关于2014—2015学年第一学期期末考试试卷命题检查的反馈
2014~2015学年度四年级数学期末考试试卷命题质量评价报告
关于2014~2015学年度期末试卷命题质量评价的报告（四年级数学）光阴似箭，岁月如梭，一学年的教育教学工作在各级部门的领导的正确领导，关心支持下，各基层教师的艰辛付出下，顺利落下帷幕。
与此同时，我们也迎来了2014`2015学年度期末质量测评工作。
纵观本次试卷的命题，较好的发挥了试题的导向作用，坚持以学生发展为本，切实体现了新一轮课程理念，符合小学生的学习和生活实际，强调能力立意、应用立意，坚持了学生解题的自主性，灵活性，体现了时代性。
一、具体评价：（一）、试卷命题范围较广，涵盖了本册学习的基础知识和重难点内容，同时也有对过去知识的考查，较为全面的考查了学生对各章节基础知识和重难点知识点的掌握情况。
如填空题第5题，考查了学生对基本概念的掌握情况，选择题第1小题考查的是商的变化规律，该知识点是本册内容的难点。
选择了第5小题，考查的是合理利用时间，也是本册内容的难点。
但对第五章平行四边形和梯形内容的知识点考查题量偏少。
（二）、该试卷考查出来学生的实际数学能力，包括思维的缜密性，对知识的活学活用能力，动手操作能力，对问题的分析能力和解决能力。
如选择题第4小题，绘图题第1、2小题，均较好的考查了学生的实际动手操作能力。
选择题第3小题，判读题第5小题较好的考查了学生的缜密思维能力。
(三)、试题结构合理，有填空题、判断题、选择题、口算、笔算、绘图、解决题，题型多样，主观题，客观题相得益彰，结构比较合理。
选择题、判断题的分值有点偏重。
（四）、试卷表述，试卷表述较好，较好的考查了学生结合生活实际情况，进行省题、分析题目的能力。
如判断第2、5小题，选择第2小题。
解决题4、5题，结合了节约用水，怎么理财的生活实际。
（五）、试卷的题量适中，基本题能够较好的考查学生对基础知识的掌握情况，选择题难度较大，考查的基本都是重难点知识。
（六）、试题更新情况良好，未出现重复题目，通过不用的试题却能较好的考本册知识重难点，如通过不同的题目分别考查了商的变化规律、合理优化时间、大数的认识、公顷平方千米、角的度量、除法、乘法、估算、条形统计图、平行四边形和梯形等基础知识和重难点知识点，正可谓推陈出新，异曲同工。
关于2014-2015学年度第一学期中小学期末考试工作检查通报(定稿)
关于2014-2015学年度第一学期中小学期末考试工作检查通报各学区，城区各中小学，XXX小学：2015年1月12日-15日，由X局长、X局长带队，教科所全体成员参与，对16个乡镇20所中学、21所小学（2个教学点），城区6所中学（含高中）、14所小学的期末考试情况进行了巡视检查。
巡考组不打招呼，随机进学校、进考场，查看各学区（校）组织管理考试工作情况，对发现的问题及时反馈，对考试工作中问题突出的学校进行多次检查，现将检查情况通报如下：一、亮点1.XX七中严格落实巡考制度，由各处室、年级主任包区域巡视考场，并做详细记载，校长负责督促检查包片主任工作，确保对监考教师的不良监考行为及时监督改进。
另外，派专人给监考教师送开水，体现了人性化服务。
2.XXX小学考前统一收缴监考教师手机，杜绝了监考教师玩手机现象。
3.XX十中在电子屏上滚动公告考试信息，通报作弊考生，做到了信息公开透明。
4.XX五中派专人使用金属探测仪检测各考场电子作弊设备，维护了考试纪律。
5.XX八中将考试安排、监考人员职责、考场示意图、考生守则、违纪考生处理办法等相关考试规章、信息喷绘或张贴在广告牌上，XX中学通过校园广播播放考生违纪处理办法，营造了很好的考试氛围。
6.XXXX中考场内物品摆放整齐，卫生干净，还制作了标准规范的准考证及存根，方便监考教师核对考生信息。
7.XX学区考试管理严格，巡视及时，监考教师佩戴胸牌，监考行为规范。
二、问题1.学区（校）领导重视不够，安排不合理，巡视不力。
一些农村中学校长在交叉对调监考之后便不再到校，乐于当甩手掌柜，对外校监考教师的后勤服务工作跟不上。
比如XX中学、XX中学、XX中学。
在12日检查时，XX中学考点监考领队1人承担巡考、考务、监考三重职责；XX学区（中学中心小学除外）未调换监考，本校教师监考本校学生，也无法做到单人单桌考试；XX小学各考场只安排1人监考。
这些都是不尽科学合理的安排，降低了考试的严肃性。
2014-2015年度第一学期期末试卷分析
学校：2014年月日
内容
分析
对试卷试题结构和内容分析
评价
试卷注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。
学生答卷存在的问题及原因
从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。（一）、拼音部分，考查了学生对词语的掌握情况，此题是书上的原词学生都很熟悉，所以答的比较好，但还有个别同学拼读不准确，书写的不准确。给带点的字选择正确的读音，此题考查了多音字的掌握情况。学生的掌握情况较好。
（二）字、词、句子部分
选字填空。考查形近字的字意。“魂”和“魄”学生在字意的理解上不够透彻，诗（），应是诗魂，一些学生填成诗魄，没有理解词语的意思。
（三）阅读表达训练。课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是第二自然段采用的结构形式是什么？很多同学没有理解。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。有的句子的理解虽然做答了，但答案不贴切；
3、要求教师必须具备强烈的责任感，深入钻研、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；教师应该向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径。
2014-2015九年级数学上期末考试试卷分析
2014-2015学年度第一学期九年级期末统考数学考试试卷分析何家畔九年制学校杨正伟从我所带的两个班的考试成绩来看，本次考试很不理想。
通过我平时对学生的了解和考后对他们做题过程的询问，主要原因是：1、学生基础差，做题粗心大意，不够细心，特别是计算题出错最多。
2、解题速度慢，学生普遍反映时间不够用，分析其中的原因，是因为前面的基础题部分用的时间过多，才导致后面解答题部分的时间紧张，其实时间已经很充足了，我们学生出现这种现象的原因是解题经验不足，知识储备不够多，遇到问题展开思考，进入状态慢，一些简单的题目或者能用简便方法计算推理的，或者能使用特殊值、特殊方法解决的问题，学生没有用到或者想到，都会影响解题的速度。
3、我们这届学生从根上就受了症，由于七年级欠量很大，部分学生对数学这门学科产生了厌倦感。
4、推理书写不规范，在这方面失分也很严重。
今后努力方向：1、提高课堂教学的效果。
学生学习，掌握知识的最主要是在课堂，所以我要加强课堂教学的有效性，认真准备教学内容，研究学生的接受能力，分析选择适当的教学方法，精选例题和习题，力争深入浅出的展现数学知识，争取调动学生的学习积极性和主动性，发挥学生课堂的主人翁作用，把课堂交给学生，让学生早老师的指导下自主学习数学知识，探索解决问题的方法，提高解决问题的能力。
2、加强学习方法的指导，增加对学生的课下辅导，帮助他们解决学习上的困难，增加学生的数学经验，对不同层次的学生提出不同的要求，让他们各自都有适合自己的收获。
注重数学思想的渗透，对于初中数学常用的数学思想和方法，应该让学生逐渐的理解，并逐渐体会其作用和使用环境，逐渐养成习惯，固化到自己的意识中去，3、加强对学生的关心和指导，多和学生接触，了解他们在学习和生活中的困难，指导学生走出困境，增强对学习的信心。
4、在教学中要注意让学生养成良好的答题习惯。
现在的学生一般审题能力和答题能力都不强，具体表现为审题不认真，捉不住文章的中心和关键词句，答题书写不规范等，所以在教学中应重视对学生的规范训练。
小学2014-2015学年度第一学期六年级数学期末试卷分析
从改试卷过程的整体情况来看，学生的失分率在百分之六十至百分之七十之间，可以说学生在这个学期的知识掌握很差，主要有以下几方面的原因：
1、对计算的马虎；
2、审题不认真不仔细；
3、平时练习少。
今后教学改进措施
在今后的教学过程中注重教学方法的改进，坚持‘启发式’和‘讨论式’，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。强化思维过程，努力提高学生的思维能力和应变能力，培养学生良好的学习数学的习惯。
小学2014-2015学15学年度第一学期六年级数学期末试卷分析
六年级科目数学科任：张赫勋时间2015年1月25日
试卷概述
本次考试由教育局统一出题，较差监考，集中改卷，试卷围绕本册书的重点、难点及关键点；整个试卷注重基础知识的测试，体现‘数学即生活的理念’，着重考察学生对基础知识的掌握情况，试卷难易度适中。
2014—2015年第一学期六年级语文期末试卷分析
2014—2015年第一学期六年级语文期末试卷分析2014—2015年第一学期六年级语文期末试卷分析保亭思源小学黄润香2014年的秋季学期已结束了，期末考试的成绩也统计出来。
这次期末考试六年级语文整个年级考得都很不错：实考人数429人，总分34979分，平均分81.5分，及格人数395人，及格率为92.1%，优生人数250人，占58.3%，良好生人数91人，占21.1%，差生人数11人，占2.6%。
总体成绩很不错，我们看看，考情如何：一、命题分析命题符合新课程大纲的要求，共有11大题，字、词、句、段、篇面面俱到，有关课文知识分值达到80%。
能综合考察学生所学的课内知识和课外知识积累的能力。
题型的难度深浅适宜，难度的分值占20%左右，可以考察优生的能力。
二、试卷与考情分析1、基础知识部分（字、词、句）学生掌握很好，总的来说能做对90%。
可见六年级的各位老师们在复习期间严抓基础知识，以课文内容为主，以习题为辅。
①但在难度提升题里，“给句子加上不同的标点，使它们表达的意思不同”，学生大部分学生不理解句子意思，所以所表的标点符合不对。
大部分能做对的也只是两道而已（共四道），②在第七题里，考察了学生对作文的审题能力，是否能根据题目拟出所写的中心思想，在平时里，我们很多学生在写作文时容易离题，问题就在于此—不会审题，抓不住作文题目的中心。
这道题恰恰考察了审作文题的能力。
这两题共10分，有一定的难度，考察了学生的课文知识面与口语交际的能力，这个高度题，彰显了优生的能力。
2、段落的理解。
这短文出自课文片段，学生也很熟悉，题型也不难，所以学生都能做到80%左右，就是对“省略号的作用不理解，表述不恰当。
3、习作上。
写人与动物之间的感情。
这是本学期课文第七单元的习作，由于学生已练习过了。
所以写得不错。
三、今后努力1、加强基础知识的教学，把拼音部分有力渗透我们的课堂教学。
2、指导学生有效地去阅读短文然后再下笔答题，总结方法，多维度训练学生阅读理解。
2014-2015期末试卷分析
2014~2015学年度上学期七年级语文期末试卷分析夏中桂为全面推进素质教育，提高教学质量，现对试卷作如下分析：一、试题分析此次命题坚持有利于激发学生学习积极性，有利于促进教师教学观念和学生学习方式的转变，有利于全面提高学生的语文素养，有利于进一步推进新课程改革的原则。
试卷满分为100分，共分三大部分。
第一部分为语文积累与综合运用部分（28分），第二部分为阅读部分（32分），第三部分为作文（40分）.试题稳中求变，变中求新。
二、学生答题情况分析本次测试语文平均分71.98分，及格率84.6%，优良率39%. 从卷面成绩看，作文成绩最好，现代文阅读得分率次之，客观性试题得分不一。
综观答题情况，学生暴露出如下的问题：1．基础知识不扎实，语言运用能力不强。
一些学生背诵效果不好，默写不准确。
语言综合运用能力不强，一些基本知识还不会在语境中实际运用，没有转化为能力，缺乏语感。
2．对文言文篇章内容理解、赏析能力不强，只会死记硬背，遇到活题不会变通。
3．现代文阅读缺乏语言理解感悟能力。
4．作文缺乏个性。
三、教学现状分析学生答题中暴露的问题一定程度上反映了教学中存在的一些问题。
通过以上试卷分析，结合平时听课调研所知，语文教学主要还存在以下不容忽视的问题：1．阅读教学，方法不当。
语文阅读课时最多，但实际上一些学生阅读理解能力并不强，考试中阅读理解也最拉分。
究其原因就是教学方法不当。
教师把教材当成唯一的教学资源，而不是将教材当成学材，当成很好的例子，真正用好教材，实现课内阅读向课外阅读迁移。
2积累运用，抓得不实。
四、改进建议期末语文试卷的命题特点及所体现的命题导向，对今后的教学有鲜明的指导意义，而学生在答题中所暴露的一些问题，也说明了语文教学还存在许多不足。
因此，我们要认真学习研究《语文课程标准》，领会其精神实质，按其要求钻研教材，精心设计课堂教学，提高教学效率。
在今后教学中注意以下几点：1．把握阅读教学的规律，将工具性和人文性很好地统一起来。
2014-2015上期期末试卷分析
九年级期末英语试卷分析一、试题的总体评价试题难易适中，灵活性较强，考查的知识覆盖面广，主要考查学生对词法、语法等基础知识的积累及学生的综合语言运用能力。
总之，试题不难。
二、各试题分析（一）．听力测试（20分）第一节，情景反应，通过听力考查学生对九年级重点基础知识的掌握及运用能力；第二节对话理解，考查学生是否听清小对话的内容及辨别对话中的人物所处环境，除第一小题是一个回合，其它都是两个回合的小对话，要求学生在听的过程中能够根据听力内容迅速处理信息。
第三节，短文理解，短文内容较难一些，学生听起来有很大难度，个别单词容易写错。
（二）．单项选择各小题考查的知识很广泛，主要考查了学生对重点词汇、时态、语态及语法的掌握情况。
出现错较多的是第5小题：I prefer_______at home rather than to stay out in such bad weather.A,stay,go B.to stay,going C.staying ， to go D.to stay, go此题考查固定结构prefer to do sth,rather than do sth,但是个别同学记忆不准确。
第10小题 We have ________up early in order to catch the early bus. ed to get B.been used to get ed for getting D.been used to getting.正确答案应该为D.由于有一部分同学对be used to doing sth.习惯于做某事这个句子结构运用不熟而出错。
（三）.完形填空文章通俗易懂，学生读起来很容易，并能从文中悟出道理，受到教育。
（四）．阅读理解 A篇比较容易，出错的不多，B篇属于说明文，比较贴近社会、贴近时代，易于学生理解。
C、D两篇，也不是很难，学生认真的话很容易从文中找出答案。
（五）.词汇运用。
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关于2014—2015学年第一学期期末考试试卷命题检查的反
馈和更改要求
各学院：
根据期末试卷命题审核学校专家组反馈意见，考试课试卷模板发生变化，特提出要求和注意事项如下：
1.所有本科试卷按照最新模板重新排版打印：试卷模板见附件1
模板主要变化部分如下：（1）“本试卷考试分数占学生总评成绩的%”处，要求A卷、B卷比例相同；
（2）每道大题试卷分数的表述处，要先写题号、依次是题型-----总分-----每项小题分值，具体样子见试卷模板；
（3）试卷头的字体和字号变化：黑体、小三
2.命题审核表和考试课试卷命题质量评价表已经收过的没有问题的不需要再交，如专家发现有问题需要重新填写的需重新提交。
3.试卷收交教务处时按照A4纸大小排版上交，印刷时会扩印为B4格式。
4.由于本科试卷需要重新再收交，为了方便核对、印刷，同时考虑学校重修课的实施，试卷交接单填写时要求更加详细，交接单格式有微调，增加了学生所在学院列和备注列，具体要求见交接单后的备注说明和示例，交接单见附件2。
5.各学院参加审核的专家已经将专家组意见带回学院，请各学院按照专家组所提意见进行整改。
整改和调整模板后的试卷及交接单请
于本周五交教务科王文闯老师。
教务处
2014年12月2日
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