三年级下册数学期中测试质量分析
三年级数学下册期中质量分析
2017—2018学年度第二学期三年级下学期数学期中考试质量分析一、基本情况分析本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。
从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
二、学生分析参加人数14人，优秀人数10人，及格人数13人，平均分86.57分。
三、试题分析数学试卷分为填空、选择、判断、计算，排序、解决问题，共六道大题。
概括有以下特点（一）注重基础知识，细化考察体系本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。
符合儿童心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。
（二）题型设计新颖，试题结构均衡试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。
其中填空、计算重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。
而第二、三、五、六题考查了学生的发散思维能力。
（三）贴近生活实际，体现应用价值。
试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。
四、试卷分析（一）取得成绩1、填空中学生做得比较好，能够将所学知识灵活运用于实际生活中，可见学生的理解能力较强，仅有个别学生出现问题。
2、计算中，仅少数学生由于粗心而出错。
3、在判断，选择中充分发挥了学生的发散思维，学生的准确率很高，学生的思维很敏捷。
（二）存在问题1、填空中的第5、6题学生答对的正确率很小，大部分学生对于时间很熟练，但却不能灵活运用于实际生活中，学生对于时间的实际意义还不太理解。
学生的知识面很窄，连基本的常识都不知道，也与老师平时对这方面的知识强调不够有关。
2、计算中学生的计算准确率不够高，反映出学生的基础不够扎实，这与平时的课堂训练不够也有直接联系。
3、排序中学生未认真读题，把序排反了，有个别学生未能正确理解数量的大小。
16(林海)三年级下册数学期中测试质量分析
清镇市第一实验小学2015年春季学期苏教版三年级数学期中测试质量分析一、总体情况此次考试测试卷就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的计算能力和综合能力，试卷题量适中，难易适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。
二、成绩分析四、通过这次测试，取得的成绩和反映出的问题。
（一）优点：1.总体成绩上学期半期成绩有所提高，学生计算能力、分析问题及解决问题的能力也有得到提高。
2.学生答题的格式规范许多，书写也有较大的进步。
（二）不足：1.学生的良好学习习惯培养还不够，有几个学生书写较差，而且非常粗心，题目中数字会抄错，简单口算也会计算错，要求验算的没有验算，算完结果会抄错，或漏写的书等等。
2.学生对于数学概念性的知识掌握不扎实，尤其是单位名称的使用，对于吨和千米的概念不是很清晰。
3.学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。
4.通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。
五、改进措施1．注重良好习惯的培养。
从卷面上，学生平时不仔细，计算粗心马虎，不仔细检查等，是导致失分的一个重要原因。
这些是长期不良习惯养成的后果，引起我们的高度重视。
其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本素质，它将使学生受益终生。
2．培养学生空间观察能力和实际运用能力，把生活与数学有机结合。
3．培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。
做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。
解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。
4．加强优差生的辅导工作。
从本次测试成绩看，还有一小部分学生成绩不理想。
因此，在日常的教学中，我们必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，保证学生成绩均衡提高，以保证不同的人都能得到不同的发展。
期中三年级数学质量分析
数学是一门理科科学，也是学生认知世界和发展逻辑思维的重要工具。
对于小学三年级学生来说，数学课程主要涉及到认识数和数的运算，加、减、乘、除的初步运算等内容。
在数学学科的学习中，教师应注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
下面我将就期中三年级数学的质量进行分析。
首先，针对数学教学中的教与学的状况进行分析。
教学方法是影响数学教学质量的重要因素之一、相比于以往的传统教学，当今的数学教学注重培养学生的自主学习和思考能力，鼓励学生发散思维，培养创新意识和解决问题的能力。
然而，在实际的教学中，仍然存在着一些教学方法不够灵活多样，缺乏情趣性等问题。
因此，教师应该进一步开发多种多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，并培养学生对数学的积极态度。
其次，针对学生的学习状况进行分析。
与教学形式的相对应，学生的学习也需要从被动接受转变为主动学习，从单纯记忆定律和公式变为理解概念和解决问题。
然而，在实际的学习过程中，一些学生仍然存在对数学概念的模糊认识，解题时缺乏深层的思考等问题。
因此，教师应该在教学中注重培养学生的数学思维能力，引导学生积极主动地参与数学学习，使他们能够理解数学概念并将其应用于解决实际问题。
最后，对于数学课堂教学中的评价方法进行分析。
评价是学生学习的重要环节，也是促进学生学习的重要手段。
而在数学教学中，评价应当以提升学生的学习能力为目标，注重对学生思维过程的评价，而不仅是对学习成果的考核。
因此，在评价中应给学生充分的发展空间，给予学生合理的指导和鼓励，使其在数学学科中能够发展自己的潜能，更好地应对未来的学习和生活挑战。
综上所述，期中三年级数学的质量分析需要综合考虑教与学的状况、课堂教学的内容和组织以及评价方法等因素，提出相应的改进措施，以提高数学教学的质量，并更好地培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三年级下册期中考试教学质量分析
三年级下册数学期中考试教学质量分析一、总体情况：从试卷卷面情况来看，难易度适中，当然也有拉分的题型。
本次考试的题型比较灵活多样，既是对学生基础知识的把握程度的考查，又是对学生的实际应用能力的考查，这份试卷尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。
二、错误情况分析第一题：填空题共有11小题，共21分，大部分学生都有失分。
主要还是学生对知识掌握的不扎实，不能正确理解题目的意思，还有就是有不细心的现象。
错的比较多的题目是第6小题：（）36÷6，如果商是两位数，()里最大填（），如果商是三位数，（）里最小填（）。
这道题出错率较高，原因是对基础知识掌握的不够扎实，不能灵活运用所学知识。
当然和我的教学也有很大关系，一些个知识点就是蜻蜓点水没有讲深讲透。
第二题：计算题共3个小题，包括口算题，列竖式计算以及脱式计算共36分。
口算题相对来说做的效果不错，三位数除以一位数，一小部分孩子对算理理解的还是不透彻，有的是竖式的格式出错，还有的是商的位数出错；两位数乘两位数，第一部分积基本上都能算对，第二部分积有的孩子忘记加进位，还有的孩子是把第二部分积的数位对错了，总之一句话，还是平时练的不够，做不到，熟能生巧。
第三题：填空题共7分，旨在考查学生的基础知识运用的能力。
本题旨在我查学生对八个方向的掌握程度，本题相对来说做的还可以。
第四题：解决问题共36分。
本题考察的是学生的综合能力。
既考察了学生的分析能力，同时还考察了学生的统计能力，计算能力等等。
对于两步计算的应用题，找到中间问题是关键，分析能力较弱的孩子在做题时有一种无从下手的感觉，这就给我提出了更高的要求，在平时的教学中，一定要多采用形象直观的教学手段，多设计一些操作活动，使学生手脑并用，从而获得解决问题的经验。
三、改进措施1、计算教学从算理分析到实际计算一定要扎扎实实，对部分后进生要不遗余力地教会计算方法，力求计算过关。
2、要十分重视书本上的每一个例题和习题，要善于研究这些题目，要学会分门别类，复习的时候一定要进行归类复习。
小学三年级期中数学质量分析
小学三年级期中数学质量分析三年级二班数学下册期中考试质量分析一、基本情况分析：本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。
从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
二、学生考试分析：参加人数：38人，及格人数：31人，平均分：74分三、试题分析：数学试卷分为填空题，选择题，判断题，计算，根据统计表回答问题，解决问题，共六道大题。
概括有以下特点：（一）注重基础知识，细化考察体系。
本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。
符合儿童心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。
二）题型设计新颖，试题结构均衡。
试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。
其中填空题、计算题重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。
而选择题、看图判断题、根据统计表回答问题、解决问题考查了学生的发散思维能力。
三）切近糊口实际，体现应用价值。
试题依据新课标的要求，从学生熟悉的糊口索取题材，把死板的知识糊口化、情景化，让学生感觉到糊口中处处有数学，数学离不开糊口。
四、试卷分析一）取得成绩1、填空题、看图判断学生做得好，能够将所学知识灵活运用于实际糊口中，仅有一些学困生出现问题。
2、计算中的口算，学生做的很好，仅少数学生不会算。
3、判断题，充分发挥了学生的发散思维，学生的准确率高。
二）存在问题1、填空题中的第8、9题，这两道题考查学生对于笔算除法这部分知识，学生答对的正确率少，说明学生的知识面很窄，连根本的常识都不知道也与老师平时对这方面的知识夸大不够有关。
2、计算题中的脱式计算和笔算除法，学生的计算准确率不够高，反映出学生的基础不够扎实，这与平时的课堂训练不够也有直接联系。
3、办理问题。
能灵活应用数学知识办理日常糊口中的问题，是学生研究数与运算的重要目标。
三年级数学期中考试质量分析报告
三年级数学期中考试质量分析报告1、整体成绩比较接近，没有大的差距。
体现了团队合作、资源共享、共同提高的教学理念。
2、附加题测试成绩比较明显，反映了三年级孩子的数学思维整体水平良好。
也反映出教师平时注重思维训练的做法有了效果。
主要有：每日一题、智慧跑道、课堂上的智慧乐园等形式。
3、本次测试填空题的第6题（四个班得分率都在三分之一左右）值得我们反思：对于一些书本课后思考题不能轻视，要在激发兴趣的基础上举一反三，让学生扎实掌握最佳的解题策略，这样才会以不变应万变。
填表题的第2题失分情况提醒我们，教学中注重细节的重要性。
就是因为学生漏写单位名称，一个班均分就会减少零点几分。
所以在平时的教学中，教师必须扣紧细节，让此类型错误杜绝。
这一点，本部的做法值得我们借鉴。
4、关于第四大题与第六大题都是解决问题的范畴，教师应该教会学生一些审题的策略，例如读题策略：圈圈、划线，解题策略：画线段图。
在找准条件和问题的情况下才可以动笔列式计算。
看图计算的第三题有少数孩子就是把问题看成了求总数，明显受到前两题的负迁移影响。
而对于第六大题解决问题，审题策略尤为重要。
在批改有些班级的试卷就看出学生有着良好的习惯，题目本身都有着圈圈划划的痕迹。
这是很好的习惯，一旦养成，长期受益。
5、关于附加题的一点思考。
虽然孩子们的思维水平和思维方式千奇百怪，但是一定要强调孩子们写出思考过程，例如计算过程、画图过程、文字说明过程。
这次批改，许多孩子只有正确的答句，没有过程，所以不得分。
这也很遗憾。
同时，也希望命题教师考虑命题方式，例如第二题可以设计成填空题或者选择题，更加有利于孩子们的思考结果显示。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
三年级数学下册期中质量分析
三年级数学下学期期中监测质量分析一、分数段人数统计二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析本次数学试卷的命题内容比较基础，内容全面，而且层次分明，既能检测出学生的基础知识和基本能力，又能考查学生的灵活应变能力。
本次数学试卷的命题贴近实际生活，让学生把数学知识与生活实际联系起来。
一、错题分析（一）填空题。
1.最大的两位数乘最小的两位数，积是（）。
错因：部分孩子不理解题目意思就做题，还有很多的孩子概念混淆。
2、傍晚，当你面向太阳，你的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
错因：不理解方位。
3、564÷7的商是（）位数，商的最高位在（）位。
错因：不理解题意，概念不清楚。
4、长方形的长是9米，宽是4米，它的面积是（）平方米，周长是（）米。
错因：不理解公式，不会应用。
（二）判断题5．0除以任何数都得0。
错因：忘记0不可以除数。
（三）选择题3．小红家在学校的西南面，那么学校在小红家的（）面。
A、东北 B．西北 C．东南错因：对方位还不掌握。
（四）计算题本次考有直接写得数，有竖式计算并验算，还有脱式计算，列式计算。
错因：学生出现各种错误。
如没看见约等于符号算成准确值。
不会进位加法，不会退位减法，把脱式计算做出竖式计算等，该验算的没有验算，不要求验算的验算了。
（五）看图填空3.三年级一共有多少人？（2分）错因：对统计表还不掌握，有部分学生不会计算。
（六）解决问题（23分）2.三年级有248名学生，每两人共用一张桌子。
一共需要多少张桌子？（3分）3. 每人每天可以装配自行车14辆，照这样计算，8人工作7天，一共装配自行车多少辆？（4分）错因：读题不认真，不理解题目的意思，不掌握解题方法，还有的是计算不认真，书写乱。
二、本次监测存在的问题1、马虎大意很多简单题都做错了，学生存在式子列对计算出差，或者数字从题目上搬下来就搬错了。
2、计算不认真，不该错的都做错了。
3、对题目意思理解不够。
很多学生没有认真读题的习惯，最后导致会做的都做错了。
三年级下册数学质量分析
三年级下学期数学期中测试质量分析陈新水期中测试是对我们前半学期教学工作的一个测查，也是对自己教学工作的一个阶段性反思，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，和自己教学中的一些不足，以便查漏补缺，更好的进行课堂教学。
一、考试情况本次参考人数18人，90分以上的有4人。
80分以上的有1人，60分以上的有6人，有7人没有考及格。
平均分66.83.二、试卷分析1、重视基础知识和基本技能的考查。
2、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。
3、注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材.对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。
4、试题贴近生活、突出运用,难度适中，符合三年级学生。
三、学生答题情况分析1、学生的基础知识和基本技能不扎实。
2、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。
存在错误的类型：1、书写不规范出现的错误2、读题与思维不答话造成错误3、题目的开放性与学生思维的惯性造成失误4、不去学习总结解答应用题的方法，而是蒙头做题，为了做题而做题。
四、我自身不足分析对新课程的性质、特点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。
在教学实践中，往往出现数学活动的目标不明确，为活动而活动，把数学活动游离于数学知识之外，让学生随意地从事一些肤浅的、缺乏智力价值的操作活动，从而忽视了基础知识和基本技能的系统学习，忽视了学生思维能力和其它智力品质的发展。
五、改进的措施1、从我做起，要深入钻研教学，上好每一堂课，多交流，多探讨，课堂上答基本题型做扎实，尽可能的多变换题型，做到举一反三，触类旁通。
2、注重良好习惯的培养。
从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。
这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起我们的高度重视。
其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级下册数学期中测试质量分析
一、基本情况分析
本次数学试卷题型多样,覆盖全面，知识点全，题型多样，题量恰当，难易适度，注重考察学生的基础知识和基本技能，考察内容注重生活化，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
二:检测质量分析
本班13人，总分871分，平均分67分。
优秀人数4人，优秀率30.7%，及格
率76.9%。
最高分是86.5分，最低分是29分。
但这个成绩并不理想，对检测分析如下:
一、填空题，失分多的是第1、2小题，看出学生没有真正掌握时间问题，也
看出学生解决问题的能力较差。
第5小题的第一、二个空，学生失分较多，不能正确理解题意本来是旋转的，而有的学生写成平移。
其它题个别学生失分是因为读题不认真，没仔细分析。
二、判断题，是知识的整合，学生失分不多。
个别学生不能把所学灵活地用来处理问题。
四、操作题，这一题虽然比较容易，但失分较多，原因是学生作题是不够认真。
work area based on excellence towards achieving a quality project planning and preparation of the work area conditions, objectives, measures and implementation is required. 8.3 the project exquisite, high
quality evaluation criteria, does not allow for defects and flaws. Implementation plan is built in accordance with standard construction
六、计算
1、“直接写得数”，学生掌握不错，得分率很高。
个别学生因粗心导致失
分。
2、估算，学生掌握的不错，
3、“竖式计算”准确率偏高，个别出错的地方:一是两位数乘两位数时，因
粗心产生混乱，导致失分。
二是商的中间、末尾有0的除法，在相应的数位上商漏掉补0，有个别商漏掉余数。
七、解决问题。
出错的情况较多，原因也很多。
第一，读题时不仔细，看错题意;第二，不能认真分析题意;第三，式子列对，计算出错。
还有不写单位和答语的。
这题也是十分较严重的题。
三、结合质量测查，联系自己课堂中的得失
1、学生的口算、估算、计算能力有待于加强，提高准确度.
2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力.
3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力.
4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中，教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
四:改进措施:
work area based on excellence towards achieving a quality project planning and preparation of the work area conditions, objectives, measures and implementation is required. 8.3 the project exquisite, high quality evaluation criteria, does not allow for defects and flaws. Implementation plan is built in accordance with standard construction
1 培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。
这是各班中普遍存在的问题，所以扎扎实实对待教学常规工作，对教学常规工作的各个环节要逐一到位。
在以后的教学中应重视学生的口算能力，重视学生计算方法的指导。
从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。
平时应注重学生良好习惯的培养。
2、从本次检测看，还有一小部分学生成绩非常不理想。
因此，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。
3、题型的多样化，如表格，图示等，要求学生通过观察来解决。
从学生答题
情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。
因此，今后中平时要注重培养学生搜集信息、提取信息、处理信息的能力，多给学生思考、交流、汇报的时间和空间。
让学生从多角度去理解、解决问题。
加强审题训练，注重数学思维过程，让学生学会听课。
很多的学生只注重数学题目的结果，而忽视了数学中最重要的部分:审题与分析。
尤其审题中对重点词语的挖掘与理解，搞清已知与已知，已知与未知的关系纽带，梳清解题思路。
3、加强基本概念教学，充分理解每个概念的含义，能举一反三，并且能够达
到公式的反向应用。
work area based on excellence towards achieving a quality project planning and preparation of the work area conditions, objectives, measures and implementation is required. 8.3 the project exquisite, high quality evaluation criteria, does not allow for defects and flaws. Implementation plan is built in accordance with standard construction
5、培养学生良好的检查习惯，正确的检查方法。
6、做有心人。
平时在批阅学生作业时，把学生易错的题目进行记录，以备日
后的复习和提高学生的正确率。
work area based on excellence towards achieving a quality project planning and preparation of the work area conditions, objectives, measures and implementation is required. 8.3 the project exquisite, high quality evaluation criteria, does not allow for defects and flaws. Implementation plan is built in accordance with standard construction。