养成教育是学校德育工作的重要环节
课堂如何渗透养成教育
课堂如何渗透养成教育高平四中李荣耀养成教育是学校教育重要的有机组成部分，是德育工作中最基础性、最关键的环节。
良好行为习惯的养成可以转化为一个人内在的性格和情操，影响学生一生的发展，可以使学生终生受益。
而这些良好习惯的形成，必须靠潜移默化、日积月累。
课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是养成教育的重要阵地，应该在这个阵地上充分传授知识和技能，积极渗透养成教育。
那么，如何在课堂上渗透养成教育呢？一、学理论提高认识，引领“课堂教学中养成教育的渗透”知而从行，思高行远。
提高教师对养成教育的认识是课堂养成教育渗透的首要内容。
课堂中养成教育渗透做得好不好，关键在于教师思想认识到位不到位，认识的程度如何。
有句话说得好，认识有多高，效果就有多好。
为此学校给全校教职工印发了《养成教育的意义》、《养成教育对教师的新要求》、《养成教育的途径和方法》、《教师礼仪》等等相关资料。
并多次组织养成教育专题讲座，学习讨论了关鸿羽、郭振有、孙云晓等著名教育专家的养成教育理论，提高全体教职员工的理论水平学校还邀请心理学方面的专家做客四中，向老师们讲解心理知识及学生生理特点。
为老师深入理解学生提供可依据的科学平台。
二、分学科提出要求，促进“课堂教学中养成教育的渗透”对于课堂教学而言，教师的精神状态、教师的一言一行、教师的风采，将会给学生留下深刻的印象。
有的学生的作派、说话的表情都很像当年的某位老师，甚至有的写字都像当年的某个教师，这都说明教师的一言一行、一举一动对于学生而言都是养成教育。
不同的是每一学科又有各自的特点。
因此在要求教师言行规范的时候，应对不同学科提出不同的养成教育要求。
我学校自“课课有德育，人人争当德育工作者”提出以来，各科教师在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，各自形成了一套渗透德育的行之有效的教学方法。
譬如：音乐课上，教唱《妈妈的笑脸》这支歌时，让学生了解妈妈养育自己，辛苦工作的不易；教育孩子们孝敬父母，尊敬长辈，做个懂事的好孩子。
如何对学生进行行为习惯养成教育
如何对学生进行行为习惯养成教育学生养成教育是学校德育工作的重要内容，是培养学生形成正确的道德观、人生观和世界观的重要手段，是以德育工作为载体，以培养学生各种良好行为习惯为主线，渗透于学生的学习、生活、活动的每个领域之中，在其成长过程中有着重要的作用，是一项十分艰巨的社会性很强的系统工程，需要依靠全体教职员工坚持不懈地对学生进行教育，需要家长的积极配合，需要社会各界的大力支持，形成一个教育网络，齐抓共管，使学生得到健康成长。
要抓好学生行为习惯养成教育，必须构建一个网络体系，开辟两块阵地，利用三条渠道，通过四个途径，开展“五小”活动，采取四项措施，才能达到这个目的。
（一）构建一个全方位的教育网络体系1、建立学校——家庭——社会三结合的教育网络体系。
即：学校——德育教育机构网络；家庭——学生家长和家长学校；社会——各级关工委组织和相关执法部门。
2、构建校内教育网络。
①党支部——团支部；②德育工作领导小组——思品课教师——少先队辅导员；③工会——关工委。
通过构建校内、校外教育网络，横向与纵向、内部与外部形成合力，形成一个双重的、全方位、多层面的养成教育结构体系，达到全社会共同参与，齐抓共管。
（二）开辟两块阵地，即：学校、家庭1、学校是德育教育的主阵地，是学生学习、生活的主要地方，学校要充分利用学生在校园内的学习、生活等方面对学生行为习惯进行教育培养。
2、经常召开家长会，同家长沟通，要求学生在家里要参加一些力所能及的劳动，要求在家中的行为也要象在校内一样，保持文明行为习惯。
（三）充分利用三条渠道、通过四个途径。
即：学校要利用课堂教育、班级管理、实践劳动三条渠道，通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动、文明礼仪教育训练四个途径，使学校与家庭密切配合，老师与家长共同联手，学校与社会齐抓共管。
1、利用课堂对学生进行教育。
利用德育课堂及各学科课堂教育，渗透德育教育，潜意识地对学生进行文明行为习惯教育，教学生做人的道理，教他们从小懂得该做什么样的事，该做什么样的人，学会怎样做好事，做好人，为培养学生良好行为习惯打下坚实的思想基础。
高中德育个人工作总结(9篇)
高中德育个人工作总结德育工作是学校的首要工作，是保证学校正确的办学方向和保证学生健康成长的重要环节。
本学期德育处在赵涛征主任带领下，结合我校实际，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作的针对性和实效性得以再提高，体现学校德育工作的导向、动力、保证作用，实现了本学期德育目标的要求，取得了一定的成绩，现就德育工作情况总结如下：一、狠抓学生常规管理，加强养成教育养成教育是学校德育工作的基础，我们以《中学生守则》《中学生日常行为规范》为准则，严格执行《运城中学学生行为奖惩条例》，以班级量化考核为具体抓手，每月一个工作中心，每天一个检查重点，逐步强化。
并且通过检查、监督、通报、反馈等手段既注重检查结果，更注重教育过程。
我们制定了班级量化管理细则，对学生一日常规提出明确要求，各班级能利用班会认真学习____，同时德育处对值日工作进行改革，制定了严密的值周管理细则，德育处所有人员每两人一岗流动检查，实行岗位负责制。
各值日人员同心协力，检查公正，管理透明，发现问题及时向班主任反馈，从而过细过实地抓好过程管理，切实发挥德育值日组管理职能。
学校常规管理呈现出一派喜人的态势，校园整洁有序，无一卫生死角，两操整齐划一，深受社会好评。
二、礼仪教育多想点子，成效显著我校持续开展礼仪教育，逐渐收到成效。
在我校积极开展礼仪教育以来，全校师生员工综合素质不断提高，拾金不昧的现象不断涌现。
____月初____一中兄弟学校来我校参观，对我校学生礼仪素养给予了高度的评价。
(1)注重宣传和落实。
为了更好____礼仪教育，德育处带领全校师生群策群力，想尽心思，通过多种形式在全校范围内营造礼仪空间。
真正做到：入目，到处可见礼仪提示;入耳，到处听到礼仪教育的声音;入心，礼仪教育要促动每个人的心灵;入魂，把礼仪教育溶化在血液中落实在行动上。
德育处不但通过电子荧屏标语、国旗下的讲话、班会等多种形式大力宣传礼仪教育，而且还派专人细化礼仪教育知识，整理相关文字材料分期发放到各班级，组织各班通过班谈、板报等形式加强宣传、教育、规范和落实。
也谈“养成教育”
也谈“养成教育”【摘要】“养成教育是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。
”实施养成教育是全面落实素质教育的基本体现和关键所在。
【关键词】教育养成习惯培养今春我校在教育教学领域进行了又一次改革尝试，每天上午增设半个小时的养成教育课，由班主任负责实施。
其目的是，全面加强我校学生的养成教育，提高学生的综合素质。
通过近一段时间来的实践，学生的道德风貌、文明行为习惯等取得了不同程度的进步。
但随着时间的推移，我们的老师开始倦带怠了，开始松懈了，有少数班级的养成教育课开始流于一种形式。
看，有的班在早读（语文）；有的班在让学生看《我的安全小卫士》；有的班老师在讲课等等。
再看还在认真上的老师：有的是以安全教育手册为主线；有的是以《知荣辱树新风》为蓝本；有的是以《规范》、《守则》为说教。
总之，都没有从内容到形式，从教育养成到规范的建立，从目标到评价没有一个系统的规划。
我们要充分认识到养成教育的重要性、艰巨性与长期性，因为它不可能一蹴而就，我们不可能毕其功于一役，我们还要进一步把养成教育抓紧、抓实、抓小、抓早。
一、养成教育要从一点一滴的小事抓起坚持“从学生身边的事做起，从最基本的行为习惯养成做起”。
古人说：“一屋不扫，何以扫天下”，又曰“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。
培养学生良好的行为习惯就必须要求学生从小事做起。
有的学生，校园里处处有《守则》《规范》要求，却随地吐痰，随手扔纸屑、食品袋；有的学生在节假日，在街头巷尾做好事，回到家里却衣来伸手，饭来张口；有的学生，老师天天在讲爱清洁，讲卫生，但就是没有良好的卫生习惯。
因此，我们的养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的佳境，就需要从点滴养成做起：见到垃圾随手捡起来，在楼道里轻声漫步靠右行，见到老师主动问，好穿戴整洁，不损坏学校的一草一木等等。
这些看似平常的小事，就是质的飞跃前量的积累，良好的道德素质建立在良好的道德习惯之上。
二、要通过丰富多彩的活动进行养成教育良好的习惯不可能自发而成，必须通过指导和训练。
小学教育学论文(5篇)
小学教育学论文(5篇)学校教育学论文(5篇)学校教育学论文范文第1篇学校教育类论文一养成教育是一种培育同学的良好行为习惯的教育，是实现素养教育的重要途径，是道德教育的基本手段，在促进学校生身心和谐进展方面有重要意义。
我国的养成教育可谓源远流长，宏大教育家孔子曾说：“少成若天性，习惯成自然。
”这一观点对养成教育产生了深远的影响。
近代教育家叶圣陶先生也非常重视习惯的培育。
他指出：“老师工作的最终目的，无非是培育同学具有各种良好的社会习惯。
”教育就是培育习惯。
行为习惯不只是一个人的外部表现更是其内在素养，尤其是思想品德素养的外化[1].良好习惯的养成并非一朝一夕之事，需要长期的重视和持之以恒的坚持。
注意学校生的养成教育，有利于改进和加强学校生的德育工作，同时也顺应社会经济的进展对培育的人才所提出的要求，尤其是学校阶段的养成教育，是形成良好品质的基础，是塑造健全人格，促进共性全面稳定进展的重要途径，因此，应重视和加强学校生的养成教育，通过培育良好行为习惯促进学校生的健康成长。
1 学校生养成教育的重要性1. 1 养成教育是学校德育工作的重要内容学校生的养成教育有利于加强和改进学校的德育工作。
由于受应试教育的长期影响，许多状况下学校更注意同学的成果，而忽视了对同学的良好行为习惯的培育，致使学校的德育工作实效性相对较差，存在着形式主义和教条主义。
而学校平常的德育教育也只是要求同学背诵日常行为规范的条条款款，通常老师只是通过口头要求来对同学进行说理教育，并没有将德育教育落实到同学的日常学习过程中。
因此，就错过了对同学不良行为的矫正和良好行为力量培育的最佳时机。
可以说，大多数的老师和家长只是把目光聚集到孩子的智力开发和学习成果的提高上，却忽视了孩子行为习惯的培育，只要孩子学习成果足够优秀，他的娇蛮任性、粗野无礼等不良习惯都会被视若无睹。
这足以说明，重视和加强德育工作，对同学进行养成教育迫在眉睫。
学校生的养成教育有利于提高学校德育教学的质量。
大学生习惯养成教育论文
浅析大学生习惯养成教育【摘要】大学生习惯养成教育作为大学生素质教育的一个重要方面，对于大学生行为文化建设具有重要意义。
【关键词】习惯养成素质教育措施在大学教育过程中，养成教育是学校德育工作的重要内容，是形成良好校风学风的关键。
所谓养成教育是指在思想政治教育的基础上，在日常的学习、工作和生活中通过正规的训练、严格的管理、系统的培养等多种手段指导和训练个体使其形成良好的行为习惯教育，从而使学生的一言一行符合社会的道德规范和法律规范的要求，达到提高个体思想道德素质的目的。
一、我院学生习惯养成教育中遇到的问题（一）学校养成教育方面存在的问题养成教育是素质教育的主要组成部分。
在对学生习惯养成教育中，我院虽然十分重视，也取得了一定的成绩。
但仍存在着很多的问题。
比如制定不够健全，个别辅导员认识不高，执行力不强，专职教师只注重培养学生的学习能力、创新能力而忽视学生日常生活细节方面的良好习惯养成（二）学生个人在养成教育方面存在的问题1.心理方面当代大学生心理健康状况堪忧。
大学生存在许多心理问题，相当比例的大学生患有明显的复杂多样的心理疾病，在大学校园里，休学退学自杀犯罪等现象屡见不鲜，有心理障碍的学生也在逐年增加。
2.家庭方面我院学生一部分自于农村，受各种教育环境的影响，良好习惯的养成没有在小的时候得到正确的引导，还有一部分学生从小娇生惯养，生活自理能力差，依赖性强，处处唯我独尊，常常表现为任性的性格，我行我素，不顾其他人的感受。
3．学习方面学习目的性和职业性不强。
对所学专业现状及发展前景不了解，没有长远的职业发展规划。
受社会大环境影响功利心强，多数学生都期望通过大学学习后能找到一份稳定的工作，而不能兼顾近期个人目标和人生长远目标，可持续发展能力差。
4.生活方面缺乏文明的生活习惯，娇生惯养、缺乏独立意识、自理能力差，我们虽然有一套宿舍管理条例，但有的学生寝室仍是一片狼藉，就寝时间随意性强。
节俭观念差，有攀比、高消费的现象，某些学生还有吸烟、酗酒等不良嗜好。
养成教育是实施德育的一条重要途径
追求 ， 去限定素质发展的方 向 ， 并使 道德品质逐渐 由量 的积 累到质的变化 ， 由多方面 的变化 到成熟 德育过程 的结 果就
是人的社会化 、 阶级 化 、 人格化 ， 形 成一个人 的礼会特 质。 德
好 的行 为习惯 ， 提高青少年 的思想道德素质 ， 促进青少年 的 身心健康发展的教育 。 养 成教 育的核心是 习惯 教育 ， 养成教
思想需求 ， 积极融人大学生 的生 活圈子 ， 对大学 生青春生活
他们在 客观事物的判断认 知和技能实践能力上得 以有效 提 升， 成为领 跑者 ； 使得 活动 成果的知 晓者受 到感染 与启迪 ， 成 为随行者 ；使 得活动的参与者和知晓者成 为 日常行 为中 的示 范与带动者 ， 使更多的人成 为践行 者 ， 有效引领 了广大 青 年学 生的思想认识 向着正确 、 健康 的方向发展前行 ． 真正 发 挥了校园文化在高校发展建设 中育人 的积极作用 参考文献 ：
育者主体 的转化 ，以实现人 的价值 ，而后再外化 为道 德行
为 。德育过程 的基本趋势是 依据发展的规律和道 德价值的
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过 渡的一个 时期 （ 过渡期 ） 的青 少年 ， 处于 一个半幼稚 半成
熟 的状态 ，是独立性 和依赖性 、自觉性 和幼稚性并存 的时
期。 这一 时期是青 少年道德信念和道德理想彤 成的时期 ， 足
收稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ３ — ２ ２
作者简介 ： 郑玉东（ １ ９ ８ １ 一 ） ， 男， 贵 州师 范大 学教 育科 学学院在读硕 士研 究生 ， 研 究方 向为教 育管理 。 入点 。 在实际工作 中， 通过对 这些事件 的剖 析 ， 组 织学 生开 展相关 弘扬社会 正能量 ， 抵制不 良行为 的专业 实践创作 和 校 园文化 活动 ， 如 公益海 报设 计 展 、 主题 美术 作 品创作 展
如何抓好学生的养成教育
如何抓好学生的养成教育众所周知，养成教育是学校实施德育教育工作的一个中心环节，它对青少年身心发展特别重要。
许多事实表明：一个人的行为习惯，是在一定的年龄阶段形成的，错过该年龄阶段，再加以培养往往会事倍功半，难以奏效。
青少年正处于身心迅速发展又极具可塑性的阶段，是施教的最佳时期。
紧紧把握住这个有利时期，培养他们良好的学习、生活和文明礼貌等习惯，不仅对他们现在的和谐发展起很大的促进作用，而且会使他们终身受益。
青少年是祖国的未来和希望，他们养成了良好的行为习惯，对于提高整个中华民族的素质和文明程度，也会起很大的推动作用。
因此如何通过有效的培养和训练，使学生养成良好的习惯，是给我们每一位教育工作者提出的一个重要课题。
那么我们该如何克服种种不利因素，切实地抓好学生的养成教育呢？一、要端正学生的认识态度，进行内在的激励人的行为受认识、情感、意志等心理活动的调节，这三种心理活动构成人的态度整体，而态度整体又在很大程度上决定人对外界影响的选择和人的行为方向。
因此，让学生明白养成良好行为习惯的道理就是为了促进学生正确认识行为规范，获得正确的情感体验，形成符合规范的行为意向，进而达到端正行为态度，产生良好的行为动机的目的。
在教育教学过程中，为了让学生达到“明理”这一目的，我校从分利用集体集队，班会、黑板报、宣传栏等形成，通过不断地宣传，教育，使学生逐渐明白了养成良好行为习惯的重要性，产生积极的心理动机，从而自觉配合学校的养成教育开展。
二、建立切实可行的养成教育的目标体系因为建立适当的目标体系，既能调动人的积极性，又能使养成教育工作科学化和规范化。
因此，为了煮好我校的养成教育，我们制定了一套完整的目标体系，即纵向目标体系，横向目标体系和交错目标体系。
纵向目标体系就是根据初中七、八、九年级各个阶段学生的特点，分别提出不同的目标要求。
同时根据不同阶段学生的特点和教育目标，设立不同阶段的教育方法。
这样以达到环环相扣，层层推进的效果。
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养成教育是学校德育工作的重要环节
养成教育是指在思想教育的基础上，在日常生活、学习中，通过训练、严格管理等各种教育手段，全面提高人的认知、情感、意志、行为等方面的素质，最终使人养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育。
可见，养成教育其实质是一种素质教育。
它虽不是教育的全部．但在学校教育中却占有极其重要的地位，它既是教育的基础部分，更是教育的质的指标。
其内涵在于两个方面：一是道德品质的养成；二是行为习惯的养成．是人的道德品质这一内在品质和行为习惯这一外在表象的统一。
古今中外的教育家对于学生养成教育的理解和认识是非常深刻的。
孔子说“少成若天性．习惯成自然”；培根讲“习惯真是一种顽强而巨大的力量．它可以主宰人的一生．因此．人从幼年就应该通过教育培养一种良好的习惯”。
我国著名的教育家叶圣陶对于养成教育的表述更深刻、更直接：“什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯。
”当代教育家魏书生也有相应的论断：“教育就是培养学生良好的习惯。
”这些哲人与教育家都在告诉我们一个问题：学生的行为习惯影响或决定其一生的发展。
目前，中职学生身上出现的种种问题在很大程度上是由于这些学生在中、小学期间养成教育的缺失造成的。
这个问题解决不好，就会影响2∞86女学生一生的发展。
因此，我们对养成教育要有一个清醒而全面的认识，切实抓好中职学生的养成教育。
抓好起始教育良好的开端等于成功了一半，起始教育对中职学生来讲至关重要。
在学生入学之初，从军训开始就要高标准、严要求。
通过军训，磨炼意志，健壮体魄，培养学生顾全大局的集体主义精神；通过军训，学习军人“一不怕苦、二不怕累”的精神，做克服困难的强者；通过军训，学习军人严守纪律、令行禁止、一切行动听指挥的优良传统和作风；通过军训，促使学生培养良好的意志品质和学习、生活习惯．为即将开始的新生活打下坚实的基础。
故这一时期的工作千万不能错过。
此时学生刚升入职校．
在新的环境中大多数学生都有重新塑造自我形象的愿望；再加上此时学生之间没有什么矛盾，是抓学生养成教育的极好时期．可收到事半功倍的效果。
我校新生一入校，就从军训开始抓起。
制定详细的军训计划，从军事院校聘请高素质的有军训经验、军训效果好的连长、排长等做教官，每班班主任任指导员．学生科具体负责军训的检查、督促和落实．学校其他各部门通力合作。
白天安排队列训练与宿舍内务整理，晚上班主任带领学生学习中专生守则及学生日常行为规范。
再配合开展一些活动，如学唱军歌、参观军营、军民联欢会、放电影、举行篝火晚会等丰富学生的生活。
在学习中专生守且则及日常行为规范时，不仅班主任要讲．学生要开展讨论，每位学生都要发言．明确要求是什么，规范是什么，为什么要制定这些要求和规范，自己该如何做．在此基础上，制定出学生的一日常规．每位学生都要遵守，并常抓不懈，做到始终如一，持之以恒。
把学生培养成具有优秀品德和高尚情操的人，就是教育的成功。
构建全员育人的工作格局养成教育的实施，牵涉到每一位教职工。
教师要做到为人师表、教书育人。
德国教育学家第斯多惠曾说：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。
”塑造良好的师德形象，是学校加强对学生养成教育的必要前提，正所谓“正人先正己．教人先自教”学校要高度重视师德教育。
力求以优良的师德师风去感染、教育学生。
坚持教书与育人相结合，既当传授知识的“经师”．更做善于育人的“人师”。
坚持言教与身教相结合，既注重言教，更注重身教，既体现真理的育人功能，更突出人格的育人作用。
首先大力开展“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”的教育活动，形成良好的师德师风。
其次是抓规范，使教师行有所规、动有所范，建立起严格的岗位责任制。
再次是抓好课堂常规。
教书育人是教师的基本职责和根本任务．而课堂是教师教书育人的主阵地。
要扎扎实实地打好“阵地战”，千方百计地寓养成教育于各学科教学之中。
同时要抓好思想品德课教学，充分发挥德育主课程的育人作用、深入挖掘其他学科中的思想教育因素，有机结合和渗透．让主课程和学科课程在德育过程中此呼彼应，实现德育内容、过程及目标的有效对接，大大提高育人效果。
学校各级管理者要做到管理育人。
管理育人是指管理工作者立足本职．以良好的职业道德和敬业精神做好本职工作．为学生做表率，发挥示范作用．引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和科学发展观，促进学生全面成才。
各教学辅助部门的工作人员是服务育人的
主要承担者，应以出色的工作、良好的形象．通过为学生的学习、生活提供优质服务，帮助学生解决思想、学习和生活中遇到的各种问题和困难．引导学生健康成长加强队伍建设加强队伍建设尤其是班主任队伍建设，是做好学生养成教育的根本保证。
班主任要有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的教育管理方法。
从常规入手，把养成教育的各项工作落实到实处，要建立一整套检查、督促、反馈机制．突出严格、细致、恒久，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教”。
重视体验中的养成教育空洞的说教代替不了学生的亲身体验，学生的亲身体验在学生思想道德教育及习惯养成中占据重要的地位。
我国著名教育家陶行知先生大力提倡在实践体验中培养习惯。
对此，他作过很多精辟论述，他说：“行是知之始，知是行之成。
行动是老子，知识是儿子．创造是孙子。
有行动之勇敢，乃是真知的收获。
”我校在体验教育中坚持实践育人的原则，实践育人是学校共青团、学生会等组织的工作传统和基本经验，也是优势所在。
一方面，我校充分发挥共青团、学生会的作用，每学期全校大型的活动不少于三次，充分利用传统节庆日开展团队活动，如学雷锋活动月、清明节扫墓等等，经过亲身体验，使学生受到教育。
另一方面，结合专业特点，开展系列活动．比如组织模拟招聘会、毕业生报告会、专家讲座、技能竞赛等培养学生的职业素养，提高学生的综合素质和适应社会的能力。
这些活动受到了学生的热烈欢迎，同时也取得了很好的效果。
抓住依托点．形成育人的合力学校、家庭、社会是对学生进行养
成教育的依托点，必须结合起来，形成育人的合力。
我校一直十分重视调动校外各方面的教育力量，协调对学生的养成教育，以提高校内教育的“巩固率”。
首先是与家长的联系、沟通。
我们坚持经常性的家访制度，每学期家访面均达100％(含电话家访)，同时注重对下岗、离异等特殊家庭子女的家访工作，及时与家长交流、沟通教育对策，取得家长的积极配合。
我校还通过召开家长会、设立家长“接待日”、给家长一封信等形式．帮助家长端正教育思想，讲究教育方法，较好地使学校、家庭教育同步，巩固和提高教育效果。
其次是加强与社会的联系。
我校坚持聘任学校辖区的派出所所长为学校的法制副校长，定期为学生上安全教育课、法制教育课，开展警示教育等等，有针对性地对学生进行教育，促进学生的健康成长。
总之，只有学校、家庭、社会三方相互沟通、相互配合、相互补充，才能使学生得到全面、自主、和谐的发展。