主题与维度的设计
主题教学活动开展的四个维度
2021年第(;期
中学数学教学参考(下旬>
受，一T*-|f--- 1l
2 . 2 合作一 - 合 作 交 流 ，归纳概括 在 合 作 过 程 中 ，教 师 要 抓 住 时 机 进 行 适 切 点 拨 ，
保 障 合 作 的 有 效 性 和 深 层 次 ，而“二 次 函 数 图 像 变 换 ” 主 题 的 实 施 以 “活 动 ”的 形 式 展 开 ，发挥小组合作的力 量 ，在 增 进 生 生 之 间 情 感 的 同 时 ，缓 解 学 生 学 习 的 压 力 ，促 使 学 生 养 成 理 性 思 考 的 良 好 习 惯 ％ 。课 堂 上 ， 教 师 以 “y = x 2_ 4 x + 6 ”为 例 ，展 开 了 “关 于 原 点 、顶点 对 称 的 表 达 式 ”“关 于 特 殊 点 对 称 的 表 达 式 ”及 “关于 x 轴 、> 轴 对 称 的 奥 秘 ”互 动 活 动 。“关 于 特 殊 点 对 称 的 表 达 式 ”活 动 大 致 可 以 分 为 三 个 阶 段 ，依 次 为 小 组 探 究 、学 生 板 演 、教 师 点 拨 。
新 一 轮 数 学 课 程 改 革 正 面 回 答 了 “数学教育应该 培 养 学 生 怎 样 的 数 学 素 质 ”这 一 问 题 ，同时也 对 教 学 方 式 与 教 学 策 略 提 出 了 新 要 求 — 变 学 生 “学 会 、学 懂 ”为“乐 学 、创 学 ”。主 题 教 学 是 鼓 励 学 生 参 与 教 学 互 动 过 程 的 教 学 方 式 ，是 有 效 避 免 现 阶 段 数 学 课 堂 “师 为 主 导 ，互 动 较 少 ”现 象 的 有 力 抓 手 [1]，所以开展 “数 学 主 题 教 学 ”专 题 研 究 是 初 中 阶 段 数 学 教 师 迫 在 眉睫的研究课题。
三个维度评价表
三个维度评价表一、引言在各行各业中，评价表是一种常见的工具，用于对某一事物进行评估和比较。
评价表的设计需要考虑到多个维度，以全面、详细、完整和深入地探讨任务主题。
本文将讨论三个维度评价表的设计和应用。
二、三个维度评价表的设计2.1 第一个维度第一个维度是评价表中最基本的维度，通常用于对事物进行整体的评估。
在设计第一个维度时，需要考虑到以下几个方面：1.评价指标的选择：评价指标应该具有代表性，能够全面反映事物的特点和优劣势。
例如，在评价一个产品时，可以选择品质、性能、价格等指标作为第一个维度。
2.评价标准的设定：评价标准应该明确、具体，以便评价者能够准确地进行评估。
评价标准可以根据实际需求进行调整和修改。
3.评价等级的划分：评价等级的划分应该合理、公正，以便评价者能够根据实际情况进行评分。
评价等级可以根据实际需求进行调整和修改。
2.2 第二个维度第二个维度是评价表中的一个重要补充，用于对事物的各个方面进行细致的评估。
在设计第二个维度时，需要考虑到以下几个方面：1.评价指标的选择：评价指标应该具有针对性，能够全面反映事物的各个方面的特点和优劣势。
例如，在评价一个学生时，可以选择学业成绩、社交能力、品德修养等指标作为第二个维度。
2.评价标准的设定：评价标准应该明确、具体，以便评价者能够准确地进行评估。
评价标准可以根据实际需求进行调整和修改。
3.评价等级的划分：评价等级的划分应该合理、公正，以便评价者能够根据实际情况进行评分。
评价等级可以根据实际需求进行调整和修改。
2.3 第三个维度第三个维度是评价表中的一个补充，用于对事物的特定方面进行深入的评估。
在设计第三个维度时，需要考虑到以下几个方面：1.评价指标的选择：评价指标应该具有深度，能够全面反映事物的特定方面的特点和优劣势。
例如，在评价一个公司时，可以选择创新能力、市场竞争力、企业文化等指标作为第三个维度。
2.评价标准的设定：评价标准应该明确、具体，以便评价者能够准确地进行评估。
幼教大班《神奇的大自然》主题设计
大班《神奇的大自然》教学活动阐述一、主题分析主题蕴涵的价值是主题实施的导向，所以挖掘主题价值是审议的首要，对这个主题我挖掘了以下的价值点（一）审主题价值大自然是什么？它包括水、空气、山脉、河流、微生物、植物、动物、地球和宇宙等。
因此，大自然是人类最好的老师，日月星辰，风云雨雪，山川原野，有天上飞的，地上跑的，水里游的，草里蹦的，千姿百态，瑰丽多彩。
这些都是大自然给予孩子们的天然的学习成长环境。
孩子们总是忍不住发出疑问“云朵是怎么形成的？”“风从哪里来？”“为什么树要种在泥土里？”······这一切都让孩子们感到新奇与担忧。
（二）审幼儿经验幼儿经验是主题实施的基点，联结未知经验、已知经验以及《指南》中的发展建议才能找准幼儿的可发展经验。
（三）审主题资源有一定的了解，在中班的时候也进行过《动物乐园》等相应主题的学习，而对于大自然中的元素：光、暗、水、火、风、土的了解相对甚少。
虽感受过四季的风、玩过软硬的泥巴、观察过雨水从天而降的情境，但这些认知是比较零碎的、浅层的，对于大自然元素的更深一步认知、探究比较缺乏。
基于以上分析，我们将身边可感可知的“泥土”“风儿”“雨水”作为大班《神奇大自然》的主要探究内容，促进幼儿对大自然现象相关知识经验的认知，萌发幼儿喜爱神奇大自然的情感。
二、主题目标1.分析价值价值一：神奇的大自然，能够帮助幼儿了解有关土壤、风、水、云等各种自然现象的认知探究需求。
价值二：神奇的大自然，能让幼儿发现并理解自然界变化与人们之间的关系，从而产生敬畏自然，保护自然的情感。
价值三：神奇的大自然，能让幼儿感受大自然的神奇，萌发爱观察、爱思考的意愿，对探索自然现象充满兴趣。
2.拟定目标目标一：在亲近自然中，全面调动幼儿的视、听、嗅、味、触觉，去感受、去认知，领悟大自然的奥秘。
目标二：通过观察、动手探究、记录、调查等途径，了解有关土壤、风、水、云等事物的多种现象，对探索大自然的奇妙充满兴趣。
学习主题的五个维度的内容构成
学习主题的五个维度的内容构成
化学课程设置5个学习主题，即：科学探究与化学实验、物质的性质与应用、物质的组成与结构、物质的化学变化、化学与社会·跨学科实践。
每个学习主题由5个维度的内容构成，包括大概念、核心知识、基本思路与方法、重要态度、必做实验及实践活动，围绕大概念构建学习主题的内容结构，将课程目标具体化为各学习主题的内容要求。
教师应紧紧围绕发展学生的核心素养这一宗旨，积极开展核心素养导向的化学教学，充分发挥化学课程的育人功能，落实立德树人根本任务。
第一，深刻领会核心素养内涵，科学制定化学教学目标
第二，全面理解课程内容体系，合理组织化学教学内容
第三，充分认识化学实验的价值，积极开展科学探究与实践活动第二，全面理解课程内容体系，合理组织化学教学内容
教师们应紧紧围绕核心素养发展的关键环节，注重运用启发式、探究式、建构式、线上线下混合式等多样化的教学方式，促进学生自主学习和深度学习，发展科学思维能力。
还要尽可能设计多样化的学习任务，结合教学内容特点和学生的实际，开展分类与概括、证据与推理、模型与解释、符号与表征等具有化学学科特质的高阶思维活动。
初中生物四维教案设计
初中生物四维教案设计主题：细胞四维教案设计：一、维度一：知识掌握目标：了解细胞的基本结构和功能。
1. 导入：通过展示一个细胞的图片或视频让学生猜测细胞的结构和功能。
2. 探究：介绍细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等，并讲解它们的功能。
3. 拓展：让学生了解不同类型的细胞，如动物细胞、植物细胞等，并比较它们的异同点。
4. 总结：帮助学生总结细胞的基本结构和功能，并强化记忆。
二、维度二：能力培养目标：能够观察和描述细胞的结构。
1. 观察：让学生观察显微镜下的细胞，并描述所看到的结构。
2. 实验：设计一个简单的实验，让学生染色观察细胞的结构，并用图表展示实验结果。
3. 分析：帮助学生分析观察到的细胞结构，理解不同结构的功能。
4. 总结：让学生总结观察到的细胞结构，并分析它们与细胞功能的关系。
三、维度三：情感态度目标：培养学生对细胞研究的兴趣和好奇心。
1. 激发：分享一些有趣的细胞知识或发现，引起学生对细胞的兴趣。
2. 探究：让学生自主探究细胞的奥秘，激发他们的好奇心和求知欲。
3. 鼓励：表扬学生在探究细胞过程中的努力和成果，鼓励他们继续深入学习。
4. 反思：帮助学生反思细胞研究的意义和价值，培养他们对科学的热爱和探索精神。
四、维度四：行为表现目标：能够合作共同学习，积极参与课堂活动。
1. 协作：设计小组合作学习活动，让学生在小组中互相讨论、交流，共同完成任务。
2. 表现：关注学生在合作学习中的表现，及时给予肯定和指导。
3. 反思：让学生反思合作学习的过程，总结成功的经验和不足之处。
4. 提升：鼓励学生在今后的学习中继续积极参与合作学习，提升团队合作能力。
通过以上四维教案设计，能够全面地促进学生对细胞知识的掌握和理解，培养他们对科学的兴趣和热爱，同时提升其合作学习能力和自主学习能力。
希望能够帮助学生在初中生物学习中取得更好的成绩和发展！。
主题数据模型设计方案
主题数据模型设计方案主题数据模型设计方案是指为了满足特定需求而设计的数据模型。
主题数据模型主要用于构建数据仓库和数据分析应用程序，以支持特定主题的数据分析和报告。
以下是一个主题数据模型设计的一般步骤：1. 确定主题：确定所要分析的主题，例如销售、客户、库存等。
2. 定义维度：确定需要分析的维度，例如时间、地点、产品等。
3. 识别度量：确定需要分析的度量，例如销售额、利润、数量等。
4. 设计维度模型：根据维度和度量定义的信息，设计维度模型。
维度模型是一个包含维度和度量的二维表格，用于描述主题的特征和度量。
5. 创建事实表：事实表是维度模型的核心，用于存储主题数据的度量值。
事实表包含一个或多个度量列，以及与维度表之间的关联键。
6. 创建维度表：维度表包含维度的详细信息，例如维度的名称、描述、层级关系等。
每个维度表都有一个主键，与事实表中的关联键相匹配。
7. 创建连接表：如果有多对多的关系，可以使用连接表将多对多关系转化为多对一关系。
连接表包含两个外键，分别与两个维度表的主键相关联。
8. 创建聚合表：为了提高查询性能，可以创建聚合表来汇总数据。
聚合表包含汇总的度量列和对应的维度键。
9. 索引和分区：为了提高查询性能，可以为主题数据模型的表格创建索引和分区。
10. 数据加载：将源系统中的数据加载到主题数据模型中。
可以使用ETL工具或自定义脚本来完成数据加载过程。
11. 数据清洗和转换：对加载的数据进行清洗和转换，确保数据的准确性和一致性。
12. 数据验证和测试：对主题数据模型的数据进行验证和测试，确保数据的准确性和完整性。
通过以上步骤，可以设计一个符合需求的主题数据模型，以支持特定主题的数据分析和报告。
幼儿园班级主题墙创设的思路和要点
幼儿园班级主题墙创设的思路和要点幼儿园班级主题墙创设的思路和要点一、前言班级主题墙是幼儿园教育教学中的重要组成部分，也是引导幼儿认知世界、增强兴趣、培养创意思维的有效手段。
创设班级主题墙需要精心策划、细致设计、耐心实施，才能创作出内容丰富、图文并茂、形式多样的高质量主题墙。
二、思路1. 主题确定根据幼儿所学知识，选择富有教育性、吸引眼球的主题，如四季变化、植物花卉、动物世界、运动健康、音乐艺术、社会人文等。
2. 意象展现通过挖掘主题中独特的意象元素，以图形、色彩和文字等多种形式进行展现，为幼儿呈现栩栩如生、充满想象力的故事场景，塑造生动形象的形象符号。
3. 手工创作独立或合作进行手工制作，以素材搜集、选择、修剪、拼贴、摆弄等为主要方式，培养幼儿手眼协调、动手能力、合作精神和美术创作能力。
4. 知识融合将科学知识、生活技能、美术素养等融入主题中，让幼儿通过参与主题墙创作，增强对知识的理解和记忆。
5. 分层设计根据幼儿的年龄、认知水平和需求，将主题墙分为不同的图层，给幼儿提供不同层次的教育和文化体验。
6. 参与公开让作品展示出来，让更多的人参与其中，向学生、家长和社会展示幼儿园的特色，同时也能够引起社会各界的关注和关心。
三、要点1. 材料采购根据主题和设计要求，购买不同规格、质量、颜色、种类的纸张、布料、颜料、贴纸、剪刀等材料。
2. 图案设计以园长、教师为主，遵循主题，进行图案设计和布局，设计原则应该是清晰明了、色彩和谐、风格统一，使整个主题墙看起来简单而不失华丽。
3. 制作安排制作不能同任意，需要小组讨论，交流各自的设计方案和意见，最后达成统一的设计和制作方案。
4. 制作流程制作过程应该规范、详细、层次分明，遵循“模仿-练习-创新”的原则，孩子们可以先模仿，再练习，最后创新自己的作品。
5. 规范管理为保证整个制作过程的平稳顺序，需要一个固定的制作人员管理小组来监管制作过程。
同时，还需规定各种规稿，例如任务布置、作业提交、审核评分等。
新课改的四维目标教案-概述说明以及解释
新课改的四维目标教案-范文模板及概述示例1:新课改的四维目标教案是指根据新课程改革的理念和要求，设计和编写的教学方案，旨在达到新课改的四维目标：认知维、情感情感维、技能维和体验维。
这些目标是为了实现学生全面发展，培养学生的综合素质和能力。
在认知维方面，教案应该设计有助于学生提高思维能力、增强学习兴趣，激发学生的求知欲和探究精神。
教师可以通过设置启发性问题、开展小组讨论和实践活动等方式，促进学生对知识的理解和应用。
情感维是指通过教学活动培养学生的情感素质和价值观念，促进学生的自我认同和情感表达能力。
在教案中，可以设置情感表达活动、情感体验活动和情感互动活动，引导学生正确认识自我、尊重他人，培养团队合作意识。
技能维是指培养学生的实践技能和应用能力，在教案设计中应该注重培养学生的操作技能、创新能力和解决问题的能力。
通过实践活动、案例分析和综合实践等方式，让学生在实践中运用所学知识和技能，提高自己的能力。
体验维是指促进学生的体验和感悟，让学生通过亲身经历来学习和成长。
在教案设计中可以通过实践课程、参观活动和实践实习等方式，让学生在不同的场景中体验和感悟，提高他们的生活体验和人文素养。
综上所述，新课改的四维目标教案是为了实现学生的全面发展和提高他们的综合素质和能力而设计的。
教师在实施教学时，应该根据教案的设计，有针对性地引导学生，使他们在学习中获得更多的收获和提高。
示例2:新课改的四维目标教案是指针对新课程改革所提出的四个维度目标而设计的教学方案。
这四个维度目标包括：知识、技能、情感态度和价值观。
通过这些目标，教师可以更全面地指导学生的学习，培养他们的综合素质。
首先是知识维度。
教师在设计教案时要确保学生能够掌握所需的基础知识，并能够灵活运用这些知识解决问题。
教案应该有清晰的目标，帮助学生理解课程内容并将其运用到实际生活中。
其次是技能维度。
教师应该设计任务和活动，培养学生的解决问题能力、创造力和沟通技能。
通过不同形式的活动，学生可以发展各种技能，提升自己的综合素质。
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1主题的确定
（1）客户信用分析，对投保人的信用进行评级，从而对投保人的续费能力以及续费意愿进行分级评定。
（2）客户续期交费情况，具体包括
①缴费期间：即该保单需要几年缴费，缴费期间越大，公司潜在收益越大；
②缴费金额：即每年所缴保费金额，从而区分不同客户群；
③续费次数：目前客户已经续费了的次数；
④续费准时度：每次缴费延迟或提前天数，延迟天数和提前天数都应体现，从而及时发现某些不良的客户续费行为；
⑤续费积极度分析：以此来判断客户是否随着续费次数的增加从而提高他们的续费准时度，为续费部门提供参考，透视各项续期交费在不同属性的客户、不同的保险产品、不同时点、不同的业务处理方式等维度下的分布情况。
（3）客户忠诚度分析
客户信息变更次数：客户来公司进行保单保全次数。
2 定义各个主题的具体维度和分析测度
如表1和表2所示，其中表1表主要是用于构建多维模型中的维度；表2是主要是用于指定各个分析主题的度量。
1 产品维按人寿保险（定期保险、两全保险、终身保险、年
金保险），健康保险，意外保险划分
2 机构维基层公司（可区分到各市区展业部门）
3 时间维年、月、日
4 地区维市、县及以下
5 客户信息维客户基本信息，包括性别、年龄、职业、婚姻状况等
6 客户信用维待定
7 续费期限以实际业务表数据为准
8 续费方式趸缴、年缴、半年缴、季缴、月缴
9 续费次数以实际业务表数据为准
10 续费准时度以实际业务表数据为准
11 客户忠诚维待定
表1
客户信用情况
续费期间续费跨越期间保单需要几年缴费
续费金额总共所交保费该保单在有效期内总共需要交多少保费
每年所交保费每年该保单需要交多少保费
续费积极度（续费次数与续费准时度之间的关系）
已续费的次数目前已经续费了多少次
续费提前或延迟的
天数
每次续费是提前交费还是延迟交费多少天
不良续费行为停交续费在过宽期限内未交费行为
客户忠诚度客户信息变更次数对客户信息变更次数的统计
表2
说明：客户信用度不是直接通过业务数据分析得到的，因此他们的分析测度未在上表中列出，需要通过具体计算才能给出信用等级
3 基本信息评分卡（借鉴银行）
1
年龄
指标权重3分
反映客户的成熟程度及
续费的有效时间
17岁（含）以下
18-24岁
25-45岁
46-55岁
56岁（含）以上
1
3
2
1
2
职业
指标权重3分
反映客户目前的职业情况、
●1公务员
●2金融、通讯、公用
3
3
职业特点及素质事业单位从业人员
●3教师、医生、律师、
工程师、会计师等专
业人员
●4私营业务
●5个体户
●6后勤
●7工人
●8其它
3
2 2 1.5 1 1
3 职务（职
称）
指标权重4分
职务与职称取高的一个
0无职称
1基层管理人员（初级职
称）
2中层管理人员（中级职
称）
3高级管理人员（高级职称）
1
2
3
4
4 工作稳定
性
指标权重2分
反映担任现职工作的稳定程度
参加现职工作时间=当前日期
—参加现职工作日期
大于5年
2-5年
小于2年
失业
2
1.5
1
5 文化程度
指标权重4分
反映客户的文化素质
1硕士研究生及以上
2本科
3专科
5中学中专及以下
4
3
2
1 指标权重1分
0未婚0
6 婚姻状况
反映家庭稳定程度 1已婚 2离异
1 0.5
7
家庭年收入
指标权重4分
反映家庭现金收入情况， 是决定信用度的重要因素。
家庭年收入=12×家庭月收入
8万及以上 3万至8万 1万至3万 一万以下
4 3 2 1 8
续费承受能力
指标权重3分
续费承受能力=（家庭月收入—
月均续费）/家庭人口 月均续费=应续费/续费期间
1000元及以上 800-1000元 300-800元 小于300元
3 2.5 2 1
4 建事实表与维度表的星型模型
5 事实表与维度表的构建
(1)事实表：
提高续费率的事实表与维度表之间的星型模型
(2)维度表：（说明，部分维度表可包含在一个表中）
①客户基本信息表
②客户续费情况表
③客户续费历史纪录表
④客户信息变更次数表
⑤产品表。