三级《面具》说课稿【推荐下载】
苏科版三年级下册劳动第5课《面具》说课稿
苏科版三年级下册劳动第5课《面具》说课稿一. 教材分析《面具》这一课是苏科版三年级下册劳动教材中的一课。
本课的主要内容是让学生了解面具的制作过程和用途，以及通过制作面具来培养学生的动手能力和创造力。
教材中提供了不同种类的面具模板，以及制作面具的步骤和技巧。
通过学习本课，学生能够掌握制作面具的基本方法，并能够创作出具有自己特色面具。
二. 学情分析在三年级的学生中，他们已经具备了一定的手工制作能力，对于简单的手工制作活动已经有了一定的经验和兴趣。
同时，这个年龄段的学生的好奇心强，喜欢探索和尝试新事物，对于制作面具这样的活动会感到非常有趣和兴奋。
然而，学生对于面具的制作过程和技巧可能还不够熟悉，需要通过教师的引导和示范来学习和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解面具的制作过程和用途，掌握制作面具的基本方法，并能够创作出具有自己特色面具。
2.过程与方法目标：通过观察、模仿和创作，学生能够培养自己的动手能力和创造力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到劳动的乐趣，增强自信心和自我表达能力，培养对传统文化的兴趣和尊重。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握制作面具的基本方法，并能够创作出具有自己特色面具。
2.教学难点：学生对于面具的制作技巧和创意表达的掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、实践法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、模仿和创作来学习面具的制作。
2.教学手段：利用多媒体课件、面具模板、制作材料等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握制作面具的技巧和方法。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示不同种类的面具，引发学生的好奇心和兴趣，导入新课。
2.讲解与示范：教师讲解面具的制作过程和技巧，并进行示范，让学生直观地了解和掌握制作方法。
3.实践操作：学生按照教师讲解的步骤和方法，进行面具的制作，教师巡回指导，解答学生的疑问和提供帮助。
4.创意表达：学生在制作面具的过程中，可以根据自己的喜好和创意进行装饰和设计，使面具具有自己的特色。
面具(说课稿)2022-2023学年美术二年级下册
面具（说课稿）一、教学目标1.了解面具的文化背景及其重要性。
2.能够通过观察绘制不同种类的面具。
3.能够通过创意设计绘制出个性化的面具。
二、教学重难点1.教学重难点是了解面具的文化背景及其重要性，这是为学生理解面具的设计和创作提供基础。
2.教学重点是通过观察不同种类的面具，学生能够尽可能的掌握面具的绘制技巧和特点。
3.教学难点是在创意设计环节，以学生独特的思维和创意来完成一张个性化的面具。
三、教学过程1. 介绍面具文化教师通过图片、视频等形式向学生介绍世界各地的面具文化，展示面具的多样性。
让学生了解面具不仅仅是个人的风格和时髦，更是体现了某些特定文化的重要组成部分。
2. 观察和绘制不同种类的面具教师向学生展示不同种类的面具，鼓励学生通过观察学习不同种类面具的特点，尝试用简单的线条、阴影和颜色等手段绘制它们。
这一步骤可以让学生尝试表达自己对于面具的理解，同时也要求他们对面具的观察能力。
3. 创意设计和绘制个性化的面具在这个环节中，教师鼓励学生发挥他们的想象力，设计出属于自己的面具。
学生需要明确自己所要表达的主题，并且能够采用不同的线条、形状、图案、颜色等方式表现出来。
在教师的指导下，学生需了解画板的配色，线型，绘画比例及其它绘画技巧，必须结合自己的想象力完成自己的面具。
4. 学生展示面具作品学生将自己创作的面具作品呈现给全班同学，展示自己对于面具文化的理解，同时也将别人了解自己所表达的心情和情感。
四、教学评价1.学生能够通过观察绘制不同种类的面具，具有观察力和绘画基本技巧。
2.学生通过学习面具文化，能够了解面具的文化背景及其重要性。
3.在创意设计和绘制个性化的面具步骤中，教师应该重视学生特殊的想象力，鼓励学生表达自己的创意，并在技术指导的前提下进行绘画，使学生完成有创意的作品。
4.教师应该从情感、创意、表现等角度进行评价，鼓励学生多角度思考，防止创作成为机械性的模仿和书写。
五、教学延伸1.学生可以通过互相交流、讨论不同的面具绘制技巧与文化背景来丰富自己的知识。
人美版美术三上《面具》说课稿
《面具》说课稿吉林省吉林市船营区第二十五小学宋阳说课内容尊敬的各位领导、老师大家好！我是吉林省吉林市船营区第二十五小学的美术教师：宋阳。
我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第5册第5课《面具》，（课件显示）下面，我将从教材分析、学情分析、教学流程、教学反思四个方面来进行我的说课。
（课件显示）教材分析本课是属于“造型·表现”领域的一个内容。
我选取了纸浆面具这一新型材料，从“物以至用”的设计思想出发，进行简单的设计和装饰，所以我将本课定义为设计·应用课型。
众所周知，面具是一种古老的艺术品，有着悠久的历史，从古老的驱鬼辟邪发展演变到现在节日表演的道具，面具给人们的文化生活增添了无穷的乐趣。
教学目标（课件显示）依据我对教材的分析，确定了本课的教学目标。
知识目标：了解面具的文化，感受它的艺术特点，能够合理利用多种材料对面具进行有目的，有创意的装饰。
能力目标：通过面具的设计装饰，培养学生的鉴赏能力、想象能力和创造能力。
情感目标：引导学生在小组学习氛围中相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。
通过学习活动，激发学生美化生活的愿望。
教学重点：尝试用多种材料设计制作各具特色的面具。
教学难点：巧妙运用材料设计新颖的面具。
学情分析基于学生从小就有带着孙悟空，超人等面具嬉戏玩耍的经历，基于学生对奇妙世界具有浓厚的兴趣，对美好生活富于幻想。
基于学生曾经学习过绘制工艺品的方法，并积累了一定得创作素材。
因此本课以学生愉悦的认知经验为前提，以积极地学习态度为基础，从教师的化妆舞会开始到学生的化妆舞会结束设计如下教学流程。
（课件：三个点）教学流程：我多么希望我的美术课像一首优美动人的乐章，使学生始终沉浸于轻松、和谐的氛围，全身心的投入，真正体验学习的快乐。
(一)扣人心弦的“起调”（课件）孔子曰：“知之者，不如好知者”。
实践证明：学生学习的欲望来自他对所学知识的兴趣，所以新课伊始，我就组织学生走进教师的元旦化妆舞会，提出问题：“你们都认出了谁？可以大声的喊出来。
三年级美术课《面具》说课稿
三年级美术课《面具》说课稿一、教材分析:本课是一节“造型·表现”领域的课程，通过欣赏各种各样的面具了解面具的来源和发展，通过制作面具培养学生利用各种材料进行制作的能力，提高学生的发散思维和创造能力。
二、学情分析这一阶段的学生善于发现，充满了探索性、有创新意识；但学生的动手能力差异较大、自律能力表现的较弱。
因此需要教师在教学中加以重视。
所以根据新课程标准，教材特点以及学生的实际，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面确定如下教学目标：三、教学目标：1 认知目标：通过本课的学习，初步了解面具的由来，历史演变。
2 能力目标：利用卡纸等材料，运用粘贴、剪折等手法，加以夸张、变形来制作面具，并进行表演。
培养学生的想象力、创造力。
提高他们的动手、动脑的综合能力。
3 情感目标：激发学生热爱民间艺术的情感以及团结协作的精神。
根据对教材的分析和学生实际能力,我确定了本课的教学目的及重点、难点。
四、说重难点教学重点：面具的设计与制作。
教学难点：如何巧妙的设计造型。
五、教具与学具教具：多媒体电脑、PPT课件、教师制作的面具范例学具准备：彩色卡纸、剪刀、双面胶等六、教学方法直观教学法、欣赏分析法七、学习方法自主探究法八、教学流程环节一激趣导入：上课伊始我会告诉同学们面具国的王子给大家发了一封邀请函，邀请函内容：亲爱的同学们，我们面具王国的狂欢节马上就要开始了，听说咱班的同学个个心灵手巧，于是我，想邀请大家一起参加我们的狂欢，你们愿意吗？不过你们要做出最漂亮的面具，才能到达我们面具王国。
我会热烈欢迎你们的！由此引出课题《面具》，之所以设计这一环节是为了调动学生学习的积极性和主动性，营造气氛，使他们更快的融入课堂。
环节二交流赏析：在这一环节我会利用多媒体带领同学们欣赏各种面具的图片，并交流课前研究问题：“什么是面具？它的来源和发展是什么？”让同学们在交流和碰撞中掌握知识。
之后我会让同学们观察：“这些面具在造型与色彩上面具有怎样的特点？”并采用小组讨论的形式进行，然后交流汇报，（小组讨论得出：面具五官：夸张变形；色彩：对比强烈；材料：丰富多样。
人美版(常锐伦)美术三上《面具》说课稿3
人美版（常锐伦）美术三上《面具》说课稿3一. 教材分析《面具》是人美版（常锐伦）美术三上的一个课题，属于“设计·应用”学习领域。
本课主要让学生了解面具的文化背景和设计方法，引导学生运用创意和设计制作出具有个性的面具。
教材中提供了丰富的面具图片，帮助学生拓展视野，激发创作灵感。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些简单的绘画和设计技巧，对美术课程有一定的兴趣。
但部分学生可能对面具的文化背景和设计方法还不够了解，因此在教学过程中需要教师加以引导。
此外，学生的创作能力和团队协作能力有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解面具的文化背景，掌握面具的设计方法，能够创作出具有个性的面具。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的创新意识和团队协作能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，提高学生对美术课程的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：面具的设计方法，包括形状、颜色、图案等方面的创意。
2.难点：如何将面具设计得具有个性和创意，体现面具的文化内涵。
五. 说教学方法与手段1.引导法：教师通过提问、讲解等方式引导学生思考和探索面具的文化背景和设计方法。
2.示范法：教师展示面具设计的过程，让学生直观地了解设计方法。
3.合作学习法：学生分组合作，共同完成面具设计，培养团队协作能力。
4.评价法：学生互相评价，教师点评，共同提高。
六. 说教学过程1.导入：教师展示各种面具图片，引导学生关注面具的文化内涵和设计特点。
2.讲解：教师讲解面具的文化背景，介绍面具的设计方法，如形状、颜色、图案等。
3.示范：教师展示面具设计的过程，讲解设计思路和技巧。
4.实践：学生分组合作，设计制作面具。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5.展示：学生展示作品，互相评价，教师点评。
6.总结：教师总结课堂教学，强调面具设计的重点和难点。
七. 说板书设计板书设计主要包括面具的文化背景、设计方法以及创作步骤等内容，以图文结合的方式呈现，方便学生理解和记忆。
面具说课稿1
面具说课稿1面具说课稿一、引言大家好，我今天要给大家介绍的是面具。
面具作为一种文化艺术表现形式，具有悠久的历史和丰富的内涵。
在本次说课中，我将从面具的起源、分类、制作工艺和文化内涵等方面进行详细介绍。
二、面具的起源面具的起源可以追溯到古代的宗教仪式和神话传说。
最早的面具出现在古埃及和古希腊的宗教仪式中，用于扮演神灵或鬼怪的形象。
随着时间的推移，面具逐渐发展成为一种艺术表现形式，并在各个文化中得到广泛应用。
三、面具的分类根据不同的用途和表现形式，面具可以分为戏剧面具、仪式面具和装饰面具等几大类。
戏剧面具主要用于戏剧表演，通过面具的形象和表情来传达角色的特点和情感。
仪式面具常用于宗教仪式或庆典活动中，代表着神圣和祝福的意义。
装饰面具则是一种装饰品，用于美化人们的外貌或作为特定文化的象征。
四、面具的制作工艺面具的制作工艺因地域和用途的不同而有所差异。
一般来说，面具的制作过程包括设计、造型、雕刻、涂色和装饰等环节。
设计阶段是根据角色特点和表演需求进行创作，确定面具的形状和表情。
造型阶段则是通过模具或手工雕刻将设计转化为实际的面具形态。
涂色和装饰阶段则是为面具增添色彩和细节，使其更加生动和具有表现力。
五、面具的文化内涵面具作为一种文化艺术形式，蕴含着丰富的文化内涵。
不同文化中的面具代表着不同的象征意义和价值观念。
例如，在中国传统文化中，红色面具代表喜庆和祝福，黑色面具则代表邪恶和凶险。
而在非洲部落文化中，面具被视为神圣的象征，用于宗教仪式和祖先崇拜。
通过面具，人们可以了解和感受到不同文化的独特魅力和思想。
六、面具的现代应用面具作为一种艺术形式，不仅在传统戏剧和仪式中得到应用，也在现代社会中发挥着重要的作用。
例如，在电影和电视剧中，面具常被用于创造特定的角色形象和氛围。
此外，面具也可以作为一种时尚装饰品，被人们用于派对、舞会和化妆舞台等场合。
七、面具的艺术欣赏面具作为一种艺术品，具有独特的审美价值。
通过观赏面具，人们可以欣赏到不同文化的艺术风格和创作技巧。
人美版(常锐伦)美术三上《面具》说课稿6
人美版（常锐伦）美术三上《面具》说课稿6一. 教材分析《面具》是高中美术教材上的一课，主要介绍面具的历史、文化和艺术价值。
教材通过图片、文字和案例分析等方式，让学生了解面具的起源、功能和制作方法，培养学生对面具艺术的欣赏能力和创作能力。
二. 学情分析高中生对面具有一定的了解，但深入的知识和技能掌握程度参差不齐。
在创作方面，学生可能有不同的兴趣和特长，需要因材施教。
此外，学生可能对面具的实用性、象征性和艺术性等方面有疑问，需要进行引导和解答。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解面具的历史、文化和艺术价值，掌握面具的制作方法，提高审美能力和创作能力。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论和创作实践，培养学生的观察力、想象力和动手能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对面具艺术的热爱，增强文化自信，提高对多元文化的尊重和理解。
四. 说教学重难点1.重点：了解面具的历史、文化和艺术价值，掌握面具的制作方法。
2.难点：如何将面具的制作方法运用到实际创作中，表现出个性化和创新性。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师讲解面具的历史、文化和艺术价值，引导学生了解面具的基本知识。
2.案例分析法：教师展示不同类型的面具作品，引导学生分析其特点和制作方法。
3.讨论法：学生分组讨论面具的实用性、象征性和艺术性等方面的问题，培养学生的思辨能力。
4.创作实践法：学生动手制作面具，教师巡回指导，提高学生的动手能力和创新能力。
六. 说教学过程1.导入：教师展示各种面具作品，引发学生对面具的兴趣，导入新课。
2.讲解：教师讲解面具的历史、文化和艺术价值，引导学生了解面具的基本知识。
3.案例分析：教师展示不同类型的面具作品，引导学生分析其特点和制作方法。
4.讨论：学生分组讨论面具的实用性、象征性和艺术性等方面的问题，培养学生的思辨能力。
5.创作实践：学生动手制作面具，教师巡回指导，提高学生的动手能力和创新能力。
6.展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结评价，给予鼓励和建议。
15 面具 (说课稿)2022-2023学年美术三年级上册
15 面具一、教学目标1.了解面具的意义和历史背景，发掘面具的再现功能和审美价值；2.学习面具的绘制方法，掌握透视、明暗、色彩等画法技巧；3.提高学生的观察力，培养学生的审美情趣和创作能力；4.培养学生的职业素养和文化素养，加强学生的美育意识和社会责任感。
二、教学内容1.面具的意义和历史背景；2.面具的分类和风格；3.面具的构成和绘制方法；4.面具在艺术中的再现和审美价值。
三、教学重点1.面具的分类和风格；2.面具的构成和绘制方法。
四、教学难点1.面具的绘制方法，如透视、明暗、色彩等画法技巧；2.学生创作面具的创意和审美价值。
五、教学方法1.讲授教学法：通过介绍面具的历史背景、分类和风格，让学生了解面具的意义和价值；2.演示教学法：通过老师的实际操作，展示面具的构成和绘制方法；3.实践教学法：在掌握绘制技巧的基础上，开展学生自主创作，培养学生的审美情趣和创作能力。
六、教学过程1. 热身活动老师带领学生观察身边的面具或图片，并请学生描述面具的特点和风格。
2. 讲授面具的意义和历史背景老师介绍面具的起源和发展历史，让学生了解面具的文化背景和社会意义。
3. 分类和风格老师介绍面具的分类和风格，让学生了解不同类型面具的特点和表现方式。
4. 面具的构成和绘制方法老师通过演示，让学生了解面具的构成要素和绘制方法，掌握透视、明暗、色彩等画法技巧。
5. 面具的再现和审美价值老师介绍面具在艺术中的再现方式和审美价值，鼓励学生通过创作，将面具的美感和文化精髓赋予自己的创作中。
6. 学生创作和展示学生自主进行面具创作，并在课堂上展示和交流自己的创意和思考。
七、教学评估教师通过观察学生课堂表现、提问、作品评分等方式进行评估，分析学生的创作和理解情况。
八、教学反思通过本次课程的教学，学生对面具的认识进一步加深，掌握了绘制面具的技法，培养了学生的审美情趣和创作能力。
在今后的美术学习中，学生将能更加深入地理解艺术，提高自身的文化素养和艺术水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三级《面具》说课稿
三年级《面具》说课稿
今天我说课的题目是《面具》，本课是三年级下册的内容。
根据新课程
中增加劳动与技术教育中的技术含量以及促进学生全面发展的理念，对于本节课我将以教什幺、怎样教、为什幺这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
首先，谈谈我对教材的理解，本课是一节“造型·表现”领域的课程，
通过欣赏各种各样的面具了解面具的来源和发展，通过制作面具培养学生利用各种材料进行制作的能力，提高学生的发散思维和创造能力。
其次，谈谈我对学情的分析，这一阶段的学生善于发现，充满了探索性、有创新意识；但学生的动手能力差异较大、自律能力表现的较弱。
因此需要教师在教学中加以重视。
所以根据新课程标准，教材特点以及学生的实际，我从知识与技能、过
程与方法、情感态度与价值观三方面确定如下教学目标：
1、通过欣赏各式各样的面具，学生了解面具的来源与文化。
2、制作独特的面具作品，提高学生的造型能力、想象能力、创造能力以及合作学习的能力。
3、激发学生热爱民间艺术的情感以及团结协作的精神。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本节课的重
点是：利用各种材料设计和制作独特的面具作品；难点是：通过面具的设计和制作，学生了解面具艺术，发展想象和创造能力。
现代教学理论认为，在教学过程中学生是学习的主体，教师是学习的
组织者和引导者，根据这一教学理念，结合本节课的内容和学生的年龄特
征，本节课我将采用欣赏、小组讨论、合作探究的方法并以情境教学法作为辅助教法，通过欣赏课件中的图片让学生直观感受面具的美感。
德国教育家第斯多惠曾说：差的教师只会奉送真理，而好的教师则教
给学生如何发现真理，基于此，我将通过自主探究法、合作学习法等学法展开，真正使劳技教学的课堂变成学生的学堂。
本节课我所准备的教学用具是幻灯片，学生将准备剪刀、卡纸等一系列
工具。
下面主要谈谈我对本课教学过程的设计，我会从激趣导入、交流赏析、
现场制作、作品展示这四个环节加以说明。
环节一激趣导入：
上课伊始我会告诉同学们面具王国给大家发了一封邀请函，邀请函内容：亲爱的同学们，我们面具王国的狂欢节马上就要开始了，听说咱班的同学个个心灵手巧，于是我，国王，想邀请大家一起参加我们的狂欢，你们愿意吗？不过你们要通过重重考验，获得通行证：四朵小红花，才能到达我们面具王国。
我会热烈欢迎你们的！由此引出课题《面具》，之所以设计这一环节是为了调动学生学习的积极性和主动性，营造气氛，使他们更快的融入课堂。
环节二交流赏析：
在这一环节我会利用多媒体带领同学们欣赏各种面具的图片，并交流课
前研究问题：“什幺是面具？它的来源和发展是什幺？”让同学们在交流
和碰撞中掌握知识。
之后我会让同学们观察：“这些面具在造型与色彩上面具有怎样的特点？”并采用小组讨论的形式进行，然后交流汇报，（小组讨论得出：造型：奇特多彩；色彩：鲜艳明快；材料：丰富多样。
）最后教师再加以总结与强调。
之所以这样做是为了让学生在欣赏中走近面具艺术，了解面具的特点，为接下来的面具制作打基础。
环节三现场制作：
在本环节开始我首先激励同学们：“国王对同学们刚才的表现表示非常
满意，他决定每位同学都给三朵小红花。
但是我们只有获得四朵小红花才能参加狂欢节，所以接下来需要大家开动脑筋制作出一个有特色的面具以获得小红花。
那幺你想制作一个怎样神奇的面具呢？在色彩和材料上如何搭配和选择呢？先和组里的小伙伴说一说自己的想法，准备一会儿在班里进行汇报。
”之后让同学们以四人为一组交流讨论，各抒己见。
最后在班
里进行交流。
交流完毕后我会适时的说：大家的创意真是太棒了，那幺我们就赶快行
动起来，老师相信大家都能创作一件令自己满意的面具！这一环节是本课的重难点所在，以小组讨论的方式进行能够让学生在讨论、交流中了解面具的制作方法，同时鼓励学生大胆创作，此时学生的思维非常活跃，创作激情也达到了高潮，从而本课的重难点得以解决。
环节四作品展示：
制作结束后，我会让同学们以小组为单位选派一名学生上前戴上面具，
展示各组面具的独特风格。
并告诉同学们：恭喜大家，都获取了前往面具王国的通行证，下节课我们带上这些面具，一起去参加面具王国的狂欢节，好吗？最后让同学们说一说本节课的收获，教师适时地进行总结，组织学生下课。
至此我的课堂到此结束。
最后谈谈我对板书的设计：
为了体现教材中的知识点，以便于学生能够掌握理解，我的板书比较注
重直观、系统的设计。
这就是我的板书设计。
我的说课到此结束。
板书
面具
造型：奇特多彩色彩：鲜艳明快材料：丰富多样。