有权必有责 用权受监督

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最新人教部编版六年级道德与法治上册《权力受到制约和监督》教学设计第3课时

最新人教部编版六年级道德与法治上册《权力受到制约和监督》教学设计第3课时
4.各组推荐同学上台交流。
学生进行汇报。
5.教师小结:国家机关及其工作人员违法行使职权,侵犯公民合法权益,造成损害的,国家要依法承担赔偿责任。
6.国家依据《国家赔偿法》进行赔偿。(出示《国家赔偿法》封面图)这既保障了公民的合法权益,又促使国家机关依法行使职权。
学生阅读教材,展开小组讨论:行政机关违法行使职权,造成损失,如何处理。
2.跟着老师进一步了解《国家赔偿法》。
该环节,通过组织小组活动,讨论了“行政机关违法行使职权,造成损失,如何处理”。开展这样的讨论,有利于学生在小组和全班同学面前畅所欲言,尽情地表达自己的观点,也提高了小组活动的实效性。
本课时教学中,涉及到了《中华人民共和国行政诉讼法》和《国家赔偿法》,教师不仅要让学生了解这两部法律,更重要的是让学生在具体案例中理解法律的应用。
四、“案例回放”展示
1.这堂课,我们一起学习了“权力违法必追责”,知道了《中华人民共和国行政诉讼法》《国家赔偿法》能切实保障公民的合法权益。
2.老师先和大家分享一个案例(出示教材P71阅读角案例)
2014年,内蒙古自治区高级人民法院向某错案的家属送达了国家赔偿决定书,共计赔偿约206万。2016年,相关部门依法对该错案负有责任的27人进行了追责。
教师活动
学生活动
设计意图
一、揭示学习主题,明确概念
1.导入:同学们,前两课,我们一起学习了“权力行使有边界”“权力运行受监督”,明白了国家权力机关在行使权力时受到制约和监督。这堂课,我们一起学习“权力违法必追责”。
出示课题:权力违法必追责
2.过渡:那什么是违法行为呢?
指名回答。(国家机关行使职权时违反法律规定的行为,便是违法行为。)
1.认真阅读教材,仔细聆听案例。进入情境,分析案例,表达观点。

有权必有责、有责要担当、失责必追究的政治意识

有权必有责、有责要担当、失责必追究的政治意识

有权必有责、有责要担当、失责必追究的政治意识
是指任何拥有权力的个体或集体都必须承担相应的责任,并且必须对自己在行使权力过程中的失职情况负责。

这种政治意识强调了权力与责任的紧密联系,并强调了对失责行为进行追究的必要性。

"有权必有责"意味着拥有权力的个体或集体必须意识到权力的
行使是有责任和义务的,不能滥用权力、任意妄为,而是要为行使权力所带来的后果负责。

"有责要担当"强调了拥有权力的个体或集体应该勇于承担责任,并且对自己的行为和决策负责。

这意味着在面对困难、挑战和错误时,不能逃避责任,而是要勇于承担并尽力解决问题。

"失责必追究"强调了对失职行为的追责原则。

如果在权力行使
过程中出现了失职、过错或疏漏,必须对责任人进行追究,以确保责任被追究到底,以及防止类似问题的再次发生。

这种政治意识在现代社会的政治生活中起着重要作用,它提醒和要求政府官员、企业管理者以及其他拥有权力的个体或组织时刻保持清醒、自律,以确保权力的正确行使和责任的有效承担。

同时,它也促使公众对权力行使过程进行监督和参与,以确保权力的合法性和公正性。

第八章把权力关进制度的笼子里

第八章把权力关进制度的笼子里

八、把权力关进制度的笼子里我们要健全权力运行制约和监督体系,有权必有责,用权受监督,失职要问责,违法要追究,保证人民赋予的权力始终用来为人民谋利益。

《在首都各界纪念现行宪法公布施行三十周年大会上的讲话》(2012年12月4日),《十八大以来重要文献选鳊》(上),中央文献出版社2014年版,第92页要健全权力运行制约和监督体系,让人民监督权力,让权力在阳光下运行,确保国家机关按照法定权限和程序行使权力。

要善于用法治思维和法治方式反对腐败,加强反腐败国家立法,加强反腐倡廉党内法规制度建设,让法律制度刚性运行。

扬汤止沸,不如釜底抽薪。

要从源头上有效防治腐败,加强对典刑案例的剖析,从中找出规律性的东西,深化腐败问题多发领域和环节的改革,最大限度减少体制障碍和制度漏洞。

要加强对权力运行的制约和监督,把权力关进制度的笼子里,形成不敢腐的惩戒机制、不能腐的防范机制、不易腐的保障机制。

《依纪依法严惩腐败,着力解决群众反映强烈的突出问题》( 2013年1月22日),《十八大以来重要文献选编》(上),中央文献出版社2014年版,第135—136页我们查处的腐败分子中,方方面面的一把手比例不低,这说明,对一把手的监督仍然是一个薄弱环节。

由于监督缺位、监督乏力,少数一把手习惯了凌驾于组织之上、凌驾于班子集体之上。

“权力导致腐败,绝对权力导致绝对腐败。

”如果权力没有约束,结果必然是这样。

各级领导干部都要牢记,任何人都没有法律之外的绝对权力,任何人行使权力都必须为人民服务、对人民负责并自觉接受人民监督。

要加强对一把手的监督,认真执行民主集中制,健全施政行为公开制度,保证领导干部做到位高不擅权、权重不谋私。

加强对权力运行的制约和监督,会影响到领导干部的舒适度。

问题是,领导干部手中的权力都是党和人民赋予的,领导干部使用权力,使用得对不对,使用得好不好,当然要接受党和人民监督。

不想接受监督的人,不能自觉接受监督的人,觉得接受党和人民监督很不舒服的人,就不具备当领导干部的起码素质。

党政领导干部问责制的暂行规定(最新12)

党政领导干部问责制的暂行规定(最新12)

实事求是原 则是宪法规 定的以事实 为根据, 为根据,以 法律为准绳 的体现。 的体现。
• 2、权责一致、惩教结合。 (第三条) 、权责一致、惩教结合。 第三条) • 权责一致原则包含两层含义,一是权力和责任的分量一 权责一致原则包含两层含义, 二是权和责任的方向一致。 致,二是权力和责任的方向一致。 • 权力和责任的分量一致是指有权无责必定产生特权,有 权力和责任的分量一致是指有权无责必定产生特权, 责无权则无法履行责任。 责无权则无法履行责任。 • 解决党政领导干部职责交叉、权责脱节、有权无责、有 解决党政领导干部职责交叉、权责脱节、有权无责、 责无权、权责不对称等突出问题。 责无权、权责不对称等突出问题。 • 将党政领导干部的权力和责任明确化,具体化,做到有 将党政领导干部的权力和责任明确化,具体化, 权必有责、用权受监督、违法要追究。 权必有责、用权受监督、违法要追究。 • 权力和责任的方向一致是指从哪里得到的权力,就必须 权力和责任的方向一致是指从哪里得到的权力, 对哪里负责。 对哪里负责。 • 惩教结合原则包含两层含义:一是对需要被问责的党政 惩教结合原则包含两层含义: 领导干部必须严肃处理,不能姑息宽容; 领导干部必须严肃处理,不能姑息宽容;二是要将教育 贯穿于惩戒工作的始终,使惩处立足于教育、 贯穿于惩戒工作的始终,使惩处立足于教育、挽救和防 范。
(三)问责的原则
• 原则: 原则:
• 1、严格要求、实事求是。 (第三条) 、严格要求、实事求是。 第三条)
• 治国要宽,治党要严。治国必先治党,治党务必从严。 治国要宽,治党要严。治国必先治党,治党务必从严。 • 有职者必须终于职守,有权者必须秉公用权,有责者必须 有职者必须终于职守,有权者必须秉公用权, 严格问责。 严格问责。 • 对不称职的干部要及时调整,对以权谋私的干部要及时查 对不称职的干部要及时调整, 对不负责任的干部要及时追究。 处,对不负责任的干部要及时追究。

有权必有责 用权受监督_心得体会

有权必有责 用权受监督_心得体会

有权必有责用权受监督本文是关于心得体会的有权必有责用权受监督,感谢您的阅读!现阶段,领导干部树立并坚持正确的权力观,其侧重点应该从人类社会发展的共同规律出发,确立权力两重性的理念,树立有权必有责,用权受监督的崭新观念。

《中国共产党中央关于加强党的执政能力建设的决定》一开篇就向世人宣告:我们党成为执政党,是历史的选择、人民的选择。

紧接着又告诫全党:党的执政地位不是与生俱来的,也不是一劳永逸的。

这两段话耐人寻味,令人深思。

它说明:历史选择不是一劳永逸的,它只能说明过去,不能说明现在,更不能说明未来;人民选择也不是永不更改的,任何政党都不是天生下来就应当掌权,就能够执政,也不是执了政以后,就千秋万代永远属于你一个政党,而是面临着人民的再次选择或重新选择。

当今世界上一些大党老党兴衰成败的经验教训,使我们不得不重新思考:无产阶级政党执政后,为什么也会面临着兴衰成败、生死存亡的严峻考验和重大危机?马克思主义政党学说告诉我们,无产阶级政党之所以能够夺取政权并掌握政权,是因为它不仅代表着世界上最受剥削、压迫的阶级,而且代表着世界上最先进的阶级——无产阶级。

因而它比资产阶级政党更革命、更先进,它能够始终代表社会发展的前进方向。

而资产阶级政党之所以出现相互倾轧、相互争斗、派系林立的现象,是因为它代表的不是世界上最先进的阶级,所以它即使夺取了政权,也会下台。

这一理论便成为共产党执政的理论根基。

然而现实却让我们看到,由列宁亲手缔造的、由无产阶级中的先进分子所组成的布尔什维克,也会在执政74年之后,像资产阶级政党一样,分裂、解体,乃至下台。

这一活生生的现实,对我们原有的理论根基提出了挑战:无产阶级政党既然代表的是世界上最先进的阶级,为什么党内也会出现“既得利益集团”,为什么也会像资产阶级政党一样,解体垮台,乃至被人民和历史重新选择?严峻的现实迫使我们重新思考,共产党执政后手中掌握的权力,除了具有鲜明的阶级性之外,是否还具有人类某些共同的特性。

六年级上册道德与法治第7课权力受到制约和监督第3课时教学设计

六年级上册道德与法治第7课权力受到制约和监督第3课时教学设计

部编版六年级上册道德与法治第7课权力受到制约和监督第3课时教学设计一、教学内容分析〔简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性〕(权力受到制约和监督)第三课时是“权力违法必追责〞。

从教材栏题之间的逻辑关系来看,本课时在前两课时“权力行使有边界〞“权力运行受监督〞的根底上,逐渐递进,逐渐加深学生对“权力受到制约和监督〞的认知和感受,体会到权力违法必追责,想要不违法,那首先要学好法。

从教学角度分析来看,本课时相对前两课时教学内容有所减少,但涉及的法律知识却更为综合、全面,教材案例有生活,见生活,说生活,让我们感受到生活中时时处处离不开法,我们要依法维权,体会法律的公正,感受到法律让我们的生活更美好。

二、教学目标〔从知识与技能、过程与方法、感情态度与价值观三个维度对该课题估计要到达的教学目标做出一个整体描述〕1.了解国家机关行使权力违法的,要依法改正。

了解对X公民合法权益,造成损害的,国家要依法承当赔偿责任。

2.通过以案说法、法治商量、案例补充等多种合适的方法,认识对国家机关违法行为判定的法律依据,认识行政诉讼法是公正审理权力违法的重要法律保证。

3.初步树立法治观念,养成自觉守法、解决问题靠法的思维习惯和行为能力。

三、学习者特征分析〔说明学习者在知识与技能、过程与方法、感情态度等三个方面的学习打算〔学习起点〕,以及学生的学习风格。

最好说明教师是以何种方法进行学习者特征分析,比方说是通过平常的观察、了解;或是通过预测题目的编制使用等〕通过前几单元的学习,学生的法治意识、法治思维能力等不断提高,学习兴趣较为浓厚。

同时,通过对小学六年级学生平常的观察、了解和交谈,发觉从内容而言,学生在法治学习中更喜欢法治案例等与自身生活贴近的内容。

从学习方法上,对情境剧、以案说法、论辩等生动形象的活动更为感兴趣。

法治教育的难度是有依据的,是基于学生的认知和接受能力的,作为第三单元的最后一课时,学生心理上的畏难情绪已经大大减少,已经初步养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方法。

2020法考备考考点:权责统一原则

2020法考备考考点:权责统一原则
权责统一原则
这一原则的基本要求是行政权力和法律责任的统一,即执法有保障、有权必有责、用权受监督、违法受追究、侵权须赔偿。

分为两个方面:
(一)行政效能原则
行政机关依法履行经济、社会和文化事务管理职责,要由法律、法规赋予其相应的执法手段,保证政令有效。

(二)行政责任原则
行政机关违法或者不当行使职权,应当依法承担法律责任。

国家司法考试介绍:
国家司法考试是中华人民共和国司法部依据《中华人民共和国法官法》、《中华人民共和国检察官法》、《中华人民共和国律师法》、《中华人民共和国公证法》和《国家司法考试实施办法》的有关规定设立的法律类职业证书考试。

担任律师、法官、检察官和公证员必须通过国家司法考试。

国家司法考试每年的一般在全国考生人数的10%左右。

考试主要测试内容包括:理论法学、应用法学、现行法律规定、法律实务和法律职业道德。

国家司法考试实行全国统一命题和评卷,成绩由中华人民共和国司法部国家司法考试办公室公布。

国家司法考试的考试成绩一次有效。

通过国家司法考试的人员,由中华人民共和国司法部统一颁发相关证书并可以从事律师、法官、检察官和公证员
的工作。

从年开始,国家司法考试将改为国家法律职业资格考试。

不只是律师、法官、检察官、公证员需要通过该考试,从事行政处罚决定审核、行政复议、行政裁决的工作人员,以及法律顾问、法律类仲裁员也需要参加并通过考试。

执法 标语

1.执法有保障,有权必有责;用权受监督,违法受追究。

2.依法行政,执法为民。

3.百行德为首,万事法为先。

4.处罚公平平似水,执法廉洁洁如冰。

5.理顺行政执法体制,规范行政执法行为。

6.严格遵守执法程序,推进公正文明执法。

7.法无授权不可为,法定职责必须为。

8.严守法治原则,一切依法办事。

9.牢固树立科学执法、规范执法、文明执法、和谐执法的执法理念。

10.惩凶除恶社会治安添保障,扬善安良依法处罚显神威。

11.依法规范执法行为,自觉接受执法监督。

12.法律红线不可越,法律底线不可碰。

13.加强行政执法监督,全面推进依法行政。

14.依法行政,严管重罚。

15.守法律、重程序、讲规矩。

2020年最新《党内监督条例》题库及答案

2020年最新《党内监督条例》题库及答案(共计115题)一、填空题(40)1.各级党组织应当把信任激励同严格监督结合起来,促使党的领导干部做到有权必有责、有责要担当,用权受监督、失责必追究。

(《中国共产党党内监督条例》第三条)2.党内监督必须贯彻民主集中制,依规依纪进行,强化自上而下的组织监督,改进自下而上的民主监督,发挥同级相互监督作用。

(《中国共产党党内监督条例》第四条)3.党内监督坚持惩前毖后,治病救人,抓早抓小、防微杜渐。

(《中国共产党党内监督条例》第四条)4.党内监督的重点对象是党的领导机关和领导干部特别是主要领导干部。

(《中国共产党党内监督条例》第六条)5.党内监督必须把纪律挺在前面,运用监督执纪“四种形态”,经常开展批评和自我批评、约谈函询,让“红红脸、出出汗”成为常态。

(《中国共产党党内监督条例》第七条)6.党的领导干部应当强化自我约束,经常对照党章检查自己的言行,自觉遵守党内政治生活准则、廉洁自律准则,加强党性修养,陶冶道德情操,永葆共产党人政治本色。

(《中国共产党党内监督条例》第八条)7.党的中央委员会、中央政治局、中央政治局常务委员会全面领导党内监督工作。

(《中国共产党党内监督条例》第十条)8.中央政治局委员应当加强对直接分管部门、地方、领域党组织和领导班子成员的监督,定期同有关地方和部门主要负责人就其履行全面从严治党,廉洁自律等情况进行谈话。

(《中国共产党党内监督条例》第十三条)9.中央政治局委员应当严格执行中央八项规定,自觉参加双重组织生活,如实向党中央报告个人重要事项。

(《中国共产党党内监督条例》第十四条)10.党委(党组)在党内监督中负主体责任,书记是第一责任人。

(《中国共产党党内监督条例》第十五条)11.党的工作部门应当严格执行各项监督制度,加强职责范围内党内监督工作,既加强对本部门本单位的内部监督,又强化对本系统的日常监督。

(《中国共产党党内监督条例》第十六条)12.党内监督必须加强对党组织主要负责人和关键岗位领导干部的监督,重点监督其政治立场、加强党的建设、从严治党,执行党的决议,公道正派选人用人,责任担当、廉洁自律,落实意识形态工作责任制情况。

部编本六年级上册道德与法治:7权力受到制约和监督第3课时-人教部编道法最新改版

教学资料范本【新】六年级上册道德与法治:7权力受到制约和监督第3课时190616-2019人教部编道法最新改版编辑:__________________时间:__________________权力受到制约和监督第三课时科目:小学道德与法治教学对象:六年级课时:第3课时一、教学内容分析(简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性)《权力受到制约和监督》第三课时是“权力违法必追责”。

从教材栏题之间的逻辑关系来看,本课时在前两课时“权力行使有边界”“权力运行受监督”的基础上,逐步递进,逐步加深学生对“权力受到制约和监督”的认知和感受,体会到权力违法必追责,想要不违法,那首先要学好法。

从教学角度分析来看,本课时相对前两课时教学内容有所减少,但涉及的法律知识却更为综合、全面,教材案例有生活,见生活,说生活,让我们感受到生活中时时处处离不开法,我们要依法维权,体会法律的公正,感受到法律让我们的生活更美好。

二、教学目标(从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述)1.知道国家机关行使权力违法的,要依法纠正。

知道对侵犯公民合法权益,造成损害的,国家要依法承担赔偿责任。

2.通过以案说法、法治讨论、案例补充等多种适合的方法,认识对国家机关违法行为判定的法律依据,认识行政诉讼法是公正审理权力违法的重要法律保障。

3.初步树立法治观念,养成自觉守法、解决问题靠法的思维习惯和行为能力。

三、学习者特征分析(说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备(学习起点),以及学生的学习风格。

最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析,比如说是通过平时的观察、了解;或是通过预测题目的编制使用等)通过前几单元的学习,学生的法治意识、法治思维能力等不断提高,学习兴趣较为浓厚。

同时,通过对小学六年级学生平时的观察、了解和交谈,发现从内容而言,学生在法治学习中更喜欢法治案例等与自身生活贴近的内容。

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有权必有责用权受监督
各位读友大家好!你有你的木棉,我有我的文章,为了你的木棉,应读我的文章!若为比翼双飞鸟,定是人间有情人!若读此篇优秀文,必成天上比翼鸟!
现阶段,领导干部树立并坚持正确的权力观,其侧重点应该从人类社会发展的共同规律出发,确立权力两重性的理念,树立有权必有责,用权受监督的崭新观念。

《中国共产党中央关于加强党的执政能力建设的决定》一开篇就向世人宣告:我们党成为执政党,是历史的选择、人民的选择。

紧接着又告诫全党:党的执政地位不是与生俱来的,也不是一劳永逸的。

这两段话耐人寻味,令人深思。

它说明:历史选择不是一劳永逸的,它只能说明过去,不能说明现在,更不能说明未来;人民选择也不是永不更改的,任何政党都不是天生下来就应当掌权,就能够执政,也不是执了政以后,就千秋万代永远属于你一个政党,而是面临着人民的再次选择或重新选择。

当今世界上一些大党老党兴衰成败的经验教训,使我们不得不重新思考:无产阶级政党执政后,为什么也会面临着兴衰成败、生死存亡的严峻考验和重大危机?
马克思主义政党学说告诉我们,无产阶级政党之所以能够夺取政权并掌握政权,是因为它不仅代表着世界上最受剥削、压迫的阶级,而且代表着世界上最先进的阶级——无产阶级。

因而它比资产阶级政党更革命、更先进,它能够始终代表社会发展
的前进方向。

而资产阶级政党之所以出现相互倾轧、相互争斗、派系林立的现象,是因为它代表的不是世界上最先进的阶级,所以它即使夺取了政权,也会下台。

这一理论便成为共产党执政的理论根基。

然而现实却让我们看到,由列宁亲手缔造的、由无产阶级中的先进分子所组成的布尔什维克,也会在执政74年之后,像资产阶级政党一样,分裂、解体,乃至下台。

这一活生生的现实,对我们原有的理论根基提出了挑战:无产阶级政党既然代表的是世界上最先进的阶级,为什么党内也会出现“既得利益集团”,为什么也会像资产阶级政党一样,解体垮台,乃至被人民和历史重新选择?严峻的现实迫使我们重新思考,共产党执政后手中掌握的权力,除了具有鲜明的阶级性之外,是否还具有人类某些共同的特性。

过去,我们较多从权力的阶级性出发,去区分剥削阶级与无产阶级政权的不同之处,教育广大干部要时时牢记共产党是为最广大人民的利益而献身、而奋斗的,因而必须为最广大的人民服务,而不能像剥削阶级那样,当官作老爷,甚至为个人牟取私利。

这一认识与教育的侧重点,在战争年代和计划经济体制下,是十分正确并卓有成效的。

这一理念支配了我们一代又一代的共产党人,涌现出了“居高位而一贫如洗,理万财而分文不沾”的方志敏,“心里装着人民,惟独没有自己”的焦裕禄。

在这些英烈和楷模的身上,无不闪耀着共产党人为民献身、为民掌权的光辉品格。

然而,进入改革开放的新时期以来,随着权力的下放与分散,
执政的领导干部手中仍然掌握着更多而更广泛的实权。

说得具体一些,就是领导干部手中具有的审批、调拨、分配、人事任免等各种权力,而这种调动人、财、物等资源的大权,在体制转换的条件下,极易出现“以权换钱、权钱交易”等严重的腐败现象。

这一现状,使我们不得不从更广阔的视野,也就是人类社会发展的共同规律,去探究权力自身的特性,从而开辟权力观的新视角,树立适应新时期需要的崭新权力观。

人类社会发展的规律告诉我们,无论是封建社会、资本主义社会,还是社会主义社会;无论是资产阶级政党,还是无产阶级政党,只要你执政,都摆脱不了一个共同的难题——权力的腐蚀。

不是因为无产阶级政党姓“社”、姓“共”,具有不同于资产阶级政党的显著的阶级性,因而权力就难以对共产党发生腐蚀作用,或者说共产党天生就具有防范权力腐蚀的免疫力。

实际状况并非如此,而是因为权力本身具有两重性。

一方面,权力具有整合性和强制性。

权力是以专政机器和行政力量为后盾、为基石的,离开了这些,权力将失去威严,丧失威慑力,也就无法将分散的人群和社会组合起来。

然而另一方面,权力又具有利益性和诱惑力。

因为权力是一种稀缺的资源,在特定的时期内,只有少数人能够得到这一资源,而多数人不可能得到。

这样,少数人便可以享受到多数人所得不到的名誉、地位和特权。

这种名誉、地位和特权,在市场经济条件下,便可以产生某种机遇——权钱交易的机遇,这种机遇,对任何人来说都具有极大的诱惑力。

这就是权
力的两重性特征。

自古以来,有了国家,这种权力的两重性就像人的影子一样,不可分离地摆在执政者面前,对统治者产生着双向的作用。

一方面,统治者既可以利用它治国安邦,为民造福,实现宏伟的志向和社会价值,得到民众的认可与追记。

另一方面,又可以利用它祸国殃民,巧取豪夺,为自己、为少数人获取并垄断高官厚禄,甚至不义之财。

统治者所产生的上述两种截然相反的行为,便是权力两重性作用的结果。

在这种权力共性特点的作用下,任何人都逃脱不了它的桎梏。

特别是一个党长期执政,时间越长,其早年的励精图治,可能就会逐步转向惰性发展。

由权力的两重性的特点出发,要求领导干部树立正确的权力观,就必须深化“执政为民”的观念,将其具体化为:有权必有责,用权受监督。

它包含以下四层含义:
一是权为民所属。

国家的一切权力都是人民的,人民是国家的主人,人民是权力的所有者。

历史上曾经出现过主权在天的神权政治,主权在君的君主政治。

资产阶级思想家在批判和反对“神权至上”和“君主至上”的封建专制意识的斗争中,针锋相对地提出“全部主权的源泉根本上存在于国民之中”,“一切权力只能来自国民”,即“主权在民”的思想。

为什么主权在民而不在天、不在君?人民手中的主权又是从哪里来的?资产阶级思想家认为:大自然所赋予每个人的生命权、自由权与财产权是生而就有的,是不可剥夺、不可侵占的。

因而,人人生而平等,人人拥有国家主权的一部分,人人享有管理国家事务的同等权利。

这一思
想中所体现出来的精华,值得我们借鉴和吸收。

二是权为民所授。

既然权力的主人是人民,那么,授权的主体自然就是广大民众,而不是少数人甚至个别人。

人民当家作主,不可能10亿人都掌权,只有将自己的主权暂时让渡给自己信得过的人。

这种让渡的方式,只能是民主选举,而不能由少数人包办代替。

这就要求必须树立授权主体是人民,而不是少数人,授权方式是“群众公认”,而不是上级个别人认可的观念。

三是权为民所用。

权力是人民赋予的,就必须对人民负责,就必须用来为人民谋利益。

但是,长期以来,在“官本位”体制及其思想的影响下,形成了一种“潜规则”,即领导干部“位高权重责任轻”。

领导干部可以享受特权,可以一言九鼎,可以超越法规,却不可以被民众质询、问责。

这种“潜规则”,极易造成权力层充斥“逐利者”,而非“干事者”,充斥“为己谋利者”,而非“为民谋利者”。

只有树立起权责统一的施政理念,才会促使领导干部小心翼翼、兢兢业业地行使手中的权力。

为此,必须实行民主用权、科学用权、依法用权,将领导干部手中掌握的决策权、执行权、监督权等置于党规国法之内,用严格而具体的法规、条例界定和限制权力的范围、边界与主体。

四是权为民所控。

领导干部手中的权力是公共权力,因此,要时时处处受到公众的监督和管理。

这种监督和管理的前提与条件,一是过分的权力必须分解,只有分解了权力,实行权力主体之间的相互制衡,才能达到相互监督和制约。

二是落实公民
的质询权、问责权、撤换权、罢免权等一系列权利,权力既是人民授予的,人民就具有收回权。

选举权与罢免等权相联系,相作用,才能形成一个完整的管理与监督的链条。

上述前提,既包括建立监督和管理的一系列方式与手段,也包括构建权力结构、权力层级、权力运行程序等一整套机制。

由此可见,“权力观”既是一门亟须深化的老课题,也是一项刚刚开启的崭新系统工程。

加强思想教育,促使领导干部转变观念,树立具有时代特征的新内涵,仅仅是树立正确权力观的一部分。

而构建这种崭新观念生成的有效机制,才是治本之策。

这同样需要我们从人类社会发展的共同规律出发,去探寻执政党分解、制约和监督自我权力的有效机制。

各位读友大家好!你有你的木棉,我有我的文章,为了你的木棉,应读我的文章!若为比翼双飞鸟,定是人间有情人!若读此篇优秀文,必成天上比翼鸟!。

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