静夜思教案教学设计完整版

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《静夜思》教学设计方案(精选12篇)

《静夜思》教学设计方案(精选12篇)

《静夜思》教学设计方案(精选12篇)《静夜思》方案篇1教材分析:这是本册教材中第二次出现古诗。

该诗语言凝练,感情真挚,意境深远。

背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句描绘的情境。

学生特点:《静夜思》是首家喻户晓的古诗,学龄前的儿童就应该有所接触,可是字音咬不准。

他们对月亮很感兴趣,却不知道对月思人的情怀。

教师要立足于他们的学习热情,引导他们读准字音,读中悟情。

在识字方面,学生已经掌握了一些识字方法,重要的是要给他们机会去运用。

教学目标:1、认识10个生字,会写“目、耳、头、米”4个字。

认识新偏旁点横头、反文旁。

2、朗读古诗,背诵古诗。

在诵读过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。

3、培养观察大自然的兴趣,引导学生观察夜空,阅读有关课外书籍。

教学重难点:1、认读生字,写生字。

朗读、背诵古诗。

2、在诵读古诗过程中体会诗意,感受诗歌所描绘的美好意境。

设计理念:积极倡导自主、合作、探究的学习方式,学生是学习和发展的主体。

利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;在课内外创设各种各样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交际。

让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

教学准备:1、学生查询古诗作者及写作背景资料,收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

2、每位学生留心看夜空,看看有些什么。

教学过程:一、导入有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。

猜一自然景物(月亮)。

我们今天要学的课文就与月亮又关,让我们把书翻开,说说图上有什么。

(板书课题)二、介绍背景让学生介绍自己搜集来的资料,释题意。

“思”是思念的意思。

三、初读古诗,学习生字1、借助拼音自由读,要求把每个字音都读准。

2、圈出生字,边圈边读,加深印象。

3、小老师带读生字,齐读生字。

4、去掉拼音抽读生字。

5、六人小组讨论:用老师教给你的识字方法,你认识了哪几个字?说给同学听一听。

《静夜思》教案15篇

《静夜思》教案15篇

《静夜思》教案《静夜思》教案15篇作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。

那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家整理的《静夜思》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《静夜思》教案1一、素质教育目标:(一)知识教学点。

1、学会“日、上、头、乡”这四个生字,能读准字音,辨清字形,并理解诗中的词语2、认识“夜、床、前、光、低、故”3、朗读并背诵这首古诗(二)能力训练点。

1、通过看图,读诗,加深对生字字义的理解2、启发学生利用学过的偏旁,熟字自己分析记忆字形,培养学生自学能力。

(三)德育渗透点。

图文结合,让学生理解一个孤身在外的游子,思念故乡的强烈思想感情。

古诗的教学不同于课文教学,古诗中精炼的语言,需要学生在教师的循循善诱,一步一步解释指导下,理解词意,诗句含义二、重点、难点及解决方法。

1、重点:理解诗句意思。

2、难点:为什么作者通过一轮明月就会表达自己的思乡之情。

3、解决方法:教师指导学生反复朗读,注意诗句之间的停顿,再结合图片,以及背景资料,使学生明白诗句中蕴含的意思。

三、课时安排。

2课时。

四、学生活动设计。

创新和实践能力的体现。

1、教师可通过范读,教给学生朗读古诗的方法,指导学生读准字音,读出节奏。

2、激发学生学习古诗的.兴趣,指导学生分组朗读,交流朗读体会。

五、教学步骤。

(一)明确目标。

对生字的练习要重点指导字形和字义(二)整体感知。

1、教学古诗,要先指导学生理解每个词在句子里的意思,再把词连起来理解每行诗句的意思2、在理解诗句的基础上,理解全诗的内容和感情(三)重点难点的学习与目标完成过程。

第一课时:(一)导入新课。

释题、简介作者。

1、导语。

今天我们共同学习一首古诗《静夜思》静夜思——静静的夜晚所引起的对家乡的思念。

全诗表达了作者身处异乡,夜半梦醒,独对皓月时那种孤苦的思乡之情2、简介作者。

李白,字太白,唐代著名诗人(二)教师范读全诗,试读生字1、教师范读,学生注意听准字音,初步感知课文2、学生根据注音试读诗文。

《静夜思》的教学设计15篇

《静夜思》的教学设计15篇

《静夜思》的教学设计15篇《静夜思》的教学设计1教学目标1、认识10个生字,会写目、耳等四个生字。

2、让学生了解古诗的意思,培养学生观察与说话的能力。

教学重点朗读、背诵古诗,认识10个生字,会写4个生字。

教学难点有韵律地朗读、背诵诗歌,展开想象体会诗歌意境。

教具准备课件、生字卡。

教学过程一、画面激趣,谈话导入1、电脑放夜空课件。

2、小朋友你看到了什么?喜欢吗?今天我们学习一首与月亮有关的诗。

板书:静夜思二、初读古诗感知整体美1、电脑出示古诗。

2、看课文,听录音,整体感知。

3、读课文,读准字音:⑴自读课文。

⑵指名读课文。

⑶互相交流,读懂了那些词语。

⑷配音朗读。

4、指名到讲台前背诵,其他学生点评。

5、认记生字交流学法:⑴认识要求会认的10个字,自读课文、开火车读、分组读。

⑵学生交流学习方法。

三、品读课文,领悟要点1、合作探究:我们一起来读读这首诗,比一比谁读得最好。

2、课件出示全诗,放手让学生自己读,用自己的方式来理解诗句,诵读诗句。

3、指导朗读,领悟要点:让我们跨越时空,跟诗人一起在月光下思念家乡的亲人。

⑴教师引导学生通过多种形式的读、想象联系生活实际等手法感悟诗的意境,感受语言文字的美。

⑵在理解诗句的过程中指导朗读:①教师引导学生自由读后,问:“在这个明月夜,你知道李白在干什么吗”“你是从哪句知道的?”②引导学生理解“疑”,让学生用“疑”组词。

然后:“为什么使人将月光疑是霜呢?”让学生联系生活实际说说。

③第3、4句引导学生用动作来领会诗句的含义,展开想象:“坐在窗边的同学抬起头来看看窗外,你看见了什么?”“那要是夜晚,又会怎样?”然后让学生读读这句诗。

“我们把头低下闭上眼睛,十秒钟后告诉大家,你想到了什么?”月光下李白又会想到什么?让学生读一读,怎样才能把诗人思念家乡的感情读出来。

④教学生读诗句时,先读一句,让学生跟读。

熟读之后,配乐朗读,最后练习背诵。

四、课外延伸课下让学生找一找有关月亮的美丽传说及描写月亮的诗句,大家交流。

《静夜思》教学设计范文(精选7篇)

《静夜思》教学设计范文(精选7篇)

《静夜思》教学设计范文(精选7篇)《静夜思》教学设计范文(精选7篇)在教学工作者实际的教学活动中,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

教学设计要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《静夜思》教学设计范文(精选7篇),希望能够帮助到大家。

《静夜思》教学设计1教学目标:1、通过欣赏古诗了解中秋节全家团圆的含义。

2、感受诗人对故乡和亲人的思念之情。

教学准备:材料准备:古诗原文,动画认知准备:知道自己的家乡,并且初步了解故乡的含义。

教学重点:理解故事内容感受诗人对故乡和亲人的思念之情教学过程:一、主题引入孩子们知道再过几天是什么节日?你们知道这一天的月亮会有什么变化呢?中秋节大家要做些什么呢?(鼓励幼儿大胆说出自己的想法)小结:中秋节的月亮圆又圆,一家人都在一起赏月、吃饭、品尝美味的月饼,中秋节是阖家团圆(一家人团圆)的节日。

二、学习古诗中秋节是一个团圆的节日,可是有很多不在自己家乡工作的人,没办法回家和家人过中秋节,他们非常想念家乡,思念家人们。

我们古代唐朝有一位著名诗人李白,他就怀着这种心情写了一首古诗——《静夜思》,我们来听一听,看一看:(出示古诗的动画视频) 提问:古诗的名字叫什么?动画里的那个人在干什么?小结:古诗的名字叫《静夜思》,意思是李白在安静的夜晚思念自己的故乡和亲人。

再次欣赏古诗,帮助幼儿逐句理解古诗的内容(重点)小结:李白看到自己的床前亮光光的。

看起来好像是在地上结了一层霜。

于是,他就抬头来看天上的月亮,发现今晚的月亮特别的圆,特别的亮。

想起了远方的故乡和亲人,心里感到很难过。

三、幼儿吟诵古诗引导幼儿有感情的吟诵古诗,感受诗人对故乡和亲人的思念之情(难点)思考:作者为什么看到月亮会想起家乡?《静夜思》教学设计2【教学目标】1、认识10个字,会写4个字。

认识偏旁扌。

2、感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。

3、朗读、背诵这首古诗。

《静夜思》教案15篇

《静夜思》教案15篇

《静夜思》教案15篇《静夜思》教案11 :活动设计背景现在很多游子都在外地生活,这首诗引出许多游子漂流外地的心结。

描写这一景象的诗歌、故事也有很多,《静夜思》是选自语言教材中的一首比较经典的诗歌,之所以选择它为教学内容,是因为它不同于一般的抒情叙事诗,它还有着一种引人入胜的情节,刻画出了季节的萧瑟、冷清,符合幼儿的欣赏特点,更容易激发幼儿的欣赏愿望、学习兴趣,引起美的情感和共鸣。

2 :活动目标1)、能理解图片的内容,学会念古诗:静夜诗。

2)、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。

3)、鼓励幼儿大胆地念古诗,培养他们专心学习的习惯。

3 :活动准备1)、课件:《静夜思》2)、图片、相应的汉字(古诗原文)3)、古诗朗诵《静夜思》CD及播放器。

4):活动过程一、导入1、出示图片小朋友看一看,图片中的诗人在什么地方?做什么?2、帮助幼儿初步体验古诗的意境。

教师:这是一个离开家乡的人,当天黑下来的时候,他就特别的想自己的家,想家里的亲人。

二、展开1、教师朗诵古诗,讲解古诗含义。

床前明月光:明亮的月光从窗户外照进来。

疑是地上霜:把床前的地映得一片银白,以为是一层白白的霜。

举头望明月:抬头仰望天空,一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。

低头思故乡:不由得低头沉思,想起了心中怀念的故乡!2、理解字词。

疑:怀疑,误认为的意思。

举头:抬起头,举是抬的意思。

思:思念,想念。

3、幼儿学习古诗,教师指导。

4、利用多种形式反复练习诵读。

5、为古诗创编动作,帮助幼儿进一步的掌握。

教师:谁能给古诗编上动作呢?我们加上动作来念古诗。

三、结束“我是小诗人”诵读比赛,鼓励幼儿积极上台表现。

教师讲评,为幼儿颁发奖品。

活动结束。

《静夜思》教案2【教学目标】1、理解首古诗的意思,体会作者思念故乡的情感。

2、学会生字2个,词语2个。

3、能解释诗句中字、词的意思4、能有感情地朗读、了解李白、学习、背诵和默写《静夜思》。

5、会用自己的话说说《静夜思》的意思。

【教学重点与难点】教学重点:读懂诗句,理解诗人在诗中所表达的情感。

《静夜思》优秀教案教学设计【优秀7篇】

《静夜思》优秀教案教学设计【优秀7篇】

《静夜思》优秀教案教学设计【优秀7篇】作为一位杰出的老师,通常会被要求编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么问题来了,教案应该怎么写?下面是整理的《静夜思》优秀教案教学设计【优秀7篇】,希望大家可以喜欢并分享出去。

《静夜思》教学设计篇一【教学目标】1、认识10个生字,诙谐“目、耳、头、米”4个生字。

认识2个偏旁。

2、朗读古诗,背诵古诗。

并在诵读过程中体会古诗的意思。

【教学重点】朗诵、背诵古诗。

【教学难点】识记本课生字。

【用具准备】1、布置作业:晚上观察夜空。

2、一幅描绘宁静月夜的课件图画。

【教学设想】在古诗的诵读之前,可通过课件演示来激发学生的兴趣,在图中入境并伴有相应的音乐,还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。

这样学生会更容易理解古诗。

在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。

如:在理解低头和举头时可用动作来示意。

学完古诗时,可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。

【教学过程】第一课时一、揭题导入今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。

“思”是思念的意思,诗人在什么时候,思念什么呢?二、初读古诗1、自读古诗,读准字音。

2、同桌互读。

3、师范读。

4、学习古诗中的生字:⑴ 课件出示本课生字:① 自己借助拼音读生字。

② 同桌互读,互相纠正。

⑴ 检查自学情况:① 指名带拼音读生字。

② 齐读生字、正音。

③ 去掉拼音读生字。

④ 小老师领读。

⑤ 开火车检查。

⑴ 随生字认识偏旁。

三、朗读古诗1、领读古诗。

2、通过课件出示古诗,并出示相应的需停顿、读重音的地方:床前/明月光,疑是/地上霜。

举头/望明月,低头/思故乡。

3、学生质疑。

提出不懂的问题,生生解疑,师辅助引导。

4、出示课件在课件和音乐声中指导朗读:⑴ 同桌互读。

⑴ 男女生分读。

5、指导背诵:⑴ 自己试背。

⑴ 指名背诵。

⑴ 齐背。

⑴ 同桌互背。

四、细背古诗这首古诗中有一组反义词,你能找出来吗?举头──低头五、检查背诵〖板书设计〗静夜思李白窗前明月光,疑是地上霜。

《静夜思》的教学设计

《静夜思》的教学设计

《静夜思》的教学设计《静夜思》的教学设计(精选10篇)作为一名教学工作者,总归要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

我们该怎么去写教学设计呢?下面是店铺帮大家整理的《静夜思》的教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《静夜思》的教学设计篇1教学总目标:1、有感情的朗读全诗并背诵。

2、学会四个生字“目、耳、头、米”,会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。

3、会观察夜晚的星空,把看到的说给别人听。

4、积累收集有关思念家乡的诗句。

学情分析:现今的家长对孩子的早期教育是比较重视的,大部分学生在入学前的幼儿教育或是家庭教育中,已经学会背诵多首古诗,其中又数《静夜思》最熟悉。

再者,这首古诗诗句浅显,因此在教学中应以学生自学为主,联系生活实际,体会诗中意境。

教学重点:知景、悟情,积累语言。

教学时间:2课时第一课时课时目标:1、会正确、流利地朗诵古诗,会认读生字,会书写“目、耳”。

2、会通过看图帮助理解诗句,体会当时的思乡意境,在此基础上有感情地吟诵古诗。

3、初步学会由看到而联想到,进行想像能力的培养。

教学设计:一、揭题、激发兴趣。

1、小朋友,你们听说过这首古诗吗?(大部分都说会背)2、齐读。

3、那么你们知道这首诗写的是什么事吗?举手表示。

想不想每个人都会背这首诗,会讲这首诗的故事?二、分层教学。

1、提出要求:(1)已经会读会背的.学生找学习伙伴开展竞赛,看谁读得准,背得好。

(2)不会的同学找值得信赖的学习伙伴(包括老师)一起借助拼音合作学习。

2、分层次交流:先让低层次的学生读古诗,注意读准字音。

再让高层次的学生与伙伴开展竞赛,学生自己评议。

三、知景、悟情、吟诵。

1、播放课件。

(1)观察并说说当时诗人处在一个什么样的环境中?(2)那么古诗当中哪一句是描写我们看到的环境的。

联系“床前明月光,疑是地上霜。

”看图理解。

(3)诗人李白看着眼前的月光,他想起了什么?(4)把李白的思乡之情用诗句表达出来,就是哪一句?联系“举头望明月,低头思故乡。

《静夜思》教案五篇

《静夜思》教案五篇

《静夜思》教案五篇《静夜思》教案篇1教材简析:《古朗月行》和《静夜思》是唐代著名诗人李白的`两首古诗,其中《古朗月行》写出儿童眼中对月亮的认识,《静夜思》则用叙述的语气写远客思乡之情,语言简练,却意味深长,耐人寻味。

设计理念:遵循“互动、开放”的阅读模式,力求突出学生在课堂教学中的主体地位,创造出富有诗意的课堂意境,尊重学生独特的情感体验,增强学生对中华古诗文的热爱之情。

教学目标:1、诵读古诗,了解古诗意思,体会作者表达的思想感情,培养审美情趣。

2、背诵两首古诗,体会古诗的奥妙。

3、认识本课6个生字,会写10个生字。

教学重、难点:读懂诗意,有感情地朗读、背诵两首古诗。

想像诗句描绘的景象和意境,陶冶审美情趣。

教具准备:、生字卡片。

教学时间:两课时。

教学过程:第一课时一、激发兴趣,导入新课。

1、同学们,在寂静的夜晚,深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月,老师一抬头,看到这可爱的月亮,真想对它说点什么。

你们猜一猜,老师想对月亮说些什么呀?学生联系生活实际回答,师相机引入。

2、古时候,有个著名的诗人也和我们一样,喜欢这明亮皎洁的月亮,他写了许多关于月亮的诗,今天,我们就一起来学习两首描写月亮的诗。

3、板书课题:2、古诗两首。

(联系生活中熟悉的事物导入,能有效地激发学生的阅读兴趣,从而在较短的时间内把学生带入文本。

)二、初读课文,整体感知。

1、出示《古朗月行》和《静夜思》教学图片,学生依次看图,说一说都看到了什么?2、借助拼音自由读两首古诗,要求读准字音,读通顺。

3、同桌互读正音,检查是否读正确。

4、听录音范读,学生自由跟读。

5、说一说,通过读古诗,你都知道了什么?(通过学生自由读文,对古诗内容初步感知,为下面进行精读体会和感情朗读奠定基础。

)三、细读课文,理解大意。

1、默读古诗,画出不理解的诗句。

2、师生互动,提出不懂的地方;生生互动,解答疑难。

3、充分利用课文插图,联系上文中“小时”“地上霜”“低头”等诗句,理解意思,在小组内交流,然后在班上交流看法。

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静夜思教案教学设计
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
课文六《静夜思》教学设计刘成玉
教学目标:
一、知识目标
(一)会读本课10个生字。

(二)理解重点词:“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意;
二、情感目标
体会诗的意境,有感情的朗读,背诵全诗;
三、能力目标
初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。

教学重难点:
理解诗句的意思,体会意境。

教具:
多媒体课件,书中插图。

教学过程:
第一课时
一、导入。

1、(ppt1)月色图导入入,感受情境美。

2、(ppt2)猜谜语,引入课题,齐读课题。

3、简介李白。

二、学习全诗,体悟诗境美。

(一)初读课文。

1、(ppt3)读通、读顺全诗,注意停顿
2、检查勾生字情况;
3、(ppt4)指导生读生字,读全诗。

重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解题:
(1)“静夜”是怎样的夜晚(
多媒体创设情境)
(2)请你用“思”扩词,从所扩词中选出词义
(3)串词义。

用自己的话说说题目的意思。

(二)读中理解,体悟诗意美。

1、学习第一句和第二句。

(1)“疑”是什么意思?
(2)说第一行诗意。

用上“什么好像是什么”的句式。

(明亮的月光照在诗人的床前,好象是铺在地上的白白的霜)
(3)(ppt6)观察“明月”与霜有什么相似的地方?
“霜”(老师哈气在眼镜片上,并解释这是雾水,如果是冰粒,便是霜。

霜在秋冬季节形成在地面附近:如房顶、草叶、地面等,堆起来是白色。


(4)朗读,引导。

诗人这样描写,给了你一种什么样的感觉(冷清)
师描述:今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的霜一样。

环境如此冷清,再加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了。

老师用冷清的语气范读
学生试着用冷清的语气读。

5、学习第三句和第四句。

(1)读诗。

(2)(PPT7)看多媒体理解“举头”(做动作)
(3)想想诗人在干什么?
(诗人抬头望着天上的明亮的月亮)
(4)朗读、引导。

(PPT8)古时候和我们不一样,没有电话、电影可以看,在晚上,特别是有明亮月光的晚上,朋友们、亲人们会一起坐在月光下,说说话,聊聊天,还会在月
光下看风景,游玩。

你看,他们玩得多开心哪!可是,今夜,诗人已远离家乡,回家的路是那么长,更没有我们今天的汽车、火车、飞机,不知道什么时候才能和亲人们团圆。

是啊,月亮还是那个月亮,可是,诗人的心情已经不是那种心情了。

问:诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?
(会想到家乡,想到亲人)反复诵读。

(5)(PPT9)学生用自己的话说说全诗的意思。

三、反复吟诵,表现诗意美。

1、学生自己吟诵,划节奏。

2、指名有感情地朗读。

3、有感情地齐读,背诵。

第二课时
一.(ppt10--ppt20)先观察,在田字格中写字。

二.(ppt21--ppt25)拓展练习。

板书设计
静夜思
床/前明月光,疑是/地上霜。

举头/望明月,低头/思故乡。

明月----霜:白,冷(先看后想)
望-------思:思念家乡和亲人
作业设计
背诵《静夜思》给家人听,并作简单讲解。

课文二十《小熊住山洞》教学。

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