《教师的眼界决定课程的边界》读后感
教师眼界拓展心得体会范文
作为一名教师，我们肩负着培养下一代的重任。
在这个信息爆炸的时代，教师的眼界显得尤为重要。
为了更好地适应教育发展的需要，我积极参加各类培训和学习，努力拓展自己的眼界。
以下是我对教师眼界拓展的一些心得体会。
一、开阔视野，提升自身素养1. 学习先进的教育理念在教育工作中，我们需要不断学习先进的教育理念，了解国内外教育发展的动态。
通过阅读教育书籍、参加教育论坛、观看教育讲座等方式，我们可以了解到许多前沿的教育理论，如素质教育、核心素养、教育信息化等。
这些理念为我们提供了新的教育视角，有助于我们改进教学方法，提高教学质量。
2. 关注跨学科知识教师应该具备跨学科的知识储备，这样才能更好地引导学生全面发展。
例如，在教授语文课时，我们可以借鉴历史、地理、艺术等学科的知识，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
同时，跨学科学习也有助于教师自身知识的积累和拓展。
3. 提高信息技术素养随着信息技术的飞速发展，教师需要具备一定的信息技术素养。
学会使用多媒体教学设备、制作课件、开展网络教学等，可以让我们在课堂上更加生动形象地展示教学内容，提高学生的学习效果。
此外，信息技术还能帮助我们了解学生需求，实现个性化教学。
二、拓宽渠道，丰富教学资源1. 利用网络资源互联网为我们提供了丰富的教学资源。
我们可以通过搜索引擎、在线教育平台、教育论坛等渠道，获取到各类教学素材、教学案例、教育新闻等。
这些资源有助于我们丰富教学内容，提高教学质量。
2. 参加教育培训积极参加各类教育培训，如教师培训、学科培训、教育研讨会等，可以让我们接触到更多优秀的教学经验和方法。
同时，与同行交流，可以拓展我们的视野，激发我们的创新思维。
3. 重视实践探索教师应该将理论知识与实践相结合，通过实践探索，不断提高自己的教学能力。
例如，我们可以尝试开展翻转课堂、项目式学习、探究式学习等新型教学模式，培养学生的创新精神和实践能力。
三、关注学生需求，实现个性化教学1. 了解学生特点教师需要关注学生的个性差异，了解他们的兴趣、特长、学习习惯等。
教师的眼界决定课程的边界
教师的眼界决定课程的边界作者：万伟来源：《江苏教育》2014年第15期一、课程与教学的不可分割有一位小学数学特级教师，讲了这样一个故事：同事的孩子在国外读小学四年级，假期回国，在办公室里玩耍。
早就听说国外的数学教育要比国内难度低很多，这位特级教师就想测验一下孩子的数学水平。
他出了一道题：“6×9=？”，这道题在国内的话，小学二年级的孩子都能对答如流，因为二年级的孩子乘法口诀已经背得滚瓜烂熟。
但是这个孩子看到题目后，思考了一会儿，说：“我知道怎么做，给我一点时间。
”只见他在纸上画了六个点，又画六个点，密密麻麻画了九排，最后终于给出了“54”的答案。
有的人听了这个故事，会嘲笑美国的数学教育比中国差了很多，也有的人可能会得出这样的结论：“美国人知识给予的方式与我们不一样，我们是直接给予，而他们是给予方法，让孩子通过方法的运用自己去寻求知识。
”其实，我们再深入思考的话，会发现当知识给予的方式不同的时候，所给予的东西本身也是不同的。
当你要教给孩子纯粹的知识的时候，直接给予、讲授是最好的方法，当你想要教给孩子能力与方法的时候，直接给予和讲授是无法达成目的的。
从这个案例，我们可以看到，课程与教学相互粘连，是不可分割的两面。
关于课程与教学的关系，一般有三种代表性观点：（1）大课程观，强调课程的重要性，认为课程是教育的核心所在，教学只是课程的实施过程。
比如《基础教育课程改革纲要（试行）》从课程改革的目标、课程结构、课程标准、教学过程、教材开发与管理、课程评价、课程管理、教师培养和培训、课程改革的组织和实施九个方面进行了阐述，其中六个方面都是从课程的角度论述的，因此可见，新课程改革所持的就是大课程观。
（2）大教学观，特别是老一辈的教育学者和老教师，特别强调教学的重要性，因为他们都经历了在课程不变的情况下，教师的教学精彩纷呈的经历，他们都深知教师的教学水平是决定教育质量的关键因素。
（3）认为课程与教学是一体两面，不可分割。
《老师的眼界,就是学生的眼界》读后感
《老师的眼界，就是学生的眼界》读后感
《老师的眼界，就是学生的眼界》读后感
今天在学习强国上偶然看到这样一篇文章，文章作者是马云先生，在读的过程中，先是引发我反思，再者是钦佩，令我产生众多感慨，当然，今天重点说说教育需要有勇气、担当和判断，给我带来的一些震撼！
文中马云先生提到曾在网上看到了一个山西的地理老师，带着孩子们骑自行车到上海的新闻，这个新闻当时我也曾看到，当时内心的感触是为这位老师的勇敢竖起大拇指，很佩服这位老师的做法，当然，佩服的同时我也曾担忧，为同行学生担心。
报道中说到在老师还没有出发之前，他的同事、他的校长都非常紧张，有位家长都已经气得进了医院，站在同事校长以及家长的角度去思考，是可以理解他们内心的紧张和不支持的，但是，就现在而言，又有多少老师有这样的勇气呢？我不得而知。
如今，面对外界众多的声音，很多老师的压力非常大，无论教学还是生活，老师都是尽心尽力去教育好学生，当然，做好自己本职工作的同时谁都怕担责任，新闻中这位地理老师有勇气有担当带着孩子远行，我打心底非常敬佩。
想想，老师之所以坚持带孩子远行，他为了孩子们的未来，为了他们有探索未来的.能力，而选择了这个决定。
网上也许有各种各样的声音质疑他，去不认可他的做法，但这位老师的勇气给孩子们树立了良好的典范，我也相信，孩子们会为有这样的老师而感到骄傲和自豪的！
作为老师，我们在自己所教的那门学科里，课本上的科学基础知识，只不过是入门的常识，在科学知识的大海里，所教给学生的那点基础知识，只不过是沧海之一粟罢了，我们需要不断充实自己，为学生答疑解惑！这需要我们有勇气、有担当、有判断！
在这个特殊时期，我也在利用闲暇时间为自己充电，三笔字的练习、绘画、运动、书籍等，虽然还有待提高，但我仍会努力前行！。
教师的境界与教育读后感
教师的境界与教育读后感《教师的境界》是中国著名教育家顾明远的名著，该书探讨了教师的角色、职责以及教育的本质。
通过阅读这本书，我深深地被教师的境界以及教育的重要性所触动。
下面是我对这本书的读后感。
首先，顾明远在《教师的境界》一书中强调了教师的专业素养。
他认为，作为一名合格的教师，首先要有坚实的学科知识。
只有深厚的学科知识，教师才能够做到举一反三，在教学中驾轻就熟。
同时，教师还要具备丰富的教育教学经验，通过多年的实践总结出有效的教学方法和策略。
另外，教师还需要不断地学习和提升自己，保持学习的热情和求知欲望。
只有具备了这些专业素养，教师才能够做到真正的教书育人。
其次，顾明远在《教师的境界》一书中提出了“心境为师”的理念。
他认为，教师的心境决定了他的教育方式和效果。
教师应该以身作则，做到品行端正、为人师表。
教师要有自信和自律，要有崇高的师德和正确的教育理念。
只有在这种心境下，教师才能够给予学生以良好的榜样和引导，从而影响学生的品德和行为。
同时，教师还应该保持对学生的关爱和关心，对每个学生都要以爱心和耐心对待，因材施教，激发学生的潜能，引导他们健康成长。
此外，顾明远还在《教师的境界》一书中提到了教学的艺术。
他认为，教师要具备良好的教学技巧和方法。
教学是一门艺术，只有掌握了良好的教学技巧，教学才能够变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。
教师要注重启发式教学，培养学生的创造性思维和问题解决能力。
此外，教师还要灵活运用不同的教学方法和资源，根据学生的特点和需求进行个性化教学。
只有在教学艺术的引领下，教师才能够更好地完成教育工作。
通过阅读《教师的境界》，我对教育的重要性和教师的角色有了更深入的理解。
教育是一项崇高的事业，教师是社会的灵魂和未来的希望。
教师不仅仅是知识的传递者，更是学生的引路人和良师益友。
他们需要具备丰富的学科知识、专业的教学能力以及良好的心态和人格魅力。
只有做到这些，才能够真正成为一名合格的教师，并对学生的成长产生积极的影响。
新教师扩大眼界心得体会
作为一名新教师，我深知自己肩负着培养祖国未来的重任。
为了更好地履行这一使命，我积极参加各类培训和学习，努力扩大自己的眼界，提升教育教学水平。
在这个过程中，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
一、开阔视野，更新教育理念在教育改革不断深入的今天，作为一名教师，必须紧跟时代步伐，更新教育理念。
通过参加各类培训，我了解到新课程改革的核心思想，认识到教育要关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
同时，我也学习了先进的教育教学方法，如探究式学习、合作学习等，这些方法使我受益匪浅。
二、提升专业素养，丰富知识储备作为一名新教师，专业素养是教育教学工作的基础。
为了提高自己的专业素养，我努力丰富知识储备，阅读教育教学书籍，关注教育前沿动态。
通过学习，我掌握了更多教育教学理论，提高了自己的教育教学能力。
同时，我还积极参加各类教研活动，与同行交流心得，共同探讨教育教学问题，使自己在实践中不断成长。
三、关注学生，关爱成长作为一名教师，关爱学生是根本。
在教育教学过程中，我时刻关注学生的成长，关心他们的生活和学习。
通过参加心理健康教育培训，我学会了与学生沟通的技巧，能够更好地走进学生的内心世界，了解他们的需求。
在课堂上，我注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们积极参与课堂活动，使他们在快乐中学习，在快乐中成长。
四、团队合作，共同进步教师团队是一个整体，团结协作是提高教育教学质量的关键。
在教育教学工作中，我积极与同事沟通交流，分享自己的经验和心得，同时也虚心向他们学习。
在团队合作中，我们共同探讨教育教学问题，共同解决教学难题，共同进步。
五、终身学习，不断成长教师职业是一个充满挑战和机遇的职业。
为了适应教育改革的需要，我始终坚持终身学习，不断提升自己的教育教学能力。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，不断提高自己的综合素质，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
总之，作为一名新教师，扩大眼界、提升教育教学水平是我不断追求的目标。
《眼界决定境界》读书心得
《眼界决定境界》读书心得
《眼界决定境界》这本书让我深刻地意识到了眼界对一个人的
影响有多么重要。
作者通过丰富的案例和深刻的分析，向我们展示
了眼界对一个人的思维方式、行为习惯以及最终的境界有着决定性
的影响。
在书中，作者提到了许多成功人士的故事，这些人之所以能够
取得成功，很大程度上是因为他们拥有开阔的眼界。
他们能够看到
别人看不到的机会，能够做出别人无法想象的创新，这都得益于他
们的眼界开阔。
相反，那些眼界狭窄的人往往会被困在自己的思维模式中，无
法看到更广阔的世界。
他们对待问题的方式往往是固步自封，无法
做出突破性的创新。
这也导致了他们的境界无法得到提升，最终陷
入了困境。
通过阅读这本书，我深刻地意识到了眼界对于一个人的重要性。
我们应该不断地拓展自己的眼界，多接触不同领域的知识，多和不
同背景的人交流，从而不断提升自己的眼界。
只有拥有开阔的眼界，我们才能够在竞争激烈的社会中立于不败之地，实现自己的理想和
目标。
总的来说，这本书对我产生了深远的影响，让我意识到了眼界对于一个人的决定性影响。
我会在以后的学习和工作中，不断地拓展自己的眼界，努力提升自己的境界，实现自己的人生价值。
感谢这本书给我带来的启发和指引。
读《教师的境界》读书心得7篇
读《教师的境界》读书心得7篇读《教师的境界》读书心得【篇1】俗话说“读书，多读教育经典，经典可以使人趋真向善;经典可以使人宁静志远;经典可以使人荣辱不惊;经典可以使人气质高雅;经典甚至可以改变我们的思想和行动，改变我们的人生。
”这是我拜读管建刚老师的《一线教师》这本书最深的感受。
书中的“十个一线”即“一线作业学、一线纪律学、一线协助学、一线情感学、一线育人学、一线自立学、一线个案学、一线激励学、一线复习学、一线反思学”给了我无限的思考。
这不就是我们一线教师工作真实写照吗?书中记录了管老师作为一名底层的一线教师，每天大量付出，却不为人知的。
部分，看书中的一个个生动鲜活的例子，仿佛就在记录身边的琐事。
这其实应该是我们每个一线老师在自己的教育、教学中曾经或正在抑或将来可能遇到的一系列问题，诸如学生作业问题、课堂纪律问题、班级管理问题、育人问题、考试复习问题及教学反思问题等方方面面可能出现的。
问题，同时管老师以自己的智慧，以一个探索者的精神记录了自己的解决这些问题的良策。
这过程中，管老师设身处地地道出了我们一线教师的困惑与迷茫，忙碌与艰辛却又快乐地工作着。
这应该也是我们每一位工作在平凡岗位上的一线老师的心声，同进也为我们在教学方法，管理策略作了很好的引领，对我们真是大有裨益啊。
让人佩服的一点是管建刚是一位校长，作为校长的他，能如此超脱，一心一意教自己的书，走进学生，亲近学生，关心爱护学生，蹲下来悉心聆听他们的心声，熟悉他们的呼吸，什么叫用心做教育，这就是最好的回答!当然，阅读此书也发现自己有以下几方面不足：一方面是缺乏倾听的耐心，忽略了学生的“真情告白”其实每件事学生都有他人心里的“认为”，这是学生对事物的判断，他的“是对是错、是美是丑”也是有标准的，也许这评分标准可能需要调整和指导;一方面是“臆断”封住了学生的“辩解”，忽略了对“真实容观”的认识，教师应设身处地地从学生角度思考问题，要重视学生的存在和需要，尊重学生的行为选择和奇思妙想。
教师眼界格局心得体会范文
作为一名教师，我深知自己的职责重大。
教育事业是国家的未来，是民族的希望，而教师则是这个事业的中坚力量。
在这个信息爆炸的时代，教师的眼界格局显得尤为重要。
以下是我对教师眼界格局的一些心得体会。
一、开阔视野，丰富知识储备作为一名教师，我们需要具备丰富的知识储备。
这不仅包括专业知识，还包括人文、科学、艺术等各个领域的知识。
只有开阔视野，才能为学生提供更广阔的知识天地。
1. 不断学习，提升自我教师的眼界格局取决于自己的知识储备。
因此，我们要不断学习，提升自我。
可以通过阅读书籍、参加培训、交流研讨等方式，不断丰富自己的知识体系。
2. 关注前沿，紧跟时代步伐随着科技的飞速发展，各行各业都在不断创新。
作为教师，我们要关注前沿动态，紧跟时代步伐。
了解新知识、新技术，将它们融入到教学中，让学生感受到时代的气息。
3. 拓展阅读，拓宽知识面阅读是拓宽知识面的有效途径。
教师要学会阅读各类书籍，包括专业书籍、文学作品、科普读物等。
通过阅读，我们可以了解不同的观点，提升自己的综合素质。
二、培养兴趣，激发学生潜能教师的眼界格局还体现在对学生兴趣的培养上。
兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣，有助于挖掘他们的潜能。
1. 发现学生兴趣，因材施教教师要善于发现学生的兴趣所在，根据学生的特点，制定相应的教学策略。
在教学中，注重培养学生的创新思维和动手能力，让学生在实践中找到成就感。
2. 营造良好的学习氛围，激发学生潜能教师要努力营造一个宽松、和谐、积极向上的学习氛围。
让学生在课堂上感受到快乐，激发他们的学习兴趣，从而发挥出潜能。
三、关注学生成长，树立正确的人生观教师的眼界格局还体现在对学生的关爱上。
我们要关注学生的成长，帮助他们树立正确的人生观、价值观。
1. 关心学生生活，了解他们的需求教师要关注学生的生活，了解他们的需求，为他们提供帮助。
在学生遇到困难时，给予关爱和支持，让他们感受到温暖。
2. 引导学生树立正确的人生观，培养健全人格教师要通过言传身教，引导学生树立正确的人生观。
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读《教师的眼界决定课程的边界》有感
一（3）班朱丽明
初读这个标题，觉得很茫然，等全部读完，才豁然开朗。
教师的眼界就是指教师的自身素养，教师自己的学习方式，只有改变自己的学习方式，提升整体素养，才能去平衡课程与教学的一体两面。
、
文章的第一部分就课程与教学是不可分割的，就教什么和怎么教是不可分割的两方面进行了阐述。
文章开篇就讲述了课程与教学是不可分割的，举了外国学生与中国学生在处理数学问题时，所采用的不同方法的案例。
我们是直接把知识给予学生，而美国人是给予孩子方法，让他们通过方法的运用，自己去寻求知识。
当知识给予的方式不同，那么所给予东西的本身即教者也是不同的。
由这个案例让我们看出，课程与教学是不可分割的一体两面。
紧接着，作者开始强调课程与教学的关系，有三种观点，强调课程重要性的大课程观，强调教学重要性的大教学观，还有认为课程与教学是一体两面，不可分割的观点。
不同年代的课程形式导致人们对课程概念认识的不同。
只有当我们认为课程是学生习得的经验的时候，课程与教学就是不可分割的。
因为教师的教学，给学生带来了各种不同的体验和经验，这本身就是课程的一部分。
根据课程的定义，教什么和怎么教是不可分割的。
“当你准备运用某种教学方式的时候，你所要带给学生的课程就被决定了。
”这句话的意思就是当你准备怎么教的时候，教什么就被决定了。
文章的第二部分从讲述我国教师缺乏课程意识的原因，到引出课程意识的六个部分，并展开描述。
我国教师缺乏课程意识的原因可以概括为两点：1、当前我国中小学的教师普遍缺乏专业的课程理论学习经历，因此，课程知识几乎是大多数中小学教师知识结构中的盲点。
2、教师们在多年中央集权的课程管理机制和分科教学的体制中，习惯于被动接受和在既定教学内容的框架内来展开教学。
然后阐述了课程意识分为6点。
首先，作为教师，我们必须有明确的目标意识，我们要明确要教什么，教到什么程度。
要回归学生发展的意识，也就是要删繁就简，去掉那些形式化的东西，去了解学生的需求，进行针对性的教学。
要有整体把握结构的意识，可以教学生自己梳理知识，画出知识结构图，不再盲目的学习，站在整体结构的高度去理解和记忆学过的知识，那么教师也要站在这样一个高度去看待教学。
我们不能拘泥于教材，要根据学生的具体情况，去改造和批判教材，加入自己的个性化理解，创造性地区使用教材，还要敏锐地洞察学生的学习状态，反思自己的教学还存在哪些问题。
作为教师，我们就是将自己的所见所闻，所思所想，人生经历中最好的东西给予学生。
第三部分阐述了教师的个性和整体素养对教学方式的改变起着重要作用。
教学方式的改变是必须的，是一定要去做的。
很多教师由于当初自己学习知识时就是通过灌输的简单方式习得的，因此一时之间很难改变这种灌输式的教学方式。
这就要求我们要提升自身的整体素养，充实自己的知识，让我们除了教材，有更多的东西可以教给学生。
读了这篇文章，让我更加清醒地认识到，自己该做什么，该如何去做。
教学就是教与学，教师不仅仅是教，更要学，在学的过程中去教。