中职卫校《物理》教学的几点经验
中职物理教学的体会
不 论 是 在课 堂演 示 实 验 ， 还是学生实验或小实验 ， 平 均 增 加 了３ ０ ％的实 验 。其 中 有一 部 分 新 实 验 没 有 现成 的仪 器 ， 教 师 可 安 排 学 生 自己 制作 仪 器 ， 激 发学 生 的 学 习 兴趣 。 ． ２ ． 加 强 实验 方 法教 学。 在 实 验 领域 中有 一些 重 要 的方 法 ， 比如 减 小 实 验 系 统 误 差 的方 法 、 减 小 实 验 偶 然误 差 的 方 法 、 实 验 探 究 规 律 的方 法 、 迂 回测 量 的 方法 等 ， 这些方法不是在个别实验中 ， 而 是 在 很 多 实 验 中都 有 应 用 ， 因此 具 有 一 定 的 普 遍 意 义 ， 这 些 方 法 一 定 要 让 学 生 很 好 地 掌握 。 必要时 ， 我 们 可根 据 实 验 方 法 安排 实验 内 容， 集 巾安 排 几 个 典 型 的 实 验 ， 这样 便 于学 生 深 刻 领 会 和 熟 练
那 么Ｇ ， 的力臂Ｌ ， 一 Ｌ ＝ ０ ， 而Ｌ 一 Ｌ ， ＞ ０ ， 故Ｇ ， （ Ｌ 一 Ｌ ， ） ＞ Ｇ， Ｌ ， ， 左 端 下
沉， 故选 Ｂ。 由以 上 实 例 可 知 ， 有 意 识 地 渗 透 极 限 思 维 法 于 教学 中 ， 不 仅 能 使 学 生 在 日常学 习 中 明确 物 理 规 律 和具 体 物 理 问 题 所 包 含 的物 理 意 义 ， 掌 握 物 理 定 律 及 物 理 原 理 的适 Ｊ Ｌ ｝ ｝ 条件 ， 避 免 死 套公式 ． 而且 能 更 有 效 地 训 练 学 生 突 破 定 向 思 维 ， 培 养 学 生 的 创造性思维能力。 事 实 上 ．物 理 学 巾 的 许 多 定 律 、定 义 或 概念 都有 某 种 限 制， 也 就 是 都有 其 极 限 条 件 或 临 界条 件 。因此 ， 我们 在 教 学 巾 ， 要 注 意有 效 地 运 用 极 限 思 维 法 定 性 分 析 物 理 原理 ， 帮助 学 生 理解 教 材 ． 这样 就 可 突 破 教 学难 点 ， 从 而提 高 教 学 效 率 。 例如 ， 机 械 能 守 恒 定 律 的 极 限 条 件 是 重 力 或 弹 力 以外 的 力 做 功 为 零： 动 量 守 恒 定 律 的极 限条 件是 系统 所 受 的合 外 力 为 零 ； 麦 克 斯 韦 电磁 理 论 的极 限 区 间 是 经 典 电磁 场 （ 对 于 原 子 核 外 电 子 绕 核稳 定 运 动 这 一 现 象 就 解释 不 通 ） ， 等等。 再如 ．我 们 可 以引 导 学 生 用 实 验 得 到 或 通 过 演 示 实验 得
中职物理教学的有效提升策略
中职物理教学的有效提升策略中职教育是指高中毕业后获得职业资格证书的教育，其培养学生的职业技能和实际工作能力。
物理教学作为中职教育的重要组成部分，对学生的职业发展和技能提升起着重要作用。
那么，如何有效提升中职物理教学的质量呢？本文将就此问题进行探讨，并提出相关的策略。
一、关注学生的实际需求中职学生通常更加关注实际应用和就业需求，因此物理教学应更加贴近学生的日常生活和工作实践。
教师可以结合学生感兴趣的职业领域，将物理知识与实际应用相结合，启发学生对物理学习的兴趣。
教师还可以邀请行业专家或企业员工来讲述物理在实际工作中的应用，帮助学生更好地理解物理知识的重要性。
二、激发学生的学习兴趣中职学生的学习动力和兴趣通常比较薄弱，因此教师需要采取一些措施来激发学生的学习兴趣。
可以通过丰富的实验教学和生动的教学方式来吸引学生的注意力，让他们在实践中体验物理知识的奥秘和魅力。
教师还可以结合学生的兴趣爱好设置一些有趣的物理实验和案例，让学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识。
三、提高教学手段和方法中职物理教学需要更加注重实践能力和技能培养，因此教学手段和方法也需要更加灵活多样。
教师可以采用项目驱动的教学模式，引导学生通过设计和实践来学习物理知识，培养学生的实际操作能力。
教师还可以结合多媒体教学、互动教学和合作学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、关注学生的个性差异中职学生的个性差异和学习特点比较明显，教师需要针对不同学生的特点采取灵活的教学方式。
可以通过分层教学、个性化辅导等方式，帮助学生克服学习困难，提高学习成绩。
教师还可以鼓励学生参加一些物理竞赛和实践活动，激发学生的学习积极性，丰富学生的学习体验，提高学生的综合素质。
五、加强教师的专业培训中职物理教师需要具备丰富的实践经验和应用能力，因此需要加强教师的专业培训和学习。
教师可以参加相关的职业培训班和学术研讨会，不断提升自己的教学水平和教学能力。
学校和教育部门也可以组织一些物理教学能力培训项目，为中职物理教师提供更多的学习机会和资源支持，提高教师的教学水平和教学质量。
中职物理教学工作总结5篇
中职物理教学工作总结5篇中职物理教学工作总结1通过这节课，我有几点感触，接下来我从这几方面来谈一谈：一方面，我觉得学生可以自己到前面来重点讲解生词，但有些学生的表达能力需要以后训练。
有的同学想法很好，但是到了前面就表达不清楚了。
我觉得以后可以鼓励他们多读自己喜欢的课外书，而最好的阅读方式就是朗读。
他们通过这种训练，既激发了学生的学习兴趣，又锻炼了学生的遣词造句能力、语言表达能力和逻辑思维能力，使学生能够灵活、熟练地掌握所学知识，可谓一举两得。
另一方面，我看到自己的基本功还是需要练的。
正如李校长所说，要想上一堂成功的识字课，老师的字首先要写得漂亮。
针对这种情况，我想每天花半个小时练习粉笔和钢笔字，鼓励学生每天花半个小时练习铅笔和粉笔字。
而且每天无论是上课板书还是平时写小东西，我都要先做到写的工整仔细，让学生体会到字怎么写，怎么写好。
我觉得经过长期的训练，学生和我的书法都会有一定程度的提高。
此外，我还认为学生在小组合作方面取得了很大的进步。
我觉得他们的倾听能力比以前强了，在小组合作中也越来越好。
因为在小组合作中，他们感受到了合作的乐趣，所以愿意以这种形式学习，并收到了良好的学习效果。
中职物理教学工作总结2时间飞逝，20__年的工作也已经接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这年度的工作小结如下：一是思想政治表现、道德品质修养和职业道德。
能认真贯彻党的基本路线、方针、政策，遵纪守法，爱岗敬业，责任心和事业心强，主动认真学习专业知识，工作态度端正，认真负责。
二、专业知识、工作能力。
在教学方面，我自始至终以认真严谨的学习态度和勤奋执着的精神从事教学工作。
按照学校教学常规的要求去做，参加备课组的集体备课活动，以积极的心态上好每一堂课，在实践中探索和贯彻新课程教学理念。
认真参加学校的学习培训和校内外教学观摩活动。
除了教学，我也做一些教学研究，把自己在教学过程中的感受和想法及时总结成文字。
中职物理教学的有效提升策略
中职物理教学的有效提升策略
中职阶段的物理教学，是学生认知科学和技术的起点。
然而，由于中职教育阶段学生学习时间较短，以及物理学科的抽象性较高，学生很难积累足够的知识和技能。
随着信息技术越来越广泛地应用于教育，教育者需要制定有效的教学策略来帮助学生更好地掌握物理知识和技能。
一、强化物理学科和实践联系
将物理学科与实践紧密结合，可以提高学生的兴趣和学习动力。
举例来说，通过实验室实验，学生可以实际感受到物理规律的实际应用，加深他们对物理学科的理解和应用。
二、采用探究学习模式
运用探究学习模式可以提高学生的自主学习能力。
在探究环节中，教师要结合学生实际，引导学生主动探究，让学生在探究过程中学习和发现规律，加深对知识的理解和应用。
三、多媒体辅助教学
多媒体技术可以丰富教学内容和形式，通过飨于视听的教学方法使学生更容易理解和记忆知识点。
例如，教师可以将知识点整合成动画，视频等形式进行呈现，让学生直观感受物理现象和知识点。
四、差异化教学
由于每个学生的学习能力和兴趣爱好不同，教师需要采取不同的教学方法和策略。
差异化的教学可以帮助学生更好地理解知识点，并吸引他们的学习兴趣。
五、项目型学习
通过开展项目型学习，学生可以在实践中研究并解决问题，进而实现知识的内化和应用。
项目型学习的主要目的是促进学生的创新思维和实践能力，激发学生的兴趣和热情。
总之，有效提升中职物理教学需要教师制定多种教学策略并予以合理结合，使学生在教学过程中更轻松，高效地掌握和应用物理知识。
中职物理教学的有效提升策略
中职物理教学的有效提升策略中职教育是我国教育体系中的一部分，它旨在为学生提供更具有职业特色的教育和培训。
而物理作为中职教育的一门重要学科，对于学生的职业发展和未来的科学素养起着重要的作用。
与普通高中相比，中职物理教学所面临的挑战更多。
为了有效提升中职物理教学的质量，我们需要制定一些有效的策略来提升教学水平，激发学生学习兴趣，使他们更好地掌握物理知识和技能。
接下来，我们将为大家介绍一些中职物理教学的有效提升策略。
一、创新教学模式中职物理教学的有效提升策略之一是创新教学模式。
传统的教学模式往往以教师为中心，注重知识的灌输和讲解。
中职生的学习方式和兴趣点往往与传统教学模式不太契合。
我们需要创新教学模式，以更加贴近学生的学习特点和实际需求。
可以采用以问题为导向的探究式教学，让学生在实践中学习物理知识，培养他们的动手能力和实际操作能力；加强学生的团队合作和交流，让他们通过合作学习更好地理解和掌握物理知识。
二、注重实践和应用中职学生更加重视实用性和应用性，中职物理教学的提升策略之一是注重实践和应用。
教师可以通过设计和安排一些与实际生活相关的物理实验和实践活动，让学生在实践中感受物理知识的魅力，增强他们的学习兴趣和学习动力。
教师还可以组织学生参加一些物理类的比赛和竞赛，让学生在竞争中提高自己的物理水平，激发他们对物理学习的热情。
三、注重学生个性发展中职学生在年龄和心智发展上存在一定的差异，中职物理教学的提升策略之一是注重学生个性发展。
教师可以关注每个学生的学习特点和兴趣爱好，根据学生的实际情况来制定个性化的教学计划和教学策略，让每个学生都能得到充分的发展和锻炼。
教师还可以引导学生树立正确的学习态度和价值观，培养他们的自主学习和自我管理能力，让他们在物理学习中获得全面发展。
四、利用现代化技术手段现代化技术手段如多媒体教学、互联网资源等在中职物理教学中发挥着越来越重要的作用。
利用这些技术手段，可以丰富教学内容，提高教学效果。
中职物理教学的有效提升策略
中职物理教学的有效提升策略一、激发学生学习兴趣激发中职学生学习物理的兴趣是提升物理教学质量的重要策略。
因此，教师在教学过程中应该设计富有趣味性的教学活动，增加学生对物理学科的好奇心和探索欲。
1.情境式教学：情境式教学是通过模拟现实中的物理事件，让学生在探究中理解物理知识。
这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2.游戏式教学：游戏式教学能够提高学生的参与度，降低学习难度，使学生在愉悦的氛围中学习。
在教学中设置各种有趣的游戏环节，让学生通过比赛、PK、角色扮演等方式进行学习。
3.实验教学：实验教学是物理教学中非常重要的教学方式，通过实验活动让学生亲身体验物理知识，提高学生的实验能力和创新意识。
二、提高教学质量提高教学质量是提升中职物理教学的核心策略。
只有通过创新、优化教学内容和教学方法，才能提高物理教学的质量。
1.教学内容的优化：在教学内容的设计过程中，要根据中职学生的实际情况，精选案例，将学科知识和实际生活相结合，增强学生的理解和应用能力。
2.教学方法的创新：教学方法的选择不仅要与教学目标相匹配，还要具有针对性，满足学生多样化的需求。
例如，面向中职学生的课堂教学，应该通过演示技巧、情景教学、互动教学、问题教学等多种形式展开。
3.评价方式的改革：评价方式的改革是提升物理教学质量的一项重要策略。
要采用综合评价方式，将听说读写四项技能有机结合，结合学生任务完成情况、实验成绩、作业完成情况和课堂表现评价学生的教学效果。
三、开展课外拓展活动中职学生尚处于个性角色成长的关键时期，通过丰富多样的课外拓展活动，能够让学生增加非正式学习的机会，强化物理学科的学习效果，促进学生综合素质的全面发展。
1.科技创新竞赛：开展科技创新竞赛，能够激发学生创造精神并提高学生的科学思维能力。
比如，中职学生可以通过开展机器人制作、科技发明、科学展览等活动参与竞赛，并通过竞赛结合物理知识，提升学生对物理学科的兴趣和学习效果。
中职物理教学重点和难点
中职物理教学重点和难点
中职物理教学的重点和难点主要包括以下几个方面：
1.重点内容：中职物理教学的重点主要包括力学、光学、电学和热学等基础物理知识，学生需要掌握物体的运动规律、光的传播和反射原理、电路的基本知识以及热量的传递等内容。
2.实践能力培养：中职物理教学注重学生的实践操作能力培养，学生需要通过实验和实际操作来探究物理现象，培养观察、实验和分析问题的能力。
3.应用能力培养：中职物理教学注重培养学生的物理应用能力，使学生能够将物理知识应用于实际问题解决中，如机械原理的应用、电路设计和光学仪器的使用等。
4.数学基础要求：中职物理教学中，学生需要具备一定的数学基础，特别是代数和几何的基本运算和应用能力，因为物理问题的解答往往需要借助数学方法进行计算和推导。
5.概念理解和图像思维：中职物理教学中，学生需要理解和掌握物理概念和原理，并能够将其转化为图像思维，通过图像的方式来理解和解释物理现象。
6.学科交叉融合：中职物理教学中，还需要将物理知识与其他学科进行融合，如与数学、化学等学科进行交叉学习，培养学生的综合
应用能力。
中职物理教学的重点和难点在于培养学生的实践操作能力、应用能力和数学基础，以及理解物理概念和原理，并将其应用于实际问题解决中。
中职物理教学的体会
中职物理教学的体会在物理教学实践中，我一直致力于培养学生的创新思维，并努力探索物理教学中的一些规律性的东西，以提高学生综合能力为最终教学目标。
教师在中职物理教学中必须遵循三条原则：多做实验，追寻根本，综合训练。
一、多做实验：提高动手能力物理学是一门实验科学，物理学中的很多概念、规律的发现和确立主要依赖于实验。
因此，在高中物理教学中加强学生实验方面的训练，无疑是提高物理教学质量的一条必由之路。
1.增加实验数量。
不论是在课堂演示实验，还是学生实验或小实验，平均增加了30%的实验。
其中有一部分新实验没有现成的仪器，教师可安排学生自己制作仪器，激发学生的学习兴趣。
2.加强实验方法教学。
在实验领域中有一些重要的方法，比如减小实验系统误差的方法、减小实验偶然误差的方法、实验探究规律的方法、迂回测量的方法等，这些方法不是在个别实验中，而是在很多实验中都有应用，因此具有一定的普遍意义，这些方法一定要让学生很好地掌握。
必要时，我们可根据实验方法安排实验内容，集中安排几个典型的实验，这样便于学生深刻领会和熟练掌握某一种实验方法。
在实验教学方法改革方面，我们做了以下尝试。
（1）在课堂上设计一些实验问题让学生研究。
在讲功率一节时，设计了这样一个实验题目：要求测定一个人骑自行车的功率。
在自行车由静止启动的过程中，人做的功除了增加人和车的动能之外，还要克服空气阻力和地面的摩擦力，其中哪些因素是主要的，哪些因素是次要的？学生根据自己骑自行车的经验，认为空气阻力是很明显的，不能忽略，而地面和车轮之间的滚动摩擦一般比较小，可以忽略。
接下来的问题是怎样测量人克服空气阻力做的功？学生都有这样的体会：顶风骑车时，骑得越快风的阻力越大，因此可以设风的阻力和车的速度成正比。
车的速度怎样测？风的阻力和车速成正比的比例因数是多少？问题一个接着一个地出现，又被大家一个又一个地解决，终于找到了一个大家都比较满意的实验方案。
接着全班学生兴高采烈地到操场上做实验，最后再回到教室里，师生一起处理实验数据，作出图像，得出实验结果。
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中职卫校《物理》教学的几点经验
【摘要】中职卫校的物理教学和普通高中不同，针对中职卫校学生的具体实际和课程大纲的具体设置，就中职卫校物理教学谈几点经验。
【关键词】物理中职卫校
《物理》课是我校药剂、检验专业开设的一门文化基础课，今天，物理学的发展已经对社会生活的各个方面都产生了很大的影响，自从大力发展职业教育以来，中职卫校的招生人数也逐年上升，但是生源素质没有出现相应的提高，很多学生文化基础差，数理化知识薄弱，这样给教学带来了一定的挑战。
笔者从事中职物理教学五年多，在中职物理教学中也摸索出几点经验，现叙述如下。
一、加强理论和实践相结合
物理课程不但要求学生有一定的逻辑思维能力，更对学生的数学基础有一定的要求。
但是物理学很多知识和生活实践紧密相连，教师如能以教材为基础，与具体实践结合，必定能促进学生对理论知识的掌握，达到事半功倍的效果。
我校选用的物理教材是高等教育出版社出版的物理通用类教材，与生活、专业、社会相联系，较多地列举学生在身边生活中遇到的实例，更加方便理论和实践的结合。
比如在讲授动能定理这一课时，当时桂林市正在严查私
自改装助力车，因为这种改装后的助力车速度超出了标准，而容易造成对驾驶者本人和他人的伤害，笔者从动能与速度的平方成正比这一关系，分析了速度超标的危害，同时又举一反三，分析了社会上一些交通事故的大致特点，比如说市区发生的交通事故，一般都是刮刮碰碰，损害比较小，而在郊区和高速公路上发生的交通事故，一般损害比较大。
这是因为在市区车速比较慢，而郊区和高速公路上车速都比较快，正因为物体运动的动能和速度的平方成正比，速度如果提高一倍，动能就会提高到四倍，如果速度提高到三倍，动能就会提高了九倍，学生们在理解了这个知识之后，不但加深了对动能定理这个知识点的理解，也会加强自己今后行车的安全意识。
在讲授能量守恒这一课时，也看到桂林日报上报道国家在桂林市兴安县海拔较高处出资修建风力发电厂的相关报道，笔者把报纸上相关的图片都扫描下来，在课堂上给学生们观看了巨大的风力发电设备，并且结合实际，论述了自然界中能量守恒定理和当今社会获取能源方式的多样性。
二、灵活运用多媒体技术
当今社会已经进入到了信息社会，信息多媒体技术的发展也给我们的教学方式和手段带来了一定的变化，我校早在2008年就给每个教室安装了多媒体设备，方便教学。
多媒体技术可以使知识内容通过文字、图形图像、动画、声音和视
频等多种形式展现出来，从而激发学生的学习热情和学习兴趣，达到良好的教学效果。
在学习动能和动能定理这一节课时，书上提到了我国在唐代就发明了水车，水车建造在河流中，利用流动的河水，可以自动地将水输送到高处，灌溉农田，课本上给出了一个水车的简图。
笔者通过在网上搜索，在优酷网上找到了一个目前还保存良好的一组黄河水车的视频，下载了这个视频，在课堂上演示给学生看，通过这个精彩的视频，学生们更加深刻地认识到水车这个工具，认识了动能和势能的相互转化，也不由得佩服我国古代人民的智慧结晶。
当然，在运用多媒体技术的同时，也要注意对多媒体素材的收集，笔者曾经游览过桂林市的一些河流，发现很多河流都有电力抽水机，通过消耗电能把河水抽上位置较高的农田进行灌溉，但也有一些地方，不需要电力抽水机，巧妙地通过河水的动能，就能将河水抽上较高的位置加以利用。
三、课堂灵活教学
中职学生的组成特点，从20世纪80年代的优等生源变成了当今的普通生源，如果还按照以前照本宣科的教学方式，教学效果会不理想，学生们也难得跟上来，我们要根据学生的具体实际，灵活处理。
首先要维持好课堂纪律，让学生有一个安静的学习环境，然后要控制上课的进度，尽量照顾大部分同学，有些学
生数学基础比较薄弱，对一些经常用到的数学知识，比如勾股定理、移项变项、正弦余弦等三角函数知识，虽然在物理课本里面不是讲授的范围，当时考虑目前中职学生的具体实际，得花一些时间讲授，让学生能够接受得了，不但要讲，而且还要看学生反馈，看学生是否真正接受了。
课本每一节后面都有相应的习题，这些习题都是考查学生对基本知识点的掌握，难度一般。
在课堂上讲授完知识点和相应例题之后，及时地布置相对应有代表性的习题给学生，分配合适的时间，然后随机抽查检查，评估学生的学习效果，有时还可以采取被抽查的学生上讲台解答，其他同学共同来纠错。
通过学生的答题情况，可以对学生知识点的掌握情况有一定的了解，然后教师可以对习题进行一定的点评和总结归纳，更加加深学生对知识点的掌握。
四、专题讨论，学以致用
针对社会中的某些热点问题，还可以让学生进行讨论，提出问题和分析问题，达到学以致用的目的。
比如从2013年年底开始蔓延全国的雾霾问题，笔者鼓励所教的13级药剂2班对这个问题进行自由讨论，在课堂上学生们的积极性被充分调动起来后，课后通过对相关材料的收集和归纳总结，得到了一些讨论的结果，也提出了一些关于环境治理和环境保护的想法，真正让大家达到学以致用的目的。
中职卫校物理教学，遵循中等职业教育教学规律，以学生掌握基本知识点为切入点，只要我们以中职学生的具体实际情况为本，坚持理论和实践相结合，也能较好地完成教学任务，取得较好的教学效果。
【参考文献】
[1]童红明. 中等职业学校物理教学初探[J]. 理化生教学与研究，2013（25）.
[2]张志英. 将生活情境融入物理课堂教学[J]. 卫生职业教育，2012（3）.。