蒙台梭利教具使用方法
蒙台梭利日常生活领域工作4(照顾自己)
操作步骤： 打开： 1.左手紧紧抓住布料上方 2.用右手的大拇指和食指捏住拉链的拉环，向下 一直拉到底 3.两手的食指和大拇指分别捏住拉链的底部，将 拉环拉出拉槽。 4.将左侧布料向左打开，右侧布料向右打开
操作步骤： 扣紧： 1.将布料合上 2.用右手食指和拇指捏起拉环，用左手食指、中 指和拇指将拉槽拿起 3.将拉环缓缓放入拉槽中，用右手的食指和拇指 缓缓往上拉，直到顶端 4.整理布料，使其平整
蒙台梭利日常生活领域教具介绍
四.照顾自己
一“照顾自己” 的含义
自我服务能力是基本生存能力， 培养独立自主精神，建立自信心， 获得成就感。包括整理自己的物 品、学会洗手、洗脸、刷牙、梳 头等，学会穿脱鞋袜、衣服、叠 衣服等生活技能。
二. “照顾自己”的主要工作
三. “照顾自己”工作介绍
工作目的：学会拉拉链
操作步骤： 打结： 1.把两襟合向中央，从上往下系蝴蝶结。 2.左右带子交叉。 3.右手将上面的带子从交叉点下方的孔洞中穿过， 用左手接住，然后左右拉紧。 4.左右带子打圈 5.两手捏住圈，同时向两边拉，使其成型。 6.用同样的方式系以下的蝴蝶结。 7.整理布料，使其平整。
变化延伸：按衣服上的扣子
操作步骤： 扣紧 1.双手把两边的布拉到中间合起来。 2.从最上面开始，右手拇指、食指和中指捏住上襟 的第一个按扣。 3.左手食指和中指压在下襟的按扣旁。 4.然后把扣子的凹部与凸部重合，手指用力压下， 继续操作直到全部做完。 5.整理布料，使其平整。
具体操作请看视频
三. “照顾自己”工作介绍
变化延伸：可以操作裤子的钩扣
操作步骤： 扣住： 1.把两襟合向中央，从上往下进行。 2.左手按在下襟环部旁边。 3.右手捏住钩子的缝线处，稍微向左拉。 4.用钩子扣上环部之后略向右拉。 5.用同样的方法做到最后。 6.整理布料，使其平整。
蒙台梭利感官区《带插座圆柱体B》教案
三岁以下
目的
1、培养逻辑思考能力；
2、培养注意力及敏锐的观察力；
3、为书写前的握笔做准备（抓圆柱的圆柄）；
4、为数学学习做蒙台梭利教学展示页
科目
数学训练
工作名称
带插座圆柱体B
教具构成
工作示范
1.取插座圆柱体B组置于地毯上。
2.示范抽出圆柱的方法：用惯用手的拇指、中指、食指和
起来轻轻握住圆柱圆柄处，慢慢抽出。
3.垂直抽起，再垂直放下，将圆柱随意散放在毯上。
4.进行以圆柱找圆穴的配对练习：随意拿起一个圆柱，倒
转过来底面朝上，和座体上的圆穴依次对比后，找到相和的圆
穴。用左手食指、中指抚摸柱体侧面、底面，同样抚摸圆穴内
侧面后，轻轻地将圆柱嵌入。
5.鼓励幼儿尝试：“你来试试好吗？”给幼儿反复练习地机
会。观察幼儿整个操作过程，如果有操作不当之处，老师可再
示范操作一遍。
6.普通名称练习：取粗细强烈对比地两个圆柱，以三段式名称练习法引导幼儿。
我的工作示范完啦！哪里拿来的放回哪里去！
蒙台梭利教学法 新编第三章 蒙台梭利教学法的实施
三、写字与算术教育
她认为幼儿天生就具备学习文化的能力，这种 能力是与具有吸收力的儿童心理特点一致的
1.写字及阅读教育
第一阶段 掌握和运用书写工具的肌肉运动机 制练习，即练习执笔、用笔的机械动作，训练 儿童的肌肉机制和握笔能力。教材是为书写做 准备的图画教材。
第二阶段 建立字母符号的视觉——肌肉感觉 印象和建立书写的肌肉运动记忆的练习，即掌 握字母的形体。教材是一些贴有砂纸剪成的单 个字母的硬质卡和字母表。 第三阶段 拼字练习，即练习写字组词。教材 是字母表。
（一）“动”的教育的意义
蒙台梭利教学法的全部要点在于联合手和脑的 动作。她把身心协调、手脑结合的活动（或称 “工作”）作为教育工作的关键和指南。
‘老实呆会儿’ “顽皮捣蛋”、“不听话”
幼儿一旦有了目标，他们便会朝着目标发展自 己的运动，成为一个积极的工作者。
（二）“动”的教育的内容
2.园艺活动
蒙台梭利主张对幼儿进园艺和农业教育，引导 孩子观察生命现象，引导孩子们通过自主教育 而具有预见力，引导孩子们学习具有耐心的美 德和有信心的品格，培养孩子们对大自然的感 情，使儿童沿着人类发展的自然道路前进。
3.手工作业 蒙台梭利主张幼儿进行专门的手工作业，例如， 绘画、泥工等。这种活动既符合儿童的兴趣， 绘画的具体做法是：幼儿可以先用手指触摸各种几 又有利于儿童身体和心理的发展。
第三章蒙台梭利教学法的实施?第一节蒙台梭利教育教学内容?一?动?的教育?二感觉教育?三写字与算术教育?第二节蒙台梭利教育教学方法?一个别授课与团体活动?二撰写主题活动计划?三准备教具教学目标?1正确理解什么是?动?的教育
蒙台梭利感官教具色板操作作业
教育目的
直接
目的
培养儿童分辨颜色的能力和对颜色的美感。
间接
目的
学会颜色的对比，为组合能力做准备。
工作过程
1、色板第一盒：
（1）取色板第一盒，教师向幼儿介绍拿色板的正确方法：拇指和食指拿住色板的一头，或者用拇指和食指分拿色板的两端，手不要直接接触颜色，以免掉色。
注意事项
1、如果孩子无法指出或排列只示范较强烈颜色对比即可。
2、幼儿完成系列颜色后，可邀请幼儿重复以上步骤进行其他颜色。
拓展变化
1、观察周围世界，感受大自然中色彩的变化。
2、引导幼儿玩配色的游戏，引发对色彩的兴趣。
3、在各种美术活动中引导幼儿正确认识颜色，使用与搭配颜色，培养对色彩美的欣赏能力。
蒙台梭利教育示范页
工作名称
蒙台梭利感官教具色板操作规程
年龄阶段
3——6岁
教具构成
共三组91块
色板第一组：木质，共6片，2片红色，2片黄色，2片蓝色。色板第二组：木质，共22片，红，黄，蓝（原色），橙，绿，紫（间色），粉（渐变色），棕（混合色），灰、白、黑（各两片）。注意：每次认识2——3个新名称。色板第三组：
（2）将色板配对：教师先取出红色色板置于工作毯左上方，问幼儿：“找找看，盒子里还有没有和这枚颜色相同的？”幼儿找出后，将其与第一块红色色板并放。（3）随后做黄色与蓝色色板的配对。（4）名称练习：用三阶段教学法认识色板的名称。
2、色板第二盒与第三盒：（1）让幼儿认识颜色的渐变，并能说出同色系两种深浅颜色的名称。(2)每组单独认识，只做最深与最浅的认识，会排序。
蒙台梭利教具砂纸数字板教案
蒙台梭利教具砂纸数字板教案教案主题：蒙台梭利教具砂纸数字板教学教学目标：1. 学生能够认识数字0-9，理解数字的数量和符号之间的关系。
2. 学生能够感知砂纸数字板的特点，并正确地书写数字。
3. 学生能够通过数字板进行数字的比较和计算。
教学内容：1. 理解数字的数量和符号之间的关系。
2. 学习使用砂纸数字板书写数字。
3. 学习数字的比较和计算。
教学过程：Step 1. 印象导入（5分钟）通过展示数字的图片和蒙台梭利砂纸数字板的样板，为学生创建数字概念的印象。
Step 2. 认识数量表达（10分钟）通过为学生呈现数字图形和实物并加以比较形成数量概念，培养学生从感性上理解数字及数量表达。
Step 3. 熟悉砂纸数字板（15分钟）学生通过自己的感知感悟砂纸数字板的质地，形状及文字，增强对数字的准确记忆。
同时，帮助学生根据手感与视觉确定数字的书写方向和规范。
Step 4. 数字书写及运算练习（20分钟）学生学会使用砂纸数字板书写数字，并且利用砂纸数字板开展数字组合和加减法的运算训练，不断提高数字计算和比较的能力。
Step 5. 回顾和拓展（10分钟）评价及汇总本堂课的主要内容，并进一步引导学生利用数学知识认识数学方法，去做实际问题。
教学方法：蒙台梭利教学法的方法及手段，通过感性参与促使学生对数字的理解和意义加深，我中心你边的学习方式利用多种感官刺激的方式开展学习，落实学以致用。
教学评估：1. 通过观察、交流以及练习来检查学生对数字书写的能力；2. 通过对学生开展对比和运算的考核来检测学生对数字计算的理解能力。
教学资源：数字图形卡片，砂纸数字板，各种形状的计算玩具等。
教学研讨：1. 如何通过手势和行为来创造数字表达；2. 砂纸数字板可否用于其他学科领域的学习，如语言学习等。
教学反思：1. 在课程中，我采用了较多的实验、观察与实践方式，使学生能够获得直接且有效的学习体验；2. 做得好的方面，可以继续加强实际操作的时间，以增强学生的记忆效果；3. 反思不足的地方，我需要更多地参考环境因素与学生的个体差异，针对不同的学生情况进行差异化教学。
蒙台梭利感官教具课件
蒙台梭利认为儿童具有内在的生命力 和独特的成长方式，通过提供有准备 的环境和适当的教具，能够激发儿童 的潜能，促进其全面发展。
蒙台梭利教育法的主要特点
01
02
03
04
以儿童为中心
蒙台梭利教育法强调尊重儿童 的兴趣和需求，以儿童为中心
开展教育活动。
感官教育
蒙台梭利教育法注重通过感官 训练，培养儿童的感知能力、
蒙台梭利感官教具的种类
触觉教具
通过不同材质的表面，刺激婴幼儿的触觉 感知，如不同质地的布料、木材、金属等 。
嗅觉教具
利用不同气味的物品，刺激婴幼儿的嗅觉 感知，如香草、柠檬、薰衣草等精油或香 料。
听觉教具
利用不同声音的刺激，培养婴幼儿的听觉 感知，如铃铛、音乐盒、敲击乐器等。
味觉教具
提供不同味道的食物或液体，让婴幼儿尝 试，如不同种类的水果汁、蔬菜汁等。
总结词
教育机构使用蒙台梭利感官教具的实践经验，有助于 提高机构的教育质量，培养更多具备良好感知、认知 和社交能力的孩子。
详细描述
教育机构在实践中不断探索和总结，可以形成一套行之 有效的教育方法。机构可以定期组织教师交流分享会， 让老师们共同探讨如何更好地运用蒙台梭利感官教具， 提高教学效果。同时，机构可以定期开展家长培训活动 ，让家长了解蒙台梭利教育理念和方法，鼓励家长积极 参与孩子的教育过程。通过机构、教师和家长的共同努 力，可以培养出更多具备良好感知、认知和社交能力的 孩子，为他们的未来发展奠定坚实基础。
视觉教具
通过色彩、形状、大小等视觉元素的刺激 ，培养婴幼儿的视觉感知，如彩色珠子、 几何图形、立体拼图等。
蒙台梭利感官教具的特点
安全性
所有教具均符合安全标准，确 保婴幼儿在使用过程中不会受
《蒙台梭利教具》课件
通过建立线上和线下的交流与合作平台，让更多 的人了解和分享蒙台梭利教具的应用经验和方法 。
创新营销策略
采用多种营销策略，如线上推广、社交媒体宣传 等，提高蒙台梭利教具的知名度和影响力。
THANKS
感谢观看
引导儿童正确使用蒙台梭利教 具，鼓励他们独立完成操作， 培养其自主性和自信心。
观察与记录
观察儿童在操作蒙台梭利教具 过程中的表现，记录其进步和 问题，以便进行后续评估和调
整。
实践案例分享与解析
案例一
一名3岁儿童在操作蒙台梭利教 具“粉红塔”时，逐渐掌握了大 小关系和空间概念，并能够按照 大小顺序进行搭建，表现出色。
02
蒙台梭利教具分类
日常生活教具
总结词
培养生活技能和独立性
详细描述
日常生活教具包括扫帚、抹布、水壶、切菜板等，用于培养婴幼儿的动手能力和 生活技能，让他们在操作中学习照顾自己和环境。
感官教育教具
总结词
刺激感官发展，提高认知能力
详细描述
感官教育教具包括触觉板、重量板、色彩板等，通过刺激婴幼儿的触觉、视觉、听觉等感官，促进其认知和感知 能力的发展。
科学文化教育教具
总结词
拓宽知识面，培养探索精神
详细描述
科学文化教育教具包括天文望远镜、 生物模型、地球仪等，通过引导婴幼 儿了解自然、科学和文化知识，培养 其好奇心和探索精神。
03
蒙台梭利教具应用场景
家庭环境中的应用
促进儿童发展
建立良好的家庭互动
蒙台梭利教具可以帮助家长在家中为 孩子提供有益的学习经验，促进其认 知、语言和社交能力的发展。
蒙台梭利教具的历史可以追溯到1907年，蒙台梭利在罗马建立的第一所“儿童之家”，她在那里使用 自己设计的教具来教育孩子。这些教具逐渐被推广到世界各地，成为蒙台梭利教育法的重要组成部分 。
蒙台梭利感官教具教程—插座圆柱体
蒙台梭利感官教具教程—插座圆柱体
插座圆柱体主要培养孩子对事物大小。
深浅的视觉能力，以及协调力等，插座圆柱体形状大小深浅不一教具设计既富有规律性，又形式多样，对孩子来说充满吸引力，还能培养能力，是两岁半儿童教具初次练习的首选。
适用年龄
2岁半以上孩童
教具构成
木制的插座圆柱体有四组(A/B/C/D)，上面有十个圆孔，每个小圆空都对应着带有小手柄的小圆柱。
圆柱体共分四组，
A圆柱体由低到高排列，除高度不相同，小圆柱大小相同
B圆柱体由细到粗排列，小圆柱高度相同，粗细由细到粗
C圆柱体由细低到粗高排列，小圆柱粗高呈阶梯性变粗高
D组圆柱体由细高到粗浅排列，小圆柱体高度粗细与C组相反
基本操作（以C组举例）
1，双手拿起C组圆柱体，向幼儿介绍名称，
2，由细低开始将小圆柱取出，按次序有规则摆放在圆孔旁，每次取出都要与之前对比讲解，孩子也要将自己面前小圆柱取出摆好
3，老师拿起圆柱体底座展示讲解
4，老师和孩子一起将有序的小圆柱聚到一起打乱
5，让孩子凭自己的目测观察圆柱放到对应的圆孔
6，若不对，慢慢移动，直到找到相对应的圆孔，摆放整齐A,B,D组依次按照以上进行教孩子操作练习
教育目的
1、培养孩子辨别大小的视觉能力，继而理解大小的概念
2、培养孩子灵巧性和手眼协调性
3、培养孩子的专注力、秩序感和敏锐的观察力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
蒙台梭利教具使用方法
蒙台梭利教具是一种特殊的教育工具，旨在帮助儿童发展各种认知和生活技能。
以下是一些常见的蒙台梭利教具的使用方法：
1. 棱镜棒（Prism Bars）：这是一组不同长度的木棒，用于教授几何学概念和比较长度。
儿童可以按照长度从小到大排列棒子，掌握大小的概念。
2. 潜水绳（Dressing Frames）：这是一组绣花绳，帮助儿童练习解开扣子、系鞋带、拉拉链等日常生活技能。
3. 地球仪（Globe）：地球仪帮助儿童了解地理概念和各个国家的位置。
儿童可以观察并使用地球仪搜索不同的地方。
4. 盛放物体的容器（Container with Objects）：这是一组不同大小和形状的容器，用于开发儿童的触觉和智力能力。
儿童可以摸到并辨认容器中的物体。
5. 字母拼图（Sandpaper Letters）：这是一组用砂纸贴制的字母拼图，帮助儿童学习字母和字母的发音。
使用蒙台梭利教具时，教师应该：
1.展示正确的使用方法，并给予儿童适当的示范。
2.让儿童由浅入深地进行练习，逐步提高难度。
3.鼓励儿童亲自操作教具，培养他们的自主学习能力。
4.与儿童进行交流和讨论，帮助他们理解和掌握教具的概念。
5.及时给予儿童积极的反馈和鼓励，激发他们的学习兴趣。
蒙台梭利教具的使用方法可以根据具体的教育目标和儿童的需求进行调整和补充。