八年级语文《湖心亭看雪》课件

八年级语文上册 29《湖心亭看雪》课件新人教版

这一天，更声已起，我划一条小船，裹着粗毛衣服，生着火炉，独自往湖心亭看雪。沿途之见大雪(dàxuě)覆盖湖山，冰花累挂，雾气迷濛，天空与白云，与山峦和湖水，上下全是一片白色，望着湖上的物影，只留下白堤一线，湖心亭一点，此外便是我这条小舟，船上二三个微粒一样的人而已。
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到亭上，有两人铺毡(zhān)对坐，一童子烧酒(shāojiǔ)，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更(gèng)有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船(xià chuán)，舟子喃喃(nán)曰： “莫说相公痴，更有痴似相公者。”
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湖心亭看雪
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湖心亭看雪张岱dài
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湖心亭看雪
课文
(kèwén) 介绍
课文
(kèwén) 赏析
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位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为 (chéngwéi)一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。
热情好客充满
(chōngmǎn) 惊喜
8 舟子对作者的评价是哪个字？（痴）
为什么？（有独自冒寒看雪的雅兴和孤寂
的情怀）
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环境湖中人鸟声俱绝
(huánjìn全景——广漠（大）
g)：
景
情景（冷）（孤独）
对比
情
看雪寒夜(hán yè)独舟
特写——渺小（小）
景对
炉旺酒沸
（完）
生字
(shēngzì)练

人教版初中语文八年级上册湖心亭看雪公开课课件

五、梳理课文：
湖心亭看雪
痴行
痴景
（奇景）（白描）
大雪独行
上下一白一痕、一点、
痴人
痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。
一芥、两三粒
喜—知己之乐
痴情
（雅趣）
痴—醉情自然
抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪。
接天莲叶无穷碧映日荷花别样红 ——杨万里
绿最杨爱阴湖里东行白白不沙居足堤易
——
欲把西湖比西子淡妆浓抹总相宜 ——苏轼
未能抛得杭州去一半勾留是此湖 ——白居易
张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明朝山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡(shàn)溪山中，专心从事著述，穷困以终。代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于明亡以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。总带有淡淡的哀愁。文学创作以小品文见长。
《红楼梦》中有诗云：满纸荒唐言，一把辛酸泪。却言作者痴，谁解其中味。
六、合作探究：
1、说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色?
(本文描写西湖雪景的文字简练自然，不事雕琢。)
2、文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描，体会本文所用的白描手法。
(文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥数笔，传达出景物的形与神。)
3、补充：白描是一种描写的方法。原为中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒物像的画法，作为一种描写方法是指抓住事物的特征，以质朴的文字寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。

[语文版]八年级语文下册《湖心亭看雪》ppt课件

明代文学流派
明代文学流派纷呈，包括台阁体、唐宋派、公安派、竟陵派等，这些流派在文学观念、创作风格等方面都有所不同。
明代文学与《湖心亭看雪》
张岱的《湖心亭看雪》是明代散文的代表作之一，体现了明代散文追求自然、真挚、清新的艺术风格。
张岱生平及成就
张岱简介
张岱（1597年—1679年），字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，晚号六休居士，山阴（今浙江绍兴）人，明末清初文学家、史学家。
静态呈现与动态描写
《湖心亭看雪》中的雪景呈现出一种静态的美感，而其他一些诗歌则可能通过动态描写来表现雪景的生动与活力，如雪花飘落、寒风呼啸等。
跨文化背景下雪景呈现差异
中西方雪景审美差异
中西方文化背景不同，对于雪景的审美也存在差异。中国文化中，雪景往往被赋予高洁、清雅等文化内涵，而西方文化则可能更注重雪景的壮丽、神秘等特质。
03
重点字词句解析
关键字词释义及用法举例
“更”字含义及用法
“拏”字含义及用法
表示程度的加深，如“更加努力学习 ”。
同“拿”，表示用手取物，如“拏起一本书来看”。
“痴”字含义及用法
表示对某事或某物的痴迷、沉醉，如 “他对音乐十分痴迷”。
优美句子欣赏与仿写
01
02
03
04
原文句子
“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”
两首诗都描述了雪景中的人物活动，但《逢雪宿芙蓉山主人》更强调人物心情的变化，而《湖心亭看雪》则更注重于人物与自然景观的融合。
不同风格雪景描写比较
细腻描绘与简洁勾勒
《湖心亭看雪》中的雪景描绘细腻入微，通过色彩、光影等手法营造出一种清新脱俗的美感；而其他一些诗歌则可能采用简洁的线条勾勒出雪景的轮廓，给人留下更多的想象空间。

八年级语文《湖心亭看雪》ppt课件

问：这段文字写作手法是什么？
简介白描写作手法：
白描是指抓住事物的主要特征，用简练朴实的文字，只寥寥几笔就勾勒出事物形象的方法。
不施浓墨重彩，不加衬托渲染. 少用形容词和修辞，只抓住描写对象与众不同的地方，作如实的交代。
ห้องสมุดไป่ตู้ 学习白描
1、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。——白描写景
布置作业
古往今来,雪景令多少人销魂！
谢道韫说出雪的轻盈;
岑参道出了雪的秀丽; 张岱写出了雪的苍茫; 老舍总结了济南雪的秀气; 毛泽东概括了北国雪的雄浑。
那么，你呢？让我们动手做一做，写出别具一格的雪景吧。
2、雪后西湖人鸟声“俱绝〞而作者“独往〞反映作者什么情怀？
3、“问其姓氏〞“客〞却未答姓氏，反写其籍贯及来由，何故？
4.如何理解文中“莫说相公痴，更有痴似相公者〞中的“痴〞
拓展学习比较《沁园春雪》和本
文在描写手法的不同沁园春雪〔1936年2月〕
毛泽东北国风光，千里冰封，
万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽，大河上
2、看了一遍，又念了一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！〞说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。——白描叙事
3、一个凸颧骨，薄嘴唇，五十上下的女人站在我面前，两手撘在髀骨，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里的细
小组合作探究，解读张岱的精神生活
1、作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年号，你能说出其中的深意？
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
湖
心
亭
阙家：
看雪
阙
薛
位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是欣赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。

(新)苏教版八年级语文上册第18课湖心亭看雪 (共37张PPT)

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见
余，大喜曰：翻译：到了亭子里，(看见)有两个人铺好毡子面对面坐着，一个书童在温酒，酒烧开了。(他们)看见我，非常高兴地说：精析：此时此地此景，能够遇见游人，作者意外而惊喜，但作者不说自己惊喜，反写两位客人“见余，大喜”，反客为主，足见其用笔之独到。
及下船(动词，离开)
是日更定矣(古代夜间计时单位，一夜分为
③更五更，每更约两个小时) 湖中焉得更有此人(副词，还)
④是
是日更定矣(代词，这) 是金陵人(判断动词)
特殊句式省略句见余大喜（省略主语“两人”，应为“（两人）见余大喜”）
原文精解析崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
线勾画，就能形成生动的画面；用白描手法刻画人物，三
言两语就能描绘出人物的外貌、神态，使读者如见其人；用白描手法叙事，条理清晰，言简意真。
生难字更定（gēng）
雾凇（sōng）一词多义余一小舟(数词) 上下一白(副词，都) ②下
毳衣（cuì ）
沆砀（hà ng dà ng）
①一
上下一白(方位名词)
第四单元
十八湖心亭看雪
学习目标 1.阅读课文，感受作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生
活态度。(重点)
2.学习本文白描手法的运用，赏析课文融叙事、写景、抒情为一体的写作方法。(难点)
“湖心亭”指浙江杭州西湖的湖心亭，这是赏雪的地点。 “看”是“欣赏，观赏”的意思，“看雪”点明了事件。文题概括了文章所要表述的内容，简洁明了。
写景是游记的重点，作者抓住景色的特点，先写天、云、
湖心亭奇遇虽是叙事，但重在抒情。作者因偶遇两个
翻译：崇祯五年十二月，我住在西湖边。接连下了三天的

人教版初二上册语文《湖心亭看雪》课件

“到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。”
此句描绘了作者在湖心亭偶遇金陵人的情景，为下文同饮分别埋下伏笔。
意境营造与审美体验
意境深远
作者通过描绘雪后西湖的空灵、幽静之景，营造出一种超凡脱俗、遗世独立的意境。
审美体验独特
读者在阅读过程中可以感受到作者所描绘的苍茫雪景和亭中奇遇所带来的独特审美体验，领略到中国传统文化的韵味和魅力。同时，也可以从中体会到作者对自然山水的热爱和对人生境遇的感慨。
写作特点鲜明
作者运用白描手法，以简洁的文字描绘出苍茫的雪景和亭中的奇遇，展现出空灵、幽静的意境。
关键句段解读
“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”
此句以夸张的手法描绘了雪后西湖的寂静景象，为下文作者“独往湖心亭看雪”埋下伏笔。
“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”
作者用白描手法描绘出雪后西湖的壮观景象，展现出天地苍茫、浑然一体的意境。
03
知识点梳理与归纳
重点字词解释及用法举例
“更”
古代夜间计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。
“拏”
牵引，撑（船）。
重点字词解释及用法举例
• “拥毳衣炉火”：穿着细毛皮衣，带着火炉乘船。毳衣，细毛皮衣。
重点字词解释及用法举例
02
01
03
用法举例
“湖中焉得更有此人”中的“更”表达了作者的惊喜之情，意为“还”。
《湖心亭看雪》所体现出的意境美、语言美等美学特质，是中国传统文化的重要组成部分。通过学习和欣赏这些美学特质，有助于培养学生的审美能力和文化素养，促进传统文化的传承和发展。
THANK YOU
感谢聆听
拓展问题二
比较《湖心亭看雪》与其他描写雪景的文学作品。引导学生对比不同作品在描绘雪景、表达情感等方面的异同，提高学生的文学鉴赏能力。

人教版八年级语文(上)——课件：《湖心亭看雪》

诗文参考
毛泽东《沁园春·雪》的上片“北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。” 柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”；卢梅坡的“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”；吕本中的“雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艳”；岑参“山回路转不见君，雪上空留马行处”；韩愈的“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”；李白的 “燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台”；岑参的 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
• 6、文章写景、叙事、抒情的关系：文章用白描手法写要西湖雪景，叙述了湖心亭奇遇，抒发了怎样的感情？ • 明确：作者是一个超凡脱俗、孤高自傲的文人雅士，课文表达了他清高自赏的感情和淡淡的愁绪。
手法补充
白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。（展示图画）作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。
对比阅读
《江雪》也描写雪景，也写了人的活动，它和课文在描写手法和表达感情上有什么异同？相同之处是：都有大小的对比。本文用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”来突出“天与云与山与水，上下一白”的壮观景象；《江雪》中千山万径是大景，独钓渔翁是小景，通过强烈的对比，突出雪景的无边无际，雄奇壮丽。相异之处是：描写手法上，本文主要使用白描手法，而《江雪》主要使用烘托手法；在表达的感情上，本文表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，而《江雪》表达的是作者柳宗元怀才不遇的孤独感。

语文八年级下沪教版《湖心亭看雪》课件

景物描写：
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
2、这些景物描写是否运用了大量的形容词加以修饰？有什么特点？
写作手法：
文字简练朴素，不
加渲染，这种写作手法
白描就是
。
从学过的课文中举出用白描写景的语段。
例如：
1、如马致远的《天净沙秋思》：枯藤老树昏鸦，小
2、《三峡》中“自三峡七百
桥流水人家，古道西风瘦里中，两岸连山，略无阙处”
马。夕阳西下，断肠人在直写山的“连”；“夏水襄陵，
天涯。
沿溯阻绝”直写大水猛涨，江
水汪洋。
本文的写景、叙事表现了作者怎样的思想感情？
幽远脱俗的人格魅力与孤高自傲，消极避世的情怀。
写作手法
景物描写：
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
2、这些景物描写是否运用了大量的形容词加以修饰？有什么特
点？
比较写景的不同点
江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶的确没有；蜜蜂是否来采花和梅花的蜜，我可记不逼真了。但我的眼前好像看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们繁忙地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。节选自鲁迅《雪》
这些景物描写是否运用了大量的形容词加以修饰？有什么特点？
（白描）自然质朴不事雕琢
写作手法：
文字简练朴素，不加渲染，这种写作手法就是白描。
白描与渲染
白描
本来是中国绘画的传统技法之一，是一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾画物象的画法。运用到文章的描写上，就是不用浓丽的形容词和繁复的修辞语，也不精雕细刻，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简炼的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受。