中班语言《磁》教案与反思
中班科学奇妙的磁铁教案
中班科学奇妙的磁铁教案中班科学奇妙的磁铁教案1【活动目标】1、知道磁铁是能吸住铁的东西的，并用语言表达出来。
2、学习按一定标准分类的方法。
（是否能吸铁的标准）3、激发对磁铁吸铁现象的探索兴趣。
【活动准备】1、每人一盘材料，内有磁铁和铁片、回形针、螺丝帽、钥匙、硬币、纽扣、木块、布条、玻璃球、塑料玩具等。
2、在教室中增加一些铁制用具供幼儿探索。
【活动过程】1、激发幼儿探索的兴趣。
“小朋友，请你看看你面前的盘子里有些什么？”“请你玩玩盘子里的东西，说说你发现了什么？”（有的东西会粘在一个黑块上）2、引导幼儿探索磁铁的特性。
（1）“是哪一块东西能粘住别的东西？把它找出来，”“这块能吸住别的东西的铁块，我们给他一个名字叫磁铁。
”幼儿说出名称。
“现在你们试试，磁铁能吸住哪些东西？把你的发现告诉大家。
”（磁铁能吸起铁块、回形针….吸不起木块、纽扣….）“为什么磁铁能吸起铁块、回形针….吸不起木块、纽扣….？”（因为铁片、回形针等是铁的，木块、塑料不是铁的）“磁铁能吸起铁做的东西，而不能吸起木头、塑料等其他东西。
”（2）“请你试试，把磁铁和它吸起来的东西分开的时候，会有什么感觉？”3、引导幼儿通过分类活动学习分类方法，巩固所学知识。
幼儿尝试分类，教师个别指导4、小结并扩展幼儿经验。
今天我们又发现一件有趣的事情。
磁铁能吸起铁块、回形针…因为他们都是铁做的，不能吸起硬币、木块、纽扣，因为他们都不是铁做的，你想知道磁铁还能吸什么东西嘛？请你用磁铁去吸一吸教室里的其他东西。
“请幼儿讲述，那些东西能吸起，哪些不能吸起，为什么？磁铁并不仅仅吸铁。
还有能被磁化的物质，像铁、镍、钴及其合金都可以被磁铁吸引【活动延伸】1、让幼儿玩玩各种大小、形状不同的磁铁，发现磁铁同极相斥、异极相吸的现象。
2、开展用磁铁做游戏，用磁铁在铁板的下面控制纸板上的小人走迷宫或跳舞、轮船航行等（小人、纸船里面都藏有回形针）。
科学活动《磁铁吸什么》——新教师过关课课后反思今天上午第二节课，我执教了我班科学活动《磁铁吸什么》，在本节过关课中又得也有失，有进步的地方，更多的存在了不足，为此，对于本节课我做出如下反思。
中班科学游戏有趣的磁铁教案反思
中班科学游戏有趣的磁铁教案反思这是中班科学游戏有趣的磁铁教案反思，是优秀的中班科学教案文章，供老师家长们参考学习。
一、活动目标：（一）通过对磁铁的探索初步认识，发现磁铁能吸住铁的东西。
（二）通过对磁铁的实验操作，引起主动探索的兴趣，培养幼儿对磁铁的探索兴趣。
（三）通过对实验的操作记录，学习实验记录的方法。
（四）充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
（五）能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
二、活动重难点:（一）活动重点：通过对磁铁的初步认识，发现磁铁能吸住铁的东西。
（二）活动难点：通过对实验的操作记录，学习实验记录的方法。
三、活动准备：物质准备：1、每组一筐操作材料：内有（磁铁、回形针、螺丝钉、硬币）、（纸张、玻璃球、塑料玩具、泡沫）等。
2、迷宫及附有磁铁的小动物3、每人一张记录表。
四、活动过程：（一）、教师通过魔术表演导入，激发幼儿好奇心探索兴趣。
教师: 今天，老师给小朋友们变个魔术。
（事先准备一个磁铁小人，操控磁铁使小人翻滚跳跃）。
讨论：小人为什么能跳舞？引导幼儿注意观察小人下面有一块铁片，随着塑料板下面的磁铁移动而移动。
小人就能跳舞了。
幼儿在教师的引导下积极思考与讨论（二）、教师引导幼儿尝试操作，使幼儿发现并提出问题1、教师介绍材料，引导幼儿初步探索磁铁的特性。
教师：小人会跳舞，有趣吗？（有趣）。
老师给小朋友准备许多东西。
（介绍铁制品和非铁制品）。
请你拿着磁铁去吸一吸筐里的东西，看看他们有什么不同。
幼儿在教师的引导下积极探索，努力发现问题。
2、幼儿自由操作探索。
3、教师引导幼儿交流、分享发现教师：说说你发现了什么？幼儿在教师的引导下努力思考，积极回答问题。
（三）、教师引导幼儿再次操作,尝试记录1、教师出示记录表，先示范记录，再指导幼儿记录。
教师：看看老师是怎么记录的。
等会老师请小朋友们来记录。
磁铁能吸住哪些东西？不能吸住哪些东西？并把探索结果记录在记录表上。
幼儿园中班科学教案《磁铁》
幼儿园中班科学教案《磁铁》1. 教学目标1.认识磁铁，知道磁铁可以吸引铁制品。
2.发现身边的一些物品是由铁制品制成的。
3.知道磁铁有两个极性，分别是南极和北极。
4.知道南极和北极相吸，南极和南极相斥，北极和北极相斥。
5.了解一些简单的磁铁应用，如磁铁和铁制品的分离。
2. 教学准备1.磁铁若干。
2.不同大小、形状、材质的铁制品若干，如铁钉、铁丝、铁片等。
3.纸片、铅笔、尺子，以便于记录观察结果。
4.实验桌、椅子、黑板等。
3. 教学过程3.1 磁铁引入1.老师向学生们展示磁铁，告诉他们磁铁可以吸引铁制品。
2.让学生们观察磁铁的样子和吸引铁制品的样子。
3.2 磁铁的两个极性1.老师告诉学生们，磁铁有两个极性，一个是南极，一个是北极，南极和北极相吸，南极和南极相斥，北极和北极相斥。
2.老师用小磁铁对大磁铁进分别尝试，从而引导学生们观察，记录观察结果，并根据观察结果判断磁铁的两个极性。
3.3 磁铁的吸引和斥力1.老师用小磁铁对大磁铁尝试并记录观察结果。
2.让学生们自己尝试，发现南极和北极相吸，南极和南极相斥，北极和北极相斥的特点。
3.4 磁铁和铁制品的分离1.老师随机放一些铁制品（如铁钉、铁丝、铁片等），让学生们用磁铁分离这些铁制品。
2.让学生们观察铁制品的形状、大小、材质等差异，记录观察结果。
4. 总结1.总结磁铁的两个极性及其吸引和斥力特点。
2.总结磁铁和铁制品的特点，认识磁铁在生活中的应用。
5. 课后作业完成练习册上有关磁铁的练习题。
在生活中观察并发现其中带有铁制品的物品，记录下来并和同桌分享。
中班科学《好玩的磁铁》教案[共9篇]
![中班科学《好玩的磁铁》教案[共9篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/c53f6935a55177232f60ddccda38376baf1fe020.png)
中班科学《好玩的磁铁》教案[共9篇]中班科学《好玩的磁铁》教案1活动设计背景有一个小朋友和同伴们说起双休日与大人一起进城玩“钓鱼”一事，说：“钓鱼真好玩，还想玩一玩。
”话未说完，其他几个小朋友你一言，我一语，说了很多此类话题。
于是，我抓住幼儿这一兴趣点，让幼儿玩得愉快，尽兴同时，做到玩中学、学中乐，玩出智慧，玩出创造力。
通过幼儿动手、动口、动脑，为今后其它探索活动打下基础。
于是，我们便开始了“钓鱼”大探秘。
活动目标1、初步认识磁铁，并了解磁铁的功能;2、了解磁铁与被它吸住物品的关系;3、培养幼儿对磁铁的探索兴趣。
教学重点、难点活动重点：激发幼儿好奇心，引导幼儿了解磁铁与铁制品、磁铁与非铁制品的关系、奥秘。
活动难点：能用不同游戏，小结出磁铁特点;能运用新学知识进行判断。
活动准备1、不同形状(圆形、方形等等)的磁铁若干。
(多于幼儿人数)2、玩具小汽车一辆、自制放大公路地图一份;3、猫头饰若干、充气大盆、水、玩具“鱼杆”、“鱼”若干;4、图钉、回形针等铁制品若干;5、纸屑、橡皮、铅笔、塑料瓶盖等非铁制品若干。
6、“喜羊羊”画片若干;录音机一台，喜羊羊与灰太狼磁带一盒;活动过程活动流程：看一看、认一认、做一做、说一说、玩一玩;1、开始环节：(看一看)老师拿上自制放大地图一份，玩具小汽车一辆，磁铁一个。
开始给幼儿玩起小游戏：一个磁铁藏在公路地图后面，前面放一辆玩具小汽车，小汽车自动的跑来跑去，吸引了幼儿的注意力，激起了学习兴趣。
幼儿目不转睛的看着自由跑动的小汽车，你一言，我一语说起来：“奇怪，小汽车怎么不会掉下来?”老师引导幼儿自由发表想法。
老师说：“孩子们，你们想知道原因吗?”“你们看到了什么?”老师边说边转地图，地图后面露出磁铁，孩子们异口同声说：“一个黑圈圈。
”老师说：“这不是普通黑圈圈，这是有吸力的磁铁，就是它，没让小汽车掉下来。
”2、基本环节：认一认：老师出示不同形状的磁铁，让幼儿认识磁铁。
做一做：老师让幼儿拿上自己喜欢的磁铁，分组做实验。
《神奇的静电》中班教案
《神奇的静电》中班教案《神奇的静电》中班教案1一、活动目标1、认识静电现象，知道摩擦起电的原理。
2、激发好奇心和科学探索的欲望。
3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
二、活动准备彩色纸屑若干；梳子每幼儿一把；塑料玩具每幼儿一件；气球若干；塑料绳若干。
三、活动过程1、邀请小朋友做"理发店"游戏，发给每个娃娃一把塑料梳子。
2、小洋娃娃要求理发，请一名幼儿和老师一起给小洋娃娃"理发"。
引导小朋友发现：头发飞（飘、立）起来了；教师给一个小朋友"理发"，引导小朋友发现：头发飞起来了。
幼儿游戏，给自己梳头，给同伴"理发"，看看能发现什么。
教师适当指导、提示、鼓励。
3、教师示范用塑料盒、塑料玩具摩擦后粘住彩色纸条。
并奖励每个小理发师一件塑料玩具，到"草地"上去玩。
4、草地上，幼儿用塑料玩具、梳子在衣服上、头发上搓一搓，然后靠近地上的彩色纸屑，鼓励孩子大胆说出自己的发现。
5、启发孩子思考：为什么会出现刚才的现象？教师解释这一现象：梳子在头发上摩擦、玩具在衣服上摩擦产生了静电，所以，头发会立起来、纸屑会粘上来。
6、启发孩子思考，鼓励孩子在日常生活中观察、发现静电现象。
7、气球娃娃来看你。
师：有客人来看小朋友了，是气球娃娃，我们欢迎！将气球在毛衣上摩擦一阵以后，靠近幼儿的脸颊，幼儿的头发就会被吸引，气球可能会粘在幼儿脸上，教师就说：气球娃娃喜欢你，它亲亲你呢；将两个气球用线捆住，然后将气球分别在毛衣上摩擦，再将两个气球提在手里，气球会分开来，就象两个气球之间生气了一样，气球还会贴到手上悬着。
和孩子一起分析、总结：这也是静电现象。
7、好玩的章鱼（蒲公英、菊、裙子）。
教师和孩子每人拿一打结的塑料绳，用手捏紧抹几下（或在衣服上搓几下），放开绳子，请幼儿观察塑料绳四面散开的现象，象章鱼一样。
幼儿中班语言《猜猜看》的教案和活动反思
幼儿中班语言《猜猜看》的教案和活动反思一、教学内容《猜猜看》选自幼儿中班语言领域教材第四章《趣味语言游戏》第三节。
本节课详细内容包括：通过游戏形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习运用描述性语言，提高语言表达和逻辑思维能力。
主要围绕动物、水果、日常生活用品等主题进行猜测游戏。
二、教学目标1. 让幼儿掌握基本的描述性语言表达方式，能够运用所学词语和句型进行描述。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿合作、倾听的良好习惯，增进同伴间的友谊。
三、教学难点与重点教学难点：运用描述性语言进行准确、生动的表达。
教学重点：掌握描述性语言的基本技巧，进行趣味性猜测游戏。
四、教具与学具准备教具：动物、水果、日常生活用品等图片若干，磁性白板，白板笔。
学具：每组一张动物、水果、日常生活用品等图片，画纸，彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以一个神秘的箱子为道具，引导幼儿猜测箱子里的物品，激发幼儿的好奇心。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示一张动物图片，用描述性语言进行讲解，如：“这是一种动物，它有四条腿，一个长长的鼻子，两个大耳朵，它是大象。
”3. 随堂练习（10分钟）将幼儿分成小组，每组选一名代表抽取一张图片，其余成员用描述性语言进行猜测，鼓励幼儿大胆表达。
4. 游戏互动（10分钟）教师组织幼儿进行“猜猜看”游戏，每组轮流进行描述和猜测，增加幼儿之间的互动。
教师对每个小组的表现进行点评，鼓励幼儿的优点，指出需要改进的地方。
六、板书设计1. 板书《猜猜看》2. 板书内容：描述性语言表达方式猜测游戏规则动物、水果、日常生活用品等图片七、作业设计1. 作业题目：用描述性语言向家人介绍一种你喜欢的动物或水果，并让他们猜猜看是什么。
2. 答案：根据幼儿所描述的特征，家人猜测出的动物或水果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过趣味性的猜测游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习描述性语言。
中班数学优秀教案《按两种特征分类》含反思
中班数学优秀教案《按两种特征分类》含反思一、教学内容本节课选自中班数学教材第四章《有趣的分类》中的第二节“按两种特征分类”。
具体内容包括：理解分类的含义，掌握按两种特征分类的方法，培养观察能力、思考能力和合作意识。
二、教学目标1. 让学生理解分类的概念，知道按两种特征进行分类的方法。
2. 培养学生观察物体、发现问题、解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高沟通与协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生发现物体的两种特征并进行分类。
教学重点：掌握按两种特征分类的方法，培养学生的观察能力和思考能力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、分类图卡、磁性教具、实物模型。
学具：学生用分类图卡、磁性学具、记号笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示一个装有各种水果的篮子，引导学生观察并提问：“同学们，你们看看篮子里有什么？它们有什么特点？”2. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示PPT课件，展示按颜色和形状分类的例子，引导学生观察并讲解分类方法。
（2）教师引导学生尝试按两种特征对教具进行分类，并及时给予反馈。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放学生用分类图卡，要求学生按照两种特征进行分类。
（2）学生分组讨论，合作完成分类任务。
（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
（2）教师引导学生发现按两种特征分类的好处，提高学生的认知。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行回顾，强调按两种特征分类的重要性。
六、板书设计1. 按两种特征分类2. 内容：（1）分类概念（2）分类方法（3）分类的好处七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，观察家里的物品，按两种特征进行分类，并记录下来。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的参与度，了解学生对分类方法的掌握程度，及时调整教学策略。
2. 拓展延伸：引导学生尝试按更多特征进行分类，如按大小、高矮等，提高学生的思维能力。
幼儿园中班教案《大头娃娃》含反思
幼儿园中班教案《大头娃娃》含反思一、教学目标通过本次教学活动，让同学能够：1.了解大头娃娃的外貌特征、生活习惯；2.提高同学的察看本领和接受新事物的本领；3.培育同学的社交本领和语言表达本领。
二、教学准备1.教材：《大头娃娃》2.教具：漫画图片、玩具、颜颜色笔、幼儿园磁板、盖章木印、贴纸3.教学环境：幼儿园教室三、教学过程1.引入（10分钟）老师给同学看漫画图片，让同学自由发表看法，“这是什么？”“有什么特别的吗？”“你看出来它是什么动物了吗？”引导同学渐渐发掘出大头娃娃的特征，激励同学发表本身的观点。
2.探究（30分钟）老师拿着一只大头娃娃的玩具，向同学介绍大头娃娃的基本特征，包括：大头、小鼻子、小脸、小身子等身体特征，让他们察看贴纸中的大头娃娃，并体验采纳不同颜色的彩笔对娃娃进行涂鸦，感受颜色对娃娃的影响。
3.示范（10分钟）老师在幼儿园磁板上示范如何中文拼音点读“大头娃娃”，并让同学一起跟读，然后金鹦鹉游戏中玩家跳过全部钥匙，并一路留下扑克牌“99”，当其第4周身体变形时，则提示玩家将其放回园子里。
4.游戏（20分钟）老师把全部玩具大头娃娃放在地上。
同学分为小组，自由玩大头娃娃，每个人选择本身的大头娃娃，然后小组内相互交流与大头娃娃相关的信息，说说本身的喜好和大头娃娃的特点。
5.结语（10分钟）老师与同学总结本次教学内容，提示同学要积极参加和交流，同时帮忙同学理解科技事物，感受科技活动的乐趣。
四、教学反思本次教案中，我采纳了引导同学探究、呈现、游戏等多种教学方式，设计活动丰富多彩，吸引了同学的爱好，激发了同学的学习热诚。
但是，在游戏环节中，我发觉部分同学无法积极参加游戏，原因可能是有的孩子适应本领差，有的孩子缺乏自信念。
作为老师，我需要关注每位同学的表现，并适时实行措施解决问题，帮忙同学积极参加活动，提高他们的交际本领和语言表达本领。
另外，在游戏之前的准备工作需要提前布置和准备，以保证教学活动的顺当进行。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第 1 页 共 5 页
中班语言《磁》教案与反思
中班语言《磁》教案与反思
教学意图:
磁铁不仅在现代生活中应用广泛，其实早在两千多年前，
我们的祖先就用磁石制作了司南，这是世界上最早指示方向的
仪器。下面是小编为你带来的中班语言《磁》教案与反思 ，
欢迎阅读。
孩子对磁铁有一种好奇：因为它会吸住东西。科学探究能
力的形成依赖于幼儿的学习和探究活动，通过动手动脑、亲自
感知，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能通过简单的
说教和讲授教给幼儿。科学学习要以探究为核心的科学教育理
念。为幼儿的自主探究活动提供开放的探究空间，有利幼儿自
由地、创造性地展开活动。使幼儿的探究能力和科学素养得以
提高。
教学目标:
1、了解磁铁的名称和可以吸住铁制品的基本特征。
2、大胆表达自己的发现和问题。
教学重点:
1、交流、整理关于磁铁的知识。
第 2 页 共 5 页
2、探索磁铁的基本特征。
教学难点:
知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。
教学准备:
1、幼儿的操作用具：磁铁、各类铁制品(大头针、曲别
针、铁钉、铁丝、铁片)、非铁制品(塑料勺子、积木、雪花
片、纽扣、泡沫、硬)每人一份。
2、放有雪花片和曲别针的筐(每桌两筐)。
3、教师演示用具：磁铁、垫板、别有曲别针的娃娃纸
片。
教学过程:
一、摆弄操作 老师：请你把筐里的东西分成两堆，分
的时候要用到这东西指磁铁)，你去试试。
由于上次活动的开始，老师指导语过于的含蓄，出现了许
多与“磁铁“无关的操作现象，使得孩子走了一些弯路，降低
了集体 教学的效率。因此，本活动的开始，直接引入磁铁，
使孩子立即对当前的学习对象进行关注，大大减少了教学上的
麻烦。
观察幼儿的操作情况。
在活动中，由于我的指导语的暗示，大多数的孩子都用磁
铁(尽管孩子都叫不出它的学名)把东西分成两堆，有1个孩子
第 3 页 共 5 页
按大小分，有2个孩子按材料质地分，有1个孩子按长短分，
终因材料的不规则，而无法进行，于是，抬眼看同伴，便拿起
磁铁，立即被磁铁能吸住铁制品现象吸引住，从而信心倍增，
很快，也将材料分成了两堆。
二、协调交流 讨论：说说你是怎么分的?为什么?
老师(小结)：用这(磁铁)可以将筐里的东西分成两堆：能被吸
住和不能被吸住的。这东西叫磁铁，它能吸住铁的东西。
三、迁移验证 找一找：教室里还有哪些东西是铁做的?
你怎么知道的? 上次的研究活动表明，孩子更容易记住
“吸铁石”，而不容 易记忆“磁铁”，所以，这里让孩子有
反复使用“磁铁”这个学名的机会，如，孩子说：门把手被磁
铁吸住，它是铁做的。孩子在寻找过程中。，既验证了磁铁的
特征，又记住了“磁铁”这个名字。
在活动中，有半数的孩子似乎都知道：能吸住铁的东西，
就叫“吸铁石“，于是，他们很不容易记住“磁铁”这个学
名。在寻找“铁做的东西”的过程中，当孩子们欢呼“这是铁
做的”，我就问“你怎么知道的?”孩子大多回答“因为它被
磁铁吸住了”，如此反复多次，孩子就记住了这个比较陌生的
名字。
四、迁移运用 1、游戏：找别针。
第 4 页 共 5 页
老师介绍：曲别针掉到雪花片筐里去了，请大家帮老师一
起找曲别针，看谁找得快、找得多。
孩子在混有曲别针的雪花片筐里，挑选别针。在活动中，
有的孩子一开始没有想到用磁铁，而用手拣。当看到同伴使用
时，立刻仿效，果然方便得很，于是兴趣大增。
2、游戏：小动物跳舞。
将立体人物别上回形针放在垫板上面，用磁铁在垫板下面
移动，让人物跳起舞来(也可以准备更丰富的磁性玩具，如：
塑料盒里小鱼游、小纸棍里红旗升等等)。
这些游戏可以放在区角学习中。
五、教师总结 师：时间过的真快，我们的快乐时光马
上就要结束了，通过这次活动的学习，你有什么收获呢？
师：刚才同学们说的真好，在今后的生活中，只要大家能够多
留心观察，多认真思考，老师相信成功永远属于你们。
教学反思:
磁铁是幼儿园教师经常使用的物品，幼儿也很熟悉。幼儿
在日常生活中经常看到同样的两块磁铁，有时一碰就吸在一
起，有时却怎么都吸不住"的现象，而“同名磁极相斥，
异名磁极相吸”的磁性原理对中班孩子来说却是一个抽象的概
念，因此，本次活动的`选择是来源于幼儿的生活，却又高于
幼儿的生活。正所谓跳一跳，摘得到。整个活动过程中，幼儿
第 5 页 共 5 页
学习热情很高，全班所有幼儿都投入了学习活动，都动手做了
实验，在实验中认真观察、研究，并有一定的收获。完成了学
习目标，取得了较好的学习效果。
不足之处:
由于具有较强的探索性和开放性，而幼儿年龄较小，自我
约束能力较差，在探究活动中个别幼儿有漫无目的的瞎玩的现
象。在以后的教学活动中，我会注意在幼儿需要时给于适当的
提示，增强实验的针对性和科学性，从而提高幼儿的科学探究
能力和科学素养。
本次活动充分尊重了幼儿学科学的特点，重视幼儿学科学
的过程，在幼儿自身主动探索中，发现磁铁的特性，获取有关
磁性原理的科学经验，自始自终保证了幼儿探究的主体地位。