2024年五年级心理健康教育课程教学计划（3篇）

2024年五年级心理健康教育课程教学计划
一、学情评估
小学五年级的学生在感知觉方面展现出青少年阶段的特征。

他们的视觉和听觉敏感度已达到一定高度，对事物的感知目的性较童年期更为明确，感知的精确性也有所提高，集中注意力的能力得到发展，能够保持大约____分钟的专注时间。

此阶段，学生的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，但依然与直接的感性经验紧密相连，且在很大程度上保留了具体形象性，常倾向于模仿实际动作。

因此，需强化启发式教学，以提升他们比较、分析及综合思维的能力。

学生的自我评价意识逐渐发展，愿意阐述理由并讲道理，智力和体力的结合能力增强，对于教师的不当行为会表达批评，对不公正的处理会表现出不满。

他们重视遵守规则，对约定事项十分关注。

二、教学目标
1、设定明确的学习目标，掌握有效的学习策略，学会合理安排学习时间，以体验“辛勤付出，收获满满”的满足感。

2、引导学生理解如何平衡学习与休息，保证充足的休息，以保持良好的精神状态和高效的学习效率。

应适度使用网络，避免过度沉迷。

3、帮助学生建立自我控制的能力，面对困难和挫折时能自我调整，自觉改正不良习惯，培养坚韧不拔的毅力和个人适应性，初步掌握休闲技巧，提高自我保护意识。

4、进行初步的青春期教育。

三、教学重点
1、培养学生的责任感和自立意识，让他们学会处理人际关系的基本原则。

2、让学生认识到自我价值，理解自身的优点和不足，建立自信心，相信自己具备潜力和成功的能力。

3、帮助学生理解性别角色，学会以健康的心态与异性交往。

4、增强学生的自我保护意识、审美意识、幽默感和备考意识。

四、教学策略
1、坚持以人为本，依据学生心理、生理特点和发展规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养学生的良好心理素质，促进其全面发展。

2、立足教育，注重引导，遵循学生身心发展规律，确保心理健康教育的实践性和有效性，面向全体学生，尊重和关注个体差异。

3、提升全体学生的综合素质，激发他们的潜能，培养积极向上的心态，促进学生人格的健康发展。

4、对有心理困扰或障碍的学生进行科学的心理咨询和辅导，帮助他们摆脱困境，提高心理健康水平，增强自我调适能力。

2024年五年级心理健康教育课程教学计划（二）
一、指导思想
依据《____深化教育改革全面推进素质教育的决定》及教育部颁布的《____加强中小学心理健康教育的若干意见》，结合小学教育的独特性以及小学生心理发展的阶段性特征，我们致力于通过多种渠道持续深入开展形式多样、规模适中的心理健康教育活动及指导，旨在
帮助学生初步掌握心理健康知识，进而促进其人格的全面、健康发展。

加强小学生心理健康教育，不仅是应对21世纪日益激烈的国际竞争，培养符合现代化要求的数以亿计的高素质劳动者及数以千万计的专门人才的迫切需要，也是针对当前我国小学生心理素质方面存在的短板，进一步提升其心理素质水平，深入实施素质教育的现实需求。

在当代社会，人才的综合素质结构中，心理素质的重要性日益凸显，诸如乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等积极心理品质对于个人的健康成长与事业成功具有不可估量的作用。

二、教学目标
本学期的教学目标在于引导学生全面认识自我，明确自身优缺点，学会调整与教师的关系，并据此制定符合个人实际情况的学习目标。

通过自我认知的深化，培养学生良好的性格特质，维持健康的心理状态。

三、教学措施
1. 教学过程中，我们将灵活运用录像、投影、挂图、模型表演等多种教学手段，坚持因材施教原则，以激发学生的学习兴趣，指导学生进行实践操作训练，从而巩固教学成果，促进学生健康心理状态的养成。

2. 我们将通过各种渠道广泛宣传心理健康知识，为学生营造一个积极向上、健康和谐的学习环境。

利用各类检查、竞赛等活动激发学生的正面心态，助力其良好心理状态的培育。

3. 紧密结合教学内容，我们将联系实际生活，对学生开展心理健康教育，旨在提升其学习适应能力，引导他们以积极的心态面对学习挑战。

四、本学期教学工作安排
基于我对班级现状的深入了解及对教材内容的精准把握，依据《新课程标准》及《心理健康教育教学大纲》的相关要求，本学期心理健康教育课的教学工作将作如下安排：
1. 着重培养学生热爱学习、勇于尝试的良好习惯，同时倡导学生之间建立友好关系，践行宽容待人的处世原则。

2. 深入研读《新课程标准》及《心理健康教育教学大纲》，全面熟悉教材内容，精心准备每一节课的教学内容。

3. 积极推进心理健康教育课的课堂教学改革，努力提升课堂教学效率与质量。

4. 结合学校实际情况，灵活运用多样化的教学方法，充分激发学生的学习兴趣与热情。

5. 定期组织学生参与社会实践活动，培养其创新精神与实践能力，鼓励他们勇于竞争、追求卓越。

2024年五年级心理健康教育课程教学计划（三）
一、指导思想
本计划旨在运用心理健康教育的理论与方法，致力于培养学生良好的心理素质，进而促进他们身心全面和谐的发展。

二、教学目标
（一）总体目标
提升全体学生的心理素质，充分挖掘并开发他们的潜能。

（二）具体目标
1. 塑造学生具备自重、自爱、自尊、自信的独立人格，并提升其自我与外界的评价能力，使学生能够以积极的心态面对学习、生活压力及自我身心变化。

（1）适应新的学习环境与要求，培养学生的责任感与进取心，形成良好的自我认知能力。

（2）掌握青春期的生理与心理卫生知识，适应身心变化，以大方得体的态度与同学、异性和长辈交往，逐渐培养勤奋精神和刻苦毅力。

（3）塑造学生锲而不舍的个性特征，教授其调适心态与情绪的方法，改善学习方法，以便在升学方面做出明智的决策。

三、学生基本情况分析
学生的心理问题主要可划分为障碍性问题与发展性问题两大类别。

其中，障碍性问题在学生群体中较为罕见；而发展性问题则伴随着学生心理发展阶段及交际范围的扩大而显现，主要表现为不适应现象。

这些心理问题多涉及人际关系、学习动机与自我认识等方面，如师生关系、亲子关系、同学关系及异性关系的紧张，学习上的焦虑、紧张与厌学情绪，以及自我感觉、体验与评价的不当等。

四、基本原则
心理健康教育应遵循小学生身心发展的特点与规律，并恪守以下基本原则：
（一）发展性原则：面向全体学生，通过普及性活动教育，使学生形成对心理健康的积极认识，提升其心理素质，促进其全面发展。

（二）差异性原则：注重个性教育，尊重学生的个性发展，深入了解并把握不同学生的心理状态。

（三）主动性原则：采取积极主动的方式，帮助学生排解厌学、自卑、恐惧、焦虑等消极情绪，做到防微杜渐。

（四）活动性原则：以活动为主，强调活动过程的教育作用，使学生在活动与体验中获得成长与发展。

（五）尊重与理解原则：尊重学生的人格、需要与情感，营造民主、平等、和谐的师生关系。

遵循保密性与助人自助原则。

五、教学内容
普及心理健康基础知识，树立学生的心理健康意识，教授其简单的心理调节方法。

重点在于学会学习、人际交往、升学择业以及生活与社会适应等方面的常识。

帮助学生适应小学的学习环境与要求，培养正确的学习观念与学习能力，改善学习方法；明确择业方向，认识自我，学会克服青春期的烦恼，逐步掌握调节与控制情绪的方法；加强自我认识，客观评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效沟通，逐步适应生活与社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。

六、途径和方法
（一）以心理健康课为载体，采用团队活动、故事讲述、心理剧等形式，引导学生树立心理健康意识，教授其一般的心理保健知识，培养其良好的心理素质。

（二）开展个别咨询与辅导工作，通过与学生一对一的沟通方式，针对其在学习与生活中遇到的问题给予指导与帮助。

（三）发挥全体教师在教育教学活动中的人格魅力与为人师表的作用，建立民主平等相互尊重的新型师生关系，在班级管理与班主任工作中渗透心理健康教育。

（四）加强与家长的沟通与交流工作，指导家长转变教育观念、掌握心理健康教育方法；注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的良好环境，以家长的理想、追求、品格与行为影响孩子。