胜似亲人教案
《胜似亲人》语文教案设计
《胜似亲人》语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者对亲情的描绘。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文主题。
（2）学会通过课文内容，联系生活实际，体会亲情的重要性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家庭、珍惜亲情的美好情感。
（2）懂得感恩，学会关爱他人。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对亲情的描绘。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解课文中的深层含义，体会亲情的重要性。
2. 将课文内容与生活实际相结合，学会关爱他人。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的亲情。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的亲情体验。
3. 案例教学法：分析课文中的具体事例，让学生深入理解亲情的重要性。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关亲情故事的视频或图片。
4. 课堂讨论准备。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师播放温馨的亲情音乐，引导学生思考自己心中的亲情。
（2）学生分享自己的亲情故事，教师总结引入课文主题。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课下注释，理解课文内容，体会亲情。
3. 合作探究（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的亲情描写。
（2）每组选取一个亲情事例，进行分享和讨论。
4. 课堂展示（1）每组选派一名代表，进行课堂展示，分享小组讨论的成果。
（2）教师点评并总结，引导学生深入理解亲情。
5. 情感延伸（1）教师播放一部关于亲情的电影或视频，让学生感受亲情的力量。
（2）学生分享观后感，谈谈自己对亲情的认识和体会。
七、课堂练习1. 生字词练习：学生朗读课文，教师检查生字词的掌握情况。
2. 填空练习：根据课文内容，完成相关的填空题目。
胜似亲人作文教案
胜似亲人作文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和体验，了解亲情的含义，体会亲情的重要性。
2. 培养学生用文字表达自己对亲情的理解和感受的能力。
3. 引导学生学会感恩，懂得回报，将亲情化作行动。
二、教学内容：1. 引导学生观察身边的亲人，了解他们的付出和关爱。
2. 让学生通过举例，阐述自己对亲情的理解和感受。
3. 指导学生如何将亲情化作行动，回报亲人的关爱。
三、教学重点：1. 引导学生观察和了解亲人的付出。
2. 培养学生用文字表达自己对亲情的理解和感受。
3. 教会学生如何将亲情化作行动，回报亲人的关爱。
四、教学难点：1. 引导学生从生活中的点滴细节中发现亲情的存在。
2. 培养学生用恰当的语言表达自己对亲情的理解和感受。
3. 引导学生将亲情化作实际行动，回报亲人的关爱。
五、教学方法：1. 观察法：引导学生观察身边的亲人，了解他们的付出。
2. 讨论法：让学生在课堂上分享自己对亲情的理解和感受。
3. 实例分析法：通过分析生活中的实例，让学生明白亲情的重要性。
4. 行动导向法：引导学生将亲情化作实际行动，回报亲人的关爱。
六、教学准备：1. 准备一些亲情相关的图片或视频，用于引导学生观察和讨论。
2. 准备一些亲情的故事或实例，用于分析亲情的重要性。
3. 准备写作纸张和文具，方便学生写作。
七、教学过程：1. 导入新课：通过展示亲情相关的图片或视频，引导学生关注亲情。
2. 观察和讨论：让学生观察图片或视频，并分享自己对亲情的理解和感受。
3. 实例分析：通过分析亲情的故事或实例，让学生明白亲情的重要性。
4. 写作指导：引导学生用文字表达自己对亲情的理解和感受。
八、作业布置：1. 让学生回家后，向亲人表达自己对他们的感激之情。
2. 让学生思考如何将亲情化作实际行动，回报亲人的关爱。
九、评价方式：1. 作文评价：评价学生的作文内容、语言表达和创意等方面。
2. 情感态度评价：评价学生在课堂上的参与程度、分享内容和实际行动等方面。
胜似亲人 教学设计
胜似亲人教学设计教学设计：胜似亲人教学目标：1.使学生了解并掌握成语“胜似亲人”的意思，并能正确运用；2.培养学生的语言表达和沟通能力；3.激发学生对中国传统文化的兴趣。
教学准备：1.教师准备教案和教学素材，如成语卡片、图片等；2.学生准备学习的相关课文或教材，如成语课本等。
教学过程：Step 1：引入（1）教师向学生介绍成语“胜似亲人”的背景和意义，解释其含义为“比亲人还要亲近，形容关系非常亲密的友人。
”（2）教师给学生展示一些关于亲人和朋友的图片，让学生用自己的话描述图片中人们之间的关系，并引导学生思考亲人和朋友之间有哪些相同和不同之处。
Step 2：学习（1）教师通过举例子的方式，让学生进一步理解“胜似亲人”的意思和用法，并引导学生猜测例句中的词语意义。
（2）教师向学生呈现一些与“胜似亲人”相关的课文或教材，并告诉学生他们将要进行阅读、讨论、操练等活动。
Step 3：阅读理解（1）教师分发课文或教材，让学生阅读并理解其中的意思。
（2）教师设计相关问题，让学生进行课文或教材的小组讨论，以促进学生的深入思考和语言表达能力的提高。
（3）教师引导学生用自己的话总结出成语“胜似亲人”的实际运用场景和意义，并向全班进行小组分享。
Step 4：操练（1）教师设计操练活动，包括角色扮演、情景对话、填空题等，让学生运用成语“胜似亲人”进行口语表达和写作练习。
（2）教师通过教师示范和学生互动的方式，提供即时反馈和指导，帮助学生更好地掌握成语的用法。
Step 5：巩固与拓展（1）教师设计相关作业，包括练习册上的题目、作文题等，让学生进行自主学习和思考。
（2）教师鼓励学生积极参与成语积累和运用的活动，并提供一些扩展学习资源，如成语故事、文章等，以让学生对成语更全面地了解和运用。
Step 6：总结（1）教师对本节课的学习进行总结回顾，让学生回答关于成语“胜似亲人”用法和意义的问题。
（2）教师鼓励学生互相分享学习心得和体会，并提供一些建议和建议，以帮助学生更好地掌握和运用成语。
作文教学说课稿3篇
作文教学说课稿3篇各位老师：大家好！今天我说课的题目是看图作文《胜似亲人》。
一、说教材《胜似亲人》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册语文园地六的习作训练之一。
爱是人类永恒的主题，本单元"人间真情"专题要在孩子们的心田上撒上爱的阳光，盛开爱的花朵，淌过爱的溪流，点燃爱的烈火。
书上这幅《胜似亲人》的图画就描绘了一首爱的赞歌，通过习作让学生们进一步感受体会到人与人之间因为有了互相关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。
画面上的一位苗族老奶奶怀里搂着一位小姑娘，用手抚摸着小姑娘的脸，似乎在说着什么；旁边有只木盆，周围晾着已经洗好的衣服；墙角靠着一根拐杖。
由此分析，我制定了以下教学目标：（1）观察《胜似亲人》这幅图，在理解图意的基础上展开合理想象。
（2）组织语言，尝试表达自己的所想所感。
习作内容要具体，语句要通顺。
（3）感受情感表达的方法，在互帮互助的人际常情教育中体会人间真情。
教学重点：引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作教学难点：理解图意，进行合理想象。
二、说学情分析本课的教学对象是四年级学生，他们已经具备了一定的写话能力。
进行*写作文是可以实现的，但是，由于孩子们多数是独生子女，或是留守儿童，再加上生活条件的优越，很多孩子对爱的体验不是很深刻，不少学生往往畏惧习作，甚至无话可写，习作语言干巴枯燥，内容空洞不丰满，一篇文章就像一具"木头人",缺乏个*和生命的灵*，作文中千人一面、千篇一律的现象常常令我们读起来索然无味。
这就要求老师在教学设计上把学生的情感激发出来，让他们用心灵去感悟。
三、说教法、学法看图习作，主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力，从而激发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣。
新课标指出："写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
"在本节课上，我设计了以下教法和学法：1.创设情景，为学生提供具体的语言环境，让学生产生身临其境的感觉，给学生以想象的空间。
《胜似亲人》语文教案设计
《胜似亲人》语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《胜似亲人》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文讲述的故事情节，把握人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作手法和表达方式。
（2）学会通过课文内容，提炼出有益的人生哲理。
3. 情感态度与价值观：（1）感受亲情的伟大和友情的珍贵，培养学生的爱心和感恩之心。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《胜似亲人》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的写作手法和表达方式。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的亲情和友情的深刻含义。
（2）学会通过课文内容，提炼出有益的人生哲理。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中所表达的情感。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学步骤：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）简要介绍本节课的学习目标和要求。
2. 朗读课文：（1）学生齐读课文《胜似亲人》，感受课文中所表达的情感。
（2）教师指导学生正确朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生合作探讨，分析课文中的写作手法和表达方式。
（2）教师引导学生思考，启发学生从课文中提炼出人生哲理。
5. 课堂小结：（2）学生分享学习收获和感悟。
五、课后作业：1. 熟读并背诵课文《胜似亲人》。
2. 运用课文中的生字词，写一篇小短文。
3. 思考课文中所表达的亲情和友情对自己的启示，写在日记中。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予及时的鼓励和指导。
胜似亲人作文教案
胜似亲人作文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和体验，发现身边的亲情和友情，培养学生对亲情的认识和感悟。
2. 引导学生学会用真挚的情感去描绘人物，用细腻的笔触去刻画人物形象，提高学生的写作能力。
3. 培养学生学会关爱他人，弘扬社会主义核心价值观，增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容：1. 教学文本：《胜似亲人》作文范文。
2. 教学重点：分析范文中的亲情描写，引导学生学会观察和体验生活中的亲情。
三、教学过程：1. 导入新课：教师通过讲述一个发生在身边的亲情故事，引发学生对亲情的思考和感悟。
2. 学习范文：教师引导学生阅读《胜似亲人》作文范文，让学生感受范文中亲情的美好。
3. 分析讨论：教师组织学生对范文进行深入分析，引导学生学会观察和体验生活中的亲情。
4. 写作指导：教师对学生进行写作指导，教授学生如何用文字描绘亲情，如何通过细节刻画人物形象。
5. 学生练习：学生根据教师的指导，结合自己的生活经历，动手写一篇关于亲情的作文。
四、教学评价：1. 学生作文：教师对学生的作文进行评价，关注学生对亲情的认识和感悟，以及写作能力的提高。
2. 学生反馈：教师了解学生在写作过程中的思考和感悟，倾听学生的意见和建议。
五、教学延伸：1. 开展亲情作文竞赛，鼓励学生积极参与，提高学生的写作热情。
2. 组织学生进行亲情主题的社会实践活动，让学生在实践中感受亲情，学会关爱他人。
3. 邀请家长参与亲情作文的评价，增进家长对学校教育的了解和支持。
六、教学策略：1. 案例分析：教师通过分析具体的亲情案例，让学生更加直观地理解亲情的多样性和深度。
2. 小组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己的亲情故事，互相学习和感悟。
3. 情感共鸣：教师引导学生通过音乐、绘画等艺术形式表达自己对亲情的感悟，增强情感共鸣。
七、课堂活动：1. 亲情演讲：学生准备关于亲情的演讲稿，并在课堂上进行演讲，表达自己对亲情的理解和感悟。
2. 亲情故事分享：学生互相分享自己的亲情故事，通过真实案例来启发对亲情的思考。
《胜似亲人》教学设计（精选五篇）
《胜似亲人》教学设计（精选五篇）第一篇：《胜似亲人》教学设计看图习作《胜似亲人》教学设计备课人：叶桂梅教学目标：1、观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。
2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。
3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。
教学重点：引导学生仔细看图，发挥想象，运用好词好句，尝试习作教学难点：理解图意，进行合理想象，能进行动作、神态、语言等具体描写。
教学准备：教学课件教学课时：2课时教学流程一、图片导趣，激发情感1、出示爱心图片:这是什么? 孩子们，第六单元的那一个个充满人间真情和爱意的故事拨动了我们爱的心弦，打动了我们的心灵。
（杭州的小钱得了白血病，是谁献出了骨髓，挽救了他的生命？卡罗纳失去了母亲，有谁给他关心与安慰？）今天，我们再来欣赏一幅感人的画面。
二、看图想象，激活画面1、指导看图师：你看到了什么人？师：小姑娘与老奶奶是什么关系呢？你们是怎么知道的？（胜似亲人）2、理解题目师：“胜”的意思是……“胜似亲人”就是不是亲人，却比亲人还亲。
3、明确习作要求：学生先读要求，教师再出示。
4、理解图意，出示观察提示：（1）仔细观察画面，老奶奶正在干什么？（2）老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘？（3）事情可能发生在什么时候（4）小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？三、根据图意。
指导写作方法根据学生的回答相机指导写法，板书：开头：外貌中间：洗衣过程搂抱情景动作四、画外联想，丰富内容1、图前想象师：课上到这里，老师有一个问题不明白了，老奶奶为什么是孤身一人呢？她没有亲人照顾吗？指名反馈。
师：老奶奶身边没有亲人，生活遇到了困难，乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢？指名反馈。
师：嗯，小姑娘对于老奶奶来说，真是不是亲人，胜似亲人啊！老师觉得可以把这些内容放在我们习作的最前面，也就是刚刚写的片段的前面，作为故事的起因。
板书：背景介绍，2、图后想象师：是的，这么一位美丽、善良的小姑娘，用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾，她们以后的生活将会是什么样子的呢？你能大胆、合理地猜测一下吗?（指名说）指名反馈。
《胜似亲人》语文教案设计
《胜似亲人》语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵诗歌《胜似亲人》。
能够分析并描述诗歌中的意象和修辞手法。
能够解读诗歌中的主题和情感表达。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
学会通过诗歌来表达自己的情感和体验。
1.3 情感态度与价值观：体验诗歌的美感，培养对文学的热爱和兴趣。
培养学生的同理心和对他人的关怀之情。
第二章：教学内容2.1 课文介绍：诗歌《胜似亲人》是一首描绘亲情的美好和力量的诗。
通过描绘亲人的关爱和奉献，表达了对亲情的赞美和敬仰。
2.2 教学重点：诗歌的朗读和理解。
诗歌中的意象和修辞手法的分析。
诗歌主题和情感表达的解读。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过提问方式引导学生思考亲情的意义和重要性。
引导学生分享自己与亲人之间的感人故事。
3.2 朗读与理解：学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和美感。
教师引导学生理解诗歌的内容和意义。
3.3 分析与讨论：教师引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法。
学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
第四章：教学评价4.1 学生朗读评价：评估学生的朗读技巧和表达能力。
关注学生的语音、语调和情感的传达。
4.2 学生分析与讨论评价：评估学生的理解和分析能力。
关注学生的观点独到性和与他人交流的能力。
第五章：教学延伸5.1 写作练习：学生根据诗歌《胜似亲人》的启发，写一篇关于亲情的短文。
鼓励学生表达自己对亲情的感悟和体验。
5.2 亲子活动：学生与家人一起进行一项亲情活动，如一起做饭、散步等。
学生记录活动过程中的感受和体验，与同学分享。
第六章：教学准备6.1 教材准备：准备诗歌《胜似亲人》的文本，可以是打印的或电子版的。
准备相关的注释和解释，以帮助学生更好地理解诗歌。
6.2 教具准备：准备投影仪或白板，用于展示诗歌文本和相关的图像或图表。
准备彩笔、便签纸等，以便学生在讨论时使用。
第七章：教学过程7.1 导入活动：通过播放一段关于亲情的音乐或短片，引起学生的共鸣和兴趣。
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作文指导课
《胜似亲人》教案
教学目的：
1 指导学生观察插图，弄清画面内容，以及人物身份。
2 使学生能够根据画面内容展开想象，构思完整的故事情节。
3 培养学生的观察力、想象力、表达力，提高学生的写作水平。
教学重点：引导学生观察画面，展开合理想象。
教学难点：将故事叙述清楚、完整。
教学过程：
一、引入
1、出示图片
同学们这图为我们展现的是前不久彝良地震中发生的一个感人故事。
大家看到原来的桥已经被地震摧毁了，为了让学生们能安全地撤离，解放军战士用自己的身体搭起了一座人字桥。
假如你就是其中的一位学生，当你从他们身上踏过时，你会怎么说？（图一）
2、是啊！患难见真情，人间处处有真爱。
老师想把自己的感觉与你们一起分享。
（出示心灵的感受）
3、今天，老师带领大家在去感受另一个不是亲人，但是比亲人还亲的故事。
出不课题：解释课题
二、习作要求
1、看习作要求，勾划重点。
2、说重点。
3、板书
4、观察图：
①看人分别有什么特点？表情服饰
②为什么会笑？通过哪件事体现出来？
③为什么要帮老奶奶洗衣服？她的家人呢？
三、写一写。
1、看单幅图时，我们要想成几幅图，想想在这幅图之前发生的事，以及以后要发生的事。
关键要围绕这幅图来写。
2、把你们刚才所说的话通过一件事情表达出来。
（时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果）
四、展示作品
五、评一评
六、板书
胜似亲人
仔细观察展开想象
表达真情
2012年10月20日。