静夜思导学案分层设计(新)
2023年部编版语文一年级下册静夜思导学案(优选3篇)
部编版语文一年级下册静夜思导学案（优选３篇）〖部编版语文一年级下册静夜思导学案第【1】篇〗教学目标1.指导学生用较长的气息演唱合唱歌曲《静夜思》，从中感受歌曲中思念故乡的情感。
2.能正确地掌握四四拍的指挥图示，并能用四四拍的指挥图示指挥大家演唱歌曲。
教学重、难点1.歌曲第二乐句中的八分休止符，要做到声断气连。
2.正确地掌握四四拍的指挥图示。
教材分析《静夜思》这首歌曲为两段体，宫调式，四四拍，以级进为主的旋律，舒缓的节奏，稍慢的速度，表现了思念家乡的情感。
第一乐段有三个乐句，前两个乐句情绪比较平稳，第三乐句虽然在节奏上是第二乐句的重复，但也不是可有可无的重复，而是歌曲的高潮点，第一小节的八度大跳，把思乡的情绪推向了高潮。
第二乐段是第一乐段的合唱形式，主要突出了第三乐句，使音乐显得更加丰满。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、进行三度和声练习学生在练习大跳音程时，先请学生注意听琴，老师弹奏音程后学生再开口演唱。
教学要求：通过三度和声练习，培养和锻炼学生的合唱能力。
二、导入新课现在，我们来欣赏音乐家马思聪创作的乐曲《思乡曲》，听一听有什么感受(学生谈听后感受。
)这首乐曲表达了人们对家乡的思念之情。
我们每个人都有自己的家乡，当我们离开家乡时，总免不了要思念家乡的亲人，有许多艺术家都留下了思念家乡的艺术作品。
像我国唐代诗人李白的一首脍炙人口的诗《静夜思》，就是表达了这种情感。
同学们一定都非常熟悉，我们一起来朗诵一遍这首诗。
师生一起朗诵唐代诗人李白的诗《静夜思》。
师：同学们朗诵得非常好，我国作曲家黎英海把这首诗谱写成了一首歌曲，我们一起来听一听。
三、学习歌曲1.欣赏《静夜思》动画，学生整体感受音乐。
教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。
学生回答：这是一首优美抒情的歌曲。
2.聆听《静夜思》范唱。
教学要求：在听范唱之前，老师提出问题：(1)听一听这首歌曲的演唱形式，是一首几几拍的歌曲(2)这首歌曲的力度、节奏、速度是怎么样的带着问题，学生听录音范唱。
《静夜思导学案-2023-2024学年语文统编版》
《静夜思》导学案一、导学目标1. 理解并背诵《静夜思》这首古代诗词。
2. 了解李白的生平及其诗歌创作背景。
3. 分析《静夜思》的意境和艺术特点。
4. 能够通过朗读和解析，体会诗歌的美感和意境。
二、导学内容1. 诗歌赏析：《静夜思》2. 诗人介绍：李白3. 诗歌背景：唐代社会背景4. 诗歌解析：意境和艺术特点三、导学步骤第一步：导入老师播放《静夜思》的朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律和意境。
然后，扣问学生对这首诗的第一印象是什么，有什么感受。
第二步：进修诗歌1. 学生跟读《静夜思》，理解诗歌的内容和情感表达。
2. 学生分组讨论《静夜思》中的意象和意境，共同探讨诗歌的内涵。
3. 学生背诵《静夜思》，并尝试用自己的语言表达对诗歌的理解和感受。
第三步：了解诗人1. 老师简要介绍李白的生平宁诗歌创作背景，引导学生了解李白的成就和影响。
2. 学生分组查阅资料，了解李白的其他代表作品，比较《静夜思》与其他作品之间的异同。
第四步：探究诗歌背景1. 老师介绍唐代社会背景，让学生了解当时的文化氛围和人们的生活状态。
2. 学生分组讨论《静夜思》与唐代社会背景之间的干系，探究诗歌表达的思想和情感是否受到当时社会环境的影响。
第五步：分析诗歌1. 学生结合前面的进修内容，分析《静夜思》的意境和艺术特点，探讨诗歌的内在美感和表现形式。
2. 学生就诗歌中的某个意象或修辞手法展开讨论，分享自己的见解和感悟。
第六步：诗歌赏析1. 学生进行诗歌赏析，分享自己对《静夜思》的理解和感受。
2. 学生展示自己背诵《静夜思》的朗诵视频或音频，展现对诗歌的理解和表达。
四、总结反思通过本节课的进修，学生对《静夜思》这首诗有了更深入的了解，同时也明白了诗歌与诗人、时代和社会背景之间的干系。
在以后的进修中，学生应该多多欣赏和解析古代诗词，培养自己的审美情趣和文学素养。
一年级下册语文导学案-《静夜思》｜人教部编版
1.讨论主题：学生将围绕“如何用诗歌表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生理解诗歌的情感表达技巧，并启发他们创作自己的诗句。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作的层的思乡情感，需要教师通过情境创设、故事引入等方法帮助学生理解。
-古诗朗读的韵味把握：古诗的朗读不仅要求字音准确，还需要把握其特有的韵味，这对学生来说是一个挑战。
举例：在学习“故乡”一词时，由于学生对“故乡”的含义可能不太理解，教师可以通过图片、故事或实际生活体验来帮助学生建立起对“故乡”的情感联系，从而更好地理解诗句中蕴含的思念之情。在朗读训练中，教师需要引导学生注意句子的停顿和重音，如“床前明月/光”，通过示范和模仿，帮助学生掌握古诗的朗读技巧。
4.增强审美鉴赏与创造：培养学生对古诗意境的感知和审美能力，激发学生的创意表达，尝试用自己的方式诠释古诗之美。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-《静夜思》的朗读与背诵：掌握正确的朗读节奏、语气，理解诗句的基本意思，熟记全诗。
-生字词的学习与应用：重点掌握诗中的生字，如“床、前、光、低、思、故乡、月、明、地”，并能在实际语境中正确运用。
学生小组讨论的环节，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而不是主导者。我希望学生们能够在这个过程中自主学习、交流思想。从成果分享来看，他们确实做到了。不过，我也发现了一些问题，比如有的小组在讨论时，个别同学参与度不高，这可能需要我在今后的教学中，更多地关注每一个学生，确保每个人都有机会发表自己的观点。
一年级下册语文导学案-《静夜思》｜人教部编版
《静夜思》导学案
《静夜思》导学案一、课前预案：“静夜思”是诗人离开家人后，写出的诗句。
全诗仅短短四句，每句五个字，共二十个字，却意味深长地表达出一位远在他乡的游子对故乡那深深的怀念之情。
题目“静夜思”点出了这首诗特定的写作背景：寂静的深夜，作者躺在床上，迟迟不能入睡。
洁白的月光透过窗洒满床前,那洁白的颜色让人觉得又像是地上铺满了片片银霜。
这一比喻十分贴切而巧妙。
诗人抬起头来看到那一轮挂在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（离家的孩子）的窗前，也一样地照在故乡的土地上。
故乡的亲人啊，他们是否平安幸福？诗人无法回到故乡，与亲人团圆，只好借这一轮共有的明月寄去自己对他们的思念之情。
想到这里，诗人已经不知不觉地低下头来，陷入深深的沉思之中……二复习旧课出示学习步骤：１、知诗人，解诗题。
２、抓字眼、明诗意。
３、品诗句、悟诗情。
４、诵感情、赏诗文。
三、学习课文师：（放录像李白呤诵《静夜思》）请大家看录像听老师读这首诗。
（生认真听，一部分学生模仿）师：你觉得哪一句诗写得好？生１：我认为“疑是地上霜”写得好。
生２：我认为“举头望明月”这句写得好。
生３：“低头思故乡”这句写得好。
……过渡：是的，这首诗写得很美，现在老师和大家一起学习。
１、学习第一行诗。
师：请大家齐读第一行诗。
生：（大声朗读）师：你认为这句诗哪个词写得好？生：“明月光”写得好。
晚上看到明亮的月光，很容易思念家乡。
（字理识字：电脑课件出示--明，两字进行对比让学生说出表示日，表示月，太阳与月亮同时出现表示非常亮。
）（师指导朗读，理解诗意）２、学习第二行诗。
师：哪位同学喜欢第二行诗，请站起来读，读的时候要注意什么？生１：“疑”是怀疑的意思，所以要读出疑问的语气。
生２：“疑”要重读。
（生朗读第二行诗）师：读到这里你有什么疑问？生１：李白为什么把月光当作白霜？生２：因为“霜”和“月光”都是白色的。
生３：因为作者很晚不能入睡，产生错觉，所以把月光看成了白霜。
部编一下第8课《静夜思》导学案设计(部编本一年级下册)
部编一下第8课《静夜思》导学案设计(部编本一年级下册)设计说明语文课程应根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。
这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流，但是多数学生不能读出古诗的韵味。
因此本设计除重自主识字，还重诵读，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在诵读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
课前准备1.查找李白的资料及描写月亮的诗歌，制作多媒体课件，制作生字卡片。
(教师)2．预习生字，熟读古诗。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、自我展示，激发兴趣(用时：3分钟)1.课件出示诵读古诗情境图，请学生欣赏《咏鹅》《春晓》。
2．在谈话中激发学生学习古诗的兴趣，指名背诵，评价以激励为主。
3．引出新课《静夜思》。
1.学生看课件欣赏，会诵读的跟随课件诵读古诗。
2．学生自由朗读古诗，用掌声鼓励主动背诵古诗的同学。
3．齐读课题。
背诵《咏鹅》。
二、揭示课题，初识诗人(用时：10分钟)1.板书课文题目，教读课文题目，提示“思”读平舌音。
2．指导识字：“静、夜。
”3．多媒体课件出示《静夜思》的图片和古诗，提问：谁会背这首诗？4．课件播放李白的图像，介绍李白。
5．引导学生观察插图，读懂图意。
6．引导学生说一说课文题目的意思。
1.齐读课文题目，读准字音。
2．说说识记的方法，简单地说出“静、夜”这两个字的意思。
3．会背的学生主动背诵。
4．了解李白的同学可以做简单介绍。
5．学生观察图片，练习用“夜晚”“安静”说话，并用完整的话说说图的意思。
6．学生结合“思”是“思念”的意思理解课文题目：在静静的夜晚所引起的思念。
2.李白是( )朝的诗人。
3．自己试试说说《静夜思》的意思。
三、初读古诗，学习生字(用时：20分钟)1.教师配乐范读课文。
2．引导学生自由读诗，提出要求：把不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
小学语文一年级下册《静夜思》导学案
小学语文一年级下册《静夜思》导学案《静夜思》导学案一、课前准备1. 师生检查作业：复习《望庐山瀑布》的内容。
2. 准备课文教学材料：儿童读本或课本中的《静夜思》。
二、导入学习1. 师生共同读课文：师生一起读一遍《静夜思》。
2. 引导学生发现《静夜思》中的特点：较长的诗句，每句都有五个字。
三、课文解读1. 在学习材料的指导下，学生一句一句解读课文。
第一句：“床前明月光”，学生可认读：“床，前，明，月，光。
”师生共同解释：明亮的月光从床前透进来，照亮了房间。
第二句：“疑是地上霜”，学生可认读：“疑，是，地上，霜。
”师生共同解释：地面上的霜，好像是白白的。
第三句：“举头望明月”，学生可认读：“举头，望，明月。
”师生共同解释：抬起头来，望着明亮的月亮。
第四句：“低头思故乡”，学生可认读：“低头，思，故乡。
”师生共同解释：低下头来，想念着故乡。
2. 导读课文情感：口头表达：请学生用自己的话来表达诗人写这首诗的情感或主题。
四、朗读课文1. 老师朗读全课文两遍，并指导学生跟读。
2. 学生分角色朗读：老师分组指导学生，分别扮演诗人、月光、霜、望月者和思乡者等角色，用朗读的形式再次讲述整首诗。
五、思考与拓展1. 导学问题：诗人为什么写下这首《静夜思》？2. 引导学生发表意见，并鼓励学生总结：静夜思表达了诗人对故乡的思念之情。
夜晚的寂静引发了诗人对故乡的回忆和思念，从而写下了这首诗。
六、自主学习1. 学生分组自主学习材料：在小组内学生共同阅读和理解整首《静夜思》，发现自己不懂的词语，尽量自己去查字典，解释词义。
2. 学生分角色展示学习成果：学生可以分角色展示自己的学习成果，包括角色扮演、口头表达、绘画等形式。
七、总结课堂学习1. 回顾课堂内容：简要总结课堂学习中所学的内容。
2. 提出问题：诗人在《静夜思》中表达了怎样的情感？你对故乡有没有思念之情？3. 点拨引导：引导学生思考和表达，师生互动，激发学生阅读兴趣。
八、课后作业1. 用自己的话写一段反问《静夜思》的短文。
2024年部编版语文一年级下册静夜思导学案3篇
部编版语文一年级下册静夜思导学案３篇〖部编版语文一年级下册静夜思导学案第【1】篇〗《静夜思》教学设计一、设计理念：采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。
在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。
二、教材分析《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。
背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
学习古诗，重在吟诵。
教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。
本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。
三、教学目标：1．认识9个生字，会写生字“思、床、前、光、低、故、乡”，认识新偏旁“攵”。
2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
四、教学重点：1、认读生字，会写生字“思、床、前、光、低、故、乡”。
2、朗读、背诵古诗五、教学难点：1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。
六、课前准备：教师准备：多媒体课件学生准备：田字格本七、教学过程：（一）课件出示月下美景图圆圆的月亮挂在天空，光华明亮，明月照耀着大地，照耀着沉睡的小乡村，照耀着苍茫的大地，照耀着静谧的港湾，照耀着祖国的山山水水，照耀着祖国的角角落落。
望着月亮，许多人都思绪万千。
今天我就来学习一首古诗《静夜思》。
1、板书课题2、指名读课题。
3、板书“静、夜、思”三个字的拼音，指导学生读准。
4、引导学生说说认识三个字的方法，并口头组词。
5、根据学生口头组词相机板书：静（）、夜（）、思（）提出问题：谁能连起来说说“静夜思”的意思预设：在安静的夜晚思念。
（二）猜谜语导入1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
《静夜思》教学设计4篇
《静夜思》教学设计6设计理念：采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。
在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。
教材分析《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦;举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。
背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
学习古诗，重在吟诵。
教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。
本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。
教学目标：知识与能力：1.认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。
2、培养学生识字、写字能力;正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
过程与方法:1、获得学习古诗的方法。
2、获得理解古诗思想感情的方法。
情感态度与价值观：1、感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情。
2、体会诗人的思乡之情。
教学重点：1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点：1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。
课前准备：收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学过程：一、猜谜语导入1.小朋友喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
(谜底：月亮)小朋友，你们喜欢月亮吗?从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。
今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题，(教师板书，学生齐书空)认读生字“静”“夜”[设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。
]二、初读课文，整体感知课文内容1.自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。
2.四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。
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贵州省织金县三甲小学左晓燕《静夜思》一年级语文上册
6、静夜思
执行时间：
课题： 6、静夜思
学习目标：
１、认识“静夜床光举头望低故乡”１０个生字，会写“目、耳、头、米”４个生字。
２、朗读古诗，背诵古诗。
并在诵读过程中体会古诗的意思。
3、每位学生留心看夜空，看看有什么？
学习重点：
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
学习难点：在诵读古诗的过程中体会古诗的意思，感受诗人思念故乡的心情。
学习准备：生字卡片。
知识链接：
李白（701——762）唐代诗人，字太白，号青莲居士。
预学题单：
1、借助拼音读通古诗，在生字下面划“——”并读一读。
2、有节奏地朗读古诗。
3、在文中找出下列生字，把拼音写在生字的上面。
（）（）（）（）（）静夜床光举（）（）（）（）（）头望低故乡４、每位学生留心看夜空，看看有什么？
5、用“√”标出括号前面字的正确读音。
背（bèi bēi）课文疑（yíｎí）问
古诗（sｈī sī）白霜（shuān shuāng）
思念（liàn niàn）奶奶（nǎi lǎi）
导学过程：
一、检查预习题单
二、激发兴趣，导入新课
1、交流观察夜晚天空的内容和感受，把看到的说给同学听。
（1）小组交流。
（2）代表上台说说。
2、引入课题：静夜思（板题）
（1）“思”：思念，想念。
（2）谁在什么地方、什么时间、思念什么？
二、初读古诗
1、自由朗读，要求读准字音。
2、指名读，评议，注意读准后鼻音，如“静、床、霜、望、乡”。
三、自主、合作、探究：
1、想想古诗主要讲了什么意思？
（那透过窗户映照在床前的月光，起初以为是一层层的白霜。
仰首看那空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，越加想念自己的故乡。
）
2、划出不理解的古诗句。
3、朗读古诗，说说自己的感受。
4、全班交流，读懂了哪些句子？如，说说自己见过的“霜”，用动作表示“举头”、“低头”的意思。
５、朗读，背诵古诗，体会诗人的情感。
（表达的是思乡之情）（1）指名学生朗读，评议。
（2）全班齐读。
（3）男、女生比赛读。
（4）师生共同打拍子背诵。
（5）全班齐背。
（6）学生个别背。
四、学习生字
1、卡片出示需认读的生字：目耳头米
２、学习书写：
⑴通过卡片观摩这四个字在田字格中占位。
自己说说，和同桌说说，书空练习。
⑵集体学习“目、耳、头、米”的写法。
⑶描红、临写。
教师巡视指导。
３、扩词练习：
用“目、耳、头、米”组词，看谁说得多。
五、课堂检测
1、写出生字的笔顺
目：
耳：
头：
米：
2、给生字组词
目( ) ( ) 耳 ( ) ( )
头( ) ( ) 米( ) ( )
3、在正确的说法后打“√”。
（1）《静夜思》是唐代大诗人李白写的。
（）（2）《静夜思》描写的是冬天夜晚的景色。
（）（3）诗中“疑”的意思是：
怀疑（）；好像（）；不能解决（）（4）诗中“举”的意思是：
提出（）；兴起（）；抬起（）
（5）诗中“思”的意思是：
想办法（）；思念（）；希望（）（６）《静夜思》这首诗主要写了：
Ａ李白十分喜爱夜晚圆圆的月亮，明亮的月亮。
（）Ｂ李白望着月亮，思念家乡。
（）
六、总结
七、板书设计
6、静夜思
明月
举头（望）
李白（唐代诗人）
低头（思）
故乡
八、知识延伸：
找关于思乡、思亲人的古诗朗读。
九、教学后记
一年级语文上册分层教学设计
6、静夜思
执行时间：
课题： 6、静夜思
执教：左晓燕
学习目标：
１、认识“静夜床光举头望低故乡”１０个生字，会写“目、耳、头、米”４个生字。
（后进生达标）２、朗读古诗，背诵古诗。
并在诵读过程中体会古诗的意思。
（中上等生达标）
学习重点：
1、认读生字，写生字。
（后进生达标）
2、朗读、背诵古诗。
（中上等生达标）
学习难点：在诵读古诗的过程中体会古诗的意思，感受诗人思念故乡的心情。
（中上等生达标）
学习准备：生字卡片。
知识链接：
李白（701——762）唐代诗人，字太白，号青莲居士。
预学题单：
1、借助拼音读通古诗，在生字下面划“——”并读一读。
2、有节奏地朗读古诗。
3、在文中找出下列生字，把拼音写在生字的上面。
（）（）（）（）（）静夜床光举（）（）（）（）（）头望低故乡４、每位学生留心看夜空，看看有什么？
5、用“√”标出括号前面字的正确读音。
背（bèi bēi）课文疑（yíｎí）问
古诗（sｈī sī）白霜（shuān shuāng）
思念（liàn niàn）奶奶（nǎi lǎi）
导学过程：
一、检查预习题单
二、激发兴趣，导入新课
1、交流观察夜晚天空的内容和感受，把看到的说给同学听。
（1）小组交流。
（2）代表上台说说。
2、引入课题：静夜思（板题）
（1）“思”：思念，想念。
（2）谁在什么地方、什么时间、思念什么？
二、初读古诗
1、自由朗读，要求读准字音。
（后进生必须达标）
2、指名读，评议，注意读准后鼻音，如“静、床、霜、望、乡”。
三、自主、合作、探究：
1、想想古诗主要讲了什么意思？（中上等生必须达标）
（那透过窗户映照在床前的月光，起初以为是一层层的白霜。
仰首看那空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，越加想念自己的故乡。
）
2、划出不理解的古诗句。
（上等生）
3、朗读古诗，说说自己的感受。
（中等生）
4、全班交流，读懂了哪些句子？如，说说自己见过的“霜”，用动作表示“举头”、“低头”的意思。
（后进生必须达标）５、朗读，背诵古诗，体会诗人的情感。
（中上等生达标）（1）指名学生朗读，评议。
（2）全班齐读。
（3）男、女生比赛读。
（4）师生共同打拍子背诵。
（5）全班齐背。
（6）学生个别背。
四、学习生字（后进生达标）
1、卡片出示需认读的生字：目耳头米
２、学习书写：
⑴通过卡片观摩这四个字在田字格中占位。
自己说说，和同桌说说，书空练习。
⑵集体学习“目、耳、头、米”的写法。
⑶描红、临写。
教师巡视指导。
３、扩词练习：
用“目、耳、头、米”组词，看谁说得多。
五、课堂检测
1、写出生字的笔顺（后进生必做）
目：
耳：
头：
米：
2、给生字组词。
（后进生达标）
目( ) ( ) 耳 ( ) ( )
头( ) ( ) 米( ) ( )
3、在正确的说法后打“√”。
（中上等生必达标）
（1）《静夜思》是唐代大诗人李白写的。
（）（2）《静夜思》描写的是冬天夜晚的景色。
（）（3）诗中“疑”的意思是：
怀疑（）；好像（）；不能解决（）（4）诗中“举”的意思是：
提出（）；兴起（）；抬起（）
（5）诗中“思”的意思是：
想办法（）；思念（）；希望（）
（６）《静夜思》这首诗主要写了：
Ａ李白十分喜爱夜晚圆圆的月亮，明亮的月亮。
（）Ｂ李白望着月亮，思念家乡。
（）
六、总结
七、板书设计
6、静夜思
明月
举头（望）
李白（唐代诗人）
低头（思）
故乡
八、知识延伸：
找关于思乡、思亲人的古诗朗读。
九、教学后记
分层作业
学校姓名
一、写出生字的笔顺（后进生必做）
目：
耳：
头：
米：
二、给生字组词。
（后进生达标）
目( ) ( ) 耳 ( ) ( )
头( ) ( ) 米( ) ( )
三、在正确的说法后打“√”。
（中上等生必达标）
1、《静夜思》是唐代大诗人李白写的。
（）
2、《静夜思》描写的是冬天夜晚的景色。
（）
3、诗中“疑”的意思是：
怀疑（）；好像（）；不能解决（）4、诗中“举”的意思是：
提出（）；兴起（）；抬起（）
5、诗中“思”的意思是：
想办法（）；思念（）；希望（）
6、《静夜思》这首诗主要写了：
（1）李白十分喜爱夜晚圆圆的月亮，明亮的月亮。
（）（2）李白望着月亮，思念家乡。
（）。