金刚石石墨碳学习指导
金刚石、石墨和C60第一课时碳单质的物理性质和用途 带图片 很清楚
案例与反思：《碳单质的结构、物理性质和用途》一、教学目标1、知识与技能(1)了解金刚石和石墨的结构、物理性质和用途(2)了解C60分子的结构特点(3)知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质(4)知道木炭和活性炭具有吸附作用2、过程与方法(1)会对展示或演示的资料分析、归纳(2)能认真观察实验现象，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点3、情感态度与价值观(1)以发展的观点看待碳的单质(2)树立物质的性质决定用途的观点二、教学重难点重点：石墨和木炭、活性炭的结构、物理性质和用途难点：使学生知道物质的结构与性质、性质与用途的关系三、教具学具准备教师用具：锥形瓶（两个）、普通漏斗、铁架台、玻璃棒、小烧杯、活性炭、滤纸、品红。
学生用具：干电池、石墨电极、导线、灯泡。
四、教学过程教师活动学生活动设计意图【问题引入】同学们在预习的过程中遇到了什么问题？请同学们分别说说。
【自主学习、发现问题】写出在预习中遇到的问题，并在课堂上叙述出来培养学生自主学习的意识。
一、由碳元素构成的几种单质1、石墨【引导】同学们，你们手里的铅笔中的铅芯是铅吗？那到底是什么物质？【实验体验】请同学们将铅笔用铅笔刀削好并将削下的黑色粉末用手指轻轻的摸摸，有什么感觉？【引导】同学们是否想知道更多有关石墨的知识呢？【播放视频】石墨的结构、物理性质和用途，观看后请同学归纳【提问】如何验证石墨的导电性呢？不是石墨【单独实验】学生动手削铅笔，并将铅笔屑放在一张纸上，很软、滑腻的感觉。
【学生归纳】结构：分层结构物理性质：导电性、滑腻等用途：电极、润滑剂等【探究学习】请同学们将自己桌上的导线、电池、灯泡、碳棒连接起来，学生们很快连接起来，灯泡亮了。
亲自感受考察学生自己的生活经验。
培养学生的分析归纳能力培养学生的探究能力和探索能力。
木炭、活性炭【实验验证】如何验证活性炭的吸附性。
【自主学习】归纳木炭、活性炭的结构、物理性质和用途培养学生自主学习和归纳的能力。
人教版化学九年级上册6.1《金刚石、石墨和C60》(第二课时)教案
人教版化学九年级上册6.1《金刚石、石墨和C60》（第二课时）教案一. 教材分析《金刚石、石墨和C60》是人教版化学九年级上册的一章内容，主要介绍了金刚石、石墨和C60的结构、性质和用途。
本节课的内容是该章节的第二课时，主要通过实验和探究活动，让学生深入理解金刚石、石墨和C60的异同点，以及它们在现实生活中的应用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的基本性质和实验操作有一定的了解。
但是，对于金刚石、石墨和C60的详细结构和性质，以及它们的应用领域，可能还存在一定的疑问。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和探究活动，自主获取知识，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.理解金刚石、石墨和C60的结构和性质；2.掌握金刚石、石墨和C60的用途和应用领域；3.培养学生的实验操作能力和观察能力；4.提高学生的自主学习和合作学习的能力。
四. 教学重难点1.金刚石、石墨和C60的结构和性质；2.金刚石、石墨和C60的用途和应用领域；3.实验操作和观察能力的培养。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察金刚石、石墨和C60的结构和性质；2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过实验和探究活动寻找答案；3.小组合作法：分组进行实验和探究活动，培养学生的合作能力；4.讨论法：引导学生进行讨论，分享自己的观点和经验。
六. 教学准备1.实验室器材：显微镜、石墨、金刚石、C60样品等；2.教学课件：PPT或者黑板；3.教学参考资料：相关的实验报告和论文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示金刚石、石墨和C60的图片，引导学生思考它们之间的关系和特点。
2.呈现（10分钟）介绍金刚石、石墨和C60的结构和性质，以及它们在现实生活中的应用。
通过实验和观察，让学生直观地了解它们的异同点。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察金刚石、石墨和C60的结构和性质。
教师巡回指导，解答学生的问题。
化学《金刚石、石墨和C60》教案
化学《金刚石、石墨和C60》教案化学《金刚石、石墨和C60》教案化学《金刚石、石墨和C60》教案1 教学目的知识与技能1.理解金刚石和石墨的物理性质和用处。
2.知道碳单质的化学性质。
过程与方法通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析^p ，懂得物质构造、性质和用处之间的关系。
情感、态度与价值观通过对C60的发现及研究的介绍，学会用开展的目光看问题，树立物质性质决定用处的观点。
教学重难点重点金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析^p 以及碳单质的化学性质。
难点碳跟某些氧化物的反响。
教学工具仪器：金刚石的分子模型、石墨的分子模型、C60的分子模型、玻璃刀、铅笔芯、干电池、石墨电极、导线、灯泡、小锥形瓶、试管(大小各1个)、铁架台、酒精灯、网罩、带导管的塞子、足球药品：红墨水、烘烤过的木炭(活性炭)、木炭粉、CuO粉末、澄清石灰水教学过程一、导入新课师：我们知道不同元素可以组成不同物质，同种元素能组成单质，那么同种元素能否组成不同的物质呢?研究说明，透明的金刚石、灰色的石墨和足球状的C60都是由碳元素组成的单质(展示玻璃刀、C60的分子模型、铅笔)。
它们之间有什么联络呢?这就是我们今天要学习的内容。
二、推进新课碳的单质1.金刚石师：展示金刚石及模型：生：学生观察金刚石样品后，尝试描绘有关金刚石的物理性质：金刚石是无色透明的固体，呈现正八面体构造。
师：金刚石可以用来切割玻璃、水泥，甚至大理石等建筑材料，制作钻头用于地质钻探、开采石油和打井等。
金刚石是自然界中存在的最硬物质。
2.石墨师：金刚石对光有折射和散射作用，但是同为碳元素组成的石墨，和金刚石相比外表要暗淡许多。
师：展示石墨及模型：师：(1)用手触摸一下石墨，有什么感觉?(2)用石墨在纸上划一下，会有什么现象?生：(1)石墨很软、有滑腻感。
(2)留下深灰色的痕迹。
师：石墨是一种深灰色的有金属光泽而不透明的细鳞片状固体，常用石墨作铅笔芯。
此外，石墨还具有优良的导电性能，用来制作石墨电极。
人教版九年级化学上册-课题 1 金刚石、石墨和C60 知识要点
课题 1·金刚石、石墨和C·知识要点60【要点1】碳的单质1．金刚石和石墨我们可以通过列表对比，更明确地看出金刚石和石墨的物理性质和用途的差异．(表6－1)思考：金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，为什么物理性质会有很大的差异呢？一种元素可以组成多种单质，金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，但是组成单质时原子的排列不同(见课本图6－1、图6－2)，所以物理性质会有很大的差异．2．C60分子C60也是由碳元素组成的单质．C60分子是一种由60个碳原子构成的分子，它形似足球(见课本图6－4)，有人因此称它为“足球烯”．说明：C是美国休斯顿大学的克罗脱(Kroto, H. W.)和史沫莱60(Smalley, R. E.)等人在1985年发现的．我国北京大学化学系和物理系分子．研究小组也研制出了C601991年科学家又发现一种碳的单质——碳纳米管，它是由六边环形的碳原子构成的管状大分子(如图6－1)，它的直径只有几个纳米．讨论：同种元素组成的物质是否一定为单质？不是，一种元素可以组成几种单质，只有一种元素组成的纯净物才是单质，如果金刚石和石墨混合在一起，经检测，虽然只有碳元素，但金刚石和石墨不属于同种物质，所以应该是混合物．我们应该说同种元素组成的物质可能是单质，也可能是混合物．【要点2】木炭木炭主要是由石墨的微小晶体和少量杂质构成的，具有疏松多孔的结构，与木炭类似的，还有焦炭、活性炭和炭黑．说明：木炭和活性炭因为具有疏松多孔的结构，所以具有很强的吸附能力，活性炭的吸附能力比木炭的还要强．在吸附的过程中，只是把物质的微小粒子吸附到疏松多孔的表面上，并没有生成新的物质，是物理变化．【要点3】碳的化学性质1．常温下：碳的化学性质不活泼(稳定性)说明：碳受日光照射或跟空气、水分接触，都不容易起变化．例如我国古代用墨汁书写、绘制的字画，可以保存多年而不褪色(如图6－2)；我们填写的档案资料均要求用碳素墨水书写，碳素墨水写字不易褪色．讨论：木桩做电线杆埋入地下之前，通常将其表面部分微烤焦，为什么？烤焦的表面形成一层木炭，减慢电线杆的腐烂速度，使其经久耐用．2．碳跟氧气的反应(可燃性)(1)充分燃烧生成二氧化碳说明：这个反应过程中，放出大量的热，所以碳可以用作燃料．(2)不充分燃烧生成一氧化碳说明：这个反应过程中也放热．注意：反应的生成物一氧化碳有剧毒，对人体有害，室内用煤取暖时要注意安全．3．碳跟某些氧化物的反应(还原性)现象：黑色粉末逐渐变成红色，能生成使澄清石灰水变浑浊的气体．．分析：红色物质应该是铜，使澄清石灰变浑浊的气体应该是CO2讨论：在上面的反应中，哪种物质具有还原性？在上述反应中，碳是使氧化铜还原为铜的物质，它具有还原性．说明：碳能够夺取金属氧化物中的氧，碳的还原性可以用在冶金工业上．。
金刚石、石墨和C60(二)教案
课题1 金刚石、石墨和C60【第2课时】【教学目标】1．了解碳的重要化学性质2．能认真观察实验现象，掌握碳还原氧化铜的实验。
3．了解还原反应及碳的用途。
【教学重点】碳单质的化学性质【教学难点】碳和某些氧化物反应【教学方法】实验探究——分析——归纳【教具准备】木炭粉、氧化铜粉末、澄清石灰水、铁架台、网罩、试管、带导管的塞子、酒精灯。
【教学过程】[图片引入]为何我国古代一些名作历经几百年甚至几千年而依然色泽鲜艳不褪色？[设问]木制电线杆埋入地下部分的表面被稍稍烧焦碳化，为什么呢？[教师讲解并板书]二、碳的化学性质1、碳在常温下化学性质不活泼（稳定）。
[设问]若升高温度，又如何呢？[回顾提问]木炭在氧气中充分燃烧的现象和化学方程式[学生]木炭剧烈燃烧发出白光，放出热量， 生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。
C+O 2===CO 2[板书]2、在高温下，碳的化学活动性增强。
（1）可燃性C+O 2===CO 2（充分燃烧）2C+O 2===2CO （不充分燃烧）[设问]利用木炭的这一性质可以作什么用途？[学生]作燃料[板书]用途1：作燃料（利用可燃性）[活动探究 实验6-2]木炭与氧化铜的反应[学生交流]实验现象：黑色粉末逐渐变成的红色固体，澄清石灰水变浑浊。
分析得到产物为二氧化碳和铜。
[板书]实验现象：黑色粉末逐渐变成的红色固体，澄清石灰水变浑浊。
化学方程式：C+CuO===Cu+CO2注意事项：a 、网罩的作用——集中火焰，提高温度。
b 、实验完毕时，应先将导气管从石灰水中拿出，再撤掉酒精灯[设问]从微观结构上看CuO 转变为Cu ，发生了什么变化，是谁导致了这种变化？[学生讨论] CuO 转变为Cu 失去了氧，是碳夺走了CuO 中的氧。
[讲解并板书] 点燃 点燃 点燃 点燃（2）还原性还原反应：含氧化合物里的氧被夺去的反应。
木炭具有还原性，作还原剂。
用途2：冶炼金属高温工业上炼铁：2Fe2O3+3C===4Fe+3CO2[总结并板书]一、碳的化学性质1．常温下：化学性质稳定高温下：化学性质活泼2、可燃性3、还原性二、还原性、还原反应[作业]课本P109 2、4、6。
金刚石石墨碳60教案
金刚石石墨碳60教案教案名称：金刚石、石墨和碳60教学对象：高中化学课程，适用于10-12年级学生。
教学目标：1. 了解金刚石、石墨和碳60的结构和性质。
2. 理解金刚石、石墨和碳60在实际应用中的重要性。
3. 掌握金刚石、石墨和碳60的制备方法及应用领域。
4. 培养学生的实验探究能力和科学思维。
教学内容：1. 了解碳元素的特性及其在自然界和人工合成中的广泛应用。
2. 探索金刚石、石墨和碳60的结构特点，如晶体结构、键型等。
3. 理解金刚石、石墨和碳60的物理和化学性质的差异。
4. 分析金刚石、石墨和碳60的实际应用，如在磨具、电池和纳米材料领域的作用。
教学步骤：步骤一：引入（5分钟）引入碳元素的特性，其重要性以及在日常生活中的应用情况。
提出金刚石、石墨和碳60的概念并探讨学生对它们的了解程度。
步骤二：学习结构和性质（15分钟）讲解金刚石、石墨和碳60的结构特点，包括晶体结构、键型等。
强调它们的物理和化学性质，如熔点、硬度、导电性等。
步骤三：探索应用领域（15分钟）介绍金刚石、石墨和碳60在实际应用中的重要性。
通过示例，如金刚石在磨具领域的应用，石墨在铅笔芯和润滑剂中的应用，以及碳60在纳米材料和电池领域的应用，让学生理解其多样而广泛的应用领域。
步骤四：实验探究（30分钟）设计实验让学生亲自制备金刚石、石墨和碳60，并观察它们的性质差异。
例如，利用火焰化学反应合成石墨，通过坩埚法合成金刚石，或者通过发光石墨棒法制备碳60溶液。
步骤五：拓展应用（10分钟）邀请学生自主搜索和分享金刚石、石墨和碳60在其他领域的应用案例，并进行交流和讨论。
步骤六：总结与评估（15分钟）总结金刚石、石墨和碳60的结构特点、性质及应用，提供综合性问题让学生回顾所学内容。
通过小组讨论或个人写作的方式进行评估，检查学生对教学内容的掌握情况。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿，包括金刚石、石墨和碳60的结构模型和实际应用案例。
九年级化学《金刚石、石墨和C60》知识点整理
九年级化学《金刚石、石墨和C60》知识点整理九年级化学《金刚石、石墨和C60》知识点整理一、碳的几种单质（金刚石、石墨、C60）1、金刚石（C）是自然界中最硬的物质，无色透明，正八面体。
可用于制钻石；刻划玻璃、钻探机的钻头（体现了它的硬度大）等。
2、石墨（C）是最软的矿物之一，深灰色，具有金属光泽，细鳞片状的固体，有优良的导电性，润滑性。
可用于制铅笔芯（体现它深灰色、质软）、干电池的电极（体现了它的导电性）、电车的电刷（体现了它的导电性，滑腻感、常温下化学性质稳定）、做润滑剂（体现它具有滑腻感）等金刚石和石墨的物理性质有很大差异的原因是：碳原子的排列不同。
3、无定形碳：由石墨的微小晶体和少量杂质构成.主要有:焦炭,木炭,活性炭,炭黑等.活性炭、木炭具有强烈的吸附性（因为具有疏松多孔的结构），木炭可用于食品、工业产品中除去色素、异味等，活性炭可用于防毒面具中除去毒气、制糖业中脱色以制白糖；焦炭用于冶铁，炭黑加到橡胶里能够增加轮胎的耐磨性。
注意：吸附性是活性炭、木炭的物理性质4、C60：C60分子由60个碳原子构成的分子，形似足球，结构稳定。
二、.单质碳的化学性质:单质碳的物理性质各异,而各种单质碳的化学性质却完全相同!1、常温下的化学性质比较稳定。
因此古代用墨书写、绘画的字画保存时间很久,仍不变色。
2、可燃性:完全燃烧(氧气充足),生成CO2:C+O2CO2不完全燃烧(氧气不充足),生成CO：2C+O22CO3、还原性：C+2CuO2Cu+CO2↑（置换反应）现象：黑色粉末逐渐变成光亮红色，产生的的气体能使澄清的石灰水变浑浊。
C在反应中得到氧元素，发生氧化反应，是还原剂，具有还原性。
CuO在反应中失去氧元素，发生还原反应，是氧化剂。
具有氧化性。
小结：还原剂：夺去氧元素的物质，具有还原性。
得到氧元素，发生氧化反应。
氧化剂：提供氧元素的物质，具有氧化性。
失去氧元素，发生还原反应。
应用：冶金工业：2Fe2O3+3C4Fe+3CO2↑C＋CO22CO。
碳的单质-金刚石石墨碳
比较金刚石、石墨的结构：
金刚石结构
石墨结构
正八面体结构
层状结构
金刚石的碳原子在空间构成连续的， 石墨的碳原子呈平面层状结构,层
坚固的骨架的结构，所以坚硬。
与层之间作用力小，所以质软。有 滑感。
记
因为碳原子的排列方式不同，所以 金刚石和石墨的物理性质有很大差异
结构决定性质
金刚石价格不菲，而石墨相对便宜得 多。但既然它们都是由碳元素组成的，如 果你是科学家，你会做怎样的尝试呢？
C70
C80
碳单质
C70
碳纳米管
碳单质
金刚石
石墨
C60
无定形炭
木炭 活性炭 焦炭 炭黑
1.金刚石很硬，可用来切割玻璃； 2.石墨很软，可用来做铅笔芯； 石墨有良好的导电性，可用来做 电极； 3.木炭、活性炭有强吸附性，可做吸附剂；焦炭用于炼铁，炭黑用于制黑色颜料
4.C60有特殊的性质，可用于材料科学、超导体等方面。
的吸附性，能将红墨水吸附在活性炭多孔性结构中。
防毒面具
活性炭的吸附作
用比木炭还要强，
活性炭 防毒面具里的滤
毒罐就是利用活
辅助 材料
滤毒罐
性炭来吸附毒气 的
木炭、活性炭有强吸附性
※防毒面具里的滤毒罐 ※冰箱中的除异味剂 ※制糖工业的脱色剂
2.无定型碳：木炭、活性炭、焦炭、炭黑等。（主要成分碳单质）
（1）活性碳、木炭的结构是
，具有
性，常用
于
。
（2）焦炭用于
。
（3）碳黑加到橡胶里能够增加轮胎的
。
石墨的同 宗兄弟— 无定形碳
木炭 木炭与活性炭：具有疏松多孔结构，
有较强的吸附能力,既能吸附气体气
九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物课题1金刚石石墨和C60第1课时碳的单质教案
第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60第1课时碳的单质【学习目标】1．知识与技能：(1)了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途。
(2)初步了解物质的结构与性质的辩证关系。
2．过程与方法：能认真观察实验现象，并会对现象分析归纳，得出科学的结论。
3．情感态度与价值观：用辩证的眼光看待物质的性质、结构、用途之间的关系。
【学习重点】通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，体会物质的结构、性质和用途之间的关系。
【学习难点】物质结构与性质、性质与用途之间的关系。
【课前准备】《精英新课堂》：预习学生用书的“早预习先起步”。
《名师测控》：预习赠送的《提分宝典》。
情景导入生成问题1．引入：聚焦视频《金刚石、石墨和C60》，说说对碳单质的初步印象。
2．明确学习目标，指导学生解读学习目标。
合作探究生成能力知识模块一金刚石、石墨、C60阅读课本P106～P108的内容。
提出问题：金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质，为什么它们的物理性质有很大的差异？交流讨论：阅读教材，归纳总结。
归纳总结1．碳的几种单质：金刚石、石墨和C60。
2．金刚石、石墨的性质比较及用途。
课堂讨论1．金刚石和石墨是同一种物质吗？由石墨制造金刚石是物理变化还是化学变化？ 2．一种元素只能组成一种单质吗？这些碳单质的性质和用途为什么不同？ 知识模块二 木炭、活性炭提出问题：木炭、活性炭有什么性质？ 交流讨论：阅读教材，归纳总结。
归纳总结：木炭、活性炭的主要成分也是碳单质，具有疏松多孔的结构，具有吸附能力。
探究实验：做课本P107实验6－1。
交流展示 生成新知全班讨论并展示探究成果，反思交流。
(小组派代表发言) 检测反馈 达成目标一、当堂检测 二、课后提升成学生用书的“夯 分点练”部分名师测控》巩固知识：记忆《提第1课时 碳的单质碳的单质⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫金刚石——自然界中最硬的物质石墨——质软、有导电性、耐高温、有滑腻感C 60——“足球烯”，形似足球碳原子排列方式不同，物理性质不同本堂课在教学中设法把学践，培养学生用化学的眼光来观察世界，实践生活；在生活中学化学，使学不足之处 学生生活的经验较少，联系的生活实例不够丰富。
【化学】九年级教案：课题1 金刚石、石墨和C60(含答案).doc
课题1 金刚石、石墨和C 60 第1课时 碳的单质教学目标 知识要点 课标要求1.碳的单质了解金刚石、石墨的物理性质和主要用途，知道C 60分子的结构特点2.木炭、活性炭、焦炭、炭黑 知道活性炭和木炭的吸附性教学过程 情景导入“碳氏三兄弟”一天碳氏家族的三个兄弟在表功，老大说：“我是天然矿物质中最硬的，我能破石开山”；老二说：“我是天然矿物质中最软的，我很滑，能导电，但我过后留有痕迹”；老三说：“我在当前社会上具有广泛应用高科技材料”。
合作探究探究点一碳的单质提出问题金刚石、石墨、C60都是有碳元素组成的单质，为什么它们的物理性质有很大的差异？交流讨论阅读教材归纳总结。
归纳总结1.碳的几种单质：金刚石、石墨和C602．金刚石、石墨和C60的性质比较及用途：名称金刚石石墨C60外观无色透明、正八面体形状的固体，有璀璨深灰色不透明的细鳞片状的固体，有金属光C60分子形似足球夺目的光泽泽导电性几乎不导电良好硬度天然存在的最硬的物质质软（最软的矿物之一）导热性很差良好用途钻头、刻刀、装饰品等电极、铅笔芯、润滑剂超导、催化、材料、医学及生物等领域等物碳原子的排列方式不同理性质不同的原因课堂讨论（1）金刚石和石墨是同一种物质吗？由石墨制造金刚石是物理变化还是化学变化？（2）一种元素只能组成一种单质吗？这些碳单质的性质和用途为什么不同？知识拓展（1）一种元素可以组成不同种单质。
例如：金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的不同单质；白磷、红磷都是由磷元素组成的不同单质；氧气和臭氧都是由氧元素组成的不同单质；同种元素可以组成不同单质。
因此，我们不能说“由同种元素组成的物质叫单质”。
（2）石墨在一定条件下可以转化为金刚石，该变化属于化学变化。
探究点一无定形碳提出问题无定形碳是碳的单质吗？它是一种物质还是一类物质呢？交流讨论阅读教材归纳总结。
归纳总结木炭、焦炭、活性炭和炭黑主要是由石墨的微小晶体和少量杂质构成的。
因为它们没有固定的几何形状，所以叫无定形碳，探究实验实验步骤实验现象结论在盛有品红溶液的烧杯中加入几块烧烤过的木炭（或红色褪去，溶液变成无色木炭（或活性炭）有吸附能力，此变化属于物理变化。