部编版六年级下册语文14《文言文两则》《学弈》生字字帖
六年级语文下册 单元知识点归纳(部编版)
单元知识点归纳第一部分：课文要点分析第一单元主题是“人生感悟”。
五篇课文从不同的角度阐明了人生的哲理。
《文言文两则》表达了学习应该专心致志和看待事物应该有不同角度的道理；《匆匆》表达了作者对时光飞逝的惋惜和无奈，渗透着珍惜时间的意识；《桃花心木》借物喻人，说明人的成长应该经受考验，学会独立自主。
《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。
《手指》阐明“团结就是力量”的道理。
第一课《文言文两则》1、背诵课文，默写。
2、知识点：《学弈》选自《孟子.告子》，《学弈》这个故事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理；《两小儿辩日》选自《列子.汤问》，这个故事体现了两小儿善于观察，说话有理有据以及孔子实事求是的态度，同时告诉我们看待事物可以有不同的角度和学无止境的道理。
3、注释（１）字、词：弈：下棋。
通国：全国。
诲：教导。
惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。
鸿鹄：天鹅。
援：引，拉。
俱：一起。
弗：不。
矣：了。
为：因为。
其：他的，指后一个人。
★文中几个“之”的意思辩斗：辩论，争论。
以：认为。
去：离。
日中：正午。
及：到。
沧沧凉凉：形容清凉的感觉。
沧沧：寒冷的意思。
探汤：把手伸向热水里。
意思是天气很热。
汤：热水。
决：判断。
孰：谁。
汝：你。
（２）句子：为是其智弗若与？曰：非然也。
（译）难道是因为他的智力不如别人好吗？我说：不是这样的。
我以日始出时去人近，而日中时远也。
（译）我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。
孰为汝多知乎？（译）谁说你的知识渊博呢？第二课《匆匆》（散文）（写作特色：作者运用设问、比喻、排比、拟人等句式将不易察觉的时光匆匆，一去不复返写得形象生动，富有感染力）１、背诵课文。
２、知识点：《匆匆》的作者是著名散文大师朱自清（本文是他24岁时所写），他的散文名篇有《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》等。
本文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
３、理解句子：（１）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
新统编教材六年级语文下册第14课《文言文二则》《学弈》课件
语文语文六园年地级 下册
学弈
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/ 诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/ 弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以 为/有鸿(hόnɡ)鹄(hú) /将至，思/援 弓缴(zhuό) /而射之。虽/与之/俱 (jù)学，弗(fú)若之矣(yǐ)。为是/ 其智/弗若与(yú)？曰(yuē)：非/然 也。
语文语文六园年地级 下册
作者简介
语文园地
语文语文六园年地级 下册
使①弈秋诲②二人弈，其一人专心 致志③ ，惟④弈秋之为听。
①使：让。
②诲： 教导。 ③专心致志： 一心一意，集中精神。 ④惟：只。
译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个 人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教 导。
语文语文六园年地级 下册
（这个故事讽刺了那些做事多此一举，反而得不偿失的人。
后以“画蛇添足”比喻做多余的事有害无益。也比喻虚构事实，
无中生有。）
语文语文六园年地级 下册
学古人写的文章，我们理解有一定困难。我们怎样才 能学好古人写的文章呢？（有什么方法呢？）
1. 多朗读 2. 看注释 3. 懂句意 4. 释全文 5.明道理
其一人专心 致志，惟弈 秋之为听
语文语文六园年地级 下册
一人虽听之① ，一心以为有鸿鹄②将 至，思援③弓缴④而射之⑤ 。
①之：指弈秋讲的内容。
②鸿鹄：天鹅大雁一类的鸟。 ③援： 引，拉。 ④弓缴：弓箭（缴：指系在箭上的丝绳）。 ⑤之：指鸿鹄。
译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，可 是心里却想着天上有天鹅将要飞到这里 来，想拉弓把它射下来。
揠苗助长
来源于《孟子·公孙 丑上》：宋人有闵其苗 之，不长而揠之者，芒 芒然归，谓其人曰： “今日病矣！予助苗长 矣！”其子趋而往视之， 苗则槁（ɡāo枯干）矣。
第14课《文言文二则：学弈》课件-部编版语文六年级下册
孟 子
孟子
名轲，字子舆，战国时期邹城（今山东邹城） 人。伟大的思想家、教育家，儒家学派的代 表人物，与孔子并称“孔孟”。本文选自 《孟子·告子上》。
自读《学弈》，读准字音，注意停顿。
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人
wéi
弈，其一人/专心/听之，一心以为有/鸿鹄/将至，思/援弓缴/
两个人的学习态度不同
专心致志 全神贯注 聚精会神 一心一意
心不在焉 左顾右盼 一心二用 心猿意马
通过对本课的学习，你受到什么启示？
学习要专心致志，不可三心二意。
课 后 练 习
1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A.其/一人专心致志
B.思援弓缴/而射之
C.虽/与之俱学
D.一人/虽听之
2. 解释下列词在句中的含义。
他，指专心致志的那个人。
句意：虽然他俩在一块儿学习，但是后一个学 生不如前一个学得好。
同“欤”，句末语 气词，表示疑问。
这样。
为是其智弗若与？曰：非然也。
因为。
说。
句意：难道是因为他的智力不如别人好吗？ 说：不是这样的。
你能连起来说说课文的内容吗？
弈秋，是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两 个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教 导；（另）一个人，虽然听弈秋的教导，却一心 以为有天鹅要到来，想拉弓箭把天鹅射下来。虽 然和前一个人一起学习，却不如前一个人了。说 是后一个人的智力不如前一个人吗？说：不是这 样的。
wèi
yú
而射之，虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/
弗若与？曰：非/然也。
弈秋，通国之善弈者也。
“秋”是人名， 因善于下棋， 所以称为弈秋。
全国。
(完整版)部编版语文六年级下册课文必背内容汇总
部编版语文六年级下册课文必背内容汇总第一课：《文言文两则》1、《学弈》弈秋,通国之善弈者也.使弈秋诲二人弈，其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（zhuó）而射之。
虽与之俱学，弗若之矣.为是其智弗若与？曰:非然也。
2、《两小儿辩日》孔子东游，见两小儿辩斗问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近,而日中时远也。
”一儿以日初出远,而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧(cāng）沧凉凉,及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也.两小儿笑曰：“孰(shú）为汝（rǔ）多知（zhì）乎？”第二课:《匆匆》燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候.但是,聪明的，你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢？—-是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了.去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间,又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转.于是——洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去.我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去,天黑时，我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了,只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟,被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？日积月累(1)人非生而知之者，孰能无过? 《师说》一鼓作气，再而衰，三而竭。
14《文言文二则》-部编版小学语文六年级下册
主要作品：孟子与他的弟子合著《孟子》。
作者简介
生平简介：列子，名寇，又名御寇，战国时期郑国人。 其学本于黄帝老子，主张清静无为。
思想成就：战国前期思想家，被道家尊为前辈。 主要作品：《列子》。
背景资料
《学弈》选自《孟子·告子上》。《孟子》是孟子与他的弟子 合著的。内容包括孟子的言行、政治学说、哲学思想和个性修养等。 全书分《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》 《尽心》七篇。
《两小儿辩日》是我国先秦时期的故事，选自《列子·汤问》。 《列子》相传是战国时期郑国人列御寇所著，书中保存了许多优秀 的寓言故事、民间故事和神话传说。
随堂检测
四、品析句子填空。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不
为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不
孔子答不出来，他的态度是怎样的？
知之为知之，不知为不知，是知也。 孔子不能决也。
你从孔子和两小儿辩日过程中得到了什么启示？
从“孔子不能决”的角度：宇宙是浩渺的，知识无 涯，学无止境，人不能尽知，应当实事求是。
从“两小儿辩斗”的角度：这种多角度思考，探求 真理的精神是难能可贵的。
结构图示 起因
两小儿 辩日
句段解读
全国
“……的人”
弈秋，通国之善弈者也。
“秋”是人名，因他善 于下棋，所以称为弈秋。
擅长；长于
句意：弈秋(人名不译)，(是)全国最擅长 下棋的人。
句段解读
教导
一心一意；精神集中
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，
只听弈秋的教诲
【六年级 语文下】学弈
我会读准
huì hóng hú yuán zhuó
诲 鸿鹄 援弓缴
wèi
fú yú
为是其智弗若与 ?
读
学弈
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈 秋/诲/二人弈，其一人/专心致志， 惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一 心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而 射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为 是/其智/弗若与？曰：非/然也。
是因为后一个人的智力不如前一个人吗？
【作业】
1、背诵并默解释词意。
弈： 下棋 善：善于，擅长 援：引，拉 弗若： 不如
诲：＿教＿导＿＿ 鸿鹄: ＿天＿鹅＿＿ 俱：一＿起＿＿＿ 然： ＿这＿样＿＿
说说“之”和“其”各当什么讲
通国之善弈者也（ 的 ）
之 思援弓缴而射之（天鹅 ）
虽与之俱学（ 他，指前一个人
）
其一人专心致志（ 其中
）
其
为是其智弗若与（他的，指后一个人 ）
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈 秋诲二人弈，其一人专心致志， 惟弈秋之为听；一人虽听之，一 心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而 射之。虽与之俱学，弗若之矣。 为是其智弗若与？曰：非然也。
使弈秋诲二人弈， 其一人专心致志， 惟弈秋之为听； 一人虽听之， 一心以为有鸿鹄将至， 思援弓缴而射之。
为是其智弗若与？ 曰：非然也。
练一练
说说下列“之”分别指什么。 1.一人虽听之 ( 弈秋)的教导 2.思援弓缴而射之 ( 鸿鹄（)天鹅） 3.虽与之俱学 ( 他，指)前一个人 4.弗若之矣 ( 他，指) 前一个人
将下列句子译成现代文。
1.使弈秋诲二人弈。 （人们）让弈秋教两个人下棋。 2.思援弓徼而射之。
想着引弓箭去射天鹅。 3.为是其智弗若与？
部编版六年级下册语文14文言文二则学弈课件(17张PPT)
弗若：不如。
矣：了。
为是其智弗若与？曰：非然也。
因为他的智力不如前一个人吗？ 回答说：不是这样的。
为：因为。
其：他，指后一个人。
与：吗曰：说。非： Nhomakorabea是。弗若：不如。 然：这样。
专心致志者
三心二意者
① 专心致志乃事业成功的必备条件。 ② 一心一意，万事能成；三心二意，一事无成。 ③ 天才出于勤奋，态度决定一切。 ④ 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
yuán
支援 声援
jù
俱全 俱备
fú
弗与
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其 一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心 以为/有鸿(hόnɡ)鹄(hú) /将至，思/援弓缴(zhuό) / 而射之。虽/与之/俱(jù)学，弗(fú)若之矣(yǐ)。 为是/其智/弗若与(yú)？曰(yuē)：非/然也。
使：让
诲：教
俱：一起
援：引、拉
弗：不
鸿鹄：指天鹅大雁一类的鸟
使弈秋诲二人弈。
让弈秋教两个人下棋。
思援弓缴而射之。
想取过弓箭，把它射下来。
援：拉 弓缴：弓箭（缴：指系在箭上的丝绳）。 之：指鸿鹄
虽与之俱学，弗若之矣。
这个人虽然与前一个人一起学习， 成绩却不如那个人。
之：他，指前一个人。 俱：一起。
14.文言文二则
学弈
天时不如地利，地利不如人和。 不以规矩，无以成方圆。 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
资料链接
孟子(约前372年-前289年)，姬姓，孟氏，
名轲，字子舆，战国时期邹国(今山东邹城 市)人。伟大的思想家、教育家，儒家学派 的代表人物，与孔子并称“孔孟”。
《学弈》说课稿
《学弈》说课稿尊敬的校领导、评委老师们上午好！今天我说课的内容是部编版语文六年级下册第五单元课文第14课《文言文两则》中的第一则《学弈》，现在我将本课时教学设计通过说课的形式向各位校领导进行陈述：我会虚心接受各位领导给予我的宝贵意见。
各位领导，我今天的说课分为说教材、说学情、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学流程、说教学过程、说板书设计八个环节进行：一、说教材《文言文两则》这篇课文是统编版小学语文六年级下册教材第五单元的精读课文，共包括《学弈》和《两小儿辩日》两则故事《学弈》是一篇文言文，本篇文言文选自《孟子•告子》。
课文先写弈秋是全国最擅长下棋的人；接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，其学习效果也截然不同；最后点明这两个人学习结果不同并不是因为智力上有差别。
这个故事说明了学习应专心致志、不可三心二意的道理。
二、说学情六年级学生对学习文言文有了一定的能力，他们掌握了基本的学习方法，了解了文言文与现代文的不同特点，以及在朗读方面有了一定的语境，与现代文语言、语调的区别，现在他们掌握了结合注释理解文言文的方法。
并具有了一定质疑解疑的能力。
教材安排六年级学生接触这两则文言文，一是通过这则文言小故事学习，提高学生对文言文的认知深度，广度、理解，并掌握通过结合写作背景，结合原著，渗透资料理解文言文的学习方法，这就深化了学生独立学习文言文的能力，完全掌握文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打下基础。
二是因为它的思想内容好，强调了学生在学习时应该专心致志，善于观察事物，实事求是，可以让六年级的学生消除浮躁心理，踏踏实对待学习；三、说教学目标：（1）会写“援、俱、弗、辩”4个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读《学弈》，借助注释和联系上下文理解文意。
（3）懂得学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。
四、说教学重难点：借助注释和联系上下文理解文意，了解故事内容，熟读成诵。
懂得学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。