国培计划研修作业一
国培作业(1)
备注
1.课前强调安全事宜。
2.有意外发生，稳定受伤学生情绪，做好第一时间的护理工作。
3.联系校医进行治疗，看情况如何后再决定是否联系到医院进一步治疗。
标
1.认知目标：通过学习，使学生初步了解急行跳远的动作与方法，激发学习学生兴趣，调动学生积极性。
2.技能目标：使90%的学生初步掌握在一定区域内单脚踏跳，双脚轻巧落地的动作，发展学生弹跳能力以及身体的协调性和爆发力。
3.情感目标：提高学生主动参与的意识，培养学生相互协作的优良品质。
师
生
活
动
1.教师提问，进入各小组一起讨论
教学难点
全身协调用力，上步与踏跳紧密结合
学生学情分析
本次课对象是农村初中七年级学生,七年级学生思维活跃，其身体的活动能力具有很强的可塑性，同时具有精力旺盛、好动、好奇心强、喜欢挑战与超越等心理特点，对自己的能力估计过高，存在着娇气、任性，缺乏一种合作精神。
教学策略设计
教
学
环
节
1.热身引入：常规；准备活动
2.教师示范讲解
3.组织学生练习并参与其中
4.教师巡视并指导
信息技术手段的运用
运用word2007进行编辑.利用信息技术.图片式与工具
课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其他
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
1.采用师评、自评、互评。
2.方法等级：优秀、良好、一般、合格、较差
学习内容分析
跳远是日常生活中最常见且经常用到的一种人体活动，是现代奥林匹克田径运动中重要的比赛项目之一。跳远对提高学生的跳跃能力，增强学生体质、强化学生的体能与运动技巧有很好的作用，有利于培养学生勇敢、果断、积极进取的优良品质，促进身心健康发展，因而在体育教学中占有重要的地位。
国培研修资料之国培作业一
国培研修资料之国培作业一构建和谐课堂（创新性成果）问题：如何构建课堂的和谐学生存在的弊端：学生虽然理解算理，但学习的主动性不足，不能主动提出自己的想法。
解决途径：1、正确建立教与学的关系；2、摆正师与生的关系；3、处理好预设与生成的关系；4、处理好独立学习与合作学习的关系；5、解决好解题过程多样化与最优化的关系。
解决方案：1、正确建立教与学的关系“教与学”是课堂教学的两个基本元素，他们的完美统一是建构和谐课堂的基础。
以教学三角形内角和为例，常用的方法可能是教师讲授→演示→推导→学生熟记，然后进行反复的计算练习，虽然也能达到目的，但学生是被动地学习，主动性显然发挥不足，甚至有些学生想说出一点自己的想法，也被老师和课堂的威严给吓回去了，还有一些学生可能对三角形内角和定义只是机械地背记，根本就没有一点自己的想法。
这样的课堂教学效率很低。
新课程标准要求，“有效的课堂教学活动应该是师生积极参与，交往互动，共同发展的过程。
有效的教学活动是学生的学与教师的教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者。
”在新的课程理念下，同样是三角形的内角和定义的推导教学，我让学生们通过启发提问：“你能猜测出三角形内角和是多少度吗？”培养学生的估测能力。
再接着问：“你能用自己想到的方法证明自己的猜测吗？”培养学生大胆创新，勇于提问，敢于想象和主动探索的精神，同时培养了学生的动手实践能力。
再接下来，引导学生交流，说出自己的证明方式和证明过程，并演示给同学们看。
这样培养了学生的交流能力，同时在交流的过程中汲取了别人的长处，补充了自己的不足，进一步完善了自己对定义的认识和理解，更重要的一点是让学生们看到证明“三角形的内角和是180度”的方法，不仅可以是通过量一量得到，还可以通过画一画、折一折、剪一剪、撕一撕、拼一拼等方式得到，充分展现了解决问题方式的多样化，有了成功的体验，感受到了学习数学的乐趣，这样的“教”与“学”，得到了和谐的发展，这样的课堂当然是和谐的课堂。
国培计划教师礼仪研修作业
国培计划教师礼仪研修作业教师礼仪不仅体现在衣着打扮上，更在于日常的教学互动、师生沟通以及校园内外的行为举止中。
一个具有良好职业形象的教师，能够在无形中树立正面形象，对学生产生积极影响。
从教师的基本仪容仪表谈起。
教师应穿着得体，服饰简洁大方，颜色搭配协调，避免过于花哨或不适宜的装束。
这不仅能展示出教师的职业形象，也体现了对自身职责的尊重。
在本次研修作业中，每位教师需根据自身学科特点，选择一套符合教师形象的服装，并说明选择的理由和期望传达的职业信息。
言谈举止是衡量一位教师礼仪修养的重要标准。
教师的言语应当清晰、准确、富有条理，避免使用带有歧视性或贬低性的言辞。
同时，教师在与学生交流时，要耐心倾听、平等对话，体现出尊重学生的态度。
在本次作业中，要求教师模拟一次课堂上的师生互动，记录下自己的语言表达和身体语言，并进行自我评价。
课堂管理也是教师礼仪的重要组成部分。
有效的课堂管理不仅能够创造良好的学习氛围，还能维护课堂秩序。
教师应该通过合理布置课室环境、明确规则和期望、以及公正地处理学生行为等手段，来展现自身的课堂管理能力。
在本次作业中，教师需要设计一堂课的课堂管理方案，并解释其背后的理念和预期效果。
教师在校园内外的行为举止也会影响到学生和社会对教师职业的看法。
教师应遵守社会公德，展现出应有的道德风范。
例如，在公共场合保持文明礼貌，对待同事友好合作，积极参与社区服务等。
本次作业要求教师回顾过去一周内自己在校园内外的表现，挑选出一个具体事件进行反思，并探讨如何更好地发挥示范作用。
这份国培计划下的教师礼仪研修作业范本旨在帮助教师全面提升个人的职业形象和礼仪修养。
通过实际的练习和反思，教师可以更加深入地认识到礼仪在教育过程中的重要性，从而在日常工作中更好地践行和传承优秀的教师礼仪文化。
国培作业1
国培作业一有幸参加本次远程培训，身感荣幸的同时又觉责任重大，为更好的、有的放矢的完成学习任务，切实做到学有所获，更好的为今后的教育教学服务，特提出以下问题，希望通过学习得到最大限度的解决。
预设问题：如何能让学生对数学产生浓厚兴趣，更好的学习数学？爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”，我国古典著作论语中亦有“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”的记载，可见兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。
搞好数学教学的目的就是学生学好数学，要想学好数学，就需要让学生对数学课有浓厚的兴趣。
能否让学生对数学课感兴趣，是关系到教学效果及学生个性、人格发展的一个重要环节。
要在课堂中激发学生学习数学的兴趣，教师应依据教材内容和学生的心理特征，创设良好的学习环境，大胆采用多种形式的教学方式和教学手段，寓教于乐，寓学与趣，使学生在轻松、愉快、和谐的环境中主动接受教育，逐步培养学生学习数学的兴趣。
要突破的难点：如何能通过研究学生特有的心理特征、处理好师生关系、认真做好教学设计、作业评价、建立课后兴趣小组等让学生对数学产生浓厚兴趣？预期目标:让全体学生对数学产生浓厚兴趣，喜欢上数学课，能学好数学。
实现计划：一、以生为本，通过研究学生特有的心理特征、处理好师生关系来亲近学生1.用心关怀学生教师用爱心关心帮助学生，真诚对待学生，设身处地去为他们着想，与班主任老师协调好，共同管理学生；调动学习的积极性，多于学生沟通沟通，在上课或平时交流中，要发现学生的闪光点。
从闪光点入手，激发学生的进取心，从而使每个学生都能品尝学习的快乐，要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生，要多角度全方面地评价学生，不能只单纯地看学习成绩，多给学生掌声和喝彩，让每一个学生都抬起头来走路。
美国总统林肯曾说过：“关键的一句话有时会影响人的一生”。
教师的言行举止都可能会对学生成长产生相当重要的影响，为此，我想，从学生的成长来看，教师应当坚持以表扬为主，对品学兼优的学生要在班级大力宣传，发挥其榜样和示范的作用，有问题或者成绩差的同学要尽力挖掘他们的闪光点，肯定他们哪怕是小小的一点进步，让他们享受学习的喜悦，进一步在思想上、学习上、生活上关心爱护，帮助他们，促其发展。
国培计划作业一
我参加工作已经十几年了，因为工作的单位都是农村小学，学校里早几年没有多媒体等设备。
所以能够运用到信息技术进行教学工作的机会就比较晚。
刚参加工作的时候，上课能用到的电器就是录音机了，而数学教学活动一般又用不到录音机，所以这个唯一的电教设备也被数学课束之高阁。
后来学校里配发了投影机（不是投影仪），要使用配套的投影胶片才可以进行教学，而又没有投影胶片，自己用明胶片和彩色墨水做的投影胶片放在投影机上效果很差，所以投影机的使用频率也比较低。
2003年左右，我所在的村小安装了电脑机房，机房的配套设施不足，也没有外部网络连接，而且那个时候的电脑用的移动存储设备绝大多数是极容易坏的软盘，也就没有多少可能利用信息技术进行教学了。
当时的机房只是用来给学生上上信息技术课。
那个时候的我去城里参加教学教研活动的时候，很羡慕别的学校的老师能在讲台上很方便的打开投影，连接电脑，用PPT课件进行教学。
因为当时的机房是我管理的，我接触电脑的机会很多，喜欢捣鼓电脑的爱好也是从那个时候形成的。
也参加了一些电脑办公软件方面的培训，学会了使用WORD和PPT等办公软件工具。
家里连接了网络之后，从网上学习了更多的信息技术应用方面的知识。
两年前，学校里也重要配上了多媒体教室，虽然只有很少的几间教室，也使我终于有了实践的机会。
我慢慢的摸索和学习，对机器设备的使用很快熟练起来，应用PPT课件进行课堂教学的能力也逐步有了提高。
在这次的培训中，能学习更多的信息技术应用于课堂教学的知识，我在信息技术方面应用能力也会有更大的进步。
国培计划第一次作业
拟解决问题的预设，内容包括拟解决的问题、要突破的难点、预期目标及实现计划等.
作业要求：
1、紧密结合学员个人的岗位工作与专业发展实际，问题集中，思路清晰；
2、在课程学习开始时提交；
3、字数要求500—700字；
1、问题产生的时间、程度及教学障碍
2、问题产生的原因分析
3、此前解决问题的尝试及未能如愿解决的原因
4、解决问题思路明确
此次问题解决的预期目标
在新课程培训的基础上，通过讲故事、猜谜语、做游戏等方法来创设情境，激发学生探究、合作、创新的主动意识。
在研修课程标准的同时，我将指导学生多阅读名著以及优美文章，并给他们讲解解题技巧，使其具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法并且具有初步鉴赏文言文的能力。
在课堂教学中我将力争为学生营造宽松、和谐的教学氛围，做到小组间互动，师生间互动，力求体现学生的主体地位和教师的主导作用，做到传授知识与培养能力相结合，促进学生语文素养的养成从而提高课堂教学的有效性。
1、对核心问题解决的预期目标
2、相关问题解决的预期目标
3、标志问题解决的物化成果
解决问题的路径、计划与举措
内容
解决问题的设想与主要内容
填报要求
通过培训要解决的主要问题
1、如何激发学生探究、合作、创新的主动意识？
2、怎样提高学生的阅读能力？
3、新课程背景下怎样提高语文课堂教学的有效性？
1、对拟解决问题的概括表述
2、是来自实际教学中的突出问题
3、内涵明确边界清晰
问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路
课堂上老师希望学生能认真听讲，开动脑筋，积极发言，大胆创新。但实际教学过程中学生死气沉沉，照搬照抄，没有探究、合作、创新的主动意识，他们总是被动地被老师牵入预设好的轨道。学生的大部分课堂活动都是体现的教师的意志，思想。没有真正折射出自己的思想火花来。怎样才能确确实实地激发起学生探究、合作、创新的积极主动性呢？
教师国培计划研修作业分析
教师国培计划研修作业分析随着教育改革的不断深入，国家对提高教师素质提出了更高的要求。
为了适应这一需求，国家实施了“国培计划”，旨在通过系统的培训提升在职教师的专业能力。
在众多培训内容中，研修作业是检验培训效果的重要环节。
本文将为您详细剖析一份教师国培计划研修作业的分析范本，以期为广大教师提供一个参考和借鉴。
我们需要了解国培计划研修作业的基本框架。
一般而言，研修作业包括学习心得、教学案例分析、教学设计改进等几个部分。
这些内容的设置，旨在促使教师在学习过程中反思自我，结合实践，提升理论与实际相结合的能力。
在学习心得部分，教师需要总结在国培计划学习中的收获，包括理论知识的更新、教学方法的创新、以及对教育理念的深化认识等。
例如，教师可以描述自己对于新课程标准的理解，以及如何将这些新理念融入到日常教学中去。
接下来是教学案例分析。
在这一部分，教师通常要选取一个具体的教学案例，进行深入剖析。
这包括案例的背景介绍、教学目标的设定、教学过程的组织、以及教学效果的评价等。
通过对案例的分析，教师不仅能够检验自己的教学设计能力，还能够发现并解决实际教学中可能遇到的问题。
至于教学设计改进，这是研修作业中最为关键的一环。
教师需要根据前面两部分的分析和反思，提出自己未来教学设计的改进方案。
这可能涉及到教学内容的调整、教学方法的创新、学生评价方式的改变等多个方面。
改进方案应具体可行，能够体现教师对教学过程的深刻理解和对学生学习需求的准确把握。
在分析范本中，我们还可以注意到一些细节的处理。
例如，教师在撰写研修作业时，语言表达要清晰、准确，逻辑结构要严密，论据要充分。
作业中应当穿插适量的教学理论支撑，以显示教师对于教育理论的掌握和应用。
值得一提的是，教师在完成国培计划研修作业时，应当注重个性化和创新性。
每位教师的教学环境和学生情况都有所不同，因此在分析和设计教学时，应当结合自己的实际情况，发挥个人特色，避免千篇一律。
教师国培计划研修作业的分析范本为我们提供了一个清晰的参考框架。
教师国培计划研修作业记录
教师国培计划研修作业记录在国家不断推进教育改革和提高教师专业素质的背景下，教师国培计划应运而生。
该计划旨在通过系统的培训和研修，提升在职教师的教学能力和科研水平，以适应新时代教育发展的需要。
作为参与国培计划的一员，认真完成研修作业是检验学习成果的重要环节。
以下是一份教师国培计划研修作业记录的范本，供广大教师参考和使用。
标题：深化理解，实践应用——我的国培计划研修之旅随着教育理念的不断更新，作为一名基层的教育工作者，我深知终身学习的重要性。
因此，当我得知有机会参加国培计划时，我怀着既激动又期待的心情踏上了这段专业成长之旅。
一、研修前的自我准备在正式参加研修之前，我进行了充分的自我准备。
我系统回顾了自己教学过程中遇到的问题和困惑，明确了此次研修的学习目标。
我查阅了大量与研修课程相关的资料，为即将到来的学习打下坚实的基础。
我制定了详细的个人学习计划，确保能够高效利用研修时间。
二、研修过程中的深入学习研修期间，我积极参与各类课程和讲座，不仅学习了先进的教学理念和方法，还通过与其他教师的交流，拓宽了视野。
在专家的指导下，我对课堂教学有了更深层次的理解。
我还参与了多次模拟教学活动，将理论知识与实际教学相结合，不断提升自己的教学技能。
三、研修后的实践应用研修结束后，我没有停止脚步，而是将所学知识和技能应用到实际教学中。
我重新设计了课堂教学方案，更加注重学生的主动参与和创新能力的培养。
同时，我也开始尝试使用信息技术辅助教学，使课堂更加生动有趣。
这些改变不仅提高了学生的学习兴趣，也让我收获了满满的成就感。
四、持续的专业发展我深知，教师的成长是一个持续的过程。
因此，我制定了长期的自我发展计划，包括定期参加教育研讨会、阅读专业书籍和期刊、进行教学反思等。
通过这些方式，我希望能够不断更新自己的教育观念，提高教学质量。
五、结语通过这次国培计划的研修，我不仅学到了宝贵的知识和技能，更重要的是，我对自己的职业生涯有了更清晰的规划。
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我学习了《小学数学学习指导》这一课中的《小学生数学学习兴趣的激发和培养》，结合新的《数学课程标准》更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题、探索数学规律，以及主动运用数学知识分析生活现象、解决生活中的实际问题。
在教学中，教师应注重从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有的生活经验出发，挖掘学生感兴趣的生活素材，以丰盛多彩的形式展现给学生。
详尽可以从以下几个方面做起：
一、数学语言运用生活化
数学教育家斯拖利亚尔曾说过，数学教学也就是数学语言的教学。
同一堂课，例外的教师教出来的学生，接受程度也不一样，这主要取决于教师的语言水平。
尤其是数学课堂教学，要学生接受和理解没趣、抽象的数学知识，没有高素质语言艺术的教师是不能胜任的。
鉴于此，结合学生的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾向，将数学语言生活化是引导学生理解数学、学习数学的严重手段。
如在“利息”一课的教学中，教师说：“我家里有10000元钱暂时不用，可是现金放在家里不安全，请同学们帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？”学生回答的办法很多，这时再趁机引导学生：“选择储蓄比较安全。
在储蓄之前，我还想了解一下关于储蓄的知识，哪位同学能够介绍一下吗？”学生们竞相发言。
在充分感知了“储蓄”的益处之后，学生们又主动介绍了“储蓄的相关事项”，在不知不觉中学到了知识，体会到了生活与数学休戚相关。
二、创设课堂教学生活化情境
心理学研究表明：当学习的内容与儿童的生活经验越接近时，学生自觉接受知识的程度也就越高。
在课堂教学中，教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发设计数学活动，使学生身临其境，激发学生去发现、探索和应用，学生们就会发现原来熟视无睹的事物竟包含着这么丰盛的数学知识。
例如老师可以把学生春游中的情境拿到教学中来，“同学们去春游，争着要去划船，公园里有7条小船，每船乘6个人，结果还有18个人在岸上等候。
”在课上，让学生根据情境自己编题，自己列式解题。
这样，不但把教材中缺少生活气息
的题材变成了来自生活的、生动的数学问题，还促使学生能够主动投入、积极探究。
三、数学问题生活化，感受数学价值
数学教材呈现给学生的大多是抽象化、理性化、标准化的数学模型，教师如果能将这些抽象的知识和生活情景联系起来，引导学生体验数学知识产生的生活背景，学生就会感到许多数学问题其实就是生活中经常遇到的问题。
这样，不仅把抽象的问题详尽化，激发了学生解决问题的热情，还使他们切实地感受到数学在生活中的原型，让学生真正理解了数学，感受到现实生活是一个填塞数学的世界，从而更加心爱生活、心爱数学。
例如教学《植树问题》一课，教师可以为学生展示马路边植树、小朋友排队、路灯等一些生活中的现象，让学生体会间隔的含义。
这样，不仅增强了学生的探究欲，而且使他们体会到只要用数学眼光留心观察广漠的生活情境，就能发现在大凡事件中蕴含着的数学规律。
教学时，让学生为自己的校园设计植树方案，可以进一步帮助学生体会在现实生活中许多事情都有与植树问题相同的数量关系，感悟数学建模的严重意义。
四、将数学知识应用于生活
数学来源于生活而最终服务于生活，尤其是小学数学知识，基本在生活中都能找到原型。
教师要教会学生把所学的知识应用到生活中，使他们能用数学的眼光去观察生活，去解决生活中的实际问题。
如学过了“长方体、正方体体积”的有关知识后，让学生去计算教室的空间大小、学校喷水池的容积、为家庭的装潢设计一个购物计划；又如学过“人民币”后，可指导学生到超市购物等。
总之，数学即生活，只有将学生引到生活中去，切实地感受数学的价值，才能使他们真正地理解数学，从而更加心爱生活、心爱数学。