中考专题复习：修改病句教学设计
初中中考修改病句教案
初中中考修改病句教案一、教学目标1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 培养学生独立发现和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和语文素养。
二、教学内容1. 常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。
2. 修改病句的方法：替换、删除、添加、调整、重新组合等。
三、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，让学生分享自己修改病句的心得。
2. 讲解：讲解常见病句类型及修改方法。
a. 成分残缺：找出缺失的成分，补充完整。
b. 搭配不当：调整词语搭配，使之合理。
c. 语序混乱：调整句子成分的顺序，使之合理。
d. 结构混乱：重新组织句子结构，使之清晰。
e. 语意不明：明确句子表达的意思，消除歧义。
f. 语言赘余：删除多余的词语，简化句子。
3. 练习：让学生练习修改病句，教师进行点评和指导。
4. 总结：让学生总结修改病句的方法和技巧。
四、课后作业1. 让学生收集一些病句，进行修改练习。
2. 写一篇短文，运用所学修改病句的方法进行修改。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况。
2. 练习成果：检查学生课后作业的完成情况和修改效果。
3. 短文写作：评价学生在短文中的语言表达能力和病句修改能力。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的病句修改能力。
同时，注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养。
复习修改病句教案
复习修改病句教案1.1 设计背景1.1.1 病句修改是提高学生语言表达能力的重要环节。
1.1.2 通过复习修改病句，帮助学生巩固语法知识，提升写作能力。
1.1.3 培养学生细心观察、自主学习的习惯。
二、知识点讲解2.1 病句的类型2.1.1 成分残缺：缺少主语、谓语、宾语等。
2.1.2 搭配不当：动词与宾语、形容词与名词等搭配不当。
2.1.3 语序不当：词序、分句顺序等排列不当。
三、教学内容3.1 修改病句练习3.1.1 提供若干个病句，让学生识别并加以修改。
3.1.2 涉及不同病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序不当等。
3.1.3 结合具体语境，让学生学会判断和修改病句。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够识别并修改常见病句。
4.1.2 学生能够分析病句产生的原因，提高语言表达能力。
4.1.3 学生能够运用所学知识，独立修改作文中的病句。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对病句类型的判断和修改方法。
5.1.2 学生对复杂句式中病句的识别和修改。
5.1.3 学生对病句修改后语言表达的准确性。
5.2 教学重点5.2.1 学生掌握病句的常见类型及修改方法。
5.2.2 学生能够运用所学知识，独立修改作文中的病句。
5.2.3 学生通过修改病句，提高语言表达能力和写作能力。
（由于篇幅原因，后续章节暂不编写，可以根据此格式继续编写）六、教具与学具准备6.1 PPT课件6.1.1 包含病句类型介绍、修改方法讲解、练习题等内容。
6.1.2 设计生动形象的病句案例，吸引学生注意力。
6.1.3 提供修改病句的参考答案，方便学生对照学习。
六、教具与学具准备6.2 练习册6.2.1 包含各种类型的病句练习，巩固所学知识。
6.2.2 设计不同难度的练习题，满足不同层次学生的需求。
6.2.3 附有修改病句的参考答案，便于学生自我检查。
六、教具与学具准备6.3 作文本6.3.1 收集学生作文，用于分析作文中的病句。
中考专题复习病句复习教案
中考专题复习病句复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。
3. 结合中考真题，让学生熟悉病句题的出题规律，提高答题技巧。
二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。
2. 辨识病句的方法：划分句子结构成分、逻辑分析法、语感审读法等。
3. 修改病句的原则：保持原意、尽量少改、改后通顺。
4. 中考真题分析：病句题的出题规律、答题技巧。
三、教学过程1. 导入：通过举例让学生了解病句的概念，引发学生对病句的关注。
2. 讲解：详细介绍病句的类型及辨识方法，引导学生学会划分句子结构成分、运用逻辑分析法和语感审读法。
3. 练习：让学生修改给出的病句，培养学生的修改能力。
四、课后作业1. 收集常见的病句类型及辨识方法，进行归类整理。
2. 练习修改病句，尽量做到保持原意、尽量少改、改后通顺。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生的修改能力。
3. 中考真题测试：进行中考真题模拟测试，检验学生对病句题的掌握程度。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的辨识和修改能力。
七、教学重点与难点1. 重点：病句的类型及辨识方法，修改病句的能力。
2. 难点：复杂句式的病句识别和修改，中考真题的答题技巧。
八、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句案例，用于教学分析和练习。
2. 中考真题库：整理近年来的中考真题，用于模拟测试和答题技巧分析。
3. 参考资料：提供相关的参考书籍和网络资源，方便学生自主学习和拓展。
九、教学进度安排1. 第一课时：介绍病句的概念和常见类型，引导学生关注病句。
2. 第二课时：讲解病句的辨识方法，进行案例分析练习。
中考病句修改复习教案
中考病句修改复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生识别和修改病句的能力。
3. 提高学生在中考中的语文成绩。
二、教学内容1. 病句的定义及重要性。
2. 常见病句类型及修改方法。
3. 病句修改练习。
三、教学过程1. 导入：讲解病句的定义及重要性。
2. 讲解常见病句类型及修改方法：a. 成分残缺b. 搭配不当c. 语序不当d. 语义重复e. 句式杂糅f. 句意歧义3. 练习：提供一些病句，让学生进行修改。
四、教学评价1. 课堂练习：检查学生对病句修改的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关病句修改的练习题，巩固所学知识。
3. 中考模拟题：定期进行中考病句修改的模拟测试，检验学生的学习效果。
五、教学资源1. 病句修改教材或教辅资料。
2. 中考病句修改真题及模拟题。
3. 投影仪或白板，用于展示例句和讲解。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。
2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，共同辨析和修改病句，提高合作能力。
3. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励其自主发现问题并进行修改，提高其语言表达能力。
七、教学重点与难点1. 重点：掌握常见病句类型及修改方法。
2. 难点：识别和修改较为复杂的病句，提高语言表达能力。
八、教学计划1. 第1-2周：讲解病句的定义及重要性，引导学生关注病句。
2. 第3-4周：讲解常见病句类型及修改方法，让学生通过案例分析掌握相关技巧。
3. 第5-6周：进行病句修改练习，提供反馈与评价，引导学生自主发现和修改病句。
4. 第7-8周：进行中考病句修改模拟测试，总结经验，提高学生的应试能力。
九、教学方法1. 讲授法：讲解病句的定义、类型及修改方法。
2. 案例分析法：分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。
3. 小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同辨析和修改病句。
4. 模拟测试法：进行中考病句修改模拟测试，提高学生的应试能力。
九年级复习课教案：修改病句专项训练
一、教学目标：1. 让学生掌握修改病句的基本方法。
2. 提高学生识别和修改病句的能力。
3. 培养学生的语言表达能力和思维能力。
二、教学重点与难点：重点：修改病句的基本方法。
难点：识别和修改复杂病句。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试修改，引出本课的主题。
2. 讲解：讲解修改病句的基本方法，包括搭配不当、成分残缺、语序不当、重复多余等常见病因。
3. 练习：让学生练习修改一些简单的病句，巩固所学知识。
4. 拓展：引导学生思考如何识别和修改复杂的病句，提高学生的分析能力。
四、作业布置：1. 修改一篇自己写的文章，找出并修正其中的病句。
2. 收集一些病句，分析其病因，并与同学交流修改方法。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生应掌握修改病句的基本方法，并能运用到实际写作中。
在教学过程中，要注意引导学生主动发现和分析病句，提高他们的语言表达能力。
教师要及时给予反馈和指导，帮助学生提高修改病句的能力。
六、教学内容：1. 复习搭配不当的修改方法。
2. 分析并修改语序不当的病句。
七、教学过程：1. 复习：回顾上一节课讲解的搭配不当的修改方法，通过示例进行巩固。
2. 新课：讲解语序不当的病句，分析其病因，引导学生掌握修改方法。
3. 练习：提供一些语序不当的病句，让学生尝试修改，并提供反馈。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性。
八、作业布置：1. 修改一篇自己写的文章，找出并修正其中的语序不当的病句。
2. 收集一些语序不当的病句，分析其病因，并与同学交流修改方法。
九、教学反思：通过本节课的学习，学生应掌握修改语序不当的病句的方法，并能运用到实际写作中。
在教学过程中，要注意引导学生主动发现和分析语序不当的病句，提高他们的语言表达能力。
教师要及时给予反馈和指导，帮助学生提高修改病句的能力。
十、教学内容：1. 分析并修改重复多余的病句。
2. 复习成分残缺的修改方法。
教学过程：1. 新课：讲解重复多余的病句，分析其病因，引导学生掌握修改方法。
九年级复习课教案：修改病句专项训练
九年级复习课教案：修改病句专项训练一、教学目标：1. 让学生掌握常见病句类型及修改方法。
2. 培养学生独立识别和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和写作水平。
二、教学内容：1. 复习常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，保持原意，尽量简化。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试修改，引出本课主题。
2. 讲解：讲解常见病句类型及其修改方法，让学生了解病句的病因和修改原则。
3. 练习：让学生分组练习，相互找出对方的病句并进行修改，教师巡回指导。
四、作业布置：1. 课后收集一些病句，进行修改，并写在日记中，记录自己的修改过程和心得。
2. 写一篇短文，尽量使用所学修改病句的方法，提高自己的写作水平。
五、教学评价：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们对修改病句的掌握程度。
2. 作业批改：通过批改学生的作业，评估他们对所学知识的运用能力。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解他们在学习过程中的困惑和问题，不断调整教学方法，提高教学效果。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，通过具体病句实例，让学生直观地了解病句类型及修改方法。
2. 运用讨论法，鼓励学生积极参与，互相交流，提高修改病句的能力。
3. 运用练习法，让学生在实践中掌握修改病句的技巧，提高语言表达能力。
七、教学资源：1. 病句案例库：收集各类病句，作为教学实例。
2. 修改病句手册：提供修改病句的参考方法和建议。
3. 写作素材：提供一些写作素材，帮助学生丰富写作内容。
八、教学环境：1. 课堂氛围：营造轻松、愉快的学习氛围，让学生敢于发表自己的见解。
2. 教学设施：多媒体教室，方便展示病句案例和进行互动交流。
3. 学习资源：提供充足的病句案例和修改方法，让学生自主学习。
九、教学拓展：1. 组织一次病句辨析比赛，提高学生识别和修改病句的能力。
病句修改复习教案初中
病句修改复习教案初中教学目标：1. 让学生掌握常见病句类型及修改方法。
2. 培养学生独立修改病句的能力。
3. 提高学生语言表达的准确性和流畅性。
教学内容：1. 常见病句类型及修改方法。
2. 练习修改病句。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的病句类型及修改方法。
2. 提问：同学们，你们知道什么是病句吗？病句有哪些类型？二、讲解病句类型及修改方法（15分钟）1. 讲解常见病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复多余等。
2. 举例说明每种病句类型及修改方法。
3. 强调修改病句时要注意保持原句意思不变。
三、练习修改病句（15分钟）1. 给学生发放练习题，要求学生独立修改病句。
2. 学生在纸上完成练习，教师巡回指导。
3. 选取部分学生的作业进行点评，讲解修改方法。
四、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈自己在修改病句过程中的困难和收获。
2. 教师总结本次复习的内容，强调病句修改的重要性。
3. 鼓励学生在日常写作中注意病句的避免，提高语言表达能力。
教学评价：1. 课后收集学生的练习作业，评估修改病句的能力。
2. 观察学生在课堂上的参与度和积极性。
3. 结合学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
教学反思：本节课通过讲解病句类型及修改方法，让学生掌握了修改病句的基本技巧。
在练习环节，学生能够独立修改病句，提高了语言表达能力。
但在教学过程中，要注意引导学生如何保持原句意思不变，避免过度修改导致意思偏差。
此外，可以增加一些有趣的病句修改游戏，提高学生的学习兴趣。
九年级复习课教案：修改病句专项训练
九年级复习课教案：修改病句专项训练一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 提高学生修改病句的能力，使句子表达更准确、通顺。
3. 培养学生的语言表达能力，提高写作水平。
二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明等。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，保持原句意思不变。
三、教学过程1. 讲解病句的常见类型及修改方法。
2. 学生分组讨论，举例说明病句的修改过程。
3. 教师选取典型病句，引导学生进行修改练习。
4. 学生互评、教师点评，总结修改病句的技巧。
四、练习题1. 成分残缺：请找出下面句子中的病因，并进行修改。
例：他经常去图书馆看书。
修改后：他经常去图书馆看书。
2. 搭配不当：请找出下面句子中的病因，并进行修改。
例：他的学习成绩很优秀，但他从不骄傲。
修改后：他的学习成绩很优秀，但他从不骄傲。
3. 语序混乱：请找出下面句子中的病因，并进行修改。
例：她穿着一件红色的裙子，戴着一顶蓝色的帽子。
修改后：她戴着一顶蓝色的帽子，穿着一件红色的裙子。
4. 重复啰嗦：请找出下面句子中的病因，并进行修改。
例：他非常非常喜欢玩游戏。
修改后：他非常喜欢玩游戏。
5. 前后矛盾：请找出下面句子中的病因，并进行修改。
例：他喜欢吃甜食，但他从不吃糖。
修改后：他喜欢吃甜食，但他很少吃糖。
五、教学评价1. 学生能熟练识别并修改常见类型的病句。
2. 学生能够运用所学方法修改自己的作文，提高写作水平。
3. 学生通过互相评价，提高修改病句的能力。
六、教学策略1. 采用案例分析法，通过具体例子讲解病句的类型及修改方法。
2. 运用小组合作学习法，让学生在讨论中提高修改病句的能力。
3. 运用练习法，让学生在实践中掌握修改病句的技巧。
4. 采用互动式教学法，引导学生积极参与，提高课堂活力。
七、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句实例，供教学使用。
2. 修改病句指导手册：为学生提供修改病句的参考依据。
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病句的辨析及修改教学设计教学目标:一、知识与技能1、让学生辨析常见的病句类型。
2、让学生掌握修改常见病句的方法。
二、过程与方法:通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法，以合作议论法引导学生分析病句的病因三、情感态度与价值观:通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。
教学重难点:1.指导学生掌握修改病句的方法。
2.引导学生分析病句的病因。
教学方法：点拨探究法、合作议论法教学准备：多媒体课件课时设计: 1课时教学过程:一、导入新课:同学们,我们在平时的学习中经常会遇到各种各样的病句,今天我们来系统学习一下病句的辨析与修改。
二、讲授新课:（一）首先了解几种常见的病句类型:1.语序不当2.搭配不当3.成分残缺或累赘4.句式杂糅5.表意不明6.不合逻辑（二）结合相关实例进行分析1、语序不当（“烧毁并洗劫”这样表达不合事理，应对调。
）（语序的排列不仅要符合事理，而且还要在行文上前后照应，连贯一致。
这句话应把“水上”和“陆地上”对调一下。
）2、搭配不当，包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、修饰语和中心词搭配不当等。
（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”）揭露了主人公的心灵美。
（“深思熟虑”是需要时间的，是反复思考的过程，“稍微”是不可能做到深思熟虑的，所以用在这里修饰不当，应该删去。
）3、成分残缺，主要是缺少主语、宾语。
想起许多往事。
（没有主语，去掉“使”）（缺少宾语，在句末加上“的问题”）4、重复累赘。
（头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”三个字是不必要的，否则罗嗦。
）（“多次”和“反复”是一个意思，不必要重复使用，应删去其中一个。
）5、句式杂糅、表意不明机电课程。
（这句话有两种理解（1）这两门课程是数学、物理短训班各开设的，即数学短训班开设了这两门课，物理短训班也开设了这两门课。
（2）这两门课程是数学、物理短训班分别开设的，即数学短训班开设了农用数学课程，物理短训班开设了农业机电课程。
看来应该是第（2）种理解，应该在“开设”前加上“分别”。
）6、不合逻辑（前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协力”）（“断定”和“大概”矛盾，去掉“大概”或去掉“断定”。
）（三）小结:从以上的病句分析中可以看出修改病句的步骤和原则分别是：1、读——辨——改2、遵原意，少改动。
因此，就要求修改病句时尽量做到：1.读懂原文，摸清说话人本来想说的意思。
然后找准病因，辨清病句的类型。
2.画,用铅笔在病句上画出需要修改的部分，进行分析，修改。
3.改，成分残缺可采用“增”的办法，重复的，杂糅的可用“删”的办法。
4.搭配不当的，可用“换”的办法。
5.语序不当的，可用“调”的办法。
6.对，对修改后的句子进行复查，看看是否通顺，是否把说话人的意愿表达清楚了，如果发现问题，还得重改。
三、当堂巩固：例1：下列句子中，有语病的一项是（3分）…【 D 】A．中华人民共和国成立60年来，人们的物质生活有了极大的改善。
B．全国人民支援玉树灾区的事实充分表明：人间有情，大爱无疆。
C．在节能环保型社会里，人们的低碳意识正在进一步增强。
D．据刚刚最新收到的消息，我国男子乒乓球队再次获得世乒赛团体冠军。
例2：下列语句中，没有语病的一项是（ B ）A、<<西游记>>的作者是吴承恩的故居坐落在风光秀丽的淮安。
B、增强法律意识,提高自我保护能力，是青少年健康成长的需要。
C、他跳下池塘，来到池边，很快就游过去了。
D、通过这次丰富多彩的活动，使我们明白了许多做人的道理。
例1：请对下面的病句提出修改意见。
（1）为了预防大灾之后不出现疫情，卫生防疫部门采取了许多行之有效的措施。
修改意见：去掉“不”或把“预防”改为“确保”（2）国务院办公厅下发通知，明确要求从2008年6月1日起，在全国范围内禁止销售、使用、生产厚度小于0.025毫米的超薄塑料购物袋。
修改意见：把“销售、使用、生产”改为“生产、销售、使用”(或把“生产”放在“销售”前面) 例2：请对下列病句提出修改意见。
(4分)(1)只有一到周末，他就去少年宫学习书法。
修改意见：删除“只有”或把“只有”改为“只要”; 或删除“一”并把“就”改为“才”把“改进”改为“提高”。
例3：王府井是北京最负胜名的繁华商业区。
这里商铺林立、牌匾高悬，人头攒动、川流不息。
进入商店，种类繁多的商品让人眼花缭乱、目不暇接。
这条全长约3华里左右的大街，以其宽阔去掉“左右” (或去掉“约”)例5：下面的语段有两处语病，找出并提出改正意见。
毕业前的日子，看起来漫长，却无时无刻在逝去。
未来就像天空中一朵飘忽不定的云彩，在毕业这一天起，我们便开始了漫长的追逐云彩的旅程。
在“无时无刻”后加“不”；“在毕业这一天起”中的“在”改为“从”。
语残缺，应在“失之以软”后加“的处理方法”。
四、总结生活中处处有语文，培根曾经说过“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。
”为人生修枝剪叶，可以让人信念更加坚定；为病句修枝剪叶，可以让语言更加优美。
通过今天的学习，大家对辨析和修改病句的能力有了很大的提高。
衷心希望同学们在期末考中能竭尽所能，取得满意的成绩。
五、小试牛刀1、下列各句，没有语病的一句是（ B ）A、国际奥委会提出“严禁使用兴奋剂类药物，坚决打击隐瞒实际年龄现象”，要求各国奥委会带头执行，严格遵守。
B、在奥林匹克竞赛、实验电化教学方面有优势的学校，有派出讲学人员、接待访问学者、举办各类培训班的义务。
C、日前安南呼吁各国政府及社会组织重视日益泛滥的恐怖主义活动，停止至今还在各地愈演愈烈的制造自杀性爆炸事件的恶劣风气。
D 、朝韩双方能够重新回到谈判桌前，靠的是两国政府的共同努力，中、美、俄三国政府从中积极不懈的斡旋取得的。
答案：BA、缺少宾语。
“提出”之后要加“方案”等。
C、搭配不当。
“停止”与“风气”搭配不当。
D、句式杂糅。
“靠的是”与“取得的”重复。
2、下列各句在表达上没有语病的是（C）A、宋庆龄同志为了祖国的统一、民族的兴亡和人民的利益奋斗一生，尤其是为培养祖国的下一代，为社会主义造就人才，做出了很大贡献。
B、因为确保春运旅客顺利乘车，各车站千方百计克服困难，增加出车率。
C、我们生产的直流镝灯与国外的炭精灯相比，耗电量只有炭精灯的四分之一，而有效照明度却比炭精灯提高了百分之五十，它的重量也只有炭精灯的五分之一。
D、在中国，上个世纪五十年代计算机就在军事领域应用了，而在各个领域广泛使用，还是最近二十来年的事。
答案：CA、“贡献”只能对“兴”，不能对“亡”。
B、“因为”应该改为“为了”。
D、“各个”应该改为“其他”3、下列各句，没有语病、句意明确的一句是（D ）A、县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。
B、睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
C、文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。
D、一个好的比喻，或为形似，或为神似，或为形神兼似，总是离不开相似这一根本特点。
答案：DA、“15日前来”有歧义B、“忌”与“不可”重复累赘。
C、“理论上和政策上”同下文对应不当。
4、下列各句没有语病，句意明确的一句是（ D ）A、刘奶奶听说李明被评为“全国先进青年”，不由得夸赞说：“我从小是看着这孩子长大的，真有出息！”B、他俩表演的小品，总是想让观众抹几把感动的泪水，人们看多了，还真不免煽情之嫌。
C、作家对社会生活的洞察力，对其某些方面的喜爱，某些方面的憎厌，正是他形成自己风格。
D、艺术家们为爱美之心所激发，各以自己特有的方式表现世界，来体现自己对美的认识，实现自己对美的追求。
答案：DA、“真有出息”缺少主语。
B、“不免”与“之嫌”重复累赘。
C、末尾缺少宾语“的原因”三字。
5、下列没有语病的一句是（ D ）A、“心连心”艺术团在老区的巡回演出，博得了各界观众的热烈欢迎，对这次成功的演出给予了很高的评价。
B、最近，各种传媒、报纸、电视、广播、互联网大量的报道了恐怖分子制造的莫斯科大劫案。
C、改革开放20多年来的经验告诉我们：安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设得以顺利推进的保障，也是成败的关键。
D、国家统计局最新数字表明，春节以来，我国城市居民用于文化教育和外出旅游方面的消费开支，已呈明显上升趋势。
答案：DA、句式杂糅或后一分句缺主语。
B、种属概念并列不当，删去“各种传媒”。
C、照应不当，改“成败”为“成功”。
6.下列各句，没有语病的一句是 ( B )A.每个人都应对自己工作中存在的问题及时加以了解和掌握。
B．注视一座高山，我们仿佛觉得它挺着雄伟的身躯，这是移情。
C．2004年是本地区深入开展“三个代表”教育的一年，也是突飞猛进的一年，各方面的工作都非常卓有成效。
D．通过事实的教育，全体医务人员对正确继承祖国医学遗产的问题上提高了认识。
答案:BA.“掌握”与“问题”搭配不当。
C.不能用“非常”来修饰“卓有成效”。
D.介词“对”应为”在”。