却被卷入车底，永远失去了双腿。
把学生生命置于自己生命之上，“最美教师”舍己救人瞬间所爆发的人性光辉，令所有人动容。
学生眼中，张丽莉是当之无愧的好老师。
同事眼中，张丽莉是不折不扣的“拼命三郎”。
亲人眼中，张丽莉永远都为他人着想。
——《人民日报》美德传颂柔弱的女性，用阳刚的实际行动诠释了为人师表的深层含义。
请问“最美教师”美在哪？
①展现了老师对学生心底无私的大爱、博爱精神，最美教师，美在大爱。
②看到了老师忘我的奉献、牺牲精神，危急时刻把牺牲留给自己，把安全奉献给学生，最美教师，美在奉献。
③充分体现了敢于负责、敢于担当的精神，忠于职守、高度负责的精神，最美教师，美在责任。
④让人感受到了人生的价值和对生命的尊重，最美教师，美在对生命的尊重。
【网络构建】
【课外拓展】
母爱的雕像
一场森林大火过后，护林员开始上山察看灾情。
有位护林员在一棵树下发现了一只被烧焦的鸟。
虽然这只鸟已经死了，但它却像雕像一般保持着一种姿势。
护林员感到有些惊讶，便用树枝轻轻地拨了拨那只鸟，没想到几只雏鸟从死去的母亲翅膀下钻了出来。
原来，鸟妈妈本能地知道有毒的浓烟会向高处升腾。
为了不让灾难降临到孩子们身上，它放弃了逃生的机会，把几只小鸟带到树下，用自己的翅膀为孩子们撑起了一个保护伞。
[解读] 当灾难来临时，鸟妈妈放弃了逃生的机会，用自己的翅膀为孩子们撑起了一个保护伞。
这是一曲母爱的颂歌，这是一曲生命的颂歌。
【当堂演练】
1.因保家卫国导致四肢伤残的朱彦夫，积极带领家乡人民创业致富，离职后用嘴衔笔创作了长篇自传体小说《极限人生》《男儿无悔》，给人们以巨大的精神激励。
他被称为“中国的保尔”，被誉为“时代楷模”。
朱彦夫用一生诠释了（）
A. 生命的意义在于对社会的贡献
B. 顽强拼搏是实现生命价值的唯一途径
C. 人生的价值在于战胜挫折
D. 人不需追求生命的长度，应注重生命的质量
2.广西都安高中学生口中的“校长爸爸”莫振高被评为“感动中国2015年度人物”，他任教43年来，不仅用自己微薄的工资资助学生，而且四处奔走向社会筹集了3000多万元善款，让18万名贫困学子圆了大学梦。
材料表明了莫振高校长（）
①用大爱谱写了人间的生命奏章②履行了公民的法定义务
③提升了个人的自我价值④是践行公民基本道德规范的楷模
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②④
3.“扬州好人”刘卫国，部队当兵，抗洪抢险屡立战功；退伍创业，10多年捐赠50多万元，还自掏腰包资助困难退伍军人和群众。
刘卫国的事迹告诉我们（）
A.关爱自己更重要
B.人生意义在于奉献
C.做大事才有价值
D.人在逆境中有目标
4.2016年4月16日，湖南冷水江市教师杨文利和朋友一起出外踏青郊游，发现一个幼童掉进了路旁的粪池里快被淹没了，他毫不犹豫地跳入粪池，救起幼童。
下列评价最能体现杨老师的事迹的是（）
A.为了挽救他人生命而牺牲自己
B.能获得众人称赞是人生的最高追求
C.努力帮助他人实现人生的价值
D.在他人生命危急之时敢于挺身而出
5.每个人在成长的过程中都会遇到许多挫折，面对挫折，我们要有正确的应对方法，以下应对挫折的做法不正确的是（）
A.客观归因，积极解决问题
B.向信任的人倾诉
C.通过体育锻炼、听音乐等进行适当发泄
D.事情不顺时，一刻都不能停歇，要第一时间找到解决的办法
6.“呦呦鹿鸣，食野之蒿。
”屠呦呦在寻找青蒿素的过程中历经了一次又一次的失败，而诺贝尔奖的获得便是对她在艰难跋涉中所付出的坚持、智慧和汗水的肯定，也是对她事业最好的回报。
屠呦呦的成功说明（）
A.只要经历挫折就一定能够成功
B.挫折是成功的必由之路，越多越好
C.挫折能够磨炼意志，增长才干
D.有必胜的信心就不会遇到挫折
7.2017年2月5日，浙江大学官方微信在推送中介绍了一位有些特别的女学霸叶沈俏。
6岁那年，一场车祸夺走了叶沈俏的双腿。
依靠着母亲的背和轮椅，她从乡村小学一路考进浙江大学，成为浙江大学人文学院文艺学专业2013级博士研究生。
她连续三年获得浙江大学优秀研究生称号，荣获浙江大学三好研究生称号，被评为浙江省“最美青春·感动校园”十大人物之一，当选为第十一届中国大学生年度人物，并获包括浙江大学竺可桢奖学金、浙江省“康恩贝自强奖学金”特等奖在内的多项奖学金。
她这样定义别人眼中的苦难和不幸：“或许有人怜悯我的不幸，我却感谢灾难让我更懂得生命的意义。
”
（1）叶沈俏身上值得我们学习的优秀品质主要有哪些？
直面挫折，意志坚强，自强不息，热爱生命。
（2）叶沈俏说她更懂得生命的意义，生命的意义是什么？
活出自己的人生，实现自己的人生价值。