北师大版小学数学四年级下册《邮票的张数》
小学四年级数学《邮票的张数》互动教案
小学四年级数学《邮票的张数》互动教案一、教学目标1.1 知识目标：学生能够掌握如何计算邮票张数的方法。
1.2 能力目标：学生能够正确理解问题，运用所学方法解决问题，并通过游戏形式加深对该知识点的理解和运用。
1.3 情感目标：培养学生的合作精神，帮助学生认识到数学知识与生活的联系。
二、教学内容2.1 教学内容：小学四年级数学《邮票的张数》2.2 教学重点：掌握计算邮票张数的方法，并能够应用于实际问题解决。
2.3 教学难点：如何理解问题并运用方法解决。
三、教学过程3.1 课前准备准备符合本学科教学规律和学生资质的教学环境；准备语言流畅、生动、贴近学生的课件；准备符合学生认知规律、体验、参与性强的游戏环节。
3.2 导入老师利用课件导入部分或实物图片教学引导，让学生形成学习概念。
例如：请学生回忆过去写信、明信片或者贺卡时用的邮票，并问他们知道如何计算邮票的张数吗？3.3 演示老师在课件中演示计算邮票张数的方法，并在实物案例中引导学生思考和解答问题。
3.4 讲解老师讲解如何计算邮票张数的方法，并结合实际案例进行讲解，让学生一步步理解。
3.5 游戏老师根据学生的实际情况设计游戏环节，让学生进行实际运用，加深他们对于计算邮票张数的理解和运用，而且游戏中要强调合作、交流、分享的学习精神，让学生在游戏过程中贴近生活，锻炼自我认识和自我能力，提高他们的自主学习能力。
3.6 练习老师针对不同的学生，根据课堂掌握情况进行自主练习，帮助学生巩固、运用课堂掌握的知识。
3.7 课堂小结老师对于今天的课堂重点进行小结和归纳，帮助学生温习课堂重点，强化对于计算邮票张数的理解和记忆。
四、教学评估针对教学目标和教学任务的完成情况进行评估，通过检查学生完成的游戏、自主练习的情况和表现，以及授课质量的评价来评估，最终为学生制定针对性的提高计划，不断提高教学质量。
五、教学反思通过对教学过程的反思，总结教学目标和教学任务完成情况，收集学生的反馈和建议，不断优化教学内容和教学方法，提高教学质量。
(北师大版)四年级数学下册教案邮票的张数
（北师大版）四年级数学下册教案邮票的张数本文介绍了在北师大版四年级数学下册教案中使用的邮票数量及其计算方法。
教材介绍北师大版四年级数学下册教材分为六个单元，从“时间和现象”、“数形关系”、“数的认识”、“运算”、“通量和容量”到“统计与概率”。
通过这些单元的学习，使学生掌握数学的基本知识，形成数学思维，培养创新精神和良好的学习习惯。
教案介绍每一个单元都有对应的教案，教案中包含了课程目标、教学重难点、教学过程、教学方法、小结和作业等内容。
为了方便教师讲授和学生学习，教案中通常会使用到邮票来进行分页和标记。
下面介绍在北师大版四年级数学下册教案中使用的邮票数量及其计算方法。
邮票的使用邮票数量根据我们的统计，北师大版四年级数学下册一共有39张教案，其中使用到邮票的教案共有27张。
这些教案中使用邮票的数量不等，有些教案只使用了一张邮票，有些教案则使用了两张或更多的邮票。
邮票的计算方法在教案中使用的邮票数量可以通过教案的页数来大致计算。
北师大版四年级数学下册的教案大多数都有20-30页，每张邮票所能标记的页数为2页，即正反两面各1页。
因此，我们可以采用以下公式来计算邮票的数量：邮票数量 = 教案总页数 ÷ 2例如，一份教案有25页，那么使用的邮票数量为：邮票数量 = 25 ÷ 2 = 12.5这里需要注意的是，邮票数量应该向大的整数取整。
对于这个例子来说，邮票数量为13。
总结邮票在北师大版四年级数学下册教案中的使用极为普遍，特别是在有许多页的教案中更是如此。
通过了解邮票的数量和计算方法，教师可以更好地控制教案的分页和标记，使学生更加方便地学习和掌握数学知识。
新北师大版小学四年级下册数学第七单元《 邮票的张数》导学案教学案-
新北师大版小学四年级下册数学第七单元《邮票的张数》导学案教学案
1 邮票的张数
项目内容
1.解方程。
3x-30=60 4x+6=30 6x-20=76 5y÷8=5
2.见教材第69页例题。
分析与解答:
(1)我们根据题意可以先写出等量关系式( )。
然后设( )的邮票为x张,那么姐姐就有3x张。
根据等量关系式列方程为( )。
解方程时,x+3x就是( )个x与( )个x 合起来等于( )个x。
求出x=( ),就是弟弟的邮票张数。
那么姐姐的邮票张数就是3x=( )。
(2)如果改为姐姐比弟弟多90张,可以列方程为( ),解出x=45。
3.通过预习,我知道了:
(1)只有认真分析数量关系,找准等量关系式,才能正确地列出方程。
(2)知道两个数的和或差,两个数又是倍数关系时,用方程解比较简单。
4.解方程。
4m-2m=48 y+y=33 5x-2x=123
温馨
提示知识准备:用方程解和差、和倍问题时,通常设1倍的数为x。
参考答案：
1. x=30 x=6 x=16 y=8
2. (1)姐姐的邮票张数+弟弟的邮票张数=180张弟弟x+3x=180张 1 3 4
45 3×45=135(2)3x-x=90
4. m=24 y=16.5 x=41。
北师大版小学四年级下册数学《邮票的张数》教案
北师大版小学四年级下册数学《邮票的张数》教案教学目标1.理解邮票的概念和组成要素；2.能够正确读写多位数；3.理解和掌握如何计算邮票的张数，培养算术思维。
教学重点1.计算邮票的张数；2.理解邮票的组成要素。
教学准备1.北师大版小学四年级下册数学教材；2.三角板、直尺、尺子、计算器。
教学过程导入环节1.让学生欣赏各个国家的邮票，了解邮票的概念、特点；2.引导学生认识邮票上的数字和文字，帮助学生正确读写多位数。
新知展示1.通过直观的例子和图片，介绍邮票的基本组成：邮票面值、邮票图案、邮票编号；2.让学生观察多种邮票，并找出其中的组成要素。
讲解邮票的面值1.向学生展示多种邮票，并询问学生它们的面值分别是多少；2.让学生自己分析邮票面值的规律，找出面值的读法和写法；3.让学生完成练习册中相关练习，检测学生对于邮票面值的理解程度。
讲解邮票的图案1.让学生观察不同邮票上的图案，并指出它们的特点和意义；2.让学生结合自己周围的环境，自行设计一种邮票的图案；3.让学生进一步认识到邮票图案的重要性和意义。
讲解邮票的编号1.介绍邮票的编号规则和标准；2.让学生尝试阅读邮票编号，找出编号的规律和特点；3.让学生完成练习册中相关练习，检测学生对于邮票编号的理解程度。
计算邮票的张数1.通过实例演示，讲解如何计算邮票的张数；2.让学生进一步理解邮票张数的概念；3.让学生尝试通过计算机或计算器等工具计算邮票的张数。
华丽的收尾1.对整个课程进行总结，并回顾所学知识点；2.让学生尝试从日常生活中找出更多的邮票实例，并解释其特点和组成要素。
课后作业1.完成练习册中的习题；2.设计自己的邮票图案，并写出图案意义；3.尝试从日常生活中找出更多的邮票实例，并分析其中的组成要素。
总结通过本次课程，学生对于邮票的概念、组成要素、读写多位数和计算邮票张数等方面有了更深入的了解，提高了学生的数学水平和算术思维能力。
北师大四年级数学下册 邮票的张数教学设计
1.我和姐姐一共有180张邮票。
2、姐姐邮票的张数已经是弟弟的3倍。
3、我比弟弟多90张邮票。
二、学生尝试
姐姐的张数＋弟弟的张数=180
学生根据等量关系尝试列方程
从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲。
二、拓展延伸：用方程解决实际问题：
学生回答：
1.在列方程的过程中，由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，在根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。
2.在解方程的过程中，相同的未知数可以相加减。
让学生完城知识的构建，培养学生分析概括的能力。
七、教学评价设计
1．填空。
x+9x＝()a－0.9a＝()6.5x－x+2.5x＝()
邮票的张数
解：设弟弟有x张邮票，姐姐有3x张邮票
X+3x=180
4x=180
X=45
3x=45×3=135
答：姐姐有135张邮票，弟弟有45张邮票。
九．教学反思
教后反思：
《邮票的张数》是北师大版第八册第七单元的内容，主要是让学生学会用方程解答简单的应用问题。其教学目标是：1、通过解决姐、弟二人的邮票的张数问题，进一步理解方程的意义。2、通过解决问题的过程，学会解形如2x－x=3这样的方程。3、在列方程的过程中，发展抽象概括能力。
今后，我将继续多思考，多实践，更好的投入到教学程序设计的有效性研究中，实实在在的提高课堂教学效率，使学生终身受益。
下面请同学们看图上的信息：谁能说一说图上告诉我们哪些信息？
谁能根据这些信息找出等量关系？
同学门谁能等量关系列出方程呢？
根据学生回答板书：
解：设弟弟有x张邮票，姐姐有3x张邮票。
北师大版四年级下册7.5_邮票的张数课程设计
北师大版四年级下册7.5_邮票的张数课程设计一、课程背景在数学教学中，邮票的张数是一个常见的问题，对于提高学生的数学能力和实际应用能力具有重要的意义。
本课程设计适用于北师大版四年级下册小学数学教学。
二、教学目标1.知识目标：学生能够了解什么是邮票，掌握邮票的张数的计算方法。
2.能力目标：发掘学生的数学思维，提高他们的计算能力和实际应用能力。
3.情感目标：培养学生严谨认真的作风，注重细节，养成良好的数学学习习惯。
三、教学重难点1.重点：邮票的张数的计算方法。
2.难点：邮票的叠加计算。
四、教学方法本课程设计将采用如下教学方法：1.讲授法：通过介绍邮票的种类、邮票的计算方法等来帮助学生理解相关概念。
2.实践法：让学生在实际操作中运用所学知识，比如让学生互相出题，并在课堂上解答。
3.合作学习：将学生分组，让他们合作完成课堂上的练习和作业。
五、教学内容及流程1. 教学内容1.邮票的种类介绍：普通邮票、特种邮票等。
2.邮票的计算方法：利用邮票面值和邮票张数进行计算。
3.邮票的叠加计算：如何计算叠加的邮票数量。
2. 教学流程1.导入环节（5分钟）：介绍本节课的主题，让学生了解该课程的教学目标及重点难点，为下面的学习做好铺垫。
2.新知传递环节（30分钟）：（1）介绍邮票的种类，并让学生通过小组讨论的方式，了解各种邮票的功能和特点。
（2）讲解如何计算邮票的张数，分别通过小组讨论、课堂上演示和画图等多种形式，让学生理解使用邮票面值和邮票张数进行计算的方法。
（3）介绍如何计算叠加的邮票数量，并通过课堂上的例题演示，让学生理解并掌握叠加计算的方法。
3.实践应用环节（15分钟）：让学生在教师的指导下，进行实际计算，巩固所学知识，鼓励学生创新设计数学题目，并互相答疑解惑。
4.作业巩固环节（10分钟）：讲解本节课上的作业要求，并布置相应的题目，让学生在完成作业的过程中巩固所学内容。
5.总结反思环节（5分钟）：对本节课所学内容进行总结，回顾重点难点，鼓励学生在数学学习中继续努力，不断提高自己的数学能力。
小学四年级下册数学《邮票的张数》的教学反思
小学四年级下册数学《邮票的张数》的教学反思北师大版小学四年级下册数学《邮票的张数》的教学反思引导学生探究解决问题的方法——教学反思前一段时间，我们全校的教研活动都是围绕着如何设计有效的教学程序而开展的。
在研究中，我发现教学程序的设计，除了要考虑到数学的生活化，还要注重引导学生探究解决问题的.方法。
在《邮票的张数》一课，我起初是这样设计教学程序的：教师：同学们，你们喜欢集邮吗？我的一个邻居特别喜欢集邮，下面出示的这幅图是我的邻居对邮票数量的描述，请你仔细观察，看谁能最先解答出来。
教师引导:你从主题图中都获得了哪些信息？生答。
教师：请仔细观察，解决问题需要哪两个已知条件？学生：我认为用前两个条件就可以。
教师引导学生分析、画图并板书教材中的线段图。
教师提问：“你打算设谁的邮票张数为x打算怎样列方程呢”教师请学生独立解答，并且巡视指导，最后进行集体订正。
通过本课的学习，我发现学生并没有掌握求两个未知数的应用题的方法，而且做题过程中出现诸多问题，如设中x后面落写单位，在x等于几后面写了单位名称。
为什么会这样呢？课后我做了深刻的反思，回顾本课,我只是带着学生一起做题，并没有引导学生探索解决这类问题的方法。
再者，用方程解决实际问题，学生刚刚接触，比较陌生，该强调的地方我也并没有强调到位，导致学生解决这类问题仍有一定难度。
《数学课程标准》提出实现“人人学有价值的数学，人人都应获得地探究问题的方法。
”如果课上，我能指导学生抓住关键语句“姐姐的邮票是弟弟的3倍”并指导用画线段图的方法来帮助理解就好了。
首先引导学生思考：怎样用线段图表示这句话的意思？学生口述自己的想法后，我再放手让学生自己尝试画一画。
适时指导学生板书，并及时追问学生你是怎样想的，让生把自己的想法说出来。
同时，我应该启发学生再次认识线段图，并及时点拨：画线段图理解题意是解决求两个未知数的应用题的好方法。
今后，我将继续多思考，多实践，更好的投入到教学程序设计的有效性研究中，实实在在的提高课堂教学效率，使学生终身受益。
北师大版小学四年级下册数学《邮票的张数》教案三篇
北师大版小学四年级下册数学《邮票的张数》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《邮票的张数》是四年级学生学习方程这一单元的最后一个关于解方程的类型。
小编准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目标：1．通过解决姐、弟二人的邮票的张数问题，进一步理解方程的意义。
2．通过解决问题的过程，学会解形如2_－_=3这样的方程。
3．在列方程的过程中，发展抽象概括能力。
教学重点：通过解决问题的过程，学会解形如2_－_=3这样的方程。
教学难点：培养学生良好的书写习惯。
教学策略：根据情境图让学生得到信息，在前面画线段图的铺垫下让学生根据题意画线段图有助于理解a_+b_或（a_-b_）可合为一项（a+b）_或（a-b）_之后能运用知识解决简单的实际问题。
教学准备：图片。
教学设计：激趣明标昨天我们已经学习了列方程解答简单的应用问题，今天这节课我们继续学习这方面的知识。
进入新课学习状态。
比较直接的引入新知。
下面请同学们看图上的信息：教师：谁能说一说图上告诉我们哪些信息？谁能根据这些信息找出等量关系？教师强调方程的格式可以这样写：引导学生一起板书_+3_=_0想：一个_与3个_合起来就4_=_0是4个__=453_=45_3=_5答：弟弟有45张邮票，姐姐有_5张邮票。
二、拓展延伸：用方程解决实际问题：如果利用姐姐比弟弟多90张的条件，可以怎样列方程呢？谁能说一说你是根据哪个等量关系列的方程。
教师引导小结：在列方程的过程中，由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为_，在根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。
看图上的信息分组讨论。